第41頁共41頁教師演講稿－－教師，一個神圣的稱呼教師演講稿－－教師，一個神圣的稱呼。教師，一個神圣的稱呼法國作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！薄笆陿淠?，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。夜闌人靜，耳邊又傳來那熟悉的歌聲：任風/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽/便凝重了教師魂……曾經(jīng)懷著對遠方神圣的熱切向往，為了朝拜遠方那心目中的圣地，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們，所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋；他們，猶如辛勤的農(nóng)夫，鐘愛自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無私奉獻。我永遠忘不了讀大一時的第一節(jié)計算機網(wǎng)絡(luò)工程課。那天我們提早到了指定的教室，預備鈴響了，大家嘰嘰喳喳的聊天聲并沒有停下來。這時，有同學注意到進來了一位杵著雙拐的人，背著筆記本點腦，正微笑著看著我們，大家都好奇地看著他，他就是我們的教師？不會吧！幾個比擬搗蛋的男生在后排嘀咕著。前排的幾個同學趕忙跑上前想幫他把筆記本電腦接過來，并上前攙扶他，可是他笑笑回絕了。他走上講臺，并沒象我們所想的那樣坐到椅子上，而是站在講臺邊，這時候教室里已經(jīng)是鴉雀無聲了，“大家好，我叫王峰，從今天開始將由我為大家講述計算機網(wǎng)絡(luò)這門課程，好如今我們開始上課?！彼麖V博的知識，流利的講解很快就吸引了我們，而且在兩個小時的授課中他沒有一分鐘是坐著的，一個安康的人站那么久也會很累，不要說是一個沒有雙拐就連站都站不起來的殘疾人。每次上課他都準時到教室，無論刮風下雨。由于他不方便寫黑板，他都是在電腦上演示，所以每次上課都要背一個沉甸甸的筆記本電腦，有的時候還要加上一個投影儀。他給我們上了兩年的課，我們從來沒有看到他坐在椅子上講過課。他淵博的學識，嚴謹?shù)慕虒W深深地震撼著每一個同學。后來我們還知道，他是思科網(wǎng)絡(luò)學院的負責人，計算機系教授，碩士研究生導師，還是云南省優(yōu)秀青年教師，我們都對他佩服得五體投地?？吹剿沧屛覀兏械綉M愧，一個殘疾人可以獲得這樣得成就，我們卻連他的非常之一都達不到，當我們把這個想法告訴他時，他只是輕輕地笑了笑?！页烧J，王峰教師是我最為尊敬的一位教師，也是我一輩子都無法忘記的一位教師。——從王峰教師身上，我讀懂了“師者為師亦為范，學高為師，德高為范”；他用言和行詮釋了“教師”這兩個字的全部含義。教師，這個神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動的心河?！皶接新非跒閺?，學海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時，自然會有收獲和回報。我逐漸感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的標志。因此我感覺自己在前進，在成長。這不禁讓我想起了培根說的一句話，我們不應(yīng)該像螞蟻單是搜集，不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應(yīng)該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的表達。原創(chuàng)文章，盡在文秘知音網(wǎng)。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從。”教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷保護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。史煙飄過，回看今天。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會精神文明的建立者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。其實，在我們中間也不乏這樣的教師。記得那是開學的第一天******我們總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，有向往有行動有堅持，方會使剎那變成永久，使夢想變成現(xiàn)實。昨夜微霜初渡河，今晨秋風凋青發(fā)。每一項新的工作，對我來說都是一項挑戰(zhàn)，我告誡自己只要大膽去做，生命便會實實在在，只要放手去干，事業(yè)便會充滿陽光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力。還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。教育，是無私奉獻的事業(yè)；教育，是愛的事業(yè)。我走上講臺時間不長，教學工作剛剛起步，我親眼目睹了老教師們愛崗敬業(yè)、講求奉獻作為，親耳聆聽了老教師們不畏艱辛，牧牧不倦、潛心教書育人的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民，為了孩子的明天，真誠奉獻的博大情懷。在學校繁忙的工作中，我看到了教師們的奉獻和忠誠。我深深懂得，我肩上的擔子不輕，我要走的路還很遠，很遠……青年詩人汪國真的一首詩道出了無私奉獻者的心曲：我不去想是否可以成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。我不去想身后會不會襲來寒風，既然目的是地平線，留給世界的只能是背影。我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片熾熱的激情，教師，是一個神圣的稱呼；師德,不是簡單的說教，而是一種精神表達，是一種深沉的知識內(nèi)涵和文化品位的表達；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！f132.【以下為贈送相關(guān)文檔】精選演講稿閱讀教師，一個神圣的稱呼－－師德師風演講稿法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！薄笆陿淠荆倌陿淙恕?，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。夜闌人靜，耳邊又傳來那熟悉的歌聲：任風/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽/便凝重了教師魂……曾經(jīng)懷著對遠方神圣的熱切向往，為了朝拜遠方那心目中的圣地，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們，所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋；他們，猶如辛勤的農(nóng)夫，鐘愛自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無私奉獻。我永遠忘不了讀大一時的第一節(jié)計算機網(wǎng)絡(luò)工程課。那天我們提早到了指定的教室，預備鈴響了，大家嘰嘰喳喳的聊天聲并沒有停下來。這時，有同學注意到進來了一位杵著雙拐的人，背著筆記本點腦，正微笑著看著我們，大家都好奇地看著他，他就是我們的教師？不會吧！幾個比擬搗蛋的男生在后排嘀咕著。前排的幾個同學趕忙跑上前想幫他把筆記本電腦接過來，并上前攙扶他，可是他笑笑回絕了。他走上講臺，并沒象我們所想的那樣坐到椅子上，而是站在講臺邊，這時候教室里已經(jīng)是鴉雀無聲了，“大家好，我叫王峰，從今天開始將由我為大家講述計算機網(wǎng)絡(luò)這門課程，好如今我們開始上課。”他廣博的知識，流利的講解很快就吸引了我們，而且在兩個小時的授課中他沒有一分鐘是坐著的，一個安康的人站那么久也會很累，不要說是一個沒有雙拐就連站都站不起來的殘疾人。每次上課他都準時到教室，無論刮風下雨。由于他不方便寫黑板，他都是在電腦上演示，所以每次上課都要背一個沉甸甸的筆記本電腦，有的時候還要加上一個投影儀。他給我們上了兩年的課，我們從來沒有看到他坐在椅子上講過課。他淵博的學識，嚴謹?shù)慕虒W深深地震撼著每一個同學。后來我們還知道，他是思科網(wǎng)絡(luò)學院的負責人，計算機系教授，碩士研究生導師，還是云南省優(yōu)秀青年教師，我們都對他佩服得五體投地?？吹剿沧屛覀兏械綉M愧，一個殘疾人可以獲得這樣得成就，我們卻連他的非常之一都達不到，當我們把這個想法告訴他時，他只是輕輕地笑了笑?！页烧J，王峰教師是我最為尊敬的一位教師，也是我一輩子都無法忘記的一位教師?！獜耐醴褰處熒砩?，我讀懂了“師者為師亦為范，學高為師，德高為范”；他用言和行詮釋了“教師”這兩個字的全部含義。教師，這個神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動的心河。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時，自然會有收獲和回報。我逐漸感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的標志。因此我感覺自己在前進，在成長。這不禁讓我想起了培根說的一句話，我們不應(yīng)該像螞蟻單是搜集，不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應(yīng)該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學生。樹立良好的形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的表達。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熜枰獜男∈伦銎?，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷保護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。史煙飄過，回看今天。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會精神文明的建立者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。其實，在我們中間也不乏這樣的教師。記得那是開學的第一天……我們總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，有向往有行動有堅持，方會使剎那變成永久，使夢想變成現(xiàn)實。昨夜微霜初渡河，今晨秋風凋青發(fā)。每一項新的工作，對我來說都是一項挑戰(zhàn)，我告誡自己只要大膽去做，生命便會實實在在，只要放手去干，事業(yè)便會充滿陽光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力。還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。教育，是無私奉獻的事業(yè)；教育，是愛的事業(yè)。我走上講臺時間不長，教學工作剛剛起步，我親眼目睹了老教師們愛崗敬業(yè)、講求奉獻作為，親耳聆聽了老教師們不畏艱辛，牧牧不倦、潛心教書育人的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民，為了孩子的明天，真誠奉獻的博大情懷。在學校繁忙的工作中，我看到了教師們的奉獻和忠誠。我深深懂得，我肩上的擔子不輕，我要走的路還很遠，很遠……青年詩人汪國真的一首詩道出了無私奉獻者的心曲：我不去想是否可以成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。我不去想身后會不會襲來寒風，既然目的是地平線，留給世界的只能是背影。我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片熾熱的激情，教師，是一個神圣的稱呼；師德,不是簡單的說教，而是一種精神表達，是一種深沉的知識內(nèi)涵和文化品位的表達；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！教師一個神圣的稱呼師德演講稿范文法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！薄笆陿淠?，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。夜闌人靜，耳邊又傳來那熟悉的歌聲：任風/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽/便凝重了教師魂……曾經(jīng)懷著對遠方神圣的熱切向往，為了朝拜遠方那心目中的圣地，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們，所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋；他們，猶如辛勤的農(nóng)夫，鐘愛自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無私奉獻。我永遠忘不了讀大一時的第一節(jié)計算機網(wǎng)絡(luò)工程課。那天我們提早到了指定的教室，預備鈴響了，大家嘰嘰喳喳的聊天聲并沒有停下來。這時，有同學注意到進來了一位杵著雙拐的人，背著筆記本點腦，正微笑著看著我們，大家都好奇地看著他，他就是我們的教師？不會吧！幾個比擬搗蛋的男生在后排嘀咕著。前排的幾個同學趕忙跑上前想幫他把筆記本電腦接過來，并上前攙扶他，可是他笑笑回絕了。他走上講臺，并沒象我們所想的那樣坐到椅子上，而是站在講臺邊，這時候教室里已經(jīng)是鴉雀無聲了，“大家好，我叫王峰，從今天開始將由我為大家講述計算機網(wǎng)絡(luò)這門課程，好如今我們開始上課?！彼麖V博的知識，流利的講解很快就吸引了我們，而且在兩個小時的授課中他沒有一分鐘是坐著的，一個安康的人站那么久也會很累，不要說是一個沒有雙拐就連站都站不起來的殘疾人。每次上課他都準時到教室，無論刮風下雨。由于他不方便寫黑板，他都是在電腦上演示，所以每次上課都要背一個沉甸甸的筆記本電腦，有的時候還要加上一個投影儀。他給我們上了兩年的課，我們從來沒有看到他坐在椅子上講過課。他淵博的學識，嚴謹?shù)慕虒W深深地震撼著每一個同學。后來我們還知道，他是思科網(wǎng)絡(luò)學院的負責人，計算機系教授，碩士研究生導師，還是云南省優(yōu)秀青年教師，我們都對他佩服得五體投地?？吹剿沧屛覀兏械綉M愧，一個殘疾人可以獲得這樣得成就，我們卻連他的非常之一都達不到，當我們把這個想法告訴他時，他只是輕輕地笑了笑?！页烧J，王峰教師是我最為尊敬的一位教師，也是我一輩子都無法忘記的一位教師?！獜耐醴褰處熒砩希易x懂了“師者為師亦為范，學高為師，德高為范”；他用言和行詮釋了“教師”這兩個字的全部含義。教師，這個神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動的心河。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時，自然會有收獲和回報。我逐漸感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的標志。因此我感覺自己在前進，在成長。這不禁讓我想起了培根說的一句話，我們不應(yīng)該像螞蟻單是搜集，不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應(yīng)該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的表達。教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熜枰獜男∈伦銎?，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷保護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。史煙飄過，回看今天。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會精神文明的建立者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。其實，在我們中間也不乏這樣的教師。記得那是開學的第一天……我們總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個今天壘成，有向往有行動有堅持，方會使剎那變成永久，使夢想變成現(xiàn)實。昨夜微霜初渡河，今晨秋風凋青發(fā)。每一項新的工作，對我來說都是一項挑戰(zhàn)，我告誡自己只要大膽去做，生命便會實實在在，只要放手去干，事業(yè)便會充滿陽光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實中完善自我，在寧靜中儲積生命的動力。還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當作宏偉的世界去研究，你就會發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。教育，是無私奉獻的事業(yè)；教育，是愛的事業(yè)。我走上講臺時間不長，教學工作剛剛起步，我親眼目睹了老教師們愛崗敬業(yè)、講求奉獻作為，親耳聆聽了老教師們不畏艱辛，牧牧不倦、潛心教書育人的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民，為了孩子的明天，真誠奉獻的博大情懷。在學校繁忙的工作中，我看到了教師們的奉獻和忠誠。我深深懂得，我肩上的擔子不輕，我要走的路還很遠，很遠……青年詩人汪國真的一首詩道出了無私奉獻者的心曲：我不去想是否可以成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。我不去想身后會不會襲來寒風，既然目的是地平線，留給世界的只能是背影。我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，把握瞬間的輝煌，擁抱一片熾熱的激情，教師，是一個神圣的稱呼；師德,不是簡單的說教，而是一種精神表達，是一種深沉的知識內(nèi)涵和文化品位的表達；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！做一個勤奮的教師演講稿尊敬的領(lǐng)導，親愛的教師，教師節(jié)快樂！我演講的題目是《做一個勤奮的教師》。從字理看，“勤”就是扎根外鄉(xiāng)，大力革新，“奮”就是一只大鳥從田間飛起。換句話說，就是——勤是耕耘，奮是收獲，要想收獲就得耕耘。我勤于耕耘語文課堂。網(wǎng)絡(luò)和書刊是我灌溉自己課堂的頭活水。竇桂梅的激情語文，武鳳霞的生命語文，孫雙金的情智語文，李鎮(zhèn)西的癡狂語文，桂賢娣的游戲語文，魏書生的享受語文……。我博采眾長，不斷改進自己的課堂。并同時為我們班的孩子，定制了“五步讀書預習法”。有效的預習使得我們的課堂更加的省時高效。付出總有回報。年，我的教學設(shè)計《陽臺上的小鳥》獲國家級優(yōu)秀教案一等獎?！兜靡獾牟萏痢帆@縣級優(yōu)質(zhì)課。《小小的船》獲青年教師技能大賽微型課一等獎。年，我執(zhí)教的《小豬畫畫》獲市級優(yōu)質(zhì)課一等獎。年，我講的《找不到快樂的波斯貓》獲縣級優(yōu)質(zhì)課一等獎。年，我獲得縣“外派學習優(yōu)秀教師”和“課堂教學十佳教師”的榮譽稱號。有效的復習是高分的保證。我的“互相測試復習法”的應(yīng)用，讓我們班的語文成績連年遙遙領(lǐng)先，今年上學期平均分94.5分，下學期平均分95.4分。差生是我關(guān)愛和幫助的重點。我犧牲自己的休息時間，和孩子談心，和家長談心，樹立家長對孩子的信心和孩子對自己的信心。耐心的糾正錯誤，鼓勵催促。因此，學科競賽我們班優(yōu)秀率百分之百。我還勤于建立孩子們的思想。我通過領(lǐng)著孩子們誦讀“不挑別人的缺點就是優(yōu)秀！”、“不為自己的錯誤和懶惰找借口就是了不起！”“有進步就是好學生！”“知錯就改就是小英雄！”“堅持做好小事就能成功！”等簡短凝煉的語句等方法，幫助孩子們擁有安康心態(tài)。為了讓孩子們有感恩意識，我還跟著電腦學了手語舞《感恩的心》。并且用了三周的時間，借助音樂課和課外活動了學生。還把《感恩節(jié)的來歷》講給了孩子們。并把故事和手語舞結(jié)合起來，排練了以宣傳引領(lǐng)感恩為主題的故事劇《感恩節(jié)的故事》。播種總是伴隨收獲。年，我?guī)У陌嗉壂@得延津縣“文明班級”，我獲得縣“先進教育工作者”。年，我再次獲得縣“先進教育工作者”，年，我又獲得縣“師德先進個人”。成績只能裝飾昨天，將來等待我認真描繪。感謝各級領(lǐng)導一直以來對我的關(guān)心、支持和幫助。我會繼續(xù)以昂揚的姿態(tài)，做勤奮的教師。教師節(jié)教師演講稿：做一個幸福的教師做一個幸福的教師幸福是教育追求的終極價值。只有幸福的教師，才能有幸福的教育;只有幸福的教育，才能有幸福的學生。我衷心希望我們學校的教師們，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，用美妙的心靈去感悟身邊的幸福，用無私的愛與奉獻創(chuàng)造教育的幸福，堅守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福，使我們學校成為學生幸福學習的樂園，成為教師幸福工作的精神樂園!我們中的多數(shù)人將一輩子做教師。所以，不能不問，不能不想：教學能帶給我職業(yè)的內(nèi)在尊嚴和歡樂嗎?職業(yè)生活能給予我人生的幸福嗎?我們每天有8小時在學校度過，這占生命三分之一的教育生活，假設(shè)充滿了喧囂與緊張、功利與煩惱，那么，我們何處尋覓有尊嚴的生活，又怎能讓生命有質(zhì)量地前行?在我看來，幸福不是手段，不是工具;幸福是人生必需的追求，更應(yīng)是我們每天的期盼。因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善和開展沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量;沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神(葉瀾語)。所謂幸福，就是在教學生活中感到心情舒暢、精神愉悅。做一個幸福的教師，讓我們--編織一張灑滿陽光的人際網(wǎng)。不良的人際關(guān)系是阻礙我們創(chuàng)造幸福的主要因素之一。一個人不管有多大的夢想，有多高的才能，假設(shè)沒有一個支持性的環(huán)境，他的績效與感受必然會受影響。因此，我們無論樸素地教書，還是英勇地教改，都須贏得、同事的理解、家長的支持和學生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，開展壯大你自己。做一個熱情的人、真誠的人、仁慈的人、寬容的人，一個受人歡迎的教師，應(yīng)該成為我們每天的努力與一生的追求。建議你交一批真朋友。獨學而無友，那么孤陋而寡聞，朋友的好處，當然不僅僅在增見聞，長見識。真正的朋友，因有著一樣的志向而更能理解你;真正的朋友，因有著同樣的操守而更能支持你。我也建議你在漫漫的教育路上尋幾位導師。導師不只在教育經(jīng)歷上多于自己，更重要的是人生閱歷長于自己，所以更多的是道路的指引和為人的影響。與導師保持聯(lián)絡(luò)，聆聽他們的教誨，讓教育的火炬在自己的手中傳遞，無疑是溫情而溫暖的。研究是幸福之。我們的研究就在教育過程中，是為了教育而進展的。因此，這條道路應(yīng)該是教、學、做、寫、思合一：教書育人是根本，通過讀書學習改進教育，隨時隨地總結(jié)經(jīng)歷、汲取教訓，讓你的大腦不停地考慮與創(chuàng)造--這就是一個優(yōu)秀教師要做的。假設(shè)你以為這樣教書只會更忙，那你就錯了。所有的研究，只要有夢想，有激情，有投入，就會煥發(fā)無窮的力量。你會徹底辭別與真教育相違犯的言行，減少無效或者低效的勞動。如此減法運算之后，我們才能做加法：用知識來修煉智慧，用理念來指揮行動。因此，只要愿意，誰都可以跟創(chuàng)造同行，與歡樂牽手。即使課程、教材等都不在你的掌控之中，你還有教法、媒體、課堂，這些都足夠你施展才華，發(fā)揮個性，營造幸福的教育人生了。以自己的方式選擇，按自己的方式教書，用自己的方式行走，那么，我們就可能做最好的教育，就會像魏書生先生說的那樣：潛心育人，校?？沙蓛敉?忘我科研，時時能在天堂。事實上，教育中任何一件小事，比方與學生談心，一分鐘演講，只要你堅持為之，也可能石破天驚，成為一件幸福的事情。不同教師的教學風格迥然不同，其實這于教師豐富而獨特的精神世界。這個世界需要每天不連續(xù)地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河，只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人，當然，讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求(以上是蘇霍姆林斯基語)。這個世界還需要文化藝術(shù)的滋養(yǎng)與熏陶，音樂、繪畫、文學等等，無不都是靈魂的棲息地，是精神成長的庇護所。一位舉手投足浸透著文化芳香，言談舉止投射著生命活力的教師，總是有著特別的魅力，在讓學生如坐春風、如沐春雨的同時，也給了自己和諧、歡樂的心情世界和人生境界。這樣的教師還有什么不快樂呢?還有什么不幸福呢?美國哲學家威廉詹姆斯說過：我們這一代人最偉大的發(fā)現(xiàn)是，人類可以由改變態(tài)度而改變自己的命運。從今天開始，我們要像海子說的，做一個幸福的人。教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。(袁衛(wèi)星語)。從今天開始，我們不但甘當教育的一片綠葉，也要敢爭自己人生的紅花。教師師德演講稿——作為一個會考慮的教師尊敬的教師、親愛的同學們：大家好!“精讀一本好書，點亮一盞心燈”。好書猶如一泓清泉，不僅清澈明凈，可當鏡子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。蘇霍姆林斯基的學術(shù)著作《給教師的建議》是一本非常好的指導教育理論和理論的書籍。讀著此書，就好似有一位智者站在你面前，他循循善誘，給你排憂解難，給你指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學的老人，在你遇到困難的時候及時給予幫助，讓你有著自信。很難想像幾十年前的教育理論，在二十世紀的今天，在這個日新月異的年代，還有如此深化的教育實用意義。難怪他要成為廣闊教師心中追尋的偶像，成為心中的指明燈。書中談到100條教育理論。每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析^p，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來。真讓我感觸頗深，受益匪淺。書中眾多理論對我影響深遠，尤其是《讓學生生活在考慮的世界里》給我留下深化印象。蘇赫姆林斯基在學校里工作了35年，工作了20年后，他明白了，課堂上教師必須做兩件事情：一、要交給學生一定的知識。二、要使學生變得越來越聰明。很多教師認為，教給孩子很多知識就會讓孩子變得聰明，于是把主要的力量用到記憶知識上去了。這固然重要，但更重要的是要教孩子學會考慮，真正的學校應(yīng)當是一個積極考慮的王國。這話說得很有道理。我們在教學中發(fā)現(xiàn)，如今的孩子越來越怕考慮了，學習很被動，把學習當作一種負擔。其實學習應(yīng)該是一種樂趣，但凡學習好的孩子，都把做對一道題目當作一種樂趣，把考慮所得當作一種發(fā)現(xiàn)，于是從中得到很多常人得不到的樂趣，最終成功了，問及他們的學習經(jīng)歷，無一不說學習過程是一種快樂?？墒菫槭裁慈缃窈芏嗟暮⒆舆€是會把學習當作一種負擔呢？原因也很簡單，孩子沒有體驗到學習的樂趣。如今都是獨生子女，依賴思想嚴重，稍有不會的題目就問家長，或者等待教師的講解，怕動腦筋，即使題目做對了，他也不引以為自豪，因為那是父母或者教師講解的結(jié)果，他沒有體驗到考慮的樂趣。愛因斯坦說過：“我們體驗到的一種最美妙、最深化的情感，就是探究奧秘的感覺;誰缺少這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的才能，他就可以被認為是死人?！弊寣W生生活在考慮的世界里，這才是應(yīng)當在學生面前展示的生活中最美妙的事務(wù)。把學習當成一種考慮、認識、發(fā)現(xiàn)和好奇的需要，這樣的學生才會成為會考慮的勞動者。只有把學生培養(yǎng)成一個考慮者時，學生才能體驗學習是一種快樂和幸福，而這種快樂反過來促進學生的考慮。沒有問題意味著沒有考慮，沒有考慮怎么能提出問題？較多的學生早已不會考慮了，忘記了考慮的概念，更不知考慮的線路，要考慮做啥？那么，怎樣才能使考慮的活動在學校生的頭腦里占據(jù)統(tǒng)治地位，怎樣才能使考慮、認識、發(fā)現(xiàn)、理解和求知的需要，成為一個人的最主要的精神需要呢？首先，需要使用教師的智慧。教師本身應(yīng)該是個思想者，用思想去點燃思想，用智慧去碰撞智慧，力求轉(zhuǎn)變自己的一味填鴨式的教學方式。蘇赫姆林斯基說：“在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學、渴望知識的火藥，只有教師的思想才有可能去點燃它。學生生活在考慮的世界里，──這就是教師點燃起來的勤學好問、渴求知識的火焰。只有教師才有可能向兒童提醒出：考慮，這是多么美妙、誘人而富有興趣的事。只有當教師給學生帶來考慮，在考慮中表現(xiàn)自己，用考慮來指揮學生，用考慮來使學生折服和欽佩的時候，他才成為年輕的心靈的征服者、教育者和指導者。那種熱愛自己的事業(yè)而又擅長考慮的教師，才有力量使教室里保持肅靜，使兒童特別是少年和青年用心地傾聽他的每一句話，才有力量激發(fā)學生的良心和羞恥心，這種力量才是一種無可爭議的威信。而那些沒有什么東西好講，學生也感覺出他沒有什么豐富的思想寶藏的教師，確實是很可憐的。我們依靠考慮，也只有依靠考慮，才能駕馭年輕的心靈。我們的考慮能點燃學生的學習愿望。我們的考慮能激發(fā)學生對書籍的不可遏止的向往”。我的演講完畢，謝謝大家!教師師德演講稿-作為一個會考慮的教師尊敬的教師、親愛的同學們：大家好!精讀一本好書，點亮一盞心燈。好書猶如一泓清泉，不僅清澈明凈，可當鏡子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。蘇霍姆林斯基的學術(shù)著作《給教師的建議》是一本非常好的指導教育理論和理論的書籍。讀著此書，就好似有一位智者站在你面前，他循循善誘，給你排憂解難，給你指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學的老人，在你遇到困難的時候及時給予幫助，讓你有著自信。很難想像幾十年前的教育理論，在二十世紀的今天，在這個日新月異的年代，還有如此深化的教育實用意義。難怪他要成為廣闊教師心中追尋的偶像，成為心中的指明燈。書中談到100條教育理論。每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析^p，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來。真讓我感觸頗深，受益匪淺。書中眾多理論對我影響深遠，尤其是《讓學生生活在考慮的世界里》給我留下深化印象。蘇赫姆林斯基在學校里工作了35年，工作了20年后，他明白了，課堂上教師必須做兩件事情：一、要交給學生一定的知識。二、要使學生變得越來越聰明。很多教師認為，教給孩子很多知識就會讓孩子變得聰明，于是把主要的力量用到記憶知識上去了。這固然重要，但更重要的是要教孩子學會考慮，真正的學校應(yīng)當是一個積極考慮的王國。這話說得很有道理。我們在教學中發(fā)現(xiàn)，如今的孩子越來越怕考慮了，學習很被動，把學習當作一種負擔。其實學習應(yīng)該是一種樂趣，但凡學習好的孩子，都把做對一道題目當作一種樂趣，把考慮所得當作一種發(fā)現(xiàn)，于是從中得到很多常人得不到的樂趣，最終成功了，問及他們的學習經(jīng)歷，無一不說學習過程是一種快樂。可是為什么如今很多的孩子還是會把學習當作一種負擔呢？原因也很簡單，孩子沒有體驗到學習的樂趣。如今都是獨生子女，依賴思想嚴重，稍有不會的題目就問家長，或者等待教師的講解，怕動腦筋，即使題目做對了，他也不引以為自豪，因為那是父母或者教師講解的結(jié)果，他沒有體驗到考慮的樂趣。愛因斯坦說過：我們體驗到的一種最美妙、最深化的情感，就是探究奧秘的感覺;誰缺少這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的才能，他就可以被認為是死人。讓學生生活在考慮的世界里，這才是應(yīng)當在學生面前展示的生活中最美妙的事務(wù)。把學習當成一種考慮、認識、發(fā)現(xiàn)和好奇的需要，這樣的學生才會成為會考慮的勞動者。只有把學生培養(yǎng)成一個考慮者時，學生才能體驗學習是一種快樂和幸福，而這種快樂反過來促進學生的考慮。沒有問題意味著沒有考慮，沒有考慮怎么能提出問題？較多的學生早已不會考慮了，忘記了考慮的概念，更不知考慮的線路，要考慮做啥？那么，怎樣才能使考慮的活動在學校生的頭腦里占據(jù)統(tǒng)治地位，怎樣才能使考慮、認識、發(fā)現(xiàn)、理解和求知的需要，成為一個人的最主要的精神需要呢？首先，需要使用教師的智慧。教師本身應(yīng)該是個思想者，用思想去點燃思想，用智慧去碰撞智慧，力求轉(zhuǎn)變自己的一味填鴨式的教學方式。蘇赫姆林斯基說：在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學、渴望知識的火藥，只有教師的思想才有可能去點燃它。學生生活在考慮的世界里，──這就是教師點燃起來的勤學好問、渴求知識的火焰。只有教師才有可能向兒童提醒出：考慮，這是多么美妙、誘人而富有興趣的事。只有當教師給學生帶來考慮，在考慮中表現(xiàn)自己，用考慮來指揮學生，用考慮來使學生折服和欽佩的時候，他才成為年輕的心靈的征服者、教育者和指導者。那種熱愛自己的事業(yè)而又擅長考慮的教師，才有力量使教室里保持肅靜，使兒童特別是少年和青年用心地傾聽他的每一句話，才有力量激發(fā)學生的良心和羞恥心，這種力量才是一種無可爭議的威信。而那些沒有什么東西好講，學生也感覺出他沒有什么豐富的思想寶藏的教師，確實是很可憐的。我們依靠考慮，也只有依靠考慮，才能駕馭年輕的心靈。我們的考慮能點燃學生的學習愿望。我們的考慮能激發(fā)學生對書籍的不可遏止的向往。我的演講完畢，謝謝大家!師德演講稿：做一個勤奮的教師尊敬的領(lǐng)導，親愛的教師：從字理看，勤就是扎根外鄉(xiāng)，大力革新，奮就是一只大鳥從田間飛起。換句話說，就是勤是耕耘，奮是收獲，要想收獲就得耕耘。我勤于耕耘語文課堂網(wǎng)絡(luò)和書刊是我灌溉自己課堂的頭活水。竇桂梅的激情語文，武鳳霞的生命語文，孫雙金的情智語文，李鎮(zhèn)西的癡狂語文，桂賢娣的游戲語文，魏書生的享受語文我博采眾長，不斷改進自己的課堂。并同時為我們班的孩子，定制了五步讀書預習法。有效的預習使得我們的課堂更加的省時高效。付出總有回報。2023年，我的教學設(shè)計《陽臺上的小鳥》獲國家級優(yōu)秀教案一等獎?！兜靡獾牟萏痢帆@縣級優(yōu)質(zhì)課?！缎⌒〉拇帆@青年教師技能大賽微型課一等獎。2023年，我執(zhí)教的《小豬畫畫》獲市級優(yōu)質(zhì)課一等獎。2023年，我講的《找不到快樂的波斯貓》獲縣級優(yōu)質(zhì)課一等獎。2023年，我獲得縣外派學習優(yōu)秀教師和課堂教學十佳教師的榮譽稱號有效的復習是高分的保證。我的互相測試復習法的應(yīng)用，讓我們班的語文成績連年遙遙領(lǐng)先，今年上學期平均分94.5分，下學期平均分95.4分。差生是我關(guān)愛和幫助的重點。我犧牲自己的休息時間，和孩子談心，和家長談心，樹立家長對孩子的信心和孩子對自己的信心。耐心的糾正錯誤，鼓勵催促。因此，學科競賽我們班優(yōu)秀率百分之百。我還勤于建立孩子們的思想我通過領(lǐng)著孩子們誦讀不挑別人的缺點就是優(yōu)秀！、不為自己的錯誤和懶惰找借口就是了不起！有進步就是好學生！知錯就改就是小英雄！堅持做好小事就能成功！等簡短凝煉的語句等方法，幫助孩子們擁有安康心態(tài)。為了讓孩子們有感恩意識，我還跟著電腦學了手語舞《感恩的心》。并且用了三周的時間，借助音樂課和課外活動了學生。還把《感恩節(jié)的來歷》講給了孩子們。并把故事和手語舞結(jié)合起來，排練了以宣傳引領(lǐng)感恩為主題的故事劇《感恩節(jié)的故事》。播種總是伴隨收獲。2023年，我?guī)У陌嗉壂@得延津縣文明班級，我獲得縣先進教育工作者。2023年，我再次獲得縣先進教育工作者，2023年，我又獲得縣師德先進個人。成績只能裝飾昨天，將來等待我認真描繪。感謝各級領(lǐng)導一直以來對我的關(guān)心、支持和幫助。我會繼續(xù)以昂揚的姿態(tài)，做勤奮的教師。做一個勤奮的教師演講稿范文尊敬的領(lǐng)導，親愛的教師，教師節(jié)快樂！我演講的題目是《做一個勤奮的教師》從字理看，“勤”就是扎根外鄉(xiāng)，大力革新，“奮”就是一只大鳥從田間飛起。換句話說，就是——勤是耕耘，奮是收獲，要想收獲就得耕耘。我勤于耕耘語文課堂。網(wǎng)絡(luò)和書刊是我灌溉自己課堂的頭活水。竇桂梅的激情語文，武鳳霞的生命語文，孫雙金的情智語文，李鎮(zhèn)西的癡狂語文，桂賢娣的游戲語文，魏書生的享受語文……。我博采眾長，不斷改進自己的課堂。并同時為我們班的孩子，定制了“五步讀書預習法”。有效的預習使得我們的課堂更加的省時高效。付出總有回報。XX年，我的教學設(shè)計《陽臺上的小鳥》獲優(yōu)秀教案一等獎?！兜靡獾牟萏痢帆@縣級優(yōu)質(zhì)課?！缎⌒〉拇帆@青年教師技能大賽微型課一等獎。XX年，我執(zhí)教的《小豬畫畫》獲市級優(yōu)質(zhì)課一等獎。XX年，我講的《找不到快樂的波斯貓》獲縣級優(yōu)質(zhì)課一等獎。XX年，我獲得縣“外派學習優(yōu)秀教師”和“課堂教學十佳教師”的榮譽稱號。有效的復習是高分的保證。我的“互相測試復習法”的應(yīng)用，讓我們班的語文成績連年遙遙，今年上學期平均分94.5分，下學期平均分95.4分。差生是我關(guān)愛和幫助的重點。我犧牲自己的休息時間，和孩子談心，和家長談心，樹立家長對孩子的信心和孩子對自己的信心。耐心的糾正錯誤，鼓勵催促。因此，學科競賽我們班優(yōu)秀率。我還勤于建立孩子們的思想。我通過領(lǐng)著孩子們誦讀“不挑別人的缺點就是優(yōu)秀！”、“不為自己的錯誤和懶惰找借口就是了不起！”“有進步就是好學生！”“知錯就改就是小英雄！”“堅持做好小事就能成功！”等簡短凝煉的語句等方法，幫助孩子們擁有安康心態(tài)。為了讓孩子們有感恩意識，我還跟著電腦學了手語舞《感恩的心》。并且用了三周的時間，借助音樂課和課外活動了學生。還把《感恩節(jié)的來歷》講給了孩子們。并把故事和手語舞結(jié)合起來，排練了以宣傳引領(lǐng)感恩為主題的故事劇《感恩節(jié)的故事》。播種總是伴隨收獲。XX年，我?guī)У陌嗉壂@得延津縣“文明班級”，我獲得縣“先進教育工作者”。XX年，我再次獲得縣“先進教育工作者”，XX年，我又獲得縣“師德先進個人”。成績只能裝飾昨天，將來等待我認真描繪。感謝各級領(lǐng)導一直以來對我的關(guān)心、支持和幫助。我會繼續(xù)以昂揚的姿態(tài)，做勤奮的教師。教師節(jié)教師演講稿范文：做一個幸福的教師幸福是教育追求的終極價值。只有幸福的教師，才能有幸福的教育;只有幸福的教育，才能有幸福的學生。我衷心希望我們學校的教師們，用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，用美妙的心靈去感悟身邊的幸福，用無私的愛與奉獻創(chuàng)造教育的幸福，堅守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福，使我們學校成為學生幸福學習的樂園，成為教師幸福工作的精神樂園!我們中的多數(shù)人將一輩子做教師。所以，不能不問，不能不想：“教學能帶給我職業(yè)的內(nèi)在尊嚴和歡樂嗎?職業(yè)生活能給予我人生的幸福嗎?”我們每天有8小時在學校度過，這占生命三分之一的教育生活，假設(shè)充滿了喧囂與緊張、功利與煩惱，那么，我們何處尋覓有尊嚴的生活，又怎能讓生命有質(zhì)量地前行?在我看來，幸福不是手段，不是工具;幸福是人生必需的追求，更應(yīng)是我們每天的期盼。因為“教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善和開展”“沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量;沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神”(葉瀾語)。所謂幸福，就是在教學生活中感到心情舒暢、精神愉悅。做一個幸福的教師，讓我們--編織一張灑滿陽光的人際網(wǎng)。不良的人際關(guān)系是阻礙我們創(chuàng)造幸福的主要因素之一。一個人不管有多大的夢想，有多高的才能，假設(shè)沒有一個支持性的環(huán)境，他的績效與感受必然會受影響。因此，我們無論樸素地教書，還是英勇地教改，都須贏得、同事的理解、家長的支持和學生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，開展壯大你自己。做一個熱情的人、真誠的人、仁慈的人、寬容的人，一個受人歡迎的教師，應(yīng)該成為我們每天的努力與一生的追求。建議你交一批真朋友?！蔼殞W而無友，那么孤陋而寡聞”，朋友的好處，當然不僅僅在增見聞，長見識。真正的朋友，因有著一樣的志向而更能理解你;真正的朋友，因有著同樣的操守而更能支持你。我也建議你在漫漫的教育路上尋幾位導師。導師不只在教育經(jīng)歷上多于自己，更重要的是人生閱歷長于自己，所以更多的是道路的指引和為人的影響。與導師保持聯(lián)絡(luò)，聆聽他們的教誨，讓教育的火炬在自己的手中傳遞，無疑是溫情而溫暖的。研究是幸福之。我們的研究就在教育過程中，是為了教育而進展的。因此，這條道路應(yīng)該是教、學、做、寫、思合一：教書育人是根本，通過讀書學習改進教育，隨時隨地總結(jié)經(jīng)歷、汲取教訓，讓你的大腦不停地考慮與創(chuàng)造--這就是一個優(yōu)秀教師要做的。假設(shè)你以為這樣教書只會更忙，那你就錯了。所有的研究，只要有夢想，有激情，有投入，就會煥發(fā)無窮的力量。你會徹底辭別與真教育相違犯的言行，減少無效或者低效的勞動。如此“減法運算”之后，我們才能做“加法”：用知識來修煉智慧，用理念來指揮行動。因此，只要愿意，誰都可以跟創(chuàng)造同行，與歡樂牽手。即使課程、教材等都不在你的掌控之中，你還有教法、媒體、課堂，這些都足夠你施展才華，發(fā)揮個性，營造幸福的教育人生了。以自己的方式選擇，按自己的方式教書，用自己的方式行走，那么，我們就可能做的教育，就會像魏書生先生說的那樣：“潛心育人，校?？沙蓛敉?忘我科研，時時能在天堂?！笔聦嵣?，教育中任何一件小事，比方與學生談心，一分鐘演講，只要你堅持為之，也可能石破天驚，成為一件幸福的事情。不同教師的教學風格迥然不同，其實這于教師豐富而獨特的精神世界。這個世界需要“每天不連續(xù)地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河”，“只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人”，當然，“讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求”(以上是蘇霍姆林斯基語)。這個世界還需要文化藝術(shù)的滋養(yǎng)與熏陶，音樂、繪畫、文學等等，無不都是靈魂的棲息地，是精神成長的庇護所。一位舉手投足浸透著文化芳香，言談舉止投射著生命活力的教師，總是有著特別的魅力，在讓學生如坐春風、如沐春雨的同時，也給了自己和諧、歡樂的心情世界和人生境界。這樣的教師還有什么不快樂呢?還有什么不幸福呢?美國哲學家威廉·詹姆斯說過：“我們這一代人最偉大的發(fā)現(xiàn)是，人類可以由改變態(tài)度而改變自己的命運。”從今天開始，我們要像海子說的，做一個幸福的人?！敖逃皇菭奚?，而是享受;教育不是重復，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身?！?袁衛(wèi)星語)。從今天開始，我們不但甘當教育的一片綠葉，也要敢爭自己人生的紅花。最后，讓我們一起誦讀哲學家費爾巴哈的話語，從此做一個幸福的教師：“人的第一責任是使自己幸福。你自己幸福，你也就能使別人幸福。幸福的人，但愿在自己周圍只看到幸福的人。”在26個教師節(jié)降臨之際，祝所有的教師節(jié)日快樂，做一個幸福的教師，享受教育。教師演講稿：教師就像是一個變臉者各位領(lǐng)導、同事們：大家好！“傳道、授業(yè)、解惑”，這似乎是自古以來人們對教師角色的定位。除此次外，還有許多浪漫的答復，如教師是蠟燭照亮了別人，消滅了自己；教師是春蠶，生命不息，吐絲不止；教師是瘦竹，虛心勁節(jié)，綠意融融等。這些都是人們給予我們教師神圣的，最高的榮譽。在這第20個教師節(jié)，我榮耀地參加了教師的隊伍，成為了教師之家的一員。"情在左，愛在右，走在我生命的兩旁，隨時播種，隨時開花"，這就是榮耀的人民教師的寫照，雖然我剛踏入崗位，涉世不深，但在我淺薄的認知里，教師就像是一個變臉者，它具有多個面孔，多種角色。教師是朋友，剛走上講臺的我們，身份雖然變了，但也只是從學校到學?！策@是我們最純潔的樂園〕，看著天真無瑕、靈氣動人的孩子，你難道忍心做一個“長者”，居高臨下，讓他們伏首稱臣。非也非也，我們只有靠近他們，傾聽他們的心靈世界，做他們的"朋友"，為他們提供時機、材料，作他們的后盾，支持他們的“工作”，我們才能走入他們的世界。教師是演員，杜威曾說過“孩子是天生的模擬家”，所以我們得隨時留意自己的儀表，談吐舉止。因為我們漫不經(jīng)心的一句話，一個動作都會影響到孩子，不管有啥快樂事，煩心事，都必須把它關(guān)到門外，然后輕裝上陣，始終用微笑來迎接孩子，構(gòu)造情節(jié)，選擇內(nèi)容，用你的情緒去感染孩子，引導孩子去發(fā)現(xiàn)、探究，享受其中的樂趣。在其過程中，你可以喜形于色，怒不可遏，這是因為孩子的年齡特點需要我們這么做，讓孩子強烈地感受到喜怒哀樂。當然，你得記住要把握一個度。做到這些教師豈不就是演員，只是演員的陣地在舞臺，教師的陣地在講臺罷了。不管講臺還是舞臺，都渴望贏得掌聲與喝彩。人非圣賢孰能無過，這就得學會包裝自己。當然我并不提倡所有的一切都得“演”，在有些時候應(yīng)該允許有點瑕疵存在，這就是以人為本，人性的教育，我們允許孩子存在錯誤，我想也應(yīng)該允許教師的孰人之過吧！教師是模特，孩子有三分之一的時間在學校度過，除了父母的影響外，影響最大的就是教師了。也許有人會說“我崇拜的歌星、影星是某某某”，但你們是否忽略了這樣的心聲“這是我們教師說的”，“教師，我最喜歡了”，聽到這些，難道你不為之榮耀嗎？我在心中對自己無聲地肯定“我是榮耀的人民教師”。教師是咨詢師，隨著時機的開展，我們不難發(fā)現(xiàn)有心理問題的人越來越多，因為不管是大人還是孩子，正在經(jīng)受著高壓電。現(xiàn)今是獨生子女的時代，思想活潑但又過于任性，心里承受才能差是獨生子女存在的問題，再加之受時機上各種觀念的影響，于是在人際關(guān)系、情感、心理等方面的問題愈加突出，這就需要教師的細心開導、耐心解答、正確誘導；教師作為咨詢師還有一方面就是退幫助家長更理解孩子，培養(yǎng)孩子。教師還是復雜的個體勞動者。既是腦力勞動者，又是體力勞動者。據(jù)調(diào)查在理想的職業(yè)調(diào)查中，教師不在其列，這是為什么