中班語(yǔ)言教案《劃圈的小鴨子》幼兒園中班語(yǔ)言教案詳案《劃圈的小鴨子》

一、內(nèi)容簡(jiǎn)介

鴨媽媽存有六只調(diào)皮的小寶貝。一天，鴨媽媽帶著小鴨子至水邊回去玩玩，小鴨子們游等得可以快活了?？墒牵焐鷼埣驳男⌒▲喸谒锱f就是小黑著圈子，朋友們都取笑它，它傷心極了。

一天，河邊去了一只狐貍，其他小鴨子都快速地游上了岸，只遺留下小小鴨還在河里小黑圈圈，心疼的它能夠脫逃狡滑的狐貍嗎?

二、主題分析

故事主要敘述了一只天生殘疾的小鴨，因?yàn)橛斡局豢梢栽谠卮蜣D(zhuǎn)，受了大家的歧性別歧視。沒(méi)想到正因?yàn)檫@個(gè)瑕疵，并使它協(xié)助兄弟姐妹脫逃了狐貍的危害。眾人眼里的“弱點(diǎn)”卻給大家增添了“好運(yùn)”。這樣的故事，正合乎中班孩子的年齡特點(diǎn)。通過(guò)故事協(xié)助他們正確地重新認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)周圍的同伴，在研習(xí)著與同伴相處的過(guò)程中，漸漸明白必須拒絕接受朋友的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也必須包容別人的弱點(diǎn)。

三、情節(jié)分析

故事的已經(jīng)開(kāi)始溫馨而又使人充滿著期盼，但事情卻沒(méi)人們所希望的那么輕松。鴨媽媽三了一只天生殘疾的小小鴨，抗拒大家為之失望的時(shí)候，小小鴨的殘缺不全卻給我們?cè)鎏砹瞬恍业捏@艷。最后，每個(gè)人都拒絕接受并且觀賞起至小小鴨，故事存有了一個(gè)使人敬佩的輕松結(jié)局。孩子們的情感也隨著故事情節(jié)的坎坷而跌宕起伏，并感受到彼此包容、彼此觀賞的溫暖。

四、角色分析

故事的主角——小小鴨，雖然天生殘缺不全，但它心地善良，對(duì)歡樂(lè)充滿著渴求。其實(shí)每個(gè)人都像是這只小小鴨一樣，存有無(wú)法發(fā)生改變的弱勢(shì)，直面這樣的情形，有人躲避，有人自卑?？墒切⌒▲喌慕?jīng)歷卻說(shuō)我們：即使就是弱勢(shì)，有時(shí)也能夠給我們?cè)鎏硪庀氩坏降臄孬@，所以我們?nèi)豢梢缘换厝ブ泵孀约旱牟荒茌p松。

故事中的鴨媽媽、眾小鴨、小動(dòng)物們似乎就寓意著現(xiàn)實(shí)生活，人們總是更容易拒絕接受幸福的事物，而對(duì)于那些“瑕疵”、“嚴(yán)重不足”時(shí)而輕蔑、時(shí)而嘲弄。同樣，生動(dòng)的故事使孩子們懂必須同情“弱者”，也必須包容別人的“嚴(yán)重不足”。

五、圖畫(huà)分析

1．畫(huà)面畫(huà)法、色彩故事畫(huà)面直觀，而故事的情節(jié)性比較弱，逐幅圖片較連貫完備地講訴著故事，更容易將孩子的情緒帶進(jìn)至故事情節(jié)中來(lái)，心情也可以隨著故事中小小鴨的經(jīng)歷而有所曲折。

小小鴨戰(zhàn)勝狐貍，就是整個(gè)故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也就是故事的高潮?？梢韵仁购⒆觽兛纯葱▲唫兙绕鸬慕Y(jié)果，再去猜測(cè)小小鴨就是怎么戰(zhàn)勝狐貍的，這樣或許能夠更好地喚起孩子寫(xiě)作的興趣。

2．圖畫(huà)中蘊(yùn)含的細(xì)節(jié)故事畫(huà)面簡(jiǎn)約，沒(méi)太多與故事情節(jié)有關(guān)的細(xì)節(jié)可供孩子精細(xì)觀測(cè)。但教師可以通過(guò)回答，喚起孩子對(duì)頁(yè)碼的高度關(guān)注，從而培育孩子培養(yǎng)較好的寫(xiě)作習(xí)慣與能力，觀測(cè)頁(yè)碼對(duì)孩子記憶故事出現(xiàn)的先后順序同樣也就是有所協(xié)助的。

六、語(yǔ)言分析

故事中存有不少對(duì)話，可以鼓勵(lì)孩子觀測(cè)畫(huà)面，大膽猜測(cè)人物間的對(duì)話和心理活動(dòng)，對(duì)孩子們認(rèn)知故事情節(jié)和人物的體會(huì)就是很存有協(xié)助的。

教師講訴故事時(shí)的語(yǔ)言必須和故事情節(jié)的意境相吻合，必須整體表現(xiàn)出來(lái)小小鴨的傷感、自卑，動(dòng)物朋友的冷漠，狐貍的可笑和故事結(jié)局時(shí)的美好，這樣可以有利于幼兒認(rèn)知作品的內(nèi)涵。

(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、設(shè)計(jì)思路中班孩子的社會(huì)性不斷在發(fā)展，他們已經(jīng)能夠已經(jīng)開(kāi)始與同伴親善地相處。雖然他們能夠拒絕接受同伴的優(yōu)點(diǎn)，卻很難放任朋友的缺點(diǎn)。當(dāng)別人存有了錯(cuò)誤或者過(guò)錯(cuò)，他們經(jīng)常可以取笑、批評(píng)對(duì)方，太少了一份同情和包容。

故事情節(jié)生動(dòng)、坎坷，對(duì)孩子存有很強(qiáng)的吸引力。因此，將此內(nèi)容設(shè)計(jì)為兩個(gè)活動(dòng)方案，一方面可以鼓勵(lì)孩子充份地觀測(cè)畫(huà)面，想象人物的對(duì)話，講訴故事的內(nèi)容；另一方面，在故事情節(jié)的高潮處，可以給孩子們遺留下懸念，進(jìn)一步喚起他們寫(xiě)作的興趣，大膽猜測(cè)故事的結(jié)局。同時(shí)，孩子們?cè)隗w驗(yàn)小小鴨“奇特經(jīng)歷”的過(guò)程中，又能夠懂對(duì)同伴的瑕疵必須拒絕接受和包容，而無(wú)法取笑，進(jìn)而協(xié)助他們學(xué)會(huì)與人相處。

整個(gè)活動(dòng)以故事情節(jié)橫跨始終。在第一次活動(dòng)中，首先使孩子們觀測(cè)講訴圖片，體會(huì)鴨媽媽的美好期盼，在孩子們的心中也萌生對(duì)故事的希望。接著，使孩子們仔細(xì)觀察小小鴨的表情，體會(huì)小小鴨受到人取笑時(shí)的傷心傷心。最后，在“小小鴨會(huì)不能被狐貍吞下”、“它可以戰(zhàn)勝狐貍嗎”的懸念中完結(jié)活動(dòng)，也使孩子們對(duì)下一次的寫(xiě)作充滿著期盼。

2、活動(dòng)目標(biāo)

(1)獨(dú)立自主寫(xiě)作圖畫(huà)書(shū)，并講訴自己討厭的情節(jié)，認(rèn)知故事內(nèi)容。

(2)大膽想象故事的結(jié)尾，并嘗試惡搞用符號(hào)記錄。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備工作圖畫(huà)書(shū)《劃出圈兒的小小鴨》和PPT課件

4、活動(dòng)過(guò)程

(1)觀測(cè)畫(huà)面，引起興趣①出具第1、2頁(yè)：

一你看見(jiàn)了誰(shuí)?它在干什么?

一猜鴨媽媽可以存有幾個(gè)小寶寶?它的寶貝們可以就是什么樣的?

一鴨媽媽和你們一樣，期望能夠長(zhǎng)成六只調(diào)皮、可愛(ài)、身心健康的小鴨。接下來(lái)，我們就一起來(lái)傾聽(tīng)鴨媽媽和它的孩子們的故事吧。

(2)觀賞故事，理解內(nèi)容①觀賞故事第7～10頁(yè)：

一你聽(tīng)見(jiàn)故事里出現(xiàn)了什么事?

一小小鴨和其他5只小鴨子存有什么不一樣?

一為什么小小鴨游泳的時(shí)候只會(huì)劃圈圈?②觀賞故事第11～13頁(yè)：

一誰(shuí)來(lái)看小小鴨游泳了?

一你猜猜它們可以對(duì)小小鴨說(shuō)什么?

一你怎么曉得他們都在取笑小小鴨?(鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察小小鴨傷心的表情。)一小動(dòng)物們的話使小小鴨很傷心、很難過(guò)，如果你看見(jiàn)這樣一只小鴨子，你可以對(duì)它說(shuō)道些什么?(引起幼兒對(duì)力、小鴨的同情。)③觀賞故事第17、18頁(yè)：

一一天，小鴨子們回去河里游泳。啊，誰(shuí)去了?

一猜狐貍想要什么?

④觀賞故事第19頁(yè)：

一幾只小鴨子游等上岸躲起來(lái)了?誰(shuí)沒(méi)游上來(lái)，為什么?

(3)民主自由探討，大膽想象一小小鴨可以被狐貍吞下嗎?

一和好朋友一起猜，后來(lái)可以出現(xiàn)什么事情?(重點(diǎn)：如果小小鴨沒(méi)被狐貍吞下，那它就是用什么辦法戰(zhàn)勝狐貍的?)(集體交流，教師用符號(hào)或繪畫(huà)方式記錄幼兒的想象，并將幼兒的作品布置成專欄可供同伴間互相觀賞。)

(二)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、設(shè)計(jì)思路第二次活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，必須使孩子們?cè)趯?xiě)作中找出答案?！靶⌒▲喼豢梢詣澇鋈θτ斡?，究竟就是幸運(yùn)地還是意外?”這個(gè)問(wèn)題的探討，可以協(xié)助孩子們認(rèn)知“弱點(diǎn)”并不一定都就是壞事。由于故事的情節(jié)性非常弱，所以在最后必須給孩子們完備觀賞故事的機(jī)會(huì)，并且鼓勵(lì)他們找尋自己最喜歡的畫(huà)面，可以就是鴨媽媽期盼長(zhǎng)成小鴨子的溫馨，也可以就是小小鴨戰(zhàn)勝狐貍后的歡欣，更可以就是大家拒絕接受、觀賞小小鴨時(shí)的美好。孩子能夠找出自己討厭的頁(yè)面，并講訴圖片內(nèi)容，這對(duì)于中班孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展也可以有所協(xié)助。

活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，使孩子在自己動(dòng)手操作方式中辨認(rèn)出：在水中，如果一邊用力，只可以使浮水面的物體原地打轉(zhuǎn)，以此體會(huì)小小鴨的心情。

當(dāng)然，活動(dòng)過(guò)后教師更必須特別注意營(yíng)造適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)氛圍，協(xié)助孩子們逐漸學(xué)會(huì)對(duì)同伴采納、包容、愛(ài)惜。

2、活動(dòng)目標(biāo)

(1)聆聽(tīng)、認(rèn)知故事情節(jié)，并講訴自己討厭的內(nèi)容。

(2)在游戲中體會(huì)小小鴨的心情，曉得無(wú)法取笑同伴的缺點(diǎn)。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備工作圖畫(huà)書(shū)《劃出圈兒的小小鴨》和PPT課件塑料做成、可以浮水面的小鴨人手一只或者玩具船(塑料、厚紙搞的均可)小盆(裝水)人手一個(gè)用來(lái)替代槳的闊木棍(冷飲棍也可以)或者小勺4、活動(dòng)過(guò)程(1)集體寫(xiě)作，總結(jié)故事情節(jié)①出具圖畫(huà)書(shū)，寫(xiě)作故事的前半部分后。根據(jù)幼兒情況，可選擇教師講訴、幼兒集體講訴、個(gè)別幼兒講訴等多種形式。

②出具第一次活動(dòng)中教師記錄的幼兒所猜測(cè)的故事結(jié)局。

一上次，有人指出小小鴨會(huì)被狐貍吞下，也有人說(shuō)道小小鴨會(huì)戰(zhàn)勝狐貍，那它可以用什么不好辦法呢?

(幼兒根據(jù)記錄總結(jié)、講訴故事內(nèi)容。)(2)穩(wěn)步觀賞故事，展開(kāi)討論①出具第20頁(yè)。

一最后小小鴨勝利了嗎?

②出具第21、22頁(yè)，教師講訴故事情節(jié)。

一一只連游泳都有些困難的小鴨子就是怎么戰(zhàn)勝狐貍的呢?

(幼兒探討：小小鴨游泳只會(huì)劃圈圈，究竟就是幸運(yùn)地，還是意外?)一這里也存有小鴨，除了像是小河一樣的水(教師了解游戲材料)，我們?nèi)ナ惯@只小鴨像是故事里的小小鴨一樣游泳，看一看可以出現(xiàn)什么事情。

③幼兒游戲。

一將小鴨放到水中，利用各種“槳”在小鴨的一側(cè)跳躍，觀測(cè)小鴨的動(dòng)態(tài)。

一個(gè)別指導(dǎo)：輕輕跳躍，劃出了幾下后停下來(lái)，認(rèn)真看一看小鴨在干嘛。

④集體交流。一你在小鴨的哪里跳躍?

一你看到小鴨怎么啦?

一如果平時(shí)小鴨一直這樣游泳，可以趕得上同伴嗎?

一在碰到危險(xiǎn)的時(shí)候，小鴨怎么辦?

小結(jié)：所以，即使就是一件意外的事，有時(shí)候仍然可以給我們?cè)鎏硪庀氩坏降捏@艷。

一過(guò)去取笑小小鴨的動(dòng)物們，現(xiàn)在可以對(duì)小小鴨說(shuō)什么呢?

⑤教師講訴故事結(jié)尾。

一猜這個(gè)故事叫做什么名字?

(3)完備觀賞，幼兒民主自由講訴一(完備寫(xiě)作、觀賞故事。)你最喜歡故事中的哪一頁(yè)?(預(yù)設(shè)重點(diǎn)：小小鴨戰(zhàn)勝狐貍的片段。教師可以和幼兒共同演出。)

(4)延展活動(dòng)，幼兒民主自由寫(xiě)作把書(shū)放到區(qū)角活動(dòng)中，可供幼兒民主自由寫(xiě)作和講訴。

(三)活動(dòng)開(kāi)拓

1、觀測(cè)幼兒在活動(dòng)過(guò)程