黃島區(qū)高職校程怡1、知識目標(biāo):了解關(guān)于作者和小說的文學(xué)常識。2、能力目標(biāo):分析貝爾門的人物形象,感悟貝爾門對生命和藝術(shù)的熱愛,以及人性美。3、情感目標(biāo):在對文本解讀的基礎(chǔ)上,表達(dá)出對生命的思考,從而達(dá)到學(xué)會珍愛生命,關(guān)愛他人,樂觀向上的目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)作家作品介紹歐·亨利（O,Henry,1862-1910）美國現(xiàn)代短篇小說之父代表作：《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》世界短篇小說三大巨匠之一“世界三大短篇小說巨匠”

美國歐·亨利法國莫泊桑俄國契訶夫小說三要素社會環(huán)境自然環(huán)境主要人物次要人物開端發(fā)展高潮結(jié)局人物情節(jié)環(huán)境2、圍繞“最后一片葉子”，文章刻畫了幾個(gè)人物？最讓你感動的是誰？1、梳理小說情節(jié)的發(fā)展變化，用簡潔的話概括這篇課文的主要內(nèi)容。合作探究（51－55）瓊西脫險(xiǎn)，貝爾門病逝，揭示葉子不落的謎底。開端發(fā)展高潮結(jié)局（1－11）年輕的畫家瓊西不幸感染肺炎，生命垂危。（12－36）瓊西不聽勸慰，望葉等死。（37－50）不落的藤葉使瓊西重又燃起生的欲望。

女畫家瓊西因?yàn)榉窝锥チ藢ι男判?，把生命的希望寄托在窗外的一片常春藤葉上。好朋友蘇把這件事告訴了貝爾門。老貝爾門為了幫助瓊西，在風(fēng)雨交加的夜晚畫了一片常春藤葉在墻上，這片不落的葉子給予了瓊西生命的希望。故事情節(jié)2、圍繞“最后一片葉子”，文章刻畫了幾個(gè)人物？最讓你感動的是誰？1、用簡潔的話概括這篇課文的主要內(nèi)容。梳理情節(jié)的發(fā)展變化。合作探究走近貝爾門外貌事業(yè)嗜好智力沖浪外表丑陋、模樣怪異一個(gè)失敗的畫家，郁郁不得志。喝酒無節(jié)制性格脾氣暴躁、欲揚(yáng)先抑正面描寫對瓊西的病情非常著急,富有同情心，愛心。令人捉摸不透倔強(qiáng)、側(cè)面描寫醫(yī)生的話蘇的話他年紀(jì)太大，身體又弱，病勢很重。他是治不好的了。最后的一片葉子是貝爾門冒雨畫上去的，因此得了肺炎，兩天就去世了?！绺叩膼坌?，自我犧牲精神

人瓊西蘇貝爾門“貝爾門是一個(gè)失敗的畫家”嗎？為什么說最后一片葉子“才是貝爾門的杰作”？合作探究

這片葉子不僅是貝爾門追求40年，等待25年的藝術(shù)結(jié)晶，還是貝爾門人性的象征，他沒有實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)追求，卻用自己的生命創(chuàng)作了一幅撼人心靈的“杰作”——一片永不凋零的藤葉。他以此拯救了一個(gè)年輕的生命，這是偉大的精神杰作，又是一曲感人的生命之歌。歸納貝爾門的典型形象

貝爾門是一個(gè)相貌怪異、窮困潦倒、一事無成、脾氣暴躁、說話粗俗、辦事痛快、熱心助人，生活在社會底層的一個(gè)老畫家。就是這樣的一個(gè)人，在那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來英尺的地方，顫抖著調(diào)拌黃色和綠色，在墻上畫上了最后一片葉子，同時(shí)也獻(xiàn)出了自己的生命。感悟生命

這篇文章給了我們哪些關(guān)于生命的啟示？拓展延伸身邊的貝爾門

2011年7月2日下午1點(diǎn)半，在杭州濱江區(qū)的一住宅小區(qū)，一個(gè)2歲女童突然從10樓墜落，在樓下的吳菊萍奮不顧身地沖過去用雙手接住了孩子，女孩稚嫩的生命得救了，但吳菊萍的手臂瞬間被巨大的沖擊力撞成粉碎性骨折。這一感人事跡在網(wǎng)絡(luò)上熱傳，無數(shù)網(wǎng)民為之動容，稱其為“最美媽媽”。2011年9月20日，在第三屆全國道德模范評選中榮獲全國見義勇為模范稱號。最美媽媽【頒獎(jiǎng)辭】

危險(xiǎn)裹脅生命呼嘯而來，母性的天平容不得剎那搖擺。她挺身而出，接住生命，托住了幼吾幼及人之幼的傳統(tǒng)美德。

她并不比我們高大，但那一刻，已經(jīng)讓我們仰望。感動中國作業(yè)

假如貝爾門入選了《感動美國》十大人物，評選組委會委托你給貝爾門寫一段頒獎(jiǎng)詞，你會怎么寫呢？我參與我快樂優(yōu)秀合格需努力自信力合作力競爭力學(xué)習(xí)力我還沒有掌握的問題我認(rèn)為本篇課文還應(yīng)講的問題評價(jià)歸納怒放的生命曾經(jīng)多少次跌倒在路上曾經(jīng)多少次折斷過翅膀如今我已不再感到彷徨我想超越這平凡的生活我想要怒放的生命就象飛翔在遼闊天空就象穿行在無邊的曠野擁有掙脫一切的力量如今我已不再感到迷茫我要我的生命得到解放我想要怒放的