《》教學(xué)設(shè)一 分這篇精讀課文介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒在“我換零錢穿過(guò)馬路時(shí)，不幸被馬車軋斷雙腿，臨死前托付弟弟還零錢，牽掛著弟弟沒(méi)人照顧最后悲慘死去的故事贊揚(yáng)了誠(chéng)實(shí)善良的品質(zhì)。體把握課文主要內(nèi)容的閱讀能力讓學(xué)生從文中受到習(xí)故事主人公誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)，懂得珍惜今天的生活。二、教學(xué)目合作探究的能德育目標(biāo)學(xué)珊迪誠(chéng)實(shí)善良的品質(zhì)珍惜今天的生活。重難點(diǎn)通過(guò)理解課文中含義深刻的句子從中學(xué)珊迪誠(chéng)實(shí)善良的品質(zhì)。創(chuàng)新點(diǎn)：1、在受傷，七個(gè)便士不知去向的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象。2． 臨死時(shí)，從他的目光中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象留下空白。四、教學(xué)過(guò)一、啟讀，未成曲調(diào)先失去父母的孩子更是不得不以乞討或做小為生在他們當(dāng)中有一個(gè)的孩子為了賣出一盒火柴而悲慘的離開(kāi)了這世界離開(kāi)了他唯一的親人今天讓我們共同的走近這個(gè)的孩子。二、通讀，潛心會(huì)文動(dòng)1、請(qǐng)自由讀全文。要求讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意上標(biāo)記。（學(xué)處自由讀全文2、請(qǐng)標(biāo)記的地方在讀兩遍，感受一下，為什么產(chǎn)生了變呢初步認(rèn)識(shí)（）――知道（同情）――悲慘死去（感動(dòng)、、受（教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀4、指名分段朗渲染氛圍個(gè)的孩子死了（全體齊讀課文的最后一段）（全體男生齊讀課文的最后一段）（全體同學(xué)齊讀課文的最后一段）三、研讀，設(shè)身處地悟1不急著把四個(gè)便士還給人家，他就不會(huì)被馬車撞倒，他就不會(huì)死去。我又想，難道真的不需要那些錢嗎？全班交流匯報(bào)2、教師：是??！正像大家剛才分析的一樣，其實(shí)非常需要那些錢他需要錢去衣服御寒需要錢去面包充饑需要錢去醫(yī)治自己的雙腿，需要錢去照顧自己弟弟。他還需要錢去上學(xué)，需要錢去游玩需要錢去過(guò)一種的生活他真的太需要錢了這樣一個(gè)需要錢的孩子，當(dāng)他被馬車撞斷雙腿，當(dāng)他的帽子找不到了，學(xué)生想象（投影呈現(xiàn)一輛馬車把撞倒從他身上軋了過(guò)去他的帽子找不到了，火柴也丟了有七個(gè)便士也不知道哪兒去了心里想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、精讀，含英咀華品至情禍隨時(shí)都會(huì)有生命的情況下他首先想到的是要盡快把錢還樣的判斷。（投影呈現(xiàn)當(dāng)?shù)胶⒆幽钦\(chéng)懇的面容想到他那使人信任神情，我斷定他不是那種人。1、指名誦讀此把“誠(chéng)懇”的意思意思突出來(lái)，該么讀？指名讀把“斷定”的意思突出來(lái)，該么讀把“他”的意思突出來(lái)，該把“不是那種人”的意思突出來(lái)，該么2、你想突出哪種意思，你就怎么讀。全班齊讀3師設(shè)疑他不是那種人他不是哪種人？是哪種人（投影呈現(xiàn)當(dāng)?shù)胶⒆幽钦\(chéng)懇的面容想到他那使人信任神情，我斷定他不是那種＿＿＿＿＿＿＿人。是＿＿＿＿＿＿人。指名回答，板書教師：說(shuō)得多好啊！他很窮，他非常需要那些錢。但他絕不是（學(xué)生說(shuō)的孩子我們會(huì)把他遺忘嗎？不會(huì)，不會(huì)！4五、活讀，妙筆且抒個(gè)中情。教師我們忘不了這位可愛(ài)又可敬的我們又怎能忘記他以做為21世紀(jì)的中國(guó)兒童的給寫，請(qǐng)最想說(shuō)的話寫下來(lái)。結(jié)束語(yǔ)讓我