音樂教學資源的開發(fā)與利用1樂器進入課堂，使基礎教學資源得到利用 樂器進入課堂，使基礎教學資源得到利用在我國的許多小學，音樂已經逐漸成為了一門不再被霸占的“副科”科目，音樂環(huán)境是至關重要的，許多學校的教學資源也得到了提升。我實習的小學是一個縣城的小學，原本是沒有音樂教室的，但是隨著音樂課程的被重視，所以將許久未用的音樂教室進行了裝修，地板和墻上有許多的音樂符號，還有一些適合學生用的音樂道具，教室里有許多張桌子，可以提供學生放樂器、頭飾，表演時又能當道具使用。音樂課堂不需要像其他課程一樣的拘謹，是要開發(fā)學生的興趣，所以有時候我會和他們圍在一起，近距離的學習音樂。每當孩子們進入教室進行音樂課的學習時，整個教室都充滿著溫馨、和諧的氣息。而作為老師的我，也很快的進入了游刃有余的音樂教學中去。光唱歌，對于音樂教學是遠遠不夠的，在課堂教學中有許多同學想要躍躍欲試的嘗試鋼琴的彈奏，所以在接下來的學習中，在這一學期開學以來，音樂教室裝修好以后，在我所實習的班級里，學校購置了手風琴，架子鼓，小號，圓管等，有些學生還帶來了一些他們在校外興趣班學習的樂器。這樣一來，在課堂上許多學生能夠通過樂器的學習去發(fā)現音樂的美好和快樂，對于音樂的學習無不是一個好處。此外，除了原本的音樂教學參考書和其中夾帶的資料以外，學校還為音樂老師提供了專門的電腦以供教師隨時備課需要，這樣一來備課簡便了許多，節(jié)省了教師的時間。1.1充分認識豐富的學生資源首先，學生作為個體，本身就是一種資源。因為每個學生都有著學習的天性、好奇心與求知欲，一旦激發(fā)了他們的學習興趣和熱情就能推動其自身的發(fā)展，成為學習的動力資源。其次，作為個體資源，他們有著各自的認識基礎及獨特的個性喜好。另外，學生更是一個群體的資源，這種資源可以是兩人小組、多人小組或班級等。在群體的合作中，學生的個體資源會相互影響相互激發(fā)。且眾所周知，學生群體還聯(lián)系著一個龐大的社會資源，學生的許多經驗來自他們家中的生活，來自他們與其他孩子的游戲與交往，來自他們對社區(qū)環(huán)境、傳媒及文化的體驗與影響，這些經驗與經歷，無疑都是教學的寶貴資源。1.2學校內部資源的開發(fā)與利用對教材資源進行最大限度的開發(fā)是老師的職責所在，充分利用學校的教學環(huán)境和教學場所是老師教學能力的體現。對于校外資源的開發(fā)可以與學生的課外練習相互結合，并且在充分利用課外練習的基礎上有效實現對學校外部資源的開發(fā)，這是值得我們小學音樂教師重點關注的地方。就目前的小學音樂教育現狀來說，有很多的小學音樂教師在心理上存在一定的矛盾，他們認為教育的范圍僅僅局限在校園內，因此他們只需要提升自己的教學質量就可以了，而學生在生活和成長過程當中的學習則主要應該由家長進行負責，如果學生能獲得成功，那么其成功的背后就有老師一半的功勞，而如果學生失敗，他們則將主要原因歸結于家庭教育方面。筆者認為，老師的這一矛盾心理是一種非常不負責任的表現。教師的責任不僅僅是校內的教育，也應該有校外教育。由于小學音樂課程性質的決定，小學音樂教師在開發(fā)和利用學校外部資源方面的責任要比開發(fā)學校內部資源大的多，這反映在課堂教學中教師的指導，和學生對周圍生活環(huán)境的掌握情況，要求學生在學習的過程當中，將所學到的知識應用到社會環(huán)境當中，讓學生充分感受到學校以外的知識，從而提高學生的綜合素質。1.3合理選擇、利用網絡信息資源以計算機網絡為代表的信息化資源具有信息量大、智能化、虛擬化、網絡化等特點,其優(yōu)勢是其他課程資源所無法替代的,隨著教育技術的不斷發(fā)展,網絡資源的開發(fā)與利用已經勢在必行。而合理選擇并利用網絡資源是拓展性課程資源開發(fā)和利用的重要途徑。2開發(fā)、利用信息技術拓寬音樂教學容量現代信息技術已經成為了如今科技發(fā)展的產物，以其豐富的資源等優(yōu)點被廣大的音樂教學者所喜聞樂見。信息技術的高速發(fā)展為我們帶來了許多方便快捷的教學資源，在我所實習的學校是從這些方面來利用現代信息技術的。2.1自行查找搜索并制作教學課件在我有一次聽課時，我們年級的音樂組長自發(fā)的搜集和音樂教學相關的光碟，在網絡上下載各種音樂的表演的視頻和音頻，比如在上《美妙的大自然》一課中，她利用多種信息手段保存了各種圖片。錄制了各種聲音。從生活中的汽車喇叭聲，洗衣服的聲音，水杯叮當響的聲音，到大自然中的鳥鳴聲，瀑布聲，和家畜的一些鳴叫聲等等，音樂的基本知識在聲光色彩的氛圍里自然地被學生理解和掌握。在講《四季歌》一課時，因為有一年四季，所以課堂上，在詢問了學生的喜愛的季節(jié)后，根據季節(jié)的特點來點擊提前準備好的課件，一下子就能讓學生進入課堂學習。學生們頓時提起了興趣和注意力。這樣在備課時可以節(jié)省許多時間，在上課時也提高了效率，不用再臨時的去尋找音頻播放，及時的播放音頻，避免了學生注意力的轉變，讓學生隨時對課堂提升著高度的興趣，不失為一個好辦法。2.2利用多媒體電腦進行教學一提起音樂課，我們馬上想到在音樂教室里上。但是，在信息化時代，課堂不僅局限在教室里，而是可以通過各種渠道對學生進行音樂素質和培養(yǎng)，合理利用。多媒體教學就是其中之一。如今許多小學基本都每個班配備了多媒體設備，比如電腦和大屏幕等，有時候可以把音樂書放在展覽臺上通過大屏幕放出來，還有的時候可以用電腦播放一些音樂家的演唱視頻。本學期，我們大量的使用多媒體電腦設備來進行教學，雖然沒有耳麥，但是我讓他們閉眼聆聽音樂作品，充分體會作品所蘊涵的音樂美，沉浸到音樂世界中去，通過我的操作，很快的時間內便可以全班統(tǒng)一學唱一首歌曲，也可以自己跟著電腦學唱，而那些提前學會的同學可以學習其他歌曲，或欣賞其他名曲、歌舞等，實現因材施教，有興趣的入手教學，并且教師可以提前從網上下載、從光碟中拷貝一些和音樂相關的比如：世界名曲、優(yōu)秀作曲家、音樂家等資料供學生欣賞。2.3在網絡上欣賞流行音樂目前，網絡上有許多音樂網址和軟件，不限于電腦，手機網絡也是如此，像現在比較火爆的手機軟件“抖音”，就是其中的一個，我時常在上課時聽到學生們要求播放一些歌曲，都是他們在抖音上聽到的，比如《芒種》就是在網上傳播并流行起來的。如今社會信息傳播的速度，使得小學中高年級的學生對于流行歌曲十分的熱愛，當然，適當的流行歌曲可以給音樂教學帶來一絲現代感，但，在欣賞歌曲的過程中，除了他們通過網絡自己聽到的流行歌曲外，一定要引導學生選擇那些健康向上的歌曲，如《走進新時代》《春天的故事》等歌頌黨、歌頌領袖的歌曲，《世上只有媽媽好》《?；丶铱纯础返缺磉_親情、友情歌曲，《健康歌》《三百六十五天》等兒童卡通歌曲?？萍嫉陌l(fā)展是一把雙刃劍，總是好處和壞處并存，所以作為老師我們要正確的去引導學生，使學生能夠在健康的網絡環(huán)境下學習音樂。2.4觀看和參與音樂的表演在小學階段，許多學校都會有節(jié)日晚會或者是需要音樂表演的節(jié)目，作為音樂老師時常需要去指揮節(jié)目的彩排。在這個時候，是利用晚會資源來培養(yǎng)學生的音樂表演能力的最佳時期。在安排他們彩排之前，我會問他們自己的想法，他們可能看過一些大型節(jié)目的表演，在心里形成了一些節(jié)目表演基礎。這一系列的活動是音樂教學課堂在生活中的有效補充，而且還讓一些其他學科不太自信但音樂方面有著能力的同學更加的充滿信心對待學習生活，通過他們自己的想法來進行節(jié)目的篩選和表演，再利用表演培養(yǎng)他們的音樂能力，無可厚非是一種好辦法。2.5充分利用校園廣播電視臺每個學校都會配備校園廣播站，在我曾實習的學校和現在這個學校都有，而我認為學校做的十分好的地方就是在中午時分進行的廣播站廣播，因為音樂課堂教學時間有限，教授的曲目也有限，廣播就成了除課堂之外的音樂補充，使學生們耳濡目染音樂，在休息的時間里受到音樂的熏陶，讓音樂隨時隨地的伴隨著學生的生活，在一種輕松快樂的狀態(tài)里反復的聽幾首歌會更快的學會，這樣在小學階段就有了一些音樂曲目的積累，對學生的幫助十分大。3加強學科整合構建音樂與相關文化的聯(lián)系現代課程理論越來越重視學科的綜合，音樂學科也不例外。音樂教學在學科綜合方面除了與姊妹學科，例如：舞蹈、音樂鑒賞等之外的綜合。與藝術之外的其他學科的綜合也十分重要，像我們在教學音樂新課前會讓學生有感情去朗誦歌詞，通過歌詞來感受音樂和文字之間的美。歌詞是可以進行改編和創(chuàng)作的，就像我在上課時，經常會讓學生根據一些歌詞來繼續(xù)的接下去，在上《動物世界》一課時，我讓學生創(chuàng)編歌詞，學生當即就有了許多的歌詞創(chuàng)編，比如：小兔耳朵真可愛，白又白，長又長，小豬鼻子圓又圓，呼嚕嚕，呼嚕嚕，小鴨嘴巴扁扁扁，嘎嘎叫，嘎嘎叫等。而更可以通過音樂課堂的學習，結合他們所在電視或者網絡上看過的音頻資料，詢問他們在哪里看過的，繼而將音樂的學習更推上一層樓。學生思維的活躍能力和反應能力，使得當堂的聽課老師無不贊嘆不已，而我也對這種教學方式充滿了信心。像《蝸牛與黃鸝》《數鴨子》《采蘑菇的小姑娘》在上這些課時，我根據授課內容，和學生一起制作了簡易的動物形象，所以在音樂課上，學生的各種才能都得到了發(fā)揮。音樂教學資源是一個十分博大的領域，我們作為新課改下的音樂教師，要充分并且最大程度的去合理利用教學資源，無論實在課堂上，還是課外，學校內還是學校外，音樂的資源豐富程度，我們應該繼續(xù)去開發(fā)和探索。期待今后對于資源的進一步探究。3.1課程資源的整合利用地方音樂課程資源既有獨特的一面，也有共性的一面，在開發(fā)和利用中，我們不應該僅局限于本地區(qū)，更需要同其他地區(qū)相互交流，實現資源共享，將地方民間音樂文化推廣的更遠。教師在開發(fā)過程中的對經驗的總結還是非常有必要的。教師通過對有關課例的搜集與整理，提供給其他學?；蛘呓處熞恍┙涷灴偨Y，使其在課程資源的開發(fā)中有參照的對象和內容，提高其開發(fā)的能力與利用的水平。音樂課程資源的開發(fā)離不開家長及社會人士的支持，也需要家長及社會各方面的大力支持和配合。3.2融合本地文化現在的本地音樂資源大多數是以民間音樂為主，各種音樂形式也都是學生比較常見的內容。以前由于對本地音樂的關注程度不夠，使得非常多的民間優(yōu)秀音樂逐漸消失。目前，隨著國家相關部門不斷加強對國內非物質文化遺產的重視，人們對民間音樂的保護意識有所加強，并且學校的音樂教育可以成為保護民間音樂的有效措施。因此，在學校的音樂教材當作加入當地的一些民間音樂，即有效保護了當地的非物質文化遺產，又能給學校音樂教育課程增添新的課程。然而，單從目前的音樂教學資源來看，將本地音樂文