本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學英語單詞趣味教學

（小學英語）趣味教學初探xxx小學韓艷芳在小學階段開設(shè)英語課是社會進展的必然趨勢。舉行英語課堂教學創(chuàng)新，開展趣味教學。把激發(fā)學生的興趣作為教學的目標，從兒童的身心進展的需要和規(guī)律啟程，激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造性，使學生高興、生動活潑地學。1．利用兒歌形式豐富課堂教學德國教導家第斯多惠說：“教導的藝術(shù)不在于傳授學識，而在于鼓舞、喚醒、鼓舞。”在教學過程中運用兒歌的形式，以歌促學，寓教于樂，定能收到良好的效果。英語有一那么諺語說，“良好的開端，就是告成了一半。”（Agoodbeginningishalfdone），譬如教師可以在上課前編一個兒歌：老師：GoodmorningGoodmorningeverybody,學生：GoodmorningGoodmorningdearMsShen.老師：OK,OK,iseverybodyhere?學生：Yes,Yes,everybodyhere.(No,No,Lilyisn’there.)這樣就刺激了孩子們大腦的神經(jīng)興奮點，對接下來開展教學有確定的效果。另外，兒歌對穩(wěn)定記憶有確定的效果，可以把一些單詞編成中英文結(jié)合的歌謠。如：你拍一，我拍一，windowwindow是窗戶。你拍二，我拍二，floorfloor是地板。……你拍十，我拍十，childrenchildren真聰明。類似這樣的兒歌學生們讀起來朗朗上口，宛如嬉戲一般，在輕松高興的吟唱中記住了單詞。同樣在句型教學中，也可以通過大量兒歌式情景問答掌管句型。如句子：２.讓英語課堂彌漫歌聲愛唱歌是兒童的天性。現(xiàn)用的（小學音樂）教材中有一些節(jié)奏歡快、曲調(diào)美好的歌曲，我們可以把英語詞句加在這些旋律上，使學生學習英語更生動3.課堂教學嬉戲化嬉戲也是小學生英語課上最熱愛的一項活動，在筆者所做的調(diào)查中，有一個問題是：英語課上，你最熱愛的是：A.嬉戲B.教新單詞C.讀課文D.唱英語歌曲E.其他。在發(fā)放的200張問卷中，有147人選擇了嬉戲。這種嬉戲活動可以是自由度很大的活動，如講故事、收集信息的活動等。例如“捉迷藏”（HideandSeek）:讓片面學生將一物品藏起來，而讓另一些同學來猜：A:Isitinthebox?B:No,itisn’t.A:Isitunderthechair?B:No,itisn’t.又譬如，“是哪個”（Whichoneisit）:讓一個學生（W）背對黑板，任何一個學生（O）向他打招呼，讓他來猜。W:HeisKate.O:No/Yes.這種嬉戲雖然簡樸，用到的句型也是學生熟諳的，但它卻激發(fā)了學生的興趣，同時也在嬉戲中提高了其語言運用才能。4.創(chuàng)造情景，給學生營造一個生動的英語學習環(huán)境手段一：師生共建英語小世界。課前五分鐘，錄音機里播放一段內(nèi)容美好入耳的英文歌曲或簡樸生動的英文故事，黑板的上角抄一句英文的警言妙句、名人名言、天氣預(yù)報或當日要聞。教師的后面有定期更新的學生自己設(shè)計創(chuàng)作的簡樸黑板報和英語小報。掛在墻上的是英語國家的風土人情圖片和學生自制的圣誕賀卡、復活節(jié)彩旦和鬼節(jié)的面具。手段二：全英式教學是營造和諧自然的英語教學氣氛的關(guān)鍵。富于變換的表情，深情并茂的語音語調(diào)。表現(xiàn)力豐富的手勢和動作，精致的簡筆畫，講究的板書，唯獨對漢語的運用謹而慎之。全英式教學不僅有利于教師入對話之情，更有利于學生入英語之境。5.利用各種教學媒體，激“活”教科書，讓學生更易理解采納實施新課標后，課堂上越來越多的運用多媒體。新的教學改革要求我們多運用電教工具。由于擺在我們面前的教科書只是教科書而已，不能說話也不能動。想方設(shè)法，利用電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，讓教科書“活”起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來，讓“活”的教科書震撼學生的心靈、開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。總之，新世紀的課堂教學理應(yīng)是快節(jié)奏的、生動多樣的、豐富多彩的。教導心理學家報告我們，小學生的有意留神時間大多數(shù)不超過20分鐘，