如何做好臨床帶教工作

臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，變知識(shí)為技能的必須過程，是他們踏上工作崗位前最有效的學(xué)習(xí)階段，從理論走向?qū)嶋H，從課堂走向病房，從學(xué)校走向社會(huì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作能力不可缺少的過程，所以，帶教老師要負(fù)擔(dān)起傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的雙重任務(wù)，為她們將來的工作打下良好的基礎(chǔ)。臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生教與學(xué)的繼續(xù)

激動(dòng)緊張他們眼中的老師針對(duì)臨床帶教老師，多數(shù)實(shí)習(xí)生希望其具有樂觀熱情、主動(dòng)關(guān)心的品質(zhì)，且為人正派責(zé)任心強(qiáng)，其教學(xué)方法上最重要能夠在做到放手不放眼的同時(shí)經(jīng)常給予建設(shè)性指導(dǎo)。

雖然大部分實(shí)習(xí)生認(rèn)為與帶教老師尚能較好溝通，但“工作太忙”及“帶教老師冷漠少語”仍是造成師生間溝通困難的主要原因，希望能通過與帶教老師定期座談的方式來達(dá)到相互了解、促進(jìn)溝通的目的。實(shí)習(xí)生對(duì)帶教老師的期望樂觀熱情、主動(dòng)關(guān)心、責(zé)任心強(qiáng)教學(xué)做到放手不放眼，同時(shí)經(jīng)常給予指導(dǎo)意見建立新的帶教關(guān)系，傾向于一種朋友關(guān)系，提倡雙向交往，建立一種信息互換、思想互通的人際交流類型言行—情緒表揚(yáng)鼓勵(lì)肯定心里需求交流良好的師生關(guān)系臨床教師阻礙學(xué)習(xí)的行為使學(xué)生有威脅感嘲笑諷刺學(xué)生行為傲慢。輕視學(xué)生。在其他人面前糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不感興趣學(xué)生的生物節(jié)律對(duì)學(xué)習(xí)影響一、帶教的目的二、帶教的方法和技巧一、帶教的目的

“三帶”即帶思想、帶作風(fēng)、帶技術(shù)1、幫助實(shí)習(xí)生做好心理準(zhǔn)備A、理論知識(shí)與實(shí)踐的差距：心里沒底B、病人對(duì)實(shí)習(xí)生產(chǎn)生懷疑和抗拒的心理C、建立實(shí)習(xí)生的信心一、帶教的目的3、注重能力的培養(yǎng)注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)注重學(xué)生解決問題的能力與病人溝通的能力和技巧一、帶教的目的4、實(shí)習(xí)生和患者也存在教與學(xué)的關(guān)系A(chǔ)、患者實(shí)現(xiàn)自我管理、預(yù)防疾病、保持健康B、實(shí)習(xí)生既是學(xué)生又是老師一、帶教的目的5、記錄的書寫及時(shí)、客觀、準(zhǔn)確地做好各項(xiàng)記錄的書寫記錄是一把雙刃劍指導(dǎo)實(shí)習(xí)生要有自我保護(hù)意識(shí)及法律意識(shí)二、帶教方法和技巧1、服務(wù)理念的培養(yǎng)

帶教老師要督促學(xué)生深入病房，及時(shí)了解病人的病情、心理狀態(tài)和需要，灌輸以人為本、病人至上的工作理念，與患者及家屬進(jìn)行有效的溝通，建立良好、和諧的關(guān)系，以提高病人對(duì)實(shí)習(xí)生的信任度。2、肯定他們的成績

批評(píng)教育講策略每個(gè)人都有夢(mèng)想，渴望成功，每個(gè)人都渴望付出得到肯定，特別是肯定來源于他所敬重或崇拜的人不在患者面前指責(zé)他們的錯(cuò)誤不在人多的場合批評(píng)他們的錯(cuò)誤要給他們更多的指導(dǎo)、教育而不是一味的指責(zé)和批評(píng)4、帶教的方式靈和多樣善于總結(jié)細(xì)節(jié)管理啟發(fā)式教學(xué)提問式教學(xué)因材因人因需施教興趣培養(yǎng)帶教技巧4、帶教的方式靈和多樣帶教老師要提高自身素質(zhì)，“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”。帶教老師要和學(xué)生一起工作，協(xié)助處理患者的整個(gè)診療過程，以身作則，“一看”、“二講”、“三示范”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正規(guī)的操作有好的老師才有好的學(xué)生溝通能力和解決問題的能力的培養(yǎng)三會(huì)動(dòng)手(勤翻書、查體和練習(xí)各種技能操作)動(dòng)口(學(xué)會(huì)與病人溝通,了解病人所需，勤學(xué)好問)動(dòng)腦(將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐學(xué)會(huì)觀察、分析病情）4、帶教的方式靈和多樣建立記錄本把老師們講的內(nèi)容、實(shí)習(xí)期間有意義的、特殊病例作好記錄4、帶教的方式靈和多樣突出專業(yè)特點(diǎn)有目的的進(jìn)行帶教靈活的制定考查內(nèi)容作為帶教老師，一舉一動(dòng)，一言一行，無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著他所帶的實(shí)習(xí)生。原本實(shí)習(xí)就是帶有模仿性質(zhì)的，帶教老師本人的舉動(dòng)也自然成了實(shí)習(xí)生所效仿的對(duì)