本文格式為Word版，下載可任意編輯——讓思維靈動(dòng)起來(lái)

閱讀，讓學(xué)生靈動(dòng)起來(lái)拿到試卷，老師們都埋怨明明講過(guò)的內(nèi)容孩子們?cè)趺催€不會(huì)？閱讀、作文怎么扣這么多分？我們?cè)谠购藓⒆拥臅r(shí)候，有沒(méi)有反思過(guò)自己？孩子們每天被動(dòng)地聽(tīng)老師在上邊嘮叨，一節(jié)課如此，節(jié)節(jié)課如此，他們還能有興致學(xué)習(xí)嗎？這就需要讓我們的學(xué)生靈動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂的主角。怎樣讓學(xué)生靈動(dòng)起來(lái)呢？下面我來(lái)談一下我稚拙的看法。一、在閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性長(zhǎng)期以來(lái)，我們老師在閱讀教學(xué)中為了趕時(shí)間或省心省事，往往無(wú)視學(xué)生的自主性。老師只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學(xué)中，學(xué)生是被動(dòng)的采納者，采納的是老師對(duì)作品的解讀，而不是學(xué)生對(duì)作品的自主閱讀。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中理應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，提防學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生做力所能及的自主學(xué)習(xí)。譬如，我們學(xué)校提倡的伙伴式教學(xué)，教師通過(guò)用心研讀教材，根據(jù)學(xué)情，梳理出核心問(wèn)題、重難點(diǎn)，把線索給學(xué)生，通過(guò)小組之間明確地分工，舉行議論交流，把更多的時(shí)間讓學(xué)生閱讀、理解、品評(píng)、感悟，讓學(xué)生自主理解文本，教師對(duì)于學(xué)生的共性問(wèn)題和難點(diǎn)舉行點(diǎn)撥、啟發(fā)、總結(jié)，讓學(xué)生在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中得到方法，學(xué)生的思維靈動(dòng)了，課堂會(huì)不靈動(dòng)嗎？。二、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣閱讀習(xí)慣的好壞對(duì)于學(xué)生的閱讀效果分外重要，在閱讀教學(xué)中，理應(yīng)提防培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。要指點(diǎn)學(xué)生在閱讀中不斷提出問(wèn)題，以達(dá)成理解文章的目的；結(jié)果，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中與舉行情感交流，與產(chǎn)生共鳴。當(dāng)然，閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣。動(dòng)筆的方法有好多，可以摘抄美好的詞句、段落，也可以在文章中作出記號(hào)和批語(yǔ)，有必要的話還可以寫(xiě)讀后感。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)讓閱讀教學(xué)更加省力、高效，達(dá)成事半功倍的效果。三、在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣如何引起學(xué)生猛烈的閱讀興趣呢？我認(rèn)為要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要讓學(xué)生看著課題，想想會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會(huì)怎么寫(xiě)？當(dāng)學(xué)生帶著一種猛烈的疑問(wèn)進(jìn)入閱讀，其效果必然是最正確的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中情意圖，不斷提出疑問(wèn)或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望時(shí)，他的整個(gè)閱讀過(guò)程會(huì)始終彌漫著閱讀的期望、思量和探索，始終保持著閱讀興趣。閱讀教學(xué)終止后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會(huì)始終保持自主探索的濃重的閱讀興趣。這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀才能，無(wú)疑是分外重要的。四、在閱讀教學(xué)中習(xí)得方法我們?cè)诮虒W(xué)中教給學(xué)生的方法，學(xué)生真的會(huì)了嗎？一看我們?cè)嚲砩系拈喿x題，我們就一目了然了。我想這就需要我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中讓學(xué)生學(xué)以致用。譬如，我們即將推行的單元整合式教學(xué)，在精講一篇課文后，拓展一篇課外閱讀，或者讓學(xué)生把在精讀課文上習(xí)得的方法運(yùn)用到略讀課文上，讓學(xué)生自主閱讀，自主學(xué)習(xí)，教師予以評(píng)價(jià)總結(jié)，學(xué)生真正地能夠在課內(nèi)得法，課外練法。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成片面，其成效和質(zhì)量是語(yǔ)文教導(dǎo)的一面最直觀的鏡子。如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平呢？現(xiàn)在從以下幾個(gè)方面，談?wù)勛约旱氖煜ぃ?.激勵(lì)學(xué)生查看生活中的人、物、事為了讓學(xué)生積累豐富的作文素材，要求學(xué)生把課外看到的、聽(tīng)到的以及感受到的記錄下來(lái)，寫(xiě)成查看日記。查看人物時(shí)要指點(diǎn)學(xué)生，不光提防他的五官衣著，更要留心他的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，他說(shuō)了哪些話，做了哪些事，他為什么要這樣說(shuō)?為什么要這樣做?他這樣說(shuō)和做的時(shí)候，表情有什么變化?你對(duì)他的所做有什么看法?查看事物要抓住它的特征。如：“花