常州市潞城中學(xué)備課記載課題海燕第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、初步了解作者及課文的寫作背景2、朗讀課文，認(rèn)識(shí)散文詩的特點(diǎn)3、初步理解海燕形象重點(diǎn)難點(diǎn)1、在朗讀中理解散文詩所描繪的海上景象2、感受海燕自信、樂觀、勇敢的品質(zhì)教與學(xué)雙邊流程二次備課一、.導(dǎo)入新課:高爾基的散文詩《海燕》自問世以來，便以深刻的思想、銳利的鋒芒和激題的詩情贏得了讀者的喜愛，成為文學(xué)寶庫中一顆瑰麗明珠。今天，我們一起走進(jìn)這首充滿激情的時(shí)代前奏曲，去感受凝結(jié)著高爾基敏銳藝術(shù)感悟力的“海燕”形象。二、走近作者，了解背景生交流材料后，師歸結(jié)。.介紹作者馬克西姆?高爾基（1868?1936）原名阿列克塞?馬克西莫維奇?彼?？路?，是世界無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)第一個(gè)偉大代表。二十世紀(jì)初，他的著名作品有《海燕之歌》《底層》《敵人》《母親》等。還創(chuàng)作了自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。高爾基以《海燕》（1901）迎接了二十世紀(jì)無產(chǎn)階級(jí)的革命風(fēng)暴。這首革命頌歌是他參加彼得堡示威游行后寫成的。他用象征和寓意的藝術(shù)手法，熱情歌頌人民群眾的革命斗爭(zhēng)。海風(fēng)呼嘯，陰云籠罩，波濤迎著轟鳴的雷聲向上沖擊。.寫作背景這首散文詩寫于1901年，俄國第一次大革命前夜.，當(dāng)時(shí)人民革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，沙皇反動(dòng)政府也加強(qiáng)對(duì)人民革命運(yùn)動(dòng)的鎮(zhèn)壓，當(dāng)時(shí)身在彼得堡的高爾基，親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢(shì)，目睹沙皇政府鎮(zhèn)壓行為的殘暴為了熱情地歌頌革命先陰,揭露沙皇反動(dòng)政府，抨擊機(jī)會(huì)主義者及資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》，用象征手法號(hào)召人民進(jìn)行革命斗爭(zhēng)和迎接革命暴風(fēng)雨的來臨。這首散文詩被譽(yù)為“戰(zhàn)斗的革命詩歌二三、感情朗讀，初步感知.播放配樂朗讀，生聽讀。（注意重音、停頓、語速，感受在沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治下，人民呼喚革命暴風(fēng)雨到來的迫切心情。）.生自.由朗讀模仿，體會(huì)情感。（解決文中生字詞的讀音和含義）.指生朗讀，生生評(píng)價(jià)，師適時(shí)指導(dǎo)。.生讀自己喜歡的段落，讀完后并說明喜歡的原因。四、自讀分析，感受形象.請(qǐng)給文章加一個(gè)副標(biāo)題，應(yīng)該怎樣加？（例：勇敢的斗士，革命的先驅(qū)，勝利的預(yù)言家，無畏的革命者等）.作者通過哪幾幅畫面來展現(xiàn)海燕的形象的？這是一，個(gè)怎樣的形象？暴風(fēng)雨來臨之際：海燕以樂觀的激情和勝利的信念渴望暴風(fēng)雨到來暴風(fēng)雨逼近之時(shí)：海燕勇敢地搏擊風(fēng)浪，以必勝的信心迎接暴風(fēng)雨到來暴風(fēng)雨即將來臨時(shí)：海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)熱情呼喚暴風(fēng)雨的到來

教與學(xué)雙邊流程二次備課（海燕：矯健、勇猛、樂觀、自信、英勇無畏）五、本課小結(jié)，課下思考本文以暴風(fēng)雨的漸一次逼近為線索，通過暴風(fēng)雨來臨的三幅畫面，塑造了一個(gè)勇敢，高傲，自信，頑強(qiáng)的海燕形象，這既是一苜色彩鮮明的抒情詩，乂是一幅富有音樂節(jié)律和流動(dòng)感的油畫，氣勢(shì)磅礴，感情激越，給人以力量。結(jié)合背景想一想，高爾基寫作本文，僅僅是為了贊美海燕嗎？書計(jì)板設(shè)敢信強(qiáng)燕勇自頑海望接喚渴迎呼嘉二I盤雨二風(fēng)臨近來暴來逼到業(yè)計(jì)作設(shè)學(xué)思教反課題海燕第2課時(shí)1、理解并學(xué)習(xí)象征、烘托、對(duì)比寫作手法2、認(rèn)識(shí)海燕的象征意義，學(xué)習(xí)革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無.畏的戰(zhàn)斗精神重點(diǎn)I、理解課文運(yùn)用象征、對(duì)比手法塑造海燕形象難點(diǎn)2、作品的內(nèi)涵及海燕形象的典型性。教與學(xué)雙邊流程二次備課一L、激情朗讀，引入情境我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了解了高爾基的《海燕》，下面我們有感情地朗讀這首散文詩，要.激越，要有氣,勢(shì)，在閱讀中讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一下那勇敢、高傲的海燕。（齊讀）二、合作探究，學(xué)習(xí)寫法.高爾基寫海燕的目的是什么？（渴望革命風(fēng)暴的到來，贊頌無產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)）.本詩中借海燕形象贊美英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者，這種是什么手法？（象征）介紹象征：這是文學(xué)創(chuàng)作中一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感悟。它是通過聯(lián)想和暗示著意追求神似，而不必拘泥于形似.文中還有許多事物，是否也具有象征意義？海鷗、海鴨、企鵝一害怕革命會(huì)破壞他們安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者風(fēng)云雷電一反動(dòng)勢(shì)力大海廣大人民群眾暴風(fēng)雨一一席卷一切反動(dòng)腐朽勢(shì)力的革命浪潮風(fēng)暴太陽一一光明的未來波浪一一革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量.作者在描寫海燕高傲的飛翔前，為什么要寫大海、狂風(fēng)、烏云？（點(diǎn)明海燕所處環(huán)境的惡劣，烘托海燕形象一一英勇、樂觀、藐視困難）文中烘托手法的運(yùn)用：以海浪與狂風(fēng)生死搏斗的激戰(zhàn)場(chǎng)面烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿以風(fēng)云電一齊出動(dòng)烘托海燕那戰(zhàn)斗號(hào)召的豪邁激昂，振奮人心。.本詩主要塑造了海燕形象，為什么還要寫海鷗、海鴨、企鵝？（對(duì)比，烘托海燕形象——英勇、樂觀）三、分析揣摩，.領(lǐng)悟主旨聯(lián)系背景，分析領(lǐng)會(huì)，仔細(xì)揣摩，想象一下，海燕在展翅飛翔時(shí)，會(huì)有怎樣的想法，它會(huì)對(duì)海鷗、海鴨、企鵝說些什么呢？請(qǐng)模仿海燕，用飽含激情的語言，表達(dá)出它當(dāng)時(shí)的心理。四、精讀欣賞，品味詞句默讀課文，找出自己喜歡的語句或段落，并說明看法（可以從修辭，表達(dá)效果，營造意境等幾個(gè)角度分析）。例：1.在烏云和大海之間，海燕像是黑色的閃電，在高傲的習(xí)翔。（比喻、擬人，形象傳神地展現(xiàn)其矯健勇猛雄姿以及藐視反動(dòng)勢(shì)力風(fēng)貌。）教與學(xué)雙邊流程二次備課

.狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪惡狠狠地把他們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。（擬人，賦予了人的性格行為，寫出了其猖狂氣焰）。.這個(gè)敏感的精靈，一它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，一是的，遮不住的?。ū扔?、擬人、反復(fù)寫出其勇敢智慧及敏銳，表達(dá)堅(jiān)定信心。）五、聯(lián)系實(shí)際，遷移寫作在每一個(gè)人的生活中，既有