本文格式為Word版，下載可任意編輯——《端午日》優(yōu)秀,教案

（一）教學(xué)理念：

把研究性學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)方法主要是采用引導(dǎo)、自學(xué)議論法。

（二）、教學(xué)目的：

1、通過(guò)課文，了解湘西地區(qū)端午日的風(fēng)俗習(xí)慣，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力；

2、讓學(xué)生感受賽龍舟場(chǎng)面描寫(xiě)的的精彩以及生動(dòng)精煉的語(yǔ)言。

3、讓學(xué)生感受槳手的風(fēng)采，明白“氣力從團(tuán)結(jié)中來(lái)”這一道理。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)：

1、精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。2、傳統(tǒng)節(jié)日表達(dá)的價(jià)值。

（四）、教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面陪襯相結(jié)合的方法及虛實(shí)結(jié)合的方法寫(xiě)好一個(gè)場(chǎng)面。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們剛剛送走中秋節(jié)，很快又將迎來(lái)春節(jié)，大家還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日。

師：談到端午節(jié)我們就不能不想到一位宏偉的詩(shī)人，誰(shuí)呀？(生：屈原)民間流傳著這樣一個(gè)傳聞。（多媒體圖及傳聞介紹），我們知道了，端午節(jié)源自屈原投江的傳聞，人們用端午節(jié)來(lái)表達(dá)對(duì)宏偉的愛(ài)國(guó)詩(shī)人的敬重和憧憬。

師：我們今天到湖南去了解那兒的老百姓是怎樣過(guò)端午節(jié)的，（多媒體表示課題）請(qǐng)大家把課文打到102頁(yè)。問(wèn)：是誰(shuí)？（生（齊）：沈從文。）

師：哪一位同學(xué)給大家介紹一下沈從文？

師：我補(bǔ)充一點(diǎn)：北大校長(zhǎng)季羨林回憶沈從文先生時(shí)說(shuō)：湘西那一片有點(diǎn)神秘而又美觀(guān)的土地，正是通過(guò)沈先生的筆而大白天下。

我們今天就一起來(lái)概括感受沈

從文筆下的湘西美景(多媒體表示教學(xué)目標(biāo))

二、新授

板塊一：自學(xué)并疏通字詞。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。(多媒體表示探究目標(biāo))

（1）自由學(xué)習(xí)過(guò)程：圈出自己不懂的字詞。并以小組為單位議論解決自學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。

（2）同學(xué)們?cè)谖闹懈惺艿侥男┫嫖鞯娘L(fēng)俗習(xí)慣？

(3)劃出你最賞識(shí)的語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

檢查學(xué)習(xí)處境：（多媒體）給加點(diǎn)字注音并識(shí)別字音字形字義。

蘸（zhàn）酒峒（dòng）泅（qiú）水?dāng)?shù)〔ｓｈù〕天前

擂（léi）鼓鸛（guàn）吶（nà）喊shù(戍)軍一律（ｌǜ）

jiǎng(槳)手泥ｊｉ?。睿纭矘?/p>

板塊二：分析課文

一：介紹風(fēng)俗。

1、同學(xué)們?cè)谶@篇課文中了解到湘西的人們?cè)诙宋邕@天有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？〔生：用雄黃蘸酒在額頭上畫(huà)個(gè)王字、穿新衣、吃魚(yú)吃肉；劃龍船競(jìng)賽；追逐放下水的鴨子〕是以什么為依次來(lái)介紹這些風(fēng)俗習(xí)慣的。……請(qǐng)一位同學(xué)從文中找出這些詞語(yǔ)（上午11點(diǎn)鐘左右；把飯吃過(guò)后；賽船過(guò)后；天晚。)

2、其中哪些風(fēng)俗習(xí)慣是詳寫(xiě)？哪些風(fēng)俗習(xí)慣是略寫(xiě)？

二：介紹賽龍船。

1、師：請(qǐng)哪位同學(xué)把你最賞識(shí)的語(yǔ)段介紹給大家……你為什么賞識(shí)這一段？(這些文字寫(xiě)出了賽龍舟場(chǎng)面的強(qiáng)烈。)

①其實(shí)對(duì)于賽龍舟的場(chǎng)面，古人就有大量美好的（詩(shī)句）來(lái)描繪，下面我們賞識(shí)一首詩(shī)。（多媒體字）屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢，萬(wàn)人喝彩青潭邊。報(bào)告老師你最熱愛(ài)哪一句。這兩句詩(shī)從哪兩個(gè)角度寫(xiě)出了賽龍舟場(chǎng)面的強(qiáng)烈。(從龍舟的迅疾；從觀(guān)眾的喝彩)

②我們文中也有描寫(xiě)賽龍舟場(chǎng)面很強(qiáng)烈的句子。請(qǐng)找出來(lái)。（槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去；擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動(dòng)便即刻嘭嘭鐺鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來(lái)，為劃槳水手調(diào)理下槳節(jié)拍；每當(dāng)兩船競(jìng)賽到強(qiáng)烈時(shí)，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威。）

③我們從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)角度來(lái)分析，有哪些聲音（鑼鼓聲；吶喊助威聲……）視覺(jué)上描繪了哪幾種色調(diào)？（紅、黃）

（表示多媒體）我們一起來(lái)賞識(shí)一下一段影片，待會(huì)我也請(qǐng)一位同學(xué)從這兩個(gè)角度來(lái)描述一下賽龍舟的強(qiáng)烈場(chǎng)面。

引導(dǎo)學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩個(gè)角度來(lái)描繪。

（1）聲音：鑼鼓聲，人聲、歌聲、鞭炮聲、加油聲，鑼鼓喧天、喧嚷非凡…

特點(diǎn)：喧囂、有節(jié)奏、響亮、粗魯、

（2）視覺(jué)：色調(diào)：紅色的旗幟、龍身有的黃色的、有的紅色的、江水渾黃色，槳手的服飾統(tǒng)一色調(diào)。水花四濺

2、師：表示一張圖片，從影片中大家能夠看出一條龍船上有好多人，同學(xué)們知道他們各有什么樣的分工嗎？（生：有漿手、站頭人、鼓手、鑼手、）多媒體表示文字

（1）我們來(lái)賞識(shí)一下幾幅槳手的圖片，文中是怎樣描繪槳手的……(齊讀)我要請(qǐng)同學(xué)相互議論一下來(lái)，可用詞語(yǔ)來(lái)描繪他們的風(fēng)采。要從多角度：動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理、精神狀態(tài)……（生：奮勇?tīng)?zhēng)先、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前、奮力拼搏、拼搏爭(zhēng)先、乘風(fēng)破浪、咬著牙、有力的臂膀、專(zhuān)注的神情、目視前方、……）你對(duì)文中描寫(xiě)槳手的句子，感受最深的是哪些詞？(持、劃這對(duì)槳手的動(dòng)作的描寫(xiě))再請(qǐng)哪位同學(xué)讀一下，看有什么不同。

（2）表示帶頭人的圖片，他在船中的作用是什么？（帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上合兩支小令旗，左右揮動(dòng)，指揮船只的進(jìn)退）哪些詞能夠表達(dá)這一點(diǎn)？(手上合兩支小令旗，左右揮動(dòng)，指揮船只的進(jìn)退)文中還有對(duì)他的外貌描寫(xiě)，請(qǐng)哪位同學(xué)找出來(lái)(頭上纏裹著紅布包頭)表示文字多媒體(齊讀)

（3）表示鑼鼓手的圖片：文中對(duì)鑼鼓手的作用是怎樣介紹的，……(齊讀)你認(rèn)為除了調(diào)整節(jié)拍以外，鑼鼓手們還有哪些作用。(鼓點(diǎn)除了能夠使槳手們合拍以外，還能夠起到鼓舞士氣的作用。)多媒體表示文字。

（4）師：.總結(jié)同學(xué)們方才的回復(fù)?

己芎茫他們是一個(gè)整體是不成或缺的。同學(xué)們相互議論一下，一條龍舟要想取得結(jié)果的告成。你認(rèn)為理應(yīng)具備哪些條件?拼搏是取得告成的前提，更重要的是