第30頁共30頁給“思想”洗個澡--參加“國培方案”體會給“思想”洗個澡--參加“國培方案”體會。語文1班王會敏回往我們的學習歷程，智處長的精彩報告拉開“國培”序幕，精彩的話語在每個人的心間不斷的回放，梅花香自苦寒來，帶著一份對學習的熱情，對專業(yè)追求的夢，讓我們相聚在這里，智處長的講話讓我們明白：“每個教師可以經(jīng)歷不同，每個教師可以有差異，我們可以輸在起點，但不能輸在終點。鼓勵我們要追請教育的夢，捧著自己的那顆夢，去完成我們教育中一個個精彩的故事，因為花兒的事業(yè)是甜蜜的，教育的職業(yè)是幸福的。我們懷揣著那個夢，就這樣用一顆忠誠的心去開拓那條專業(yè)化的路子。于是我們開始了夢的起航，隨著李學紅教師對教材分析^p的深化淺出，讓我們對教材有了更明確的把握。方向?qū)α?，目的也就正確了。小語界實力派的專家，讓我們歷歷在目，難忘六旬的趙景瑞教師，為我們送來精神的美餐。幾天下來教師們雖然很累，但是對待學習卻從沒有模糊過，讓我們反思更深的是：“如何____的語文課堂？如何關(guān)心我們的語文生活?！币驗橥晔敲烂畹?，每個孩子的心里都有一顆喜歡生活的種子，每一個孩子的眼里都有一個快樂的故事。在專家的報告中我們找到了答案。我們在充實和勞累中渡過了短暫的學習，感謝培訓主辦方，為我們提供了一個學習和交流的平臺，更感謝專家教師們，為我們農(nóng)村的語文教學，指明了專業(yè)化開展的方向。我想用三句話總結(jié)我們的學習感受：“愛學是成長之師，愛好是成長之根，愛思是成長之神?！薄疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】心得體會擴展閱讀參加“國培方案”學習有感〔一〕國培方案，搭建了教師有效培訓的平臺黨的xx大報告明確提出：“形成全民學習，終身學習的學習型社會，促進人的全面開展。”，作為教書育人為天職的教師，更應(yīng)成為學習的時代先鋒、知識富翁。假設(shè)給學生一杯水，那么教師必須是長流水、新穎水。國培方案，為農(nóng)村教師搭建了自主學習，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺。使廣闊教師實現(xiàn)了與大都市教師共享優(yōu)質(zhì)教育資的夢想。有人說：“高度決定視野”，北師大繼續(xù)教育與教師培訓學院聘請資深的教育專家、教授向我們傳授教師培訓的新知識、新理念。使我們對教師教育有了新的認識、新的理解，大有“聽君一席話，勝讀十年書之感覺，為提升農(nóng)村教師的培訓質(zhì)量，為打破多年來陳舊的培訓形式指明了道路。〔二〕國培方案，創(chuàng)立了教師自由交流的平臺以往，教師交流多集中于校本研訓聽評課活動的局部范圍內(nèi)。而國培行動，網(wǎng)絡(luò)研討能打破時空的局限性，打破了文化層次、年齡構(gòu)造、城鄉(xiāng)地域的羈絆，創(chuàng)立了教師自由交流的平臺，對同一話題教師們“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近上下各不同”，從不同的角度自由發(fā)表個性主張，沒有校園同僚文化的拘囿，交流方式實現(xiàn)了“一對多”“面對面”“層對層”的立體化教研交流，在愉悅寬松氣氛中，實現(xiàn)思維的撞、靈感的迸發(fā)、心靈的契合?！踩硣喾桨?，開拓了自我反思的驛站。市場經(jīng)濟大潮的沖擊，使守衛(wèi)校園凈土的教師逐漸被功利所浸染，職業(yè)的倦怠、小天地內(nèi)保守封閉的心態(tài)、使教師淡忘初入師門的熱血，而自得意滿于往日的輝煌，教案后的教學反思多為應(yīng)付學校常規(guī)檢查的權(quán)宜之作。國培行動，以開放自由的特點，為我們教師翻開一扇收納外來新穎空氣的窗戶，聚集八面來風，欣賞廣闊同仁們精巧的教學方案，設(shè)計之精細、論理之精辟、語言之精巧，構(gòu)造之精巧，無不令人嘆為觀止，深知天外有天人外有人。使自己產(chǎn)生強烈的震撼，回頭反思自己曾經(jīng)醉心，有幾多課堂精彩，有幾多獨到見解，細心盤點梳理，一時間真是寥寥無幾，大有捉襟見肘之為難，捫心自問，那些如此優(yōu)秀的教師尚且深化剖析自我，自己有何不深切自我剖析之理？美國學者波斯認為：“沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能形成淺薄的認識，只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)歷方能上升到一定的高度，對后續(xù)的行為產(chǎn)生影響。”如此看來假設(shè)做一名“研究型”教師實現(xiàn)個人的可持續(xù)開展，當與反思同行。這對于一度曾執(zhí)著于“只顧埋頭拉車，而不抬頭看路”的老教師真應(yīng)駐足思忖，讓回頭的“反思”成為專業(yè)化成長遠行路上的驛站。國培方案乃教師自主學習、自由交流、自我反思創(chuàng)始新的基地，將來必將為教師培訓的新途徑和教師專業(yè)開展的新領(lǐng)域。國培之旅--參加“國培方案”培訓班心得在國培班已五天了，這五天中發(fā)生的好多事都將讓我一生刻骨銘心。報到那天才知道我們巴中市的四位教師應(yīng)該參加12月份的川教院國培，由于無有相關(guān)經(jīng)費川師大不能接待我參培，但最終這里的教師“唉，想學習沒錯，不外乎多雙筷子嘛，請進！”其實那何止是“多雙筷子”?。〗K于擺脫了“多余的一個”我走進教室，銀幕上赫然一行講座標題《我的成長之路》，主講：王君。這位年僅三十多歲的女教師從一個偏遠的鄉(xiāng)村學校一步步走到人大附中，一個稱職的家庭主婦，可以成為名師，并寫了大量的教育著作，還要經(jīng)常到全國各地講學。我除了震撼之外就是慚愧——我可是一個不問油鹽醬醋米的“甩哥”。隨著主持人隆重地介紹，湖北大學潘紀平教授的《教學藝術(shù)的辯證法原那么》開講了。他的講課風格沉穩(wěn)中見幽默、平實中見深邃。他主要就課堂教學的整體構(gòu)思、導入技巧、高潮預(yù)設(shè)、節(jié)奏安排、結(jié)尾藝術(shù)等方面作了理論與實例相結(jié)合的精辟講解。這些雖然我在教學中常常用，但到底應(yīng)該遵循哪些原那么，應(yīng)該注意哪些問題，都是跟著感覺走。特別我在學校主管教學，需要常常聽課評課，好多時候我能知師的某種處理不妥，但我只能“這樣做好似不大好”，就不能詳細從理論，從負作用，從更正等方面進展深化闡釋。我一邊聽一邊在心里說“潘教授，這對我太實用了！”更要感謝的是潘教授給了我5分鐘的提問時間，我就我一直以來教學管理困惑和想要變革教學管理思路進展請教，您的解答不僅只是點化了我，可能還將給我所在的學校翻開一個教學管理的頑結(jié)。精彩還在繼續(xù)，一直陪伴著我們的培訓部主任李華平教授，早就聽說他本在川師大給大學生上課，同時負責培訓部全面工作，夠辛苦了！但他還一直堅持在中學上一個班的語文課?！敖裉煜挛缡抢钊A平教師上課，你如先去就幫我們占個位置”幾個高跟鞋教師對我說。早早的講堂里就已坐無虛席，李華平教授脫下外套“我講課容易沖動，先脫了?！闭娴乃v課風格激情灌注，課堂上學員們時而飛速筆錄，時而瞠目聆聽，時而合不攏嘴，時而深思備答，時而互動交流……。他主要就“文本專業(yè)性解讀”作了詳實地講解，他的好多語言讓我感覺到是“一語驚醒夢中人”——“為什么別的科教師都能上語文課呢？那是因為我們不專業(yè)”、“什么叫專業(yè)，我們能行，你就辦不到”、“作者不一定對自己的文章理解就很深”、“在這個文本中說這個文本的話”……?！鞍　甭犕赀@些我感到通體空明，每個毛孔都在呼吸了：原來我錯過了那一篇篇美文中的美點，語文教師是可以也應(yīng)該專業(yè)的，以前我好些時候因課文中的一些疑惑、錯誤、學生的另類理解還千方百計要聯(lián)絡(luò)作者進展佐證，總覺得作者一定是知道的，總覺得編進教材的一定有它的道理。如今我可以大膽地告訴我的學生趙森林了，余秋雨在《信客》中真的“走光”了，第一段說：我家鄰村有一個信客，已經(jīng)長途跋涉了二____。結(jié)尾說：他死時前來悼念的人很多。這是有矛盾，可以幫秋雨大師改改；我也可以告訴我的學生侯睎文了，《事物的正確答案不止一個》的行文順序確實錯亂，你說的很有道理；我也可以告訴我的學生李玲了，《觀舞記》文中描繪的印度舞蹈家卡拉瑪姐妹榮耀照人、婀娜多姿、美艷無比的人物形象確實給了我們無盡的美的想象，但文中的那副“巫婆式”的插圖把我們心中的美粉碎地蕩然無存，你有權(quán)起訴人教語編“精神賠償”；這個詩人在他的那篇作品中表達了“憂國憂民”的情懷，那么在他的這篇作品中，我們就一定要去品出點兒“憂國憂民”的味兒來，哈哈，原來是教參在犯錯，我也帶著學生去趕熱鬧，唉！罪過，罪過……，在李華平教授的課上還有好多東西可能是我一時還不能悟出的，但我能感覺到在我以后的教學生涯中會逐漸凸顯。在那堂課上我有幸被李華平教授提問了，多么難得?。〉上Я?，那節(jié)課我真的很懵，可能大腦正在“碎片清理”中，我答得不好，這也留給我心痛的遺憾！課已講到近18點了，李教授說“你們可能很累了，放學吧！”全體學員一致要求繼續(xù)講！李教授笑了笑說：“牛都掉下去了，我還在乎牛尾巴嗎？講——”如雷貫耳的“李鎮(zhèn)西”走進了校園，來自“國培”的各班學員、成都七中嘉祥的全體教師早已擁擠在廳外長長的走廊里，報告廳的大門一開，魚貫而入，瞬間寬闊的大廳內(nèi)人聲鼎沸，滿滿就坐，照相機、攝影機、錄音筆都在躍躍欲試。最讓我感動的是李鎮(zhèn)西教師描繪第一線教師特別是他的老丈人的場景，能感受到他對同行的尊重，對學生的依戀，對前輩的那種濃濃的崇敬之情……李教師是幸福的，他用他的智慧、愛心、責任心、童心澆灌學生的心靈，他是當之無愧的心理學家、思想家、語文教學的專家。李鎮(zhèn)西不愧被人們譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。他肩負民族的希望，胸懷祖國的將來，時刻從學生開展的根本出發(fā)，把生命和心靈都全部獻給了學生。用人格引領(lǐng)人格，讓智慧點燃智慧，這是我最敬仰他的地方，這也將是我今后不懈追求的目的。講座完畢后，好多教師都簇擁著李教師要求合影，我也多想啊！但我知道李教師一定很忙很累……語文教師參加“國培方案”培訓體會--回歸修煉塑造做自主開展的教師一直以來，總希望自己做一個能與“好”字勉強搭邊的小學語文教師，于是，我總是非常忠誠而又執(zhí)著的行走在小學語文教學的道路上。在這條道路上，我曾認真細致的拜讀過許多語文名師的理論著作；曾通宵達旦的觀看過優(yōu)秀教師的教學錄像；曾孜孜不倦的做過很多自認為有效的嘗試……可每一次，當我認真的反思自己在小語道路上的所作所為時，總覺得惶恐不安。我的淺薄和幼稚，讓我在語文教學中不知不覺犯了許多不可饒恕的罪名：假素質(zhì)真應(yīng)試、假感悟真灌輸、偽國學真填鴨……每念及此，總感慚愧，也倍感彷徨。今天，有幸聆聽了譚文麗教師和羅良建教師的講座，似乎有一種茅塞頓開的感覺。我這個在語文教學道路上將近迷路的野孩子，似乎在突然之間找到了回家的方向，雖然，回家的路會很曲折，但我會努力在這條道路上去嘗試，直到我真正回到語文教學的溫暖家園?；貧w質(zhì)樸，復原語文教學的本色很多時候，我們都因為片面追求一些形而上學的或是急功近利的東西，讓我們在語文教學中多了一些急躁。文本細讀不夠，是我們很多語文教師共有的缺點?！耙蛔治匆耸?，語語悟其神”，而我們總是采摘了一片樹葉就覺得自己擁有了整片樹林。一篇非常優(yōu)秀的語文文本，我們也許就經(jīng)過了那么幾次淺薄的閱讀，就帶著它走進了課堂，這樣的課堂，注定是沒有深度的、沒有情感共鳴的課堂，是與語文根本沾不上邊的“偽語文課堂”；很多時候，我們片面的追求所謂的課堂教學效果而在語文教學中多了一些粉飾的成分。在有限的時間內(nèi)，給予學生的要求太多、所謂的游戲、探究等等太多，而忽略了課堂最重要的地方——有效。因此，在今后的教學中，我們一定要用更質(zhì)樸的方式尊重語文，潛心涵詠，用心對話，讓語文課呈現(xiàn)出應(yīng)有的本色：思維活潑、智慧激揚、童心蕩漾、潤物無聲。修煉自我，鍛造語文教學的才能作為語文教師，自身的語文教學才能是事關(guān)教學成敗的重要因素，因此，我們更應(yīng)該加強自身學習和修煉，不斷增強自身的教學才能。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞；最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝；修煉自己的語言，讓他妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富；修煉自己的表情，讓他神采飛揚；修煉自己的行為，讓他標準專業(yè)；修煉自己的學識，讓他猶如泉涌；修煉自己的脾氣，讓他逗人喜歡；修煉自己的個性，讓他鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓他平和美麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔；修煉自己的人生，讓他陽光幸福。塑造個性，形成語文教學的特色漢語言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味那么是鑒賞文本的一把鑰匙。假設(shè)沒有了對詞句的錘煉，沒有了“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會使我們的語文教學失去本該有的“語文味”。文學作品也好，應(yīng)用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不同人來說，也會有著完全不同的體悟。所以，一個成功的語文教師，應(yīng)該有著自己鮮明的教學個性。所以，我們要更加珍惜“國培方案”給我們創(chuàng)造的這個時機，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力尋找最利于自身開展的道路，形成自身鮮明的教學個性。語文教育需要激情，需要全身心的投入；語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫情懷，致力于語文教學的我們，要付出更多的考慮和探究，讓我們在語文教學的道路上不斷自主開展；有學者說過：“語文是字詞句篇，是聽說讀寫；是生活中的藝術(shù)，是藝術(shù)中的生活；是“月上柳梢情”，是“清泉石上流”；是照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”；是余光中的鄉(xiāng)愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟……”熱愛語文教學的我們，更應(yīng)徜徉于語文這條博大的河流中，汲取營養(yǎng)，收獲快樂！參加網(wǎng)絡(luò)國培真好從教十余年來，第一次通過網(wǎng)絡(luò)平臺參加國家培訓，又一次感受當學生的滋味。倘假設(shè)有人問我感覺如何？我會毫不猶豫的說：“國培真好！”記得我們學校主管培訓的教師剛發(fā)下登錄的用戶名和密碼時，好奇的我興匆匆的坐到電腦旁，急迫的試著翻開這次國培的登錄界面，卻怎么也打不開。還是在老婆大人的指點下，才一得廬山面目。也許自己太急迫于想象中的畫面，而冷淡了相關(guān)的提示。就這樣，我走進了國培山西——初中語文22班。當22班的學員，我是幸運的。參加課程培訓第一天，我就受到張先平教師的表揚，因為我是第一批翻開界面的學生?？粗頁P的話語，感受著教師親切語氣，自己仿佛又一次回到了學生年華，回到那無憂無慮的學習生涯。隱隱約約中，這位良師讓我喜歡上了這次國培。在接下來的‘準備模塊’中，我自己完成了‘信息概要’與測試。感覺也挺容易，但在‘教學目的與學習者分析^p’這一塊，張教師的耐心又一次讓我肅然起敬。討論的題目是一位美國教師上《灰姑娘》的教學實錄，讀了讓我們說說這節(jié)課的優(yōu)劣，然后再談?wù)勅S目的如何落實。當時我沒太在意問題的焦點在后，而簡單的評價了教學實錄的優(yōu)劣之處。結(jié)果令我吃驚的是：40分給了24分。吃驚之余，也許是學生身份的緣故，也許是教師的自尊，待重新審清要求后，我又從三維目的的角度舉了一個簡短的例子，提交了作業(yè)。這一次，我得了30分。呵！挺嚴厲的！我心想，也罷60分萬歲，到此完畢。緊接著我進入了‘前端分析^p’的表格完成，成績：⒋76分。不可思議！怎么會這樣？翻開作業(yè)，發(fā)現(xiàn)姓名、工作單位未寫上。于是修改了一次，提交上去，成績⒌04。怪了還有問題？再翻開，又發(fā)現(xiàn)字體格式未統(tǒng)一，再修改，提交上去，成績⒌18。太厲害了！自己不認真，教師卻一次次作評價。還能再修改嗎？肅然起敬與羞澀的交織中，我完畢了第二個模塊的學習?！肮處煟耗奶俞槍φn例多媒體的使用效果做了詳細的分析^p，但缺乏精彩的案例支撐，說服力不強。請繼續(xù)努力！”看著模塊三的評語，喜憂參半的我，徹底醒悟了。多么嚴謹、質(zhì)樸的教師啊！不行！我也得認真點。模塊四——‘信息化教學資搜集’，我一改舊貌，收獲多余以往；模塊五——‘教學施行’，更是驚中喜來。事情是這樣的：這節(jié)的作業(yè)是：討論‘怎樣上好初中語文課’，這個話題正好與我在學校的一次教學活動總結(jié)一樣，而且這個總結(jié)也還是醞釀了許久的。思前想后，何不讓教師做一次評價？翻開、復制、粘貼、發(fā)送，純熟的動作幾秒搞定。接下來當然是期盼教師的評價，可突如其來的是1分，緊隨其后的是教師的評語：“郭教師：這不是你的原創(chuàng)，作品來自……”哇塞！太刺激了！我趕緊給教師____，說清提到的博客名是我的化名。第二天，教師評價：⒏55分?！矟M粉9分〕；模塊六——‘初中語文教學分析^p’，我的評價：⒒64分?！部偡种?2分〕這個階段在教師的總結(jié)里，我被圈為六個優(yōu)秀學員之一。說了教師的好，我還想說我的同行們。在22班，五個組里，有一百個學員。除我之外，都是我的益友。因為在網(wǎng)絡(luò)平臺上，學員們的每一次討論，每一次回帖，都能盡收眼底。每當有時間，我總會坐到電腦旁，翻開培訓界面，拜讀同行們的討論、帖子：那一個個獨特的審題視角，讓我的視野得以開闊；那一個個豐富而鮮活的例子，讓我深感積累的可貴。它們，便成了我感謝益友的最好方式。更令我感動的是：我每次翻開界面的時間或早或晚，可在‘在線戶’上總少不了學員們的身影，他就像催人神經(jīng)的興奮劑一樣催促著我。還有那不斷鼓勵我，指點我的回帖同行們，有的不曾相識，卻勝似相識，這又讓我倍感榮幸！有這樣的同學一起學習，何嘗不是一件樂事？至于國培的工程設(shè)計，我想以打油詩作結(jié)：北國國培，千里傳輸，萬目齊動。說工程設(shè)計，眉清目秀；平臺上下，生氣勃勃。讀教學資料，寫討論回帖，欲與同行試比高。須評價，看最終結(jié)果，分外妖嬈。培訓如此多嬌，引無數(shù)學員競折腰。美課程信息，設(shè)有風騷。課程模塊，討論有調(diào)。在線用戶，時時不斷高潮?？偢杏|，數(shù)風流學習，還看今朝。總之，五十多天的學習中，起起伏伏有良師指導，磕磕碰碰有益友作伴，時時刻刻有平臺可看。在此，我不得不說：“國培真好！”參加幼兒園轉(zhuǎn)崗教師國培方案體會在這烈日炎炎的季節(jié)，我有幸參加了國培方案〔20xx〕－－幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓學習。首先，我要感謝領(lǐng)導給了我這個難得的學習時機，讓我可以有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，并能與來自省市的同行姐妹們一起學習探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽教師的教誨一樣，使我對自己的教學有了更多新的認識。在這十幾天的學習時間里，我每天的感覺都是幸福而又充實的，因為每一天都能聽到專家及一線教師們不同課程的講解，每一天都能感受到思想與心靈的洗滌，每一天有豐碩的收獲，而我的許多教學疑問也在專家這里得到理解決。很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干的一份差事。以前，我也是上述很多人中的一員?？僧斪约赫嬲蔀橐幻變航處煏r，才發(fā)現(xiàn)：自己如此看不上的職業(yè)，竟然也不能游刃有余的勝任。反思與迷茫中，是我幼兒園園長的一番指引讓我找到了前進的方向。要想成長為一名專業(yè)的幼兒教育者，首先必須樹立敬業(yè)、樂業(yè)的教育觀。把幼教當成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關(guān)愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，擅長接住孩子拋過來的球。再次，還要具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的教學方法、擅長適時合理的籌劃、組織、施行活動。還要不斷的踐行反思，不斷的學習，擅長總結(jié)，勇于創(chuàng)新，才能成為一名專業(yè)的幼兒教師。從事幼教多年來，我深深熱愛之間的職業(yè)。這次專家講師們深化淺出、詼諧幽默的議論讓我又重新認識到了幼兒教育的重要性與使命性。其實每一個孩子都是天使，幼兒教師每天都與天使們在一起，她們就是上帝！愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。幼兒教師們每天悉心照料、關(guān)心保護別人的孩子。她們是神！幼兒教師是誰?是這個世界上最美麗的人！她們用智慧去影響孩子，在每個孩子的心中埋下智慧的種子、幸福的種子！所以，作為幼兒教師，我們是幸福的，我們?nèi)杖沼刑焓弓h(huán)繞，天天看天使的微笑、聆聽天使的聲音，還能有誰比我們更幸福呢?這次授課的教師們都是來湖南省各地幼兒教育的專家學者，有導師、有優(yōu)秀園長，他們淵博的學識，對知識的信手拈來、侃侃而談和精準獨到，讓我不得不豎起大拇指對我們的專家說：你們太棒了！參加此次培訓的學員都是來自全省各幼兒園的骨干教師，培訓完畢的結(jié)業(yè)典禮上她們精彩的才藝表演、別具一格的創(chuàng)新方式讓我嘆服，我看到了專家與同行們的優(yōu)秀，更是看到了自己的差距。我充分認識到：作為一名幼兒教師，必需要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教師的教與幼兒的學的關(guān)系，從以幼兒為本的幼教，適應(yīng)社會的幼教出發(fā)，從孩子的實際出發(fā)，重視示范的作用，作好表率，搞好直觀教學，用全新、科學、與時代相吻合的教育理念、方式方法來更新自己的頭腦，才能實現(xiàn)教育的理想目的。幼兒教師是教育的先導，是孩子們的啟蒙教師。作為幼兒園的一名教師，我覺得很幸福，因為我們是明天花朵的培養(yǎng)者。我要把此次培訓中學習到的知識與理念運用到今后的工作和生活中去，為幼兒教育事業(yè)奉獻自己的力量?！皣唷睅Ыo我的--參加國培方案培訓班體會在間隔上次培訓5個月零兩天后，確切地說是156天后，我再次承受培訓。遺憾這次參加的培訓是教育部“國培方案中小學骨干教師培訓工程”，因為是國家的一項中西部工程，規(guī)格很高，所以都是本科以上的院校接手培訓任務(wù)，聽同學說，我們這次培訓原也是定在北大的。而鄭州師專作為唯一一所專科學校參加了此次培訓的競標，也許是因為缺乏，所以努力，因為努力，所以成功〔這是鄭州師專引以為傲的〕。所以，截至目前的培訓中，唯有我們河南省這200人在這所?？茖W校培訓。倒不是因為沒有走出省門而覺得遺憾，而是錯失一次走出這塊地，看到更遼闊的天的時機而覺得不夠圓滿。溫暖當我一路疲憊的趕到報到地點，推開大廳的門，一眼就看到老同學熟悉的微笑，于是，覺得異鄉(xiāng)不再陌生。當我來到報到處，接待我的是xx年我參加新課程培訓時親切又和藹的班主任：謝教師。6年了，五十多歲的她仍然記得我，于是這個培訓不再陌生。當我看到培訓，原來省級骨干教師學習時的8位同學是此次培訓的同窗，看來真是緣分不淺，于是這個班級不再陌生。教師的親切，同學的陪伴，讓這次培訓不顯孤單，這個冬日不覺清冷，就像我在小組活動時感言：寒冬培訓，溫暖如春。教授的課堂課堂，以我個人見解，應(yīng)該是傳授知識，解疑答惑的場所，相對于新課程來說，課堂應(yīng)該是教師引導學生探究的平臺，是師生互動教學相長的平臺?？偠灾n堂就是讓學生學習成長的地方。怎樣讓課堂成為高效課堂，不是我這個話題想說的，在這兒，我只想談?wù)劼犨^錢教授講座后的一點感受。條理明晰、深化淺出、聲情并茂、妙趣橫生、適切高效。這是我對錢志亮教授的課堂的評價。錢志亮，北大知名教授，且不說他的博學，且不談他的高度，不見他講臺上一站的中規(guī)中矩，也沒有呆板的條條框框，他就在我們眼前、身邊侃侃而談，他用生動的表情，幽默的語言，明晰的講解吸引著每一位聽者，如此的課堂怎么不高效？怎能不生動？一個大學教授講課尚且如此，一名小學教師更應(yīng)該多些童心，少些責備，多些生動，少些枯燥，給孩子們一個快樂高效的課堂。總之，作為一名師者，要有豐富的知識才能自信，才能恰到好處地表達自己想要講述的；作為一名師者，要有明晰的語言、準確的講解才能讓學生樂于承受；作為一名師者，要有靈敏的教學手段，生動的課堂構(gòu)造，才能吸引學生。這也是我每聽專家報告后的感受。身在異鄉(xiāng)的平安夜對于節(jié)日，我并不敏感，對于舶來的節(jié)日，我更是覺得無所謂的，可在離家的平安夜，朋友們的短信在提醒我，寶貝的祝福也在告知我，于是，心也就顯得異常孤單。呆呆的躺著，眼前是五彩繽紛的電視節(jié)目，窗外是陣陣的鞭炮聲，手機上是朋友們的祝福和兩個寶貝的想念，心一片茫然，思念也從心底漫出眼瞼，默默地陪我。懶懶的躺著，不想去看那《一個也不能少》，太過緊張的培訓，我習慣的午覺一次也沒“得逞”，晚上也不得消停，本來就虛弱的身體覺得異常疲憊，就讓報告廳少上一個我吧。終究沒能逃過這個夜晚，終究還是去了班里，因為班主任那個親切的：“qm，你在哪？我怎么沒見到你？今晚是平安夜，我們在班里活動，共同慶賀一下。”原來，教師竟然牽掛，爬起來，沖到班里，為著平安夜里的這份感動。親切得意的班主任班主任教師是這所?？茖W校僅有的兩位教授中的一位，已經(jīng)五十多歲了，自報道到學習完畢，我都被她溫暖著。報到時，我想跟我昔日同宿舍的同學住一個房間，調(diào)房，效勞員不同意，于是，我搬來班主任，效勞員仍然不允，班主任生氣了：你調(diào)吧，出了問題我負全責。感動！異常感動！她跟我們交流時，每節(jié)課后作總結(jié)時，都用普通話。說實話，她的普通話真的不標準，但聽來，卻沒有那種硬說來的造作，只讓我想到兩個字：得意。培訓課程安排的異常緊張，上下午六個小時的報告和課程，外加晚上近三個小時的學習研修，有時還要到學校去考察，外出去聽課，因為學校在郊外，鄭州的交通又是擁堵不堪，所以，有早七點出發(fā)的，有中午一點要上車的，我都覺得吃不消，可是，五十多歲的班主任，聽課、外出、吃飯都和我們在一起，在外出聽課的路上，怕我們瞌睡，還講笑話給我們。我們完畢一天的培訓回到住處，而她，要把每天的培訓錄像，每天的培訓情況做成簡報，上報國家教育部，其中的辛苦可想而知。盡管如此，我們聽到的仍然是她的關(guān)切，看到的仍然是她的笑臉，見到的仍然是她的熱情。離別時，我擁抱了這位親切得意的班主任！端莊可敬的孟教授也是有緣吧，因為臨時調(diào)課，在河大學習時為我們講課的孟彩云教授再次為我們作課。這是位優(yōu)秀的女性，她的端莊和謙和無形中吸引著你。說她優(yōu)秀，是因為她在丈夫兩次重病的情況下，不僅認真完成了所有的工作，還把自己的兒子培養(yǎng)成為一名出色的大學生，如今，已經(jīng)出國留學。說她優(yōu)秀，是她半天的講座娓娓道來，沒有一個多余的詞語，作為一位教師，明晰的表達，有效的傳播是最根本的。說她端莊，是因為她五十多歲了，卻不能從她得體的著裝，輕淡的化裝，明晰的講解，穩(wěn)重的體態(tài)中看出半點的懈怠和滄桑。說她可敬，是因為她作為一位妻子，在丈夫患病時不離不棄；作為一位母親，她把自己的孩子培養(yǎng)成了棟梁；作為一位教師，她做到了為人師表，傳道解惑；作為一個女人，她有著一顆柔軟的心，為我們講課，當我們學員為一份份高尚的師德感動的唏噓不止時，她也毫不掩飾的灑下了真摯的淚水。所以，她讓我覺得敬重的同時又多了一份仰望。勤學善思的女學生每天的學習中，師專幾位學生每天都和我們一起聽課，當然，他們的任務(wù)還有保存學習資料，錄下每節(jié)課的培訓，做好每天的培訓簡報，上傳到教育部。學生中，有一位娟秀的小姑娘，除了和別的學生一起聽課外，還認真到我們的小組學習她也參與，我說了自己的真心話：如此用心的學生，將來一定有所成就。后來，每節(jié)課完畢，她都跟在我身后，問我這節(jié)課的感受。我知道，她在把別人的體會跟自己的感想作比較，讓思想快速提升，聰明勤奮的小姑娘。也正是她的執(zhí)著，也讓我在“吃”的不想消化時讓我做簡單的吸收。在培訓即將完畢時，我才知道，這位娟秀的姑娘是我的老鄉(xiāng)。祝福她！學業(yè)有成！祝福她!一生幸福！短暫難忘的相聚昔日同學，今日同窗，大家很興奮，課余飯后，有著說不完的話，聊不完的天，親切和欣喜悄然的彌漫在寒冷的冬日。漫步在校園寂靜的小路上，寒冷的空氣中流動著我們的交談；行走在校園熱鬧的操場上，長長的跑道上留下了氣喘吁吁的奔跑；我們的笑聲讓校園多了一份美麗；我們的快樂讓校園多了一份生動。我們歡樂聚餐，杯中的紅酒猶如一顆顆喜悅的心；我們嬉笑在水果攤前，扛回的蘋果箱中的爛蘋果仿佛也是幸福。我們在平安夜聯(lián)歡，在聯(lián)歡會上歌唱，在匯報會上朗讀，在分別前留影，在臨行前握別，我們不想說再見，卻又不得不分別。即便天涯海角，天各一方，即便各奔東西，光陰流淌，曾經(jīng)的快樂就像一曲流動的音樂，經(jīng)久不衰。難以言說的郁悶歸家，敲門，聽到老爸熟悉的聲音，幸福頃刻間彌漫。踏進門，卻一眼看到女兒蒼白消瘦的小臉，干裂而腫脹的小嘴，心底的幸福倏然落地。再看看混亂的屋子，孩子身上臟兮兮的衣服，歸家的快樂蕩然無存。又看到門口袋子里孩子的x光片，心中的怒火竄然而生。于是，顧不得暈的厲害的腦袋，拾掇著我離家十幾天來留給自己的一切。于是，我就混戰(zhàn)在醫(yī)院，戰(zhàn)場一般的醫(yī)院！醫(yī)生辦公室、觀察室、治療室、走廊、過道，到處都是舉著吊瓶的大人和一臉凄楚的孩子，吃的、喝的、說的、鬧的、哭的、喊的、尿的、拉的、吵的、叫的，沒有一處干凈又清靜的地方讓你駐足，就在這這樣的環(huán)境下，甚至沒有地方掛吊瓶的情況下，在自己頭暈腰疼的狀態(tài)下，英勇“戰(zhàn)斗”著，xx年的最后一天，xx年的最初一天也就這樣渾然走過。郁悶：活著這么累，到底干嘛？原以為培訓可以讓自己暫且分開繁瑣無比的工作身心做一下調(diào)整，可是，培訓卻異常緊張，身體得不到調(diào)整，腦袋也一天到晚不得清閑，本想培訓完畢正好放假，還可以暫且不考慮工作，好好休整兩天，迎接我的卻是女兒病了。人啊，年輕時總想擁有一個愛人，陪自己日日夜夜，愛自己今生來世，所以毫不猶豫的闖進圍城，履行屬于自己的所有角色：妻子、女兒、兒媳，這還不夠，還想擁有一份屬于兩個人共同的愛，于是，就有了孩子，又把所有的一切都寄托在孩子身上，失去了自己，沒有了自我，從來不敢有絲毫的倦怠。可是，要讓這愛永遠，得付出自己的青春和一生，要讓孩子安康幸福的成長，得付出自己的全力和余生。累到極致，就特消極，能做的，就是不斷給自己打氣，不斷的告誡自己，一定要快樂，一定要多維度的對待身邊的一切，因為，人來到這個世界上，就是要經(jīng)受許多的疲憊和痛苦的，只要認真的活著，付出一定會有收獲的，快樂總比疲憊多的。生活就是這個樣子，日子也要一天一天的過。感悟既然參加培訓，就不能不談及學習的感受，先淺薄的說說吧。盡管每天都要有學習心得的上交，但我明白，那是一種疲憊的應(yīng)付，形式的對付，吃進的東西還沒有時機消化，我需要時間去進一步的體會和梳理。在目睹了教育專家的授課風采，在聆聽了教授的娓娓道來，在看到了同行的前衛(wèi)思想，在體會了同學的顯著成果后，我覺得自己腳下的路是那樣的深沉，前面的路是那樣的深長，困難不能成為理由，消極不該是自己的態(tài)度，而倦怠和停留都會讓你一落千丈?！皣唷睅Ыo我的，很多！生活賦予我的，太多！參加“2023國培方案”鄉(xiāng)村教師心得體會參加2023國培方案鄉(xiāng)村教師心得體會有人愛春天，那是因為她花如海，柳如煙;有人愛夏天，那是因為她活力勃勃，綠如墨染;有人愛冬天，那是因為她冰封雪漫，氣象萬千。而我對秋天獨有鐘情，秋天沒有冬天的冷酷，也沒有夏天的火爆，她卻是一個是色彩豐富，胸懷寬廣，充滿感情的季節(jié)。正是這個季節(jié)里，我?guī)е逃趾蛯W校寄予的期望和使命，趕赴河師大參加2023國培方案鄉(xiāng)村教師培訓師的培訓。作為一名農(nóng)村中學主抓教學業(yè)務(wù)的我來說，非常珍惜這次難得的學習時機，希望自己通過此次培訓能在教學管理、教學才能、教育理論等方面有所提升。再者，本次培訓的教師是來自全省各地的教學骨干，可以通過學習交流汲取他們的經(jīng)歷，囤積能量，取長補短，為進步我校的教學程度奠定根底。半個月的培訓雖然很短暫，卻很扎實，理論講座更新了我的教育理念，進步了思想認識，拓寬了視野，提升了專業(yè)程度，錘煉了教學才能。專業(yè)指導，更讓我在教學技能進步的同時收獲了一份快樂心情。此次培訓過程，不僅獲取了知識，提升了才能，同時感受到師大教師的熱情，還也體會到了來自全省各地市的兄弟姐妹們親如一家的朝夕相伴。下面我想把培訓中的學習經(jīng)歷與感悟分享給大家，希望大家能共同進步、成長。感悟:如何施行概念課的有效教學在2023年我們校本教研時，也曾提出讓教師學習搜索數(shù)學課型：概念課、探究課、習題課和各個課型的教學形式，通過聽了省數(shù)學教研員鮑聰曉教師報告后，使我認識到概念課情景引入既來自于生活，有很自然的娓娓道來，從學生的興趣、思維邏輯方面都創(chuàng)設(shè)的細致有全面。倍感我們的課堂的粗糙和探究性不強，下面和我一起走進鮑教師的課堂吧!一、通過名人告訴我們概念的重要性。華羅庚指出：新的數(shù)學方法和概念，常常比解決數(shù)學問題本身更重要.李邦河院士認為,數(shù)學根本上是玩概念的,不是玩技巧.技巧缺乏道也!二、提醒我們的概念課課堂中存在的問題：當前，概念教學走過場，以解題教學代替概念教學的現(xiàn)象比較普遍。概念教學常常采用一個定義，幾項注意的方式，在概念的背景引入上著墨不夠，沒有給學生提供充分的概括本質(zhì)特征的時機，認為讓學生多做幾道題目更實惠。這樣的教學給學生留下了什么印象?會有什么后果?人民教育出版社的張建躍博士認為：以解題教學代替概念教學的做法嚴重偏離了數(shù)學的正軌,必須糾正。否那么，學生在數(shù)學上消耗大量時間、精力，結(jié)果可能是對數(shù)學的內(nèi)容、方法和意義知之甚少，數(shù)學育人終將落空。三、這樣的教學帶來什么結(jié)果呢?1.教師對數(shù)學概念的教學理解不深、重視不夠在現(xiàn)實中，許多教師對概念課的教學，