中班語言教案《微笑超詳細(xì)》中班語言說課稿課件《微笑》遜于詳盡

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家不好，今天我說道課的題目就是：中班故事《微笑》。

嶄新《綱要》明確指出，教師必須創(chuàng)造性的積極開展工作。同時(shí)，代萊省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供更多了根據(jù)幼兒情況民主自由分解成的空間，幼兒教師必須不斷嘗試將代萊題材，代萊內(nèi)容導(dǎo)入課堂，以嶄新角度、新形勢(shì)、新方法使幼兒淪為自學(xué)的主人，教師必須擅于東站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步介紹并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境庭外和解相處的歡樂感覺,自學(xué)并嘗試與他人相處的方式,推動(dòng)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)立活動(dòng)存有:好朋友畫像、換名片、楊又穎臉和苦笑笑臉等,多為課堂教學(xué),操作方式活動(dòng),而做為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效率的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在展開本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我分解成本次故事教育活動(dòng)。

第一部分：說道教材分析

一、說道教材內(nèi)容

童話故事就是兒童文學(xué)的一種體裁，就是富于濃烈幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過多樣的想象、幻想，把故事中的事物描寫的存有思想、存有感情，能夠像是人一樣罵人，富于生命力，并基本建設(shè)生動(dòng)的情節(jié)去充分反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)直觀，合乎幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平，富于教育意義，不易幼兒拒絕接受?！段⑿Α肪褪且黄錆M著濃烈兒童情趣的童話故事，它使用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家增添歡樂，從而自己也歡樂出來的經(jīng)過描繪的形象細(xì)膩。使幼兒充份感受到大蝸牛的助人之心和與朋友的和睦之情，體會(huì)至為朋友處事的歡樂。

二、說道教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣須要，及本主題的總目標(biāo)，確認(rèn)本活動(dòng)的目標(biāo)為：

情感目標(biāo)：并使幼兒懂只要存有愛心，不管能力大小都可以協(xié)助別人并愿給別人拎回去歡樂。

能力目標(biāo)：培育幼兒觀賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語表達(dá)能力。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)知故事內(nèi)容，掌控故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。

確認(rèn)本次活動(dòng)的依據(jù)存有以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)中班幼兒的心智水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很直白，注意力往往受到興趣的影響和支配，急于特別注意初步獲得發(fā)展，所以須要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、精妙地鼓勵(lì)幼兒認(rèn)知故事內(nèi)容，還要著重培育幼兒深入細(xì)致聆聽的習(xí)慣。

2、現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都就是獨(dú)生子女，缺少一定的愛心，不懂回去關(guān)心別人，無人知曉該如何回去關(guān)心別人.向幼兒展開這樣的情感教育和思品教育也變得尤為重要。

3、就是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨是提升幼兒素質(zhì)，明確提出鼓勵(lì)幼兒碰觸各種藝術(shù)作品，高度關(guān)注人類道德行為美。本故事通過并使幼兒懂“微笑”的真正含義，去病毒感染幼兒，美化幼兒的犯罪行為?！秿湫戮V要》在語言領(lǐng)域中明確提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠并使他們想要說道、敢說、討厭說道、存有機(jī)會(huì)說道時(shí)能獲得積極主動(dòng)接收者的環(huán)境”以及必須“引導(dǎo)幼兒大膽、確切地抒發(fā)自己的見解和體會(huì)，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和建議，融合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，由此制訂了情感、能力、心智三方面的教學(xué)目標(biāo)。

三、說道重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：并使幼兒認(rèn)知故事情節(jié)及內(nèi)容，介紹故事的含義。

難點(diǎn)：能夠主動(dòng)協(xié)助別人，愿給別人增添歡樂。

制訂重難點(diǎn)的依據(jù)就是:我班幼兒在情感及心智方面的特點(diǎn),即為中班幼兒認(rèn)知水平非常有限，對(duì)認(rèn)知暗含在故事中的寓意存有一定的困難，所以使幼兒充份體會(huì)大蝸牛的助人之心和與朋友的和睦之情，體驗(yàn)為朋友處事的歡樂尤為重要。

四、說道教學(xué)準(zhǔn)備工作

1、自造多媒體課件：合乎故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣，能夠喚起幼兒的興趣，迎合幼兒注意力。

2、空白圓形卡片、彩筆，通過自己動(dòng)手制作，增進(jìn)對(duì)故事含義的認(rèn)知。

第二部分：說道教法、學(xué)法

本次教學(xué)活動(dòng)以遵從“三個(gè)原則”，努力做到“兩個(gè)特別注意”，彰顯“一個(gè)資源整合”的指導(dǎo)思想去設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。

“三個(gè)原則”：一就是“教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的鼓勵(lì)居多線”的“三居多原則”，二就是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的資金投入至自學(xué)過程時(shí)，教師必須觀測(cè)介紹幼兒的自學(xué)犯罪行為就是怎樣產(chǎn)生的，并在認(rèn)同幼兒重新認(rèn)識(shí)過程發(fā)展的基礎(chǔ)上展開分析和施加影響。三就是“同時(shí)展開原則”，即為在教學(xué)活動(dòng)中，必須同時(shí)遷就興趣，態(tài)度和犯罪行為的培育，既有明晰的重點(diǎn)，又相互擴(kuò)散。

“兩個(gè)特別注意”：一就是設(shè)置合乎幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展現(xiàn)給幼兒，這樣難并使幼兒被問題情境迎合而主動(dòng)資金投入自學(xué)。二就是特別注意根據(jù)幼兒的心智規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的建議分解成若干細(xì)小的層次，集中至各個(gè)具體內(nèi)容的活動(dòng)中，構(gòu)成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，并使教學(xué)重點(diǎn)以求穩(wěn)固，教學(xué)目標(biāo)以求同時(shí)實(shí)現(xiàn)。

“一個(gè)資源整合”：《嶄新綱要》中明晰的表示：必須為幼兒一生的發(fā)展踢不好基礎(chǔ)，通過獨(dú)立自主的自學(xué)，推動(dòng)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)人與自然的發(fā)展。教學(xué)過程彰顯整合性，對(duì)多元智能的發(fā)展提供更多確保。

一、說道教法

托爾斯泰表示：“順利的教學(xué)須要不是強(qiáng)制性，而是喚起學(xué)生的自學(xué)興趣?！苯處煵皇菫榱私虒?dǎo)而教，而是應(yīng)當(dāng)使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

根據(jù)幼兒的心智水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我使用了直觀模擬法、探討法、講述法和回答法。

1、直觀模擬法：運(yùn)用直觀、形象的教具展開演出示范點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)知作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完備觀賞，又能夠分段播出，通過觀看課件鼓勵(lì)幼兒介紹故事情節(jié)，認(rèn)知故事內(nèi)容。

2、講述法：通過生動(dòng)形象地講訴，能夠喚起幼兒的情感共識(shí)，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)知故事內(nèi)容，協(xié)助幼兒踐行直觀的不為觀念達(dá)至教育目的。在講訴故事的過程中，根據(jù)須要，我特別注意掌控語速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，使用相同的音色去講訴相同事物的對(duì)話，從而較好的抒發(fā)作品的感情.如:大蝸牛給大家微笑,我就用表彰引導(dǎo)的口吻說道:大蝸牛,你真有意思!喚起幼兒為別人服務(wù)的心愿.協(xié)助幼兒更好的認(rèn)知事物的形象特點(diǎn)，并能夠較好的分散幼兒的注意力，為提升教學(xué)效果和突破輕、難點(diǎn)搞準(zhǔn)備工作。

3、探討法：就是Chalancon幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動(dòng)中，我將探討法融合在講訴故事過程中。例如：懇請(qǐng)小朋友而共同探討：大蝸牛為什么不歡樂？

4、回答法：回答就是教師鼓勵(lì)幼兒觀測(cè)事物，建議幼兒再現(xiàn)已掌控的科學(xué)知識(shí)，鼓舞幼兒積極主動(dòng)思維的手段?；卮鹪诮虒W(xué)中充分發(fā)揮著不容替代的促進(jìn)作用，我主要運(yùn)用了解釋性回答（例如：大蝸牛為什么可以給大家寫信？）、假設(shè)性回答（例如：如果你就是大蝸牛，你們可以怎么做呢？）等等。在回答問題時(shí)，針對(duì)相同能力層次的幼兒，比較難的問題可以使水平比較高的幼兒提問，須要幼兒敘述的問題就懇請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒提問，像是總結(jié)、概括性的問題懇請(qǐng)能力最強(qiáng)大的幼兒去提問，并使每個(gè)幼兒都能夠體驗(yàn)至順利的歡欣。

二、說道學(xué)法指導(dǎo)

本次活動(dòng)，主要使用觀賞法、辨認(rèn)出法、講述法。

1、觀賞法：鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)知作品內(nèi)涵，辨別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，并使幼兒贏得美的享用，喚醒美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過程中，通過教師生動(dòng)形象的講訴，鼓勵(lì)幼兒去體驗(yàn)協(xié)助別人的那種心情，體會(huì)作品的語言美，從而突破難點(diǎn)。

2、辨認(rèn)出法：教師提供更多適合幼兒展開辨認(rèn)出活動(dòng)的教材，并使他們通過自己的積極探索、嘗試過程，辨認(rèn)出科學(xué)知識(shí)。在活動(dòng)中，懇請(qǐng)幼兒回憶起、探討故事中人物的對(duì)話，通過回答和幼兒探討，鼓勵(lì)幼兒自己得出結(jié)論，體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。

3、講述法：主要教會(huì)幼兒能夠精確地提問問題，恰當(dāng)?shù)乇砻髯约旱囊娊夂妥鞣?。在活?dòng)中，我使用多種形式的回答，為幼兒提供更多講訴的空間，鼓舞幼兒用洪亮的聲音、完備的語言展開講訴，并且特別注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講訴的機(jī)會(huì)。

第三部分：說道教學(xué)程序

整個(gè)活動(dòng)分成三大部分，活動(dòng)流程圖簡單明了地歸納了整個(gè)活動(dòng)，并使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳盡表明一下：

一、引入部分：喚起自學(xué)興趣，帶出故事主題

出具兩個(gè)表情（微笑、痛哭）的圖片，鼓勵(lì)幼兒說一說你討厭看看哪一個(gè)表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)特別注意鼓勵(lì)幼兒回憶起舊有的生活經(jīng)驗(yàn)，并非政府幼兒分組展開探討，為下一步的教學(xué)的積極開展展開鋪墊。注重活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引發(fā)興趣，帶出主題。

二、進(jìn)行部分：認(rèn)知故事內(nèi)容，掌控自學(xué)方法。

1、教師存有感情地講故事，不出具任何教具，依據(jù)幼兒的有意特別注意占到主要地位，急于特別注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了防止集中幼兒注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的認(rèn)知，所以，只運(yùn)用多樣的表情、迷人的背景音樂去整體表現(xiàn)故事，聽完后，回答直觀的問題：

（1）故事的名稱；（2）存有那些角色；

（3）大蝸牛搞了一件什么事？

2、分段播出課件，幼兒觀賞。教師分別回答：

（1）森林里的動(dòng)物們都就是好朋友?？匆豢葱?dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌兏闶裁矗浚ㄐ▲B為朋友唱歌、小猴為朋友剝香蕉、小鴨為朋友寫信

（2）朋友深感怎樣？（很敬