風(fēng)箏1、能夠流利地、有感情地朗讀課文。2、理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者的情感變化。教學(xué)目標(biāo)風(fēng)箏自由讀課文，一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？

（1）童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂(lè)的事情。

（2）課文分別寫(xiě)了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。我們?cè)趺醋鲲L(fēng)箏？在蘆塘里撥幾根細(xì)葦，再找來(lái)幾張紙,我們便做起風(fēng)箏來(lái)。做一個(gè)蝴蝶的吧.我們精心做著，心中充滿憧憬和希望.風(fēng)箏做好了，卻什么也不相了。我們依然快活，把它叫做”幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢？（這就是“憧憬”）做風(fēng)箏為什么把風(fēng)箏叫做“幸福鳥(niǎo)”？風(fēng)箏是孩子們精心做的，她寄托著孩子們對(duì)幸福生活的憧憬和希望。朗讀懷著憧憬和希望，讀出孩子們的快活！我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。哪兩個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)的優(yōu)美樣子。哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情？

一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說(shuō)聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空而起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。牽線人飛快地跑起來(lái)。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

垂頭：就是低著頭。誰(shuí)來(lái)做做“垂頭喪氣”的樣子。默讀課文描寫(xiě)找風(fēng)箏的部分，體會(huì)我們心情的變化，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)“我們”的心情。討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛(ài)的“幸福鳥(niǎo)”嗎？

鞏固練習(xí)1、本文先寫(xiě)了孩子們（），接著寫(xiě)了孩子們（），最后寫(xiě)風(fēng)箏斷線了，他們（）。在這中間，孩子們也經(jīng)歷了由（）到（），最后到（）的情感變化過(guò)程。2、《風(fēng)箏》一文的作者是（）。

高興：心花怒放開(kāi)懷大笑樂(lè)不可支

失望：無(wú)精打采心灰意冷失魂落魄

害怕：