有一位詩人，在臺北廈門街的小巷里，高吟鄉(xiāng)愁。有一位散文家，時常舉目望星天，作逍遙之游。有一位評論家，拿起銳利的筆，聲稱要剪掉散文的辮子。余光中小時候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭

后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭鄉(xiāng)愁長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭余光中先生熱愛中華傳統(tǒng)文化，熱愛中國。禮贊“中國，最美最母親的國度”。他說：“藍(lán)墨水的上游是汨羅江”，“要做屈原和李白的傳人”，“我的血系中有一條黃河的支流”。余光中一生從事詩歌、散文、評論和翻譯，自稱為自己寫作的“四度空間”其詩常常洋溢著對祖國的呼喚和對中國傳統(tǒng)歷史文化的追緬懷念之情，“鄉(xiāng)愁”式的中國情結(jié)是余詩的一大主題。

余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，1949年隨父母去了香港，1950年遷居臺灣，之后，就一直在臺灣、香港和美國之間輾轉(zhuǎn)漂泊，他是中國文壇杰出的詩人與散文家。1974年，他到香港中文大學(xué)任教，并于同年寫下了《聽聽那冷雨》這篇散文，1992年終于得以回到思念已久的大陸。余光中熱愛中國傳統(tǒng)文化，他呼吸在當(dāng)今，卻已經(jīng)進(jìn)入了歷史，它的名字已經(jīng)顯目地鏤刻在中國新文學(xué)的史冊上。左手寫散文：其散文被稱為“詩化了的散文”。感性與理趣，幽默與莊重，傳統(tǒng)與現(xiàn)代交織在一起，構(gòu)成了氣魄宏大、想象富贍、筆力雄健、風(fēng)格華美的散文路徑。思想常常馳騁千里，句式變化多端，注重散文的容量和彈性，追求漢語自身的精致、準(zhǔn)確與神韻。右手寫詩歌：故詩作最豐，約六百余首。其詩常常洋溢著對祖國的呼喚和對中國傳統(tǒng)歷史文化的追緬懷念之情，“鄉(xiāng)愁”式的中國情結(jié)是余詩的一大主題。聽聽那冷雨余光中一、粗讀課文，理清文章情感線索：

聽雨（清明時節(jié)的雨為主線）橫的地域感：美國臺灣大陸縱的歷史感：太初有字亡宋之痛公寓時代縱橫交錯的現(xiàn)實感：人到中年滄桑過后的洞明人生現(xiàn)代都市對傳統(tǒng)意趣的破壞對永恒的理想的追求二、情讀課文，體會文章意境美意境美音樂美構(gòu)圖美感情美——快慢、輕重、高低——帶出情境、人物性格以及時空的層次感——讀出豐富的感情，而且處理恰當(dāng)，令人信服，悠然神往鑒賞散文意境的方法鑒賞散文意境之美（三）展開想象，領(lǐng)會文章的神韻。

(一）感知意象，把握景物特點（調(diào)動各種感官）（二）揣摩語言，體悟蘊藉的感情（修辭、句式）意（情）+境（景）=意境美看形態(tài)聽聲音嗅味道調(diào)動各種感觀寫雨(一）感知意象，把握景物特點1、疊詞的作用：

疊詞疊音有輕音樂的美感，或短促輕快，或高長婉轉(zhuǎn)。如“淋淋瀝瀝”“淅淅瀝瀝”“料料峭峭”淋漓盡致地刻畫了雨的特點，寫出春雨的纏綿細(xì)密。連綴疊詞疊音可以組成一幅圖景一幅畫卷，在朗讀中可以感受體味想象。（二）揣摩語言，體悟蘊藉的感情2、通感

在日常經(jīng)驗里，視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺往往可以彼此打通或交通，眼、耳、鼻、舌、身各個官能的領(lǐng)域可以不分界限。顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量，氣味似乎會有體質(zhì)。如“紅杏枝頭春意鬧”，把枝頭杏花盛開的繁茂姿態(tài)說成好象有聲音的波動，仿佛在視覺里獲得了聽覺的享受。杏花春雨江南

陸游《臨安春雨初霽》世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華？小樓一夜聽春雨，深巷明朝買杏花。3、化用：體現(xiàn)古典詩意之美杏花春雨已不再，牧童遙指已不再

杜牧《清明》

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。劍門細(xì)雨陸游《劍門道中遇微雨》衣上征塵雜酒痕，遠(yuǎn)游無處不銷魂。此身合是詩人未？細(xì)雨騎驢入劍門。渭城輕塵

王維《送元二使安西》

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。蕩胸生層云杜甫《望岳》岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，絕眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。商略黃昏雨姜夔《點絳唇》燕雁無心，太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦，商略黃昏雨。第四橋邊，擬共天隨往。今何許？憑欄懷古，殘柳參差舞。

疏雨滴梧桐聲聲慢（宋）李清照滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑。梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得？

少年聽雨虞美人·聽雨（宋）蔣捷

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。

而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。

“少年聽雨”:

“少年聽雨”的畫面，傳達(dá)出春風(fēng)駘蕩的歡樂情懷。著力渲染的正是“不識愁滋味”的青春風(fēng)華。而又枯槁的身心“壯年聽雨”:“壯年聽雨”的畫面，映現(xiàn)出在風(fēng)雨飄搖中顛沛流離的坎坷遭際和悲涼心境。

“而今聽雨”:“而今聽雨”的畫面，則刻意凸現(xiàn)出僧廬之冷寂與鬢發(fā)之斑白，借以展示晚年歷盡離亂后的憔悴。

作者處境與蔣捷相識都是“飽經(jīng)風(fēng)霜”，都是面對蕭蕭秋雨，想到自己的一生，自然發(fā)出“悲歡離合總無情”的感慨。凝練準(zhǔn)確的文字詩化雋永的語言詩化的語言密集的意象詩詞的化用時空的變換凄麗迷蒙蒼涼感傷《聽聽那冷雨》的主題意蘊：通過對臺灣春寒料峭中漫長雨季的細(xì)膩描寫，真切地勾畫出一個在冷雨中孑然獨行的白發(fā)游子的形象，委婉地傳達(dá)出一個