八1《生命可以用永恒嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)感激生命、熱愛生命、敬畏生命的情懷。能力目標(biāo)：培養(yǎng)對生命問題的辯證思維能力，理解生命有時(shí)盡，生命有接續(xù)。知識目標(biāo)：懂得生命來之不易，生命是獨(dú)特的、不可逆的和短暫的；了解生命發(fā)展的自然規(guī)律；理解個體生命與他人、社會、人類的關(guān)系，明確自己生命的使命。教材分析內(nèi)容分析本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“認(rèn)識自我”和“自尊自強(qiáng)”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“能夠分辨是非善惡，學(xué)會在比較復(fù)雜的社會生活中作出正確選擇”“體會生命的價(jià)值，知道實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常點(diǎn)滴做起”。本課從生活化體驗(yàn)入手，引領(lǐng)學(xué)生以“生命可以永恒嗎”為探究學(xué)習(xí)主線，懂得生命來之不易；理解生命是獨(dú)特的、不可逆的和短暫的；了解生命發(fā)展的自然規(guī)律；同時(shí)培養(yǎng)對生命問題的辯證思維能力，理解生命有時(shí)盡，生命有接續(xù)。教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：生命的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：如何理解生命有接續(xù)學(xué)情分析初中階段是一個人形成正確人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。隨著自我意識的不斷發(fā)展，初一學(xué)生已經(jīng)自覺或不自居地開始探問生命，思考生命的意義和價(jià)值。初中學(xué)生的心理發(fā)展還處于一個半幼稚、半成熟的時(shí)期，并受其自身的認(rèn)知水平受限，他們對生命問題的認(rèn)識和理解不夠全面，甚至?xí)a(chǎn)生偏差。如果學(xué)生這些思維的矛盾或困惑得不到及時(shí)指導(dǎo)，就可能產(chǎn)生心理脆弱、思想困頓、行為失控等問題，導(dǎo)致其不懂得尊重、敬畏、珍愛生命，甚至?xí)暽?。面對?fù)雜的社會生活，如何堅(jiān)守善待生命的底線，追求生命的美好，對初中學(xué)生來說也是巨大的考驗(yàn)。因此，設(shè)計(jì)本課內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生探問生命，對學(xué)生進(jìn)行生命觀、價(jià)值觀的正確引領(lǐng)，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的教育意義。它將有助于初中學(xué)生正確審視個人生命與他人、社會和人類的關(guān)系，有助于初中學(xué)生科學(xué)理解生命的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)他們感激生命、珍愛生命、敬畏生命的情懷，并進(jìn)一步激發(fā)對生命話題的探究興趣。教學(xué)過程【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】生命有什么特點(diǎn)?如何正確看待死亡？如何理解生命有接續(xù)？【探究一】PPT展示古詩句、名言，匹配生命不同的特點(diǎn)①世界上沒有完全相同的兩片樹葉②每個人的生命都是在無數(shù)的偶然性中產(chǎn)生的③人生不售來回票，一旦動身，絕不能復(fù)返④人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已⑤花有重開日，人無再少年思考：以上名言或古詩句分別體現(xiàn)生命的哪一特點(diǎn)？學(xué)生：略教師：在地球上，每一種生命千姿百態(tài)，但每一種生命能夠來到這個世界，本身就是一種大自然的奇跡。我們每個人都要意識到，自己的生命是來之不易的，獨(dú)特的，同時(shí)也是短暫且不可逆的。我們更應(yīng)該要學(xué)會珍惜生命?！咎骄慷?、視頻播放：張桂梅畢生投身于教育事業(yè)中，所剩不多的生命里，盡力奉獻(xiàn)著自己的力量。思考：既然生命的余額已經(jīng)不多，張桂梅還有必要那么努力地付出嗎？為什么？學(xué)生：略教師：生命是短暫的，我們每個人最終都會走向死亡，都無法抗拒生命發(fā)展的自然規(guī)律。死亡是人生不可避免的歸宿，但它讓我們感激生命的獲得。2、名言展示：孔子說：“未知生，焉知死？”教師：不明白活著的意義，探究死亡又有什么意義呢？雖然我們無法延長生命的長度，但我們可以延展生命的寬度。我們要從容面對生命的不可預(yù)知，更加熱愛生命，熱愛生活，把有限的生命投入到無限的奮斗和奉獻(xiàn)之中?！咎骄咳恳曨l播放：痛別雜交水稻之父袁隆平，11月15日，袁隆平院士骨灰在長沙下葬。思考：袁爺爺雖已離世，但我們也能看到生命如何接續(xù)？學(xué)生：略教師：袁爺爺雖然離開，但是他給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。他的思想、精神、科技成就成為了值得我們代代傳承的文化遺產(chǎn)。追問：為實(shí)現(xiàn)生命的接續(xù)，我們應(yīng)該怎么做？學(xué)生：略教師：我們在人類生命的接續(xù)中，需要找到自己的位置，擔(dān)當(dāng)一份使命。我們不僅僅在身體上接續(xù)祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。五、課堂總結(jié)教師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道個體的身體生命是短暫的，