Word-15-畢業(yè)班語文教學工作總結（優(yōu)選5篇）2023年九班級畢業(yè)班語文教學工作總結范文

利用一個學期的教學活動，根據擬定的復習方案，初步完成了本學期的教學目標，從總體上看，同學達到了預定的效果，為了以后更好的方案好教學工作，特對本期的工作做如下總結：

一、領導重視、管理科學促提升

九班級工作是小學工作的生命線，小學領導極為重視。多次召開九班級備考工作會議，進行兩次的教學質量分析會，分析學情、教情。按照本屆同學優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學策略，實施培優(yōu)補差的辦法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，努力達到抱負的任務。在教師和同學都慌亂的狀況下，準時做好思想工作，統(tǒng)一熟悉，重新制定方案，使同學和教師的心情基本穩(wěn)定，順當進入最后的沖刺階段，為中考作了充分的預備。

二、考究辦法促提升

九班級階段同學往往會浮現浮躁心理，調動同學的學習樂觀性尤為重要，在課堂上采納朗讀、講練結合、小組競賽等多種形式開展教學，調動同學的學習樂觀性。設法令同學投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐盛。語言力求幽默，例子援引力求生動，難易適中照看所有，天天都要有充沛的精神，讓同學感觸到一種自然氣氛。當面向同學在課堂上無心向學，懶懶惰散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調控課堂教學，盡量不使課堂受到沖擊，最大限度地提升授課質量。

三、嚴抓考點促提升

近年來，海南省中考語文命題致力于“回歸教材，注意基礎”的方向改變，試卷結構由“堆積·課本鞏固”、“探索·閱讀鑒賞”、“制造·表述共享”三部分組成。

a)加強課內現代文復習

在舉行課內現代文的復習中，我主要通過《中考風向標》和《中考語文全解“堆積·課本鞏固”》這兩本書舉行實效抓分。字音、字形、句子排序、病句，甚至是口語交際都出自人教版和蘇教版共有些現代文，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，加強記憶，加強訓練，在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提升。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用；強化課后練習的訓練；

b)加強課內文言文詩歌的默寫與閱讀

中考文言文詩歌的默寫占8分左右，文言文閱讀占12分左右，詩歌理解閱讀占5分左右，而這些都出自人教版與蘇教版共有些篇目。在復習中，我通過《中考古詩文復習一本通》，講練結合，還采納每課一背，每課一次小測試的方式，循環(huán)記憶，加強鞏固，但同學在學習的過程中簡單產生疲倦心理，這時我就會適當給學習長進的同學賦予一定的物質嘉獎，充分調動同學學習的樂觀性，讓課堂真正活起來。

c)加強課外閱讀的答題技巧訓練

中考課外閱讀就考記敘文和談論文，但有不少同學對這部分沒有把握。據我了解，同學基本上不明了現代文閱讀的得分技巧，問十個學生有十個學生回答現代文閱讀答案是蒙的，甚至無數學生拿著筆不知道怎么表述他蒙的那點可憐的答案。所以，現代文言文閱讀答題技巧是同學提升閱讀分數的心鎖。老師要把重點放在答題技巧上而不僅僅停歇在對標準答案上，同學閱讀分數提升就有希翼了。比如告知同學談論文論點的查找位置、論證辦法的作用的得分要點等等，讓同學最大限度的贏取得分機會。固然并非全部現代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有些直接考查的是同學對語文基礎學問的掌控，如字音字形、詞語意義理解等就另當別論了。

d)加強作文訓練

中考作文會有兩個題型，一個是看圖作文，一個是材料作文（極有可能是材料續(xù)寫），所以在作文復習中我著重參考劉鳳華教師中考作文備考建議，讓同學銘記“真、準、實、精、新”這五字保典，針對xx年中考作文浮現的種種問題，注重引領同學表述真情實感、出示獨特共性，以此強化作文實訓。

從五次模擬考試來看，我班同學語文成果基本上都及格，但高分不多，有近一半同學書寫差的現象沒有從根本上改觀，面向同學懈怠狀態(tài)我還有暴躁心情，對后進生的輔導也沒有長效機制?！叭藷o完人”，我深信，在今后的工作中，我將會做到虛心求實，揚長避短，使教導教學工作再躍一個新臺階！

【第2篇】九班級畢業(yè)班語文教學工作總結

利用一個學期的教學活動，根據擬定的復習方案，初步完成了本學期的教學目標，從總體上看，同學達到了預定的效果，為了以后更好的方案好教學工作，特對本期的工作做如下總結：

一、領導重視、管理科學促提升

九班級工作是小學工作的生命線，小學領導極為重視。多次召開九班級備考工作會議，進行兩次的教學質量分析會，分析學情、教情。按照本屆同學優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學策略，實施培優(yōu)補差的辦法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，努力達到抱負的任務。在教師和同學都慌亂的狀況下，準時做好思想工作，統(tǒng)一熟悉，重新制定方案，使同學和教師的心情基本穩(wěn)定，順當進入最后的沖刺階段，為中考作了充分的預備。

二、考究辦法促提升

九班級階段同學往往會浮現浮躁心理，調動同學的學習樂觀性尤為重要，在課堂上采納朗讀、講練結合、小組競賽等多種形式開展教學，調動同學的學習樂觀性。設法令同學投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐盛。語言力求幽默，例子援引力求生動，難易適中照看所有，天天都要有充沛的精神，讓同學感觸到一種自然氣氛。當面向同學在課堂上無心向學，懶懶惰散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調控課堂教學，盡量不使課堂受到沖擊，最大限度地提升授課質量。

三、嚴抓考點促提升

近年來，海南省中考語文命題致力于“回歸教材，注意基礎”的方向改變，試卷結構由“堆積·課本鞏固”、“探索·閱讀鑒賞”、“制造·表述共享”三部分組成。

a)加強課內現代文復習

在舉行課內現代文的復習中，我主要通過《中考風向標》和《中考語文全解“堆積·課本鞏固”》這兩本書舉行實效抓分。字音、字形、句子排序、病句，甚至是口語交際都出自人教版和蘇教版共有些現代文，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，加強記憶，加強訓練，在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提升。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用；強化課后練習的訓練；

b)加強課內文言文詩歌的默寫與閱讀

中考文言文詩歌的默寫占8分左右，文言文閱讀占12分左右，詩歌理解閱讀占5分左右，而這些都出自人教版與蘇教版共有些篇目。在復習中，我通過《中考古詩文復習一本通》，講練結合，還采納每課一背，每課一次小測試的方式，循環(huán)記憶，加強鞏固，但同學在學習的過程中簡單產生疲倦心理，這時我就會適當給學習長進的同學賦予一定的物質嘉獎，充分調動同學學習的樂觀性，讓課堂真正活起來。

c)加強課外閱讀的答題技巧訓練

中考課外閱讀就考記敘文和談論文，但有不少同學對這部分沒有把握。據我了解，同學基本上不明了現代文閱讀的得分技巧，問十個學生有十個學生回答現代文閱讀答案是蒙的，甚至無數學生拿著筆不知道怎么表述他蒙的那點可憐的答案。所以，現代文言文閱讀答題技巧是同學提升閱讀分數的心鎖。老師要把重點放在答題技巧上而不僅僅停歇在對標準答案上，同學閱讀分數提升就有希翼了。比如告知同學談論文論點的查找位置、論證辦法的作用的得分要點等等，讓同學最大限度的贏取得分機會。固然并非全部現代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有些直接考查的是同學對語文基礎學問的掌控，如字音字形、詞語意義理解等就另當別論了。

d)加強作文訓練

中考作文會有兩個題型，一個是看圖作文，一個是材料作文（極有可能是材料續(xù)寫），所以在作文復習中我著重參考劉鳳華教師中考作文備考建議，讓同學銘記“真、準、實、精、新”這五字保典，針對XX年中考作文浮現的種種問題，注重引領同學表述真情實感、出示獨特共性，以此強化作文實訓。

從五次模擬考試來看，我班同學語文成果基本上都及格，但高分不多，有近一半同學書寫差的現象沒有從根本上改觀，面向同學懈怠狀態(tài)我還有暴躁心情，對后進生的輔導也沒有長效機制?！叭藷o完人”，我深信，在今后的工作中，我將會做到虛心求實，揚長避短，使教導教學工作再躍一個新臺階！

【第3篇】六班級畢業(yè)班語文教學的工作總結

本學期我繼續(xù)擔任六班級語文教學。本人堅持仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問體系，嚴格要求同學，敬重同學，發(fā)揚教學民主，使同學學有所得，不斷提升，從而不斷提升自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教導教學目標。經過一個學期的努力，獵取了無數珍貴的教學閱歷。以下是我在本學期的教學狀況總結。

教學就是教與學，兩者是互相聯系，不行分割的，有教者就必定有學者。同學是被教的主體。因此，了解和分析同學狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解同學對教學的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設法令課堂生動，同學易接受。

我班的學生比較沉穩(wěn)扎實，但是上課有時氣氛沉悶，中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有注重到這點，因此教學效果不如抱負。從今能夠看出，了解及分析同學實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教導學中提到的“備教法的同時要備同學”，尤其注重鼓舞同學大膽發(fā)言。這一理論在我的教學實踐中獲得了驗證。

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和樂觀性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明了到備課的重要性，因此，天天我都花費大量的時光在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不愜意就不收工。雖然辛勞，但事實證實是值得的。

一堂預備充分的課，會令同學和教師都獲益不淺。例如我在講授《匆忙》的時候，這課的教學難度比較大。假如照本宣科地講授，同學會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細討論了課文，找出了重點，難點，預備有針對性地講。為了令教同學動，不沉悶，我還為此做了大量的預備，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我應用聲情并茂的朗讀和圖文并茂的課件，讓同學觀摩學習，同學特殊用功，教學效果非常抱負。相反，我沒有仔細備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，仔細備課對教學非常重要。

備課充分，能調動同學的樂觀性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的本事，由于同學在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令同學投入，不讓其分心。上課內容豐盛，現實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看所有，就自然可以吸引住同學。所以，教師天天都要有充沛的精神，讓同學感觸到一種自然氣氛。授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點抱歉，由于有時我并不能很好地做到這點。當同學在課堂上無心向學，違背紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有些水平，以致影響教學效果。我以后必需努力克服，討論辦法，實行有利辦法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對同學而言，既認識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓同學愛慕語文，讓他們對語文產生愛好。否則同學對這門學科產生畏難心情，不肯學，也無法學下去。為此，我實行了一些辦法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛?學習語文。由于惟獨語文水平提升，他們才干提升學生們的語文寫作本事，對成果優(yōu)秀的學生很有益處。

由于語文的特別狀況，同學在不斷學習中，會浮現好差分化現象，差生面擴大，會嚴峻影響班內的學習風氣。因此，肯定不能忽略。為此，我制定了詳細的方案和任務。對這部分學生舉行有方案的輔導。我把這批學生分為三個組。第一組是有本事提升，但日常懶動腦筋不學的學生，對這些學生，我實行集體輔導，給他們分配固定目標，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；其次組是肯學，但因為本事不強的學生。對這部分學生要適當引領，耐心教育，漸漸提升他們的成果，不能操之過急，且要多鼓舞。只要他們肯努力，成果有望搞提升；第三組是紀律松散，學習不仔細，基礎又不好的學生。對這部分人要舉行課余時光個別輔導。由于這部分學生需要一個寧靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些學生基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

經過一個學期的努力，在全市統(tǒng)考全班學生以優(yōu)異的成果走進中學，我班同學及格率100%，平均分88。無論成果凹凸，都體現了我在這學期的教學成績。我明了到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提升，如何共同提升同學的語文水平。因此，無論怎樣辛勞，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向同事學習，爭取更大的長進。

【第4篇】初三畢業(yè)班語文老師教學工作總結

步入教壇已經十五個春秋，談到教學，千頭萬緒，不知從何說起，下面僅從“如何提升課堂教學效率”這點，談談我個人的深沉意見和體味。在十多年的教同學涯中，我向來在苦苦追求課堂教學的藝術。我覺得，惟獨藝術才是永恒的，惟獨藝術才干吸引人，也惟獨高明的教學藝術才干吸引同學。我雖沒有高明的教學藝術，但我向來在苦苦追求，“為伊消得人憔悴”。所以，在日常的教學中，我思量最多的是如何藝術地處理教材，如何在有限的45分鐘里最大限度地調動同學學習的注重力，努力提升45分鐘的質量。在我的教學觀念里，我不贊成加班加點。緣由：一是我覺得靠拖長時光給同學補課，這種方法，從同學身心健康成長的角度來說有百害而無一好處；二是從心理學的角度來看，這種做法也只能是“事倍功半”的低效率，甚至沒有效果。同學也是人，如果我們天天下班后，硬把同學留下，就算是表面情愿留下來了，又會什么高效率呢？同學經過一個上午或一個下午的緊急學習后，我們當教師的還把他留下來輔導，如此長久下去，試問這效率會是如何呢？所以，我從不主見放學后留下同學來輔導，打疲勞戰(zhàn)，造成同學厭學，到頭師生都疲乏而無所得。把課堂教學質量提升了，教師教得輕松，同學學得輕松，教學的質量也才有保證。本人帶了幾個輪回的初中語文教學，從95年開頭，以后的98年、xx年三屆初三畢業(yè)班的語文在中考中兩率均取得全順德的第一名的成果，每一個輪回后，本人對教學的藝術都會有一個更新的、更深刻的理解，也有更高的追求。

那么，如何去追求較高的教學藝術呢？本人在此談幾個例子，望能起到拋磚引玉的作用。

事例

為了一節(jié)藏匿課，子夜爬起來寫教案。如在參與順德市中學老師“六個一”教學能手的比賽。其中的一個“一”就是“上一節(jié)好課”。這堂課是到市里面的小學借班上課的，上課前兩天抽簽，給你兩天的時光預備。當初抽簽后，心里就很慌，這個慌不是怕拿不到獎，而是怕“出丑”、“丟臉”，怕面向生疏的同學控制不好課堂，更怕在順德的語文教師和十多位專家組成的評委面前出丑。所以，抽簽后的兩天里，真是寢食擔心，心里向來在思索如何去上好那一堂課。有一個晚上子夜醒來，驟然想到某一個教學環(huán)節(jié)的處理不是很好，唯恐其次天醒來后又忘了，于是就馬上爬起來，拿筆登記來。就是這樣，雖然沒有達到“茶飯不思”的境界，但也煎熬了兩天兩夜。課后評委認為這堂課有三個特色：自主、開放、有序、創(chuàng)新。特殊是有序這個環(huán)節(jié)充分體現了教學過程的嚴謹和有序，這是提升課堂教學效率的重要保證。專家、同行長輩的評價給了我莫大的鼓舞與支持。最后本人也順當利用了“六個一”的過五關斬六將的考驗，被評為順德市“教學能手”?！傲鶄€一”競賽結束后，本人對這次競賽仔細地作了思量和總結，從中獲得了不少珍貴的教學閱歷。在成果面前，心中只覺得手中的教鞭的份量更重，我思量更多的是“如何進一步提升課堂教學效率”?，F在回過頭去想一想，上藏匿課、競賽課對一個正在成長的年青老師來說既是一種磨煉，更是一種提升課堂教學效率難得的機會。向來以來，無論擔當任何級別的藏匿課，我都把這種“煎熬”作為提升自己課堂教學藝術的難得的機會。這個事例，我要說明的是做什么事情都要有執(zhí)著追求的精神，事情才會做得更趨完善，教學也是一樣。

事例，盡在酷貓寫作。

【第5篇】2023九班級畢業(yè)班語文教學工作總結

利用一個學期的教學活動，根據擬定的復習方案，初步完成了本學期的教學目標，從總體上看，同學達到了預定的效果，為了以后更好的方案好教學工作，特對本期的工作做如下總結：

一、領導重視、管理科學促提升

九班級工作是小學工作的生命線，小學領導極為重視。多次召開九班級備考工作會議，進行兩次的教學質量分析會，分析學情、教情。按照本屆同學優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢，制定相應的教學策略，實施培優(yōu)補差的辦法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，努力達到抱負的任務。在教師和同學都慌亂的狀況下，準時做好思想工作，統(tǒng)一熟悉，重新制定方案，使同學和教師的心情基本穩(wěn)定，順當進入最后的沖刺階段，為中考作了充分的預備。

二、考究辦法促提升

九班級階段同學往往會浮現浮躁心理，調動同學的學習樂觀性尤為重要，在課堂上采納朗讀、講練結合、小組競賽等多種形式開展教學，調動同學的學習樂觀性。設法令同學投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐盛。語言力求幽默，例子援引力求生動，難易適中照看所有，天天都要有充沛的精神，讓同學感觸到一種自然氣氛。當面向同學在課堂上無心向學，懶懶惰散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調控課堂教學，盡量不使課堂受到沖擊，限度地提升授課質量。

三、嚴抓考點促提升

近年來，海南省中考語文命題致力于“回歸教材，注意基礎”的方向改變，試卷結構由“堆積·課本鞏固”、“探索·閱讀鑒賞”、“制造·表述共享”三部分組成。

a)加強課內現代文復習

在舉行課內現代文的復習中，我主要通過《中考風向標》和《中考語文全解“堆積·課本鞏固”》這兩本書舉行實效抓分。字音、字形、句子排序、病句，甚至是口語交際都出自人教版和蘇教版共有些現代文，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，加強記憶，加強訓練，在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提升。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用；強化