《小學(xué)綜合實踐活動中教師指導(dǎo)策略的研究》課題結(jié)題報告

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小綜實活中師導(dǎo)略研結(jié)報一課概（）題究背綜合實踐體現(xiàn)對知識的綜合運用的課一種以學(xué)然,教師(）關(guān)究概究是

（）究現(xiàn)意教者者過,學(xué)生善于與他人合作、積極探究。在活動過程中，（)念界-—指教師指導(dǎo)中的思維策略及行點二目與容(）標(biāo)12究探索（）容12惑

3三課研的法過與體施（）究方1,并對實踐進行不斷的反思，通過計劃、實踐、觀察、反思行23（）題究工過1（2009.7——2009。9）2段2009。9—-2010。9）3（2010。10-ABCDE

導(dǎo)題了解導(dǎo)從調(diào)力,學(xué)生對綜合實踐活動都比較趣有73%同時設(shè)是23%、、果"和1無論與由于綜合

用因此會不教師導(dǎo)幫助2,因此每次綜合實踐活動開法,疏導(dǎo)題法這時補”,從出6－8名作為小組的組長。樣礎(chǔ).

而在很多學(xué)生去輛使學(xué)生明白因為通多活通過輛我設(shè)計學(xué)生工第三學(xué)評.強,團結(jié)

一務(wù)證"，容3中緒.這時,活動也達不到應(yīng)有的效果.（1,讓學(xué)生在一開始就克服畏（3段,同時,成收集利

略,主面（1,課下,并請組長匯報在活動的法同學(xué)的關(guān)注.,達到心理上的共融和,從而進行自我調(diào)整或

化通過（3何實現(xiàn)評價的多我設(shè),使學(xué)生在每次活動后為獲獎的小組頒發(fā)證書這不僅四課研的果結(jié)(）題究效1導(dǎo)態(tài)式,學(xué)生樂2驟對于采訪過程中將會并學(xué)學(xué)生流（）題究成

1導(dǎo),,理性同時力樂”,,2中

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