茶盤洲鎮(zhèn)中心學(xué)校課堂教學(xué)模式改革方案一、課改目的

1、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié),提高課堂教學(xué)效率

２、培養(yǎng)會學(xué)習(xí)的學(xué)生,提高教育教學(xué)質(zhì)量二、課改負責人中心學(xué)校：張海濤王陽春中學(xué)：蔡向暉張躍輝小學(xué)：李朝輝孫健三、課改措施:1、確立課改點校中學(xué)：茶盤洲鎮(zhèn)中學(xué)。小學(xué)：茶盤洲中心完小。2、用好“導(dǎo)學(xué)稿”鎮(zhèn)中學(xué)目前是以昌樂二中導(dǎo)學(xué)稿為藍本實行課改。應(yīng)達成兩個目的:(1）課改負責人在充足理解昌樂二中導(dǎo)學(xué)稿內(nèi)涵的情況下引導(dǎo)教師用好導(dǎo)學(xué)稿;（2)要以語文學(xué)科為試點學(xué)科將昌樂二中導(dǎo)學(xué)稿優(yōu)化內(nèi)化為“有自主知識產(chǎn)權(quán)”的導(dǎo)學(xué)稿中心完小應(yīng)在學(xué)習(xí)沅江市兄弟學(xué)校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自編導(dǎo)學(xué)稿。3、營造課改氛圍（1）有計劃的組織教師到沅江市內(nèi)觀摩課改。(2)辦好《茶盤洲鎮(zhèn)中學(xué)課堂教學(xué)改革加油站》刊物。收集本校教師課改經(jīng)驗文章或報刊雜志上的課改好文章供教師交流學(xué)習(xí)。此刊物可發(fā)至中心完小。(３）不間斷的有組織的開展教學(xué)示范課活動。(4）不間斷的有組織的開展教學(xué)研討活動。(5）在學(xué)?；虬嗉壔蛘n堂開展“十小”評星活動：預(yù)習(xí)之星·自學(xué)之星·報告之星·質(zhì)疑之星·答疑之星·探究之星·（當堂檢測）效率之星·周清之星·月測之星·進步之星。。。。。。4、實行課堂教學(xué)評價課堂教學(xué)評價的作用：(1）課堂教學(xué)評價的導(dǎo)向作用。課堂教學(xué)評價的導(dǎo)向作用是引領(lǐng)教師把先進的教學(xué)理念貫徹到課堂具體的教學(xué)實踐中，使每一節(jié)課都能上得扎實、有效。（2）課堂教學(xué)評價的診斷作用。通過課堂教學(xué)評價,教師可以了解自己的教學(xué)目的擬定是否合理,教學(xué)方法、手段運用是否恰當，教學(xué)的重點、難點是否講解清楚,同時也可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和學(xué)習(xí)過程中存在的問題，找到學(xué)生學(xué)習(xí)困難的因素。（3)課堂教學(xué)評價的改善作用。通過課堂教學(xué)評價,教師對教學(xué)情況進行分析反思，有效調(diào)整教學(xué)策略，改善教學(xué)措施，有針對性地解決教學(xué)中存在的各種問題。茶盤洲鎮(zhèn)中心學(xué)校課堂教學(xué)評價表年級姓名性別年齡課題學(xué)科班級評價項目評價內(nèi)容亮點或問題學(xué)生行為學(xué)習(xí)準備學(xué)習(xí)規(guī)定明確,自覺完畢預(yù)習(xí)任務(wù)。課前準備充足、到位。學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)愛好濃厚，求知欲望強烈,參與學(xué)習(xí)活動積極、積極。學(xué)習(xí)方式能根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)定,有效選用傾聽、合作、探究等不同學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)表現(xiàn)認真做好課堂筆記、按規(guī)定完畢當堂訓(xùn)練。樂于動手實踐，積極互動交流,大膽質(zhì)疑求異。不同層次的學(xué)生都能以不同形式交流觀點、分享體會、展示自我。教師行為課時目的設(shè)定符合課標、教材規(guī)定和學(xué)生實際,定位準確,具有可操作性。能根據(jù)課堂實際適時、適度地調(diào)整預(yù)設(shè)目的。課堂氛圍營造課堂氛圍寬松、民主、平等。評價學(xué)生適時、恰當，有激勵性。學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得快樂。教學(xué)流程設(shè)計有效整合教學(xué)資源，精心設(shè)計問題,突出重點、分散難點、聯(lián)系生活、啟迪思維。教學(xué)流程簡潔、流暢。教學(xué)方式選擇教學(xué)方式靈活、多樣，教學(xué)手段科學(xué)、合理。注重學(xué)法指導(dǎo)，精心引導(dǎo)與組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究發(fā)現(xiàn),促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)生作業(yè)設(shè)計課內(nèi)外作業(yè)多樣、適量、分層，有助于鞏固消化、拓展延伸，鼓勵實踐、培養(yǎng)能力。個性特色體現(xiàn)教育理念先進,有良好的教學(xué)素養(yǎng)和靈活的教學(xué)機智,有自己的教學(xué)個性和特色。課堂效果目標達成度基礎(chǔ)性目的檢測效果好,發(fā)展性目的培養(yǎng)積累好，不同層次的學(xué)生都能獲得較好發(fā)展。學(xué)生滿意度學(xué)生對親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程，對教師、同學(xué)和自己的課堂表現(xiàn)有較高的滿意度?？傮w印象或改善建議評價結(jié)果:優(yōu)秀□良好□一般□待提高□評價人：年月日5、獎勵課改教師（由學(xué)校實行）(1）、考核內(nèi)容：1、導(dǎo)學(xué)稿2、公開課、示范課3、過關(guān)課4、課改交流5、聽課、評課6、教學(xué)成績（2）、考核細則:導(dǎo)學(xué)稿：導(dǎo)學(xué)稿被評為一次優(yōu)秀并在全校進行交流、展覽的，每次記5分。示范課：凡承擔學(xué)校組織的研討課、示范課每次記１０分，效果較好的加記５分。過關(guān)課：在學(xué)校組織的過關(guān)課中,按等次記分,優(yōu)秀記１5分,良好記10分，合格記5分，待合格不記分。聽評課:每參與一次課改聽課評課的記２分，只參與聽課不參與評課的不記分。課改交流：在學(xué)校組織的課改研討中，進行經(jīng)驗推廣、課改研討發(fā)言、反思交流的每次記5分。教學(xué)成績：期末考績量化分居全校上游的記30分,中游記2０分,下游記1０分。（3）、獎勵措施:按此方案進行量化考核，取前6名進行獎勵，一等獎2名,頒發(fā)榮譽證,獎金每人10０元;二等獎4名，頒發(fā)榮譽證,獎金每人80元。四、課堂教學(xué)模式改革實行時間（一)試點階段:

試點時間：2０２3年9月-202３年1月

試點范圍：中學(xué)八年級兩個班

(二）推廣實行階段：（小學(xué)為試點階段)

實行時間:2０23年2月起

實行范圍：七至八年級所有文化學(xué)科

（三）全面實行階段（小學(xué)為推廣實行階段)實行時間:２０23年９月起

實行范圍：中學(xué)所有文化學(xué)科(四）小學(xué)全面實行階段實行時間:2023年９月起

實行范圍:小學(xué)高年級語文、數(shù)學(xué)五、課改參考技術(shù)（“學(xué)教練評”四合一模式）

１、導(dǎo)學(xué)稿的基本內(nèi)容它是教師用以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、達成學(xué)習(xí)目的、溝通教與學(xué)的橋梁,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要媒介。導(dǎo)學(xué)稿一般涉及以下幾個部分:目的導(dǎo)航、學(xué)法指導(dǎo)、預(yù)習(xí)自評、互動探究、練習(xí)拓展。不能把導(dǎo)學(xué)案編制成教案化、教材化、作業(yè)化。導(dǎo)學(xué)稿要有四個特點:問題探究是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵。能起到“以問拓思,因問造勢“的功效，并能幫助學(xué)生學(xué)會如何從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵；知識整理是導(dǎo)學(xué)案的重點。初步目的就是讓學(xué)生學(xué)會獨立地將課本知識進行分析綜合、整理歸納，形成一個完整的科學(xué)體系；閱讀思考是導(dǎo)學(xué)案的特色;鞏固練習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的著力點。在探索、整理的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨立進行一些針對性強的鞏固練習(xí)。導(dǎo)學(xué)稿的流程：

目的導(dǎo)航：本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容所要達成的目的規(guī)定。

學(xué)法指導(dǎo)：通過什么樣的手段、方法來進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得輕松、快樂。最終達成學(xué)有所獲。

預(yù)習(xí)自評:學(xué)生在預(yù)習(xí)過后能自主檢查自己,能自己完畢相應(yīng)的習(xí)題；并提出不懂的問題，把它記錄下來。

互動探究：這個環(huán)節(jié)就是師生進行互動、生生進行互動,把本節(jié)課的重點、難點讓學(xué)生占主體進行交流、探究。練習(xí)拓展：這是對本節(jié)課的內(nèi)容的深化、提高。不規(guī)定所有的學(xué)生都會做，并做得很好2、課前預(yù)習(xí)教學(xué)的操作教師在講課前一天把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生在課下預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí),使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師的授課意圖、教師要提的問題、自己不懂的地方以及聽課的重點等。學(xué)生帶著問題上課，可大大提高教學(xué)的效率。3、高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)1）出示目的形式：用小黑板,或者多媒體。目的:讓學(xué)生了解本節(jié)課或本章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)和規(guī)定。2)檢測預(yù)習(xí)形式:小黑板、多媒體等。目的：，教師巡視，檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效率；加強督查,重點關(guān)注后進生以挖掘每個學(xué)生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;調(diào)整課堂教學(xué)策略3)小組合作學(xué)習(xí)形式：學(xué)生在自學(xué)中碰到的問題，自己解決不了的，此時在小組內(nèi)提出來，大家一起解決。并將本組討論解決不了的問題記下來,在全班合作時提出。小組合作學(xué)習(xí)是打造高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵點和著力點。教師要著力搞好學(xué)生的分組和合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)。目的：充足發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知動機、需要和欲望。注意:建立學(xué)習(xí)小組，異質(zhì)搭配,讓每一個人都有事可干，有話可說。4）點撥釋疑小組把解決不了的問題拿到班級,由解決了問題的學(xué)生點撥釋疑。學(xué)生自己解決不了的問題，由教師點撥、講授。5)、達標檢測形式：當堂出示達標檢測題,分必做題和選做題。學(xué)生分別在黑板上和自己的作業(yè)本上做題,學(xué)生當堂批改黑板上的題目,下面學(xué)生自己批改，或者互相批改。在此環(huán)節(jié)，一般不提倡小組討論。假如出現(xiàn)爭議較大的題目,則可討論。目的:通過完畢當堂達標檢測題,檢測每位學(xué)生是否完畢了本堂課學(xué)習(xí)任務(wù)。注意：達標題要做到典型、適度、適量；要低起點、多層次;要關(guān)注后進生，及時輔導(dǎo)。６）、教學(xué)評價教師指導(dǎo)學(xué)生對本堂課進行系統(tǒng)回憶,進一步明確知識重點、難點、關(guān)鍵,強調(diào)應(yīng)注意的問題;學(xué)生自己評價對本節(jié)課知識的掌握情況、自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。評價方法可采用個人評價、小組評價或師生共同評價等形式。這些過程不是固定不變的，每堂課可以根據(jù)具體情況,所有采用或者只采用一部分。英語學(xué)科的教學(xué)與一般學(xué)科有所不同,教師領(lǐng)讀、講解可放在學(xué)生自學(xué)之前。３、課后反饋1）、及時批改學(xué)生的當堂作業(yè)與課后作業(yè)，講求質(zhì)量和效果。在學(xué)生當堂完畢并交上作業(yè)后,教師要批改以便及時反饋,對學(xué)困生的作業(yè)盡也許進行面批,以引導(dǎo)學(xué)生知其然更知其所以然,并自覺糾正失誤。2)、課后輔導(dǎo)。涉及“培尖”和“補困”。實行堂堂清、周周測、月月結(jié)，達成以測促學(xué)。但是關(guān)者，再由教師輔導(dǎo)，直至過關(guān)。

堂堂清。檢測完畢，教師親批檢測題，根據(jù)出現(xiàn)的問題分類進行輔導(dǎo)。個別學(xué)生存在的問題,安排學(xué)生或由老師進行個別輔導(dǎo);多數(shù)學(xué)生存在的問題,安排統(tǒng)一時間講解,做到“堂堂清”。

周周測。教師據(jù)本周所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自學(xué)自練中出現(xiàn)的問題進行命題。做到“周周清”。

月月結(jié)。各備課組對本月教學(xué)中的重點問題和學(xué)生易錯、易混的問題進行組卷檢測。應(yīng)遵循的原則：內(nèi)容不能超過本月所學(xué)范圍,以保證客觀反映學(xué)生本月學(xué)習(xí)情況;難易要適宜，以保證大多數(shù)學(xué)生有成就感,體驗學(xué)習(xí)的快樂，成功的快樂。（難易適宜的參考標準：檢測結(jié)果90%的學(xué)生在60分以上，20％的學(xué)生在90分以上。）做到“月月清”。３)每位教師都建立“學(xué)生學(xué)習(xí)情況檔案”，涉及學(xué)生“作業(yè)與考試結(jié)果分析”、“滿分卷”“教學(xué)反思”等。4、高效策略（１)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生脫離書本或答案報告問題或答疑的習(xí)慣。（2）課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地,教師要切實起到課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、啟發(fā)者、駕馭者等作用，不可讓課堂教學(xué)失控,要達收放自如之境。六、課改行事歷（２0２3年)３月２8日前課改方案出臺4月28日前課改模式初稿形成，課改模式修訂,各校上交各學(xué)科課改模式材料(含學(xué)科課例）6月28日前