閱讀與寫作(1)閱讀與寫作(1)-0001主觀題論述題（共1題，共60分）在下面的題目中任選2題作答。（每題30分,共60分。不可多選，若多選，只選前2題評分）1．舉一則你所讀過的歷史故事，談?wù)勅绾舞b賞歷史故事。2．舉例說明，閱讀實踐中有哪些方面屬于發(fā)明性的思維？3．我們應(yīng)當采用什么原則來選擇不同的文本閱讀方式？4．談?wù)勀銓υ⒀宰罨镜奈捏w特性的理解，并舉例說明其在寓言中的體現(xiàn)。(試題分值:60分)

1.歷史故事具有內(nèi)容的史實性和借鑒意義等特性。我們鑒賞歷史故事，一是要依據(jù)史實，對歷史事件和歷史人物進行理性的客觀公正的評價和批判；二是要以史為鑒，在發(fā)掘其現(xiàn)實意義即探究故事對于現(xiàn)實的借鑒意義。比如我們讀《史記》中《廉頗藺相如列傳》，其中有‘廉藺交歡’的故事，寫的是藺相如在完璧歸趙，澠池之會兩件事情中為趙國立下了很大的功勞以后，屢屢升官，位在廉頗之上。廉頗深感不滿，揚言要當眾欺侮藺相如。藺相如知道后處處避讓，甚至有時候連上朝都托病推辭，使得他的門客大惑不解。藺相如耐心解釋，說自己并不是怕他，重要是考慮到秦國所以不敢對趙國用兵，是由于趙國有他和廉頗兩個人。假如他們將相不和，就會給秦國以機會。他之所以這樣做，是先國家之急而后私仇。廉頗得悉之后，深為藺相如為了國家而忍辱負重的精神所感動，于是負荊請罪，最后廉頗交歡，將相和睦。讀這個歷史故事，我們一方面要跟根據(jù)廉藺二人的言行舉止對他們做出客觀的評判。藺相如在受到人身襲擊時能以大局為重，表現(xiàn)了一位政治家的非凡風度和寬廣胸懷，廉頗起初為名利所惑，顯出他嫉妒的小心眼，但他后來知錯能改，負荊請罪也的確難能可貴。在此基礎(chǔ)上，我們還要聯(lián)系實際對這兩位言行舉止做更深的思考，我們在國家和個人，集體和個人的利益出現(xiàn)矛盾的時候，是否需要藺相如那種先國家之急而后私仇的精神呢？當我們發(fā)現(xiàn)自己犯了錯誤的時候，是否也需要廉頗那種知錯能改，負荊請罪的精神呢毫無疑問這兩位歷史人物是值得我們學習的。這樣鑒賞歷史故事才會故意義，不然以史為鑒就會成為一句空話。當然初次以外，我們還可以鑒賞故事曲折生動的情節(jié)，感受故事的藝術(shù)魅力和作者超凡的藝術(shù)表現(xiàn)才干。2.實踐中屬于發(fā)明性思維活動表現(xiàn)為：對體裁特性的結(jié)識、主題內(nèi)涵的再理解、結(jié)構(gòu)層次的解析、表達技巧的概括、語言風格的體會、人物事件的具體化和形象化等。強調(diào)舉例分析和理論闡述實踐中，對語言的獨特感受、人物和事件的形象再現(xiàn)，對失落環(huán)節(jié)的還原想象和意義空白的讀者填充等等，都充滿著個性化的發(fā)明性勞動。如學生閱讀課文就是再現(xiàn)作者的思維過程，它不僅涉及字詞句段篇等語言問題，并且還關(guān)系到分析綜合判斷推理等邏輯思維問題。歸納段落大意、概括中心思想、編寫提綱的練習明顯的表現(xiàn)了學生思維過程中的分析與綜合、抽象與概括等能力。有人說一個好的問題比一個好的回答更有價值學生在學習過程中，若能發(fā)現(xiàn)和提出問題，說明他的思維是廣闊的靈活的如教學《田忌賽馬》一課，第二次比賽，田忌勝兩場輸一場這是教師是否可以提出這樣的問題；在這場比賽中當田忌用下等馬對齊威王的上等馬，勝了一場后，齊威王若改變對策，能取勝嗎這樣可以把學生的思維由此向廣闊又引向進一步。思維的廣闊和進一步還可以促進語言的重組，可以讓學生把改變對策后的情況用口頭或書面表達出來。這樣表達的語言既有發(fā)明性。如教學《可愛的草塘》導入時先問學生什么是草塘你們見過草塘嗎是如何的這篇課文講的是可愛的草塘為什么可愛這一串問題是學生頓生疑問引起學生的學習愛好激發(fā)了學生去思考去探索。

參考答案：答案要點：1．了解故事背景，把握情節(jié)內(nèi)容，感受藝術(shù)魅力。運用理性思考，對歷史事件或人物進行評價和判斷。還要強調(diào)思考歷史故事的當代意義。強調(diào)舉例分析和理論闡述并重。兩者各占一半分數(shù)。2．閱讀實踐中屬于發(fā)明性的思維活動表現(xiàn)為：對體裁特性的結(jié)識、主題內(nèi)涵的再理解、結(jié)構(gòu)層次的解析、表達技巧的概括、語言風格的體會、人物事件的具體化和形象化等。強調(diào)舉例分析和理論闡述并重。兩者各占一半分數(shù)。3．運用什么樣的閱讀方式，完全取決于讀者解讀文本的實際需求。只要言之成理，就能酌情得分。4．寓言的基本特性是：結(jié)構(gòu)的雙體性；比方的故事性；情節(jié)的虛構(gòu)性與單一性；語言的凝練性。基本特性和理解，舉例說明，兩者各占一半分數(shù)。閱讀題（共1題，共40分）在下面的兩段文章中任選1題作答（共40分。不可多選，若多選，只選前1題評分）1．閱讀朱自清的散文《綠》，回答問題。綠朱自清我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。梅雨潭是一個瀑布潭。仙巖有三個瀑布，梅雨潭最低。走到山邊，便聽見花花花花的聲音；抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水邊呈現(xiàn)于眼前了。我們先到梅雨亭，梅雨亭正對著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環(huán)兒擁著；人如在井底了。這是一個秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著；巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流通過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花，格外確切些。輕風起來時，點點隨風飄散，那更是楊花了。--這時偶爾有幾點送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進去，再也尋它不著。梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀！仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是如何一個妄想呀。--站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠呢！這平鋪著、厚積著的綠，著實可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她滑滑的明亮著，像涂了"明油"一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色--但你卻看不透她！我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的"綠壁"，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了?？蓯鄣?，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的，故能蘊蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀。--那醉人的綠呀！我若能裁你認為帶，我將贈給那輕盈的舞女；她必能臨風漂舉了。我若能挹你認為眼，我將贈給善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摸著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個名字，我從此叫你"女兒綠"，好么？我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。（1）作者描寫梅雨潭的瀑布，體現(xiàn)出一種什么樣的情感？（20分）（2）綠在文章中有什么象征性的含義？為什么作者在開頭和結(jié)尾說"驚詫于梅雨潭的綠了"？（20分）2．閱讀章武的抒情散文《北京的色彩》，并回答問題：北京的色彩章武我像一片云，從四季長青的東海之濱飄到了北京城。來到北京之前，有人告訴我：北京是"紅色的海洋"，從紫禁城的宮墻到孩子們嘴中的糖葫蘆，全是"紅彤彤"的。也有人告訴我：北京是"藍色的世界"，那里的男女老少，一年四季，全是一色藍大褂……我?guī)е戏饺艘环N特有的綠色的驕傲，步入了北京城。然而，深秋時節(jié)的北京城，不久便以她那壯麗而輝煌的色彩，驅(qū)除了我的偏見。一方面把我征服的，是北京的樹葉。從機場進入市區(qū)，夾道的松樹、柏樹，高高的白楊樹，全是綠的，就在這綠色中間，呈現(xiàn)出我在家鄉(xiāng)所看不到的深深淺淺的黃，閃閃爍爍的金，團團簇簇的紅。一時辨認不清的喬木、灌木，把千百種奇妙的色彩紛繁而又和諧地展現(xiàn)在我的面前，使我又驚又喜。后來，我漫游天壇，發(fā)現(xiàn)北門內(nèi)那兩排銀杏樹，滿身都停滿了黃蝴蝶。秋風一吹，蝴蝶紛紛飄落地上，待細細一看，卻又都變成用黃絹裱制的小扇面，寬邊上，還留著一道未曾褪盡的綠鑲邊呢!我登香山，探訪那秋日里最后一批黃櫨樹的紅葉。我又發(fā)現(xiàn)，在那殘留枝頭和鋪滿地上的紅葉中，竟也有我在南方所想象不到的層次：金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石……幾乎沒有兩片樹葉是同色的，就是一片葉子，也往往是柑黃中滲透著桃紅，丹紅中凝結(jié)著玫瑰紫……北京城這彩色的秋林啊，你終于使我明白：大自然并非只有一種綠色，也并非只有一種黃，一種紅……我攀登長城，漫游故宮。長城的城墻是黑灰色的，濃重中透著一種冷峻；故宮的宮墻是朱砂色的，深沉中顯出一種威嚴。它們畢竟都已成為歷史。我更喜歡的是近年來并肩崛起的新樓宇和那些縱橫飛揚的立交橋，它們的色彩趨于明快、熱烈、奔放，因而也更使人感到親近。我經(jīng)常把臉孔緊貼在公共汽車的窗玻璃上，不斷從街道兩旁飛馳的樓群中尋找雪山的潔白、草原的嫩綠，沙漠的金黃和大海的蔚藍。由貝聿銘大師設(shè)計的香山飯店，素雅，純凈，不知怎么，使我懷念起家鄉(xiāng)那冰清玉潔的水仙花……人們常說建筑是凝固的音樂。那天，北京城里無數(shù)個有色彩的音符，都能使人想起祖國的四周八方……在北京的日子是短暫的。在繁忙的公務(wù)之余，我也忘不了作為一名外地的顧客，擠進川流不息的人群，去逛逛慕名已久的西單、王府井和大柵欄，去選購首都的時裝。我發(fā)現(xiàn)與我摩肩擦背的人群中，穿藍衣衫者畢竟已是少數(shù)。更多的人，是身著各種質(zhì)料、各種顏色的西裝、卡曲、夾克、獵裝、中山裝……甚至，尚有剛剛從電視屏幕和洛杉磯奧運會走進服裝柜臺的"大島茂"式外套，和"欒菊杰"式的擊劍服。許多人托我代購的"長城牌"和"大地牌"風衣已供不應(yīng)求，暫時脫銷。我經(jīng)常不無遺憾地佇立在十字街頭，用羨慕的目光追逐那些風衣在身的急忙過客。秋風掀動風衣的后擺，使他們顯得多么瀟灑!我發(fā)現(xiàn)，連風衣的顏色也不再是單一的米黃色了。瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀?我是一片云，從彩色的北京又飄回綠色的東海之濱。人們問：北京的色彩如何?我毫不躊躇地回答：凡是大自然有的，北京都有；凡是960萬平方公里土地上有的，我們首都--全都有!(《中國散文百家譚》，四川人民出版社1993年版)問題（1）這篇文章表達了什么樣的深刻主題？(20分)（2）文中的色彩描寫對于主題的表達起什么作用？(20分)(試題分值:40分)

1.《1》描寫瀑布，格調(diào)晴朗，節(jié)奏明快，洋溢著勃勃生機，正反映出這個時期作者敢于進取的激情。《2》綠象征著一種生命活力。之所以說驚詫于梅雨潭的綠是由于梅雨潭的綠充滿著不可遏止的生命力。文章不僅題取為綠也用綠自然的將全文勾連在一起．開頭寫驚詫與梅雨潭的綠了起筆突兀卻點了題是讀者對本文書寫的中心一目了然．結(jié)尾寫驚詫與梅雨潭的綠了一語驟然剎筆，仍然歸結(jié)到綠字上，與開頭相映照．起筆不凡收束利索結(jié)尾開頭的不同之處只加了個不禁卻是傳神之筆．通過作者的一番描繪連作者也不禁要為梅雨潭的綠所驚詫．綠字不僅在文章的結(jié)構(gòu)上起關(guān)注作用，它更是全文情景交融的焦點．

參考答案：答題要點1.《綠》（1）描寫瀑布，格調(diào)晴朗，節(jié)奏明快，洋溢著勃勃生機，正反映出這個時期作者敢于進取的激情。（2）"綠"象征著一種生命活力。之所以"驚詫于梅雨潭的綠"，是由于梅雨潭的綠充滿著不可遏止的生命力。只要可以抓住重要點進行鑒賞和分析，有自己的獨到見解，就可以酌情給分。關(guān)鍵是要考察學生對"瀑布"和"綠"的意象的理解和想象能力。2.《北京的色彩》（1）這篇文章的主題是，北京是中國的象征，通過時代的洗禮，北京乃至全中國已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化的豐富色彩。（2）作者運用色彩描寫來間接地深刻揭示文章的主題。文中的色彩描寫對于主題的表達起一種象征的作用。閱讀與寫作(1)-0002

主觀題論述題（共1題，共60分）在下面的題目中任選2題作答。（每題30分,共60分。不可多選，若多選，只選前2題評分）1．舉一則你所讀過的歷史故事，談?wù)勅绾舞b賞歷史故事。2．舉例說明，閱讀實踐中有哪些方面屬于發(fā)明性的思維？3．我們應(yīng)當采用什么原則來選擇不同的文本閱讀方式？4．談?wù)勀銓υ⒀宰罨镜奈捏w特性的理解，并舉例說明其在寓言中的體現(xiàn)。(試題分值:60分)

1答案：歷史故事《年輕有為的魏孝文帝》鑒賞歷史故事：一：了解故事背景，把握情節(jié)內(nèi)容;感受藝術(shù)魅力;歷史故事的創(chuàng)作目的是通過文學形式講述歷史，從而給人以借鑒和啟迪。鑒賞時一方面要對故事發(fā)生和人物的歷史背景有初步的了解，在此基礎(chǔ)上把握故事敘述的情節(jié)內(nèi)容，獲得教益。二；運用理性思考，對歷史事件或人物進行評價和判斷，在理解和把握了故事內(nèi)容之后，在受到感染的基礎(chǔ)上，應(yīng)當對故事中的人與事進行進一步和分析，得到理性的評價和結(jié)識。4答案:（１）結(jié)構(gòu)的雙體性寓言最大的特性是它獨特的結(jié)構(gòu)形式寓言一般有兩部分組成身體和靈魂（２）比方的故事性寓言的重要藝術(shù)手法是比方（３）情節(jié)的虛構(gòu)和單一性（４）語言的凝練性;寓言文學體裁的一種,是具有諷刺或明顯教育意義的故事,他的結(jié)構(gòu)大多簡短具有故事情節(jié);主人公可以是人;可以是動物;也可以是無生物;多用借喻手法;通過故事借此喻彼;借小喻大;使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡樸的故事中體現(xiàn)出來,寓言的主旨在于通過虛構(gòu)的故事表現(xiàn)作家或人民關(guān)于某種生活現(xiàn)象心理和行為的批評或教育寓言原是民間口頭創(chuàng)作后為文人作家所采用;發(fā)展成為文學創(chuàng)作中的一種體裁中國春秋戰(zhàn)國時代寓言相稱盛行;在先秦諸子百家的著作中有不少寓言保存下來;如;孟子;;莊子;韓菲子以及;呂氏春秋等書中舊運用了不少當時流行的寓言故事;如嘲笑主觀揣測的;亡尚有;守株待兔;刻舟求劍;畫蛇添足》等都是中國古代優(yōu)秀的寓言作品他們通過了先秦的運用突出了哲理性和對事物的說服力;其中有不少作品在后世被傳為警句格言;近代民間故事的主題越來越廣泛;諸如教人團結(jié)互助;忍讓;不要貪多;以及教人不要驕傲;不要挑剔;不要挑撥是非和狂妄自大都是常見的主題;這種寓言的教育作用大體有兩個方面一方面是教育人民提高警惕不要上當，另一放面是教育人民掌握事物的規(guī)律提高思想結(jié)識和品德修養(yǎng);更好的做人和處事他反映了勞動人民健康樸實的思想;閃耀著人民的道德光芒;。

參考答案：答案要點：1．了解故事背景，把握情節(jié)內(nèi)容，感受藝術(shù)魅力。運用理性思考，對歷史事件或人物進行評價和判斷。還要強調(diào)思考歷史故事的當代意義。強調(diào)舉例分析和理論闡述并重。兩者各占一半分數(shù)。2．閱讀實踐中屬于發(fā)明性的思維活動表現(xiàn)為：對體裁特性的結(jié)識、主題內(nèi)涵的再理解、結(jié)構(gòu)層次的解析、表達技巧的概括、語言風格的體會、人物事件的具體化和形象化等。強調(diào)舉例分析和理論闡述并重。兩者各占一半分數(shù)。3．運用什么樣的閱讀方式，完全取決于讀者解讀文本的實際需求。只要言之成理，就能酌情得分。4．寓言的基本特性是：結(jié)構(gòu)的雙體性；比方的故事性；情節(jié)的虛構(gòu)性與單一性；語言的凝練性。基本特性和理解，舉例說明，兩者各占一半分數(shù)。閱讀題（共1題，共40分）在下面的兩段文章中任選1題作答（共40分。不可多選，若多選，只選前1題評分）1．閱讀朱自清的散文《綠》，回答問題。綠朱自清我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。梅雨潭是一個瀑布潭。仙巖有三個瀑布，梅雨潭最低。走到山邊，便聽見花花花花的聲音；抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水邊呈現(xiàn)于眼前了。我們先到梅雨亭，梅雨亭正對著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環(huán)兒擁著；人如在井底了。這是一個秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著；巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流通過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花，格外確切些。輕風起來時，點點隨風飄散，那更是楊花了。--這時偶爾有幾點送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進去，再也尋它不著。梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀！仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是如何一個妄想呀。--站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠呢！這平鋪著、厚積著的綠，著實可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她滑滑的明亮著，像涂了"明油"一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色--但你卻看不透她！我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的"綠壁"，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了?？蓯鄣?，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的，故能蘊蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀。--那醉人的綠呀！我若能裁你認為帶，我將贈給那輕盈的舞女；她必能臨風漂舉了。我若能挹你認為眼，我將贈給善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摸著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個名字，我從此叫你"女兒綠"，好么？我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。（1）作者描寫梅雨潭的瀑布，體現(xiàn)出一種什么樣的情感？（20分）（2）綠在文章中有什么象征性的含義？為什么作者在開頭和結(jié)尾說"驚詫于梅雨潭的綠了"？（20分）2．閱讀章武的抒情散文《北京的色彩》，并回答問題：北京的色彩章武我像一片云，從四季長青的東海之濱飄到了北京城。來到北京之前，有人告訴我：北京是"紅色的海洋"，從紫禁城的宮墻到孩子們嘴中的糖葫蘆，全是"紅彤彤"的。也有人告訴我：北京是"藍色的世界"，那里的男女老少，一年四季，全是一色藍大褂……我?guī)е戏饺艘环N特有的綠色的驕傲，步入了北京城。然而，深秋時節(jié)的北京城，不久便以她那壯麗而輝煌的色彩，驅(qū)除了我的偏見。一方面把我征服的，是北京的樹葉。從機場進入市區(qū)，夾道的松樹、柏樹，高高的白楊樹，全是綠的，就在這綠色中間，呈現(xiàn)出我在家鄉(xiāng)所看不到的深深淺淺的黃，閃閃爍爍的金，團團簇簇的紅。一時辨認不清的喬木、灌木，把千百種奇妙的色彩紛繁而又和諧地展現(xiàn)在我的面前，使我又驚又喜。后來，我漫游天壇，發(fā)現(xiàn)北門內(nèi)那兩排銀杏樹，滿身都停滿了黃蝴蝶。秋風一吹，蝴蝶紛紛飄落地上，待細細一看，卻又都變成用黃絹裱制的小扇面，寬邊上，還留著一道未曾褪盡的綠鑲邊呢!我登香山，探訪那秋日里最后一批黃櫨樹的紅葉。我又發(fā)現(xiàn)，在那殘留枝頭和鋪滿地上的紅葉中，竟也有我在南方所想象不到的層次：金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石……幾乎沒有兩片樹葉是同色的，就是一片葉子，也往往是柑黃中滲透著桃紅，丹紅中凝結(jié)著玫瑰紫……北京城這彩色的秋林啊，你終于使我明白：大自然并非只有一種綠色，也并非只有一種黃，一種紅……我攀登長城，漫游故宮。長城的城墻是黑灰色的，濃重中透著一種冷峻；故宮的宮墻是朱砂色的，深沉中顯出一種威嚴。它們畢竟都已成為歷史。我更喜歡的是近年來并肩崛起的新樓宇和那些縱橫飛揚的立交橋，它們的色彩趨于明快、熱烈、奔放，因而也更使人感到親近。我經(jīng)常把臉孔緊貼在公共汽車的窗玻璃上，不斷從街道兩旁飛馳的樓群中尋找雪山的潔白、草原的嫩綠，沙漠的金黃和大海的蔚藍。由貝聿銘大師設(shè)計的香山飯店，素雅，純凈，不知怎么，使我懷念起家鄉(xiāng)那冰清玉潔的水仙花……人們常說建筑是凝固的音樂。那天，北京城里無數(shù)個有色彩的音符，都能使人想起祖國的四周八方……在北京的日子是短暫的。在繁忙的公務(wù)之余，我也忘不了作為一名外地的顧客，擠進川流不息的人群，去逛逛慕名已久的西單、王府井和大柵欄，去選購首都的時裝。我發(fā)現(xiàn)與我摩肩擦背的人群中，穿藍衣衫者畢竟已是少數(shù)。更多的人，是身著各種質(zhì)料、各種顏色的西裝、卡曲、夾克、獵裝、中山裝……甚至，尚有剛剛從電視屏幕和洛杉磯奧運會走進服裝柜臺的"大島茂"式外套，和"欒菊杰"式的擊劍服。許多人托我代購的"長城牌"和"大地牌"風衣已供不應(yīng)求，暫時脫銷。我經(jīng)常不無遺憾地佇立在十字街頭，用羨慕的目光追逐那些風衣在身的急忙過客。秋風掀動風衣的后擺，使他們顯得多么瀟灑!我發(fā)現(xiàn)，連風衣的顏色也不再是單一的米黃色了。瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀?我是一片云，從彩色的北京又飄回綠色的東海之濱。人們問：北京的色彩如何?我毫不躊躇地回答：凡是大自然有的，北京都有；凡是960萬平方公里土地上有的，我們首都--全都有!(《中國散文百家譚》，四川人民出版社1993年版)問題（1）這篇文章表達了什么樣的深刻主題？(20分)（2）文中的色彩描寫對于主題的表達起什么作用？(20分)(試題分值:40分)

參考答案：答題要點1.《綠》（1）描寫瀑布，格調(diào)晴朗，節(jié)奏明快，洋溢著勃勃生機，正反映出這個時期作者敢于進取的激情。（2）"綠"象征著一種生命活力。之所以"驚詫于梅雨潭的綠"，是由于梅雨潭的綠充滿著不可遏止的生命力。只要可以抓住重要點進行鑒賞和分析，有自己的獨到見解，就可以酌情給分。關(guān)鍵是要考察學生對"瀑布"和"綠"的意象的理解和想象能力。2.《北京的色彩》（1）這篇文章的主題是，北京是中國的象征，通過時代的洗禮，北京乃至全中國已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化的豐富色彩。（2）作者運用色彩描寫來間接地深刻揭示文章的主題。文中的色彩描寫對于主題的表達起一種象征的作用。閱讀與寫作(1)-0003主觀題論述題（共1題，共60分）在下面的題目中任選2題作答。（每題30分,共60分。不可多選，若多選，只選前2題評分）1．舉一則你所讀過的歷史故事，談?wù)勅绾舞b賞歷史故事。2．舉例說明，閱讀實踐中有哪些方面屬于發(fā)明性的思維？3．我們應(yīng)當采用什么原則來選擇不同的文本閱讀方式？4．談?wù)勀銓υ⒀宰罨镜奈捏w特性的理解，并舉例說明其在寓言中的體現(xiàn)。(試題分值:60分)

1談?wù)勅绾舞b賞歷史故事歷史故事的創(chuàng)作目的是通過文學的形式講述歷史，從而給人以啟迪，在鑒賞時要注意方法,要了解故事背景把握情節(jié)內(nèi)容，感受藝術(shù)魅力，一方面要對故事發(fā)生和人物活動的歷史背景有初步的了解，再此基礎(chǔ)上把握故事敘述的情節(jié)內(nèi)容獲得教益，假如一點也不了解故事發(fā)生的基礎(chǔ)情況就失去了作為真正的歷史事件和人物對當今生活的啟發(fā)性和鑒賞性．我讀過＜岳飛故事＞就要了解當時南宋所面臨的內(nèi)優(yōu)外惠的政治局勢，以及南宋朝遷內(nèi)部主戰(zhàn)派之間鋒利對立的劇烈斗爭的背景，再了解這個大背景的情況下，通過閱讀故事抓住少年岳飛立志，習文練武，岳母刺字，岳飛統(tǒng)兵殺敵建立功勛，知道遭受破害含冤屈死的曲折生動的歷史故事，才干被岳飛的不平常的經(jīng)歷所打動，受到深深的藝術(shù)感染，從而真正讀懂這個故事的內(nèi)涵，激發(fā)思考的動力和欲望．4談?wù)剬υ⒀宰罨镜奈捏w特性的理解，并舉例說明。寓言是一種具有諷刺意義繁榮短小故事，它大多以最短的故事為載體，采用借喻的手法向讀者暗示它蘊含的深刻思想，由于它短小精悍，寓意深刻，極富教育和啟迪意義。(1)結(jié)構(gòu)的雙體性;寓言最大的文體特性是它獨特的結(jié)構(gòu)形式。一般由身體和靈魂兩部分組成，身體即指故事，靈魂則指寓意或教訓，哲理。故事是喻體哲理或教訓是本體，缺一不可。寓言有一定的故事情節(jié)，但是敘事自身并不是它的目的所在，它的任務(wù)不在通過發(fā)明藝術(shù)形象去客觀的反映生活現(xiàn)實，而是側(cè)重于用藝術(shù)形化的記人敘事來印證所要闡明的道理的合理性，使道理;寓意更能為人所接受。因此寓言的靈魂是故事所負載的哲理經(jīng)驗和教諭。(2)比方的故事性寓意的重要藝術(shù)是比方，不用比方則不能構(gòu)成寓言。情節(jié)的虛構(gòu)性與單一性;寓言的故事由于意而作，需要負載特定的道理，是寄托之言，因此其故事情節(jié)性往往具有一目了然的虛構(gòu)性。(3)語言的凝練性;寓言以由于結(jié)構(gòu)緊湊，又在有限的篇幅中闡述道理，對語言的規(guī)定很高。寓言的語言簡潔，凝練。富有概括性，優(yōu)秀的寓言意味深長，令人回味無盡。參考答案：答案要點：1．了解故事背景，把握情節(jié)內(nèi)容，感受藝術(shù)魅力。運用理性思考，對歷史事件或人物進行評價和判斷。還要強調(diào)思考歷史故事的當代意義。強調(diào)舉例分析和理論闡述并重。兩者各占一半分數(shù)。2．閱讀實踐中屬于發(fā)明性的思維活動表現(xiàn)為：對體裁特性的結(jié)識、主題內(nèi)涵的再理解、結(jié)構(gòu)層次的解析、表達技巧的概括、語言風格的體會、人物事件的具體化和形象化等。強調(diào)舉例分析和理論闡述并重。兩者各占一半分數(shù)。3．運用什么樣的閱讀方式，完全取決于讀者解讀文本的實際需求。只要言之成理，就能酌情得分。4．寓言的基本特性是：結(jié)構(gòu)的雙體性；比方的故事性；情節(jié)的虛構(gòu)性與單一性；語言的凝練性?；咎匦院屠斫猓e例說明，兩者各占一半分數(shù)。閱讀題（共1題，共40分）在下面的兩段文章中任選1題作答（共40分。不可多選，若多選，只選前1題評分）1．運用詩歌的基本特性和鑒賞方法，解讀徐志摩的詩--《再別康橋》:輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河邊的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，（注：青荇，綠色的水草）油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。（1）《再別康橋》中，作者寫了康橋哪些景物？表達了他對母校如何的感情？（20分）（2）詩的第一節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成了回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式，有如何的表達作用？（20分）2．閱讀朱自清的散文《綠》，回答問題：我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。梅雨潭是一個瀑布潭。仙巖有三個瀑布，梅雨潭最低。走到山邊，便聽見花花花花的聲音；抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水邊呈現(xiàn)于眼前了。我們先到梅雨亭，梅雨亭正對著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環(huán)兒擁著；人如在井底了。這是一個秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著；巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流通過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花，格外確切些。輕風起來時，點點隨風飄散，那更是楊花了。--這時偶爾有幾點送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進去，再也尋它不著。梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀！仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是如何一個妄想呀。--站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠呢！這平鋪著、厚積著的綠，著實可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她滑滑的明亮著，像涂了"明油"一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色--但你卻看不透她！我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的"綠壁"，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的，故能蘊蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀。--那醉人的綠呀！我若能裁你認為帶，我將贈給那輕盈的舞女；她必能臨風漂舉了。我若能挹你認為眼，我將贈給善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摸著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個名字，我從此叫你"女兒綠"，好么？我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。（1）作者描寫梅雨潭的瀑布，體現(xiàn)出一種什么樣的情感？（20分）（2）綠在文章中有什么象征性的含義？為什么作者在開頭和結(jié)尾說"驚詫于梅雨潭的綠了"？（20分）(試題分值:40分)

參考答案：答題要點1.《再別康橋》（1）景物有：第二節(jié)岸邊柳樹倒映在劍河里的情景，夕陽、金柳、倒影，表現(xiàn)著對母校的無限歡喜和眷戀；第三節(jié)寫劍河里的水草，寫出了對康橋永久的戀情；第四節(jié)寫"榆蔭下的一潭"，借物抒情，是詩人心境的寫照，含蓄深刻。（2）首節(jié)和尾節(jié)句式相似，遙相呼應(yīng)，變"輕輕"為"悄悄"，含寂寞意，既可理解為不愿把尋夢之事說出，也可以理解為不想讓人家知道自己的處境和復雜的心情。"不帶走一片云彩"，一是表現(xiàn)詩人的灑脫，再則是讓康橋這個美好的感情世界以最完整的面貌保存下來，表現(xiàn)了詩人對舊夢的愛惜。以上兩題不規(guī)定面面俱到回答。可以在一、兩個方面進行鑒賞和分析，有自己的獨到見解，就可以酌情給分。2.《綠》（1）描寫瀑布，格調(diào)晴朗，節(jié)奏明快，洋溢著勃勃生機，正反映出這個時期作者敢于進取的激情。（2）"綠"象征著一種生命活力。之所以"驚詫于梅雨潭的綠"，是由于梅雨潭的綠充滿著不可遏止的生命力。只要可以抓住重要點進行鑒賞和分析，有自己的獨到見解，就可以酌情給分。關(guān)鍵是要考察學生對"瀑布"和"綠"的意象的理解和想象能力。閱讀與寫作(1)-0004客觀題主觀題論述題（共1題，共60分）在下面的題目中任選2題作答。（每題30分,共60分。不可多選，若多選，只選前2題評分）1．舉一則你所讀過的歷史故事，談?wù)勅绾舞b賞歷史故事。2．舉例說明，閱讀實踐中有哪些方面屬于發(fā)明性的思維？3．我們應(yīng)當采用什么原則來選擇不同的文本閱讀方式？4．談?wù)勀銓υ⒀宰罨镜奈捏w特性的理解，并舉例說明其在寓言中的體現(xiàn)。(試題分值:60分)1.答：歷史故事具有內(nèi)容的史實性和借鑒意義等特性。我們鑒賞歷史故事，一是要依據(jù)史實，對歷史事件和歷史人物進行理性的、客觀公正的評價和判斷；客觀公正的評價和判斷；二是要以史為鑒，在發(fā)掘了故事的歷史意義的基礎(chǔ)上努力發(fā)掘其現(xiàn)實意義，即探究故事對于現(xiàn)實的借鑒意義。比如我們讀《史記》中《廉頗藺相如列傳》，其中有“廉頗交歡的故事，寫的是藺相如在“完璧歸趙”“澠池之會”兩件事中為趙國立下了很大的功勞以后，屢屢升官，為在廉頗之上。廉頗深感不滿，揚言要當中欺侮藺相如。藺相如知道后處處避讓，甚至有時連上朝都托病推辭，使得他們的門客大惑不解。藺相如耐心解釋，說自己并不是怕他，重要是考慮到秦國之所以不敢對趙國用兵，是由于趙國有他和廉頗兩人。假如他們將相不和，就會給秦國以機會。他之所以這樣做，是“先國家之急而后私仇”。廉頗得悉以后，深為藺相如為了國家而忍辱負重的精神所感動，于是負荊請罪，最后廉藺交歡，將相和睦．讀了這個歷史故事，我們一方面要根據(jù)廉藺二人的言行舉止對他們做出客觀的評判．藺相如在受到人身襲擊時能以大局為重，表現(xiàn)了一位政治家的非凡風度和寬廣的胸懷；廉頗起初為名利所獲，顯出他嫉妒的小心眼，但他后來能知錯能改，負荊請罪，也的確難能可貴。在此基礎(chǔ)上，我們還要聯(lián)系實際對著兩位言行舉止做更深的思考，我們在國家和個人、集體和個人利益出現(xiàn)矛盾的時候，是否需要藺相如那種“先國家之急而后私仇”的精神呢？毫無疑問，這兩位歷史人物是值得我們學習的。這種鑒賞歷史故事才會故意義。不然“以史為鑒”就會成為一句空話。當然除此之外，我們還可以鑒賞故事曲折生動的情節(jié)，感受故事的藝術(shù)魅力和作者超凡的藝術(shù)表現(xiàn)才干。<br/>2.答：實踐中屬于發(fā)明性思維活動表現(xiàn)為：對體裁特性的結(jié)識、主題內(nèi)涵的再理解、結(jié)構(gòu)層次的解析、表達技巧的概括、語言風格的體會、人物事件的具體化和形象化等。參考答案：答案要點：1．了解故事背景，把握情節(jié)內(nèi)容，感受藝術(shù)魅力。運用理性思考，對歷史事件或人物進行評價和判斷。還要強調(diào)思考歷史故事的當代意義。強調(diào)舉例分析和理論闡述并重。兩者各占一半分數(shù)。2．閱讀實踐中屬于發(fā)明性的思維活動表現(xiàn)為：對體裁特性的結(jié)識、主題內(nèi)涵的再理解、結(jié)構(gòu)層次的解析、表達技巧的概括、語言風格的體會、人物事件的具體化和形象化等。強調(diào)舉例分析和理論闡述并重。兩者各占一半分數(shù)。3．運用什么樣的閱讀方式，完全取決于讀者解讀文本的實際需求。只要言之成理，就能酌情得分。4．寓言的基本特性是：結(jié)構(gòu)的雙體性；比方的故事性；情節(jié)的虛構(gòu)性與單一性；語言的凝練性。基本特性和理解，舉例說明，兩者各占一半分數(shù)。教師姓名操作類型試題得分評語changxuejun評閱41.0閱讀題（共1題，共40分）在下面的兩段文章中任選1題作答（共40分。不可多選，若多選，只選前1題評分）1．運用詩歌的基本特性和鑒賞方法，解讀徐志摩的詩--《再別康橋》:輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河邊的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，（注：青荇，綠色的水草）油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。（1）《再別康橋》中，作者寫了康橋哪些景物？表達了他對母校如何的感情？（20分）（2）詩的第一節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成了回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式，有如何的表達作用？（20分）2．閱讀朱自清的散文《綠》，回答問題：我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。梅雨潭是一個瀑布潭。仙巖有三個瀑布，梅雨潭最低。走到山邊，便聽見花花花花的聲音；抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水邊呈現(xiàn)于眼前了。我們先到梅雨亭，梅雨亭正對著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環(huán)兒擁著；人如在井底了。這是一個秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著；巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流通過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花，格外確切些。輕風起來時，點點隨風飄散，那更是楊花了。--這時偶爾有幾點送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進去，再也尋它不著。梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀！仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是如何一個妄想呀。--站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠呢！這平鋪著、厚積著的綠，著實可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她滑滑的明亮著，像涂了"明油"一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色--但你卻看不透她！我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的"綠壁"，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了?？蓯鄣?，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的，故能蘊蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀。--那醉人的綠呀！我若能裁你認為帶，我將贈給那輕盈的舞女；她必能臨風漂舉了。我若能挹你認為眼，我將贈給善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摸著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個名字，我從此叫你"女兒綠"，好么？我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。（1）作者描寫梅雨潭的瀑布，體現(xiàn)出一種什么樣的情感？（20分）（2）綠在文章中有什么象征性的含義？為什么作者在開頭和結(jié)尾說"驚詫于梅雨潭的綠了"？（20分）(試題分值:40分)２．答：（１）描寫瀑布，格調(diào)晴朗，節(jié)奏明快，洋溢著勃勃生機．正反映出這個時期作者用于進去的激情．<br/>（２）綠象征著一種生命活力．之所以驚詫于＂梅雨潭的綠＂是由于梅雨潭的綠有著充滿著不可遏止的生命力．文章不僅題取為綠也用綠自然的將全文勾連在一起．開頭寫驚詫與梅雨潭的綠了起筆兀卻點了題是讀者對本文書寫的中心一目了然．結(jié)尾寫驚詫與梅雨潭的綠了一語驟然剎筆，仍然歸結(jié)到綠字上，與開頭相映照．起筆不凡收束利索結(jié)尾開頭的不同之處只加了個不禁確是傳神之筆，通過作者的一番描繪連作者也不禁要為梅雨潭的綠所驚詫。綠字不僅在文章的結(jié)構(gòu)上起關(guān)注作用，它更是全文情景交融的焦點。參考答案：答題要點1.《再別康橋》（1）景物有：第二節(jié)岸邊柳樹倒映在劍河里的情景，夕陽、金柳、倒影，表現(xiàn)著對母校的無限歡喜和眷戀；第三節(jié)寫劍河里的水草，寫出了對康橋永久的戀情；第四節(jié)寫"榆蔭下的一潭"，借物抒情，是詩人心境的寫照，含蓄深刻。（2）首節(jié)和尾節(jié)句式相似，遙相呼應(yīng)，變"輕輕"為"悄悄"，含寂寞意，既可理解為不愿把尋夢之事說出，也可以理解為不想讓人家知道自己的處境和復雜的心情。"不帶走一片云彩"，一是表現(xiàn)詩人的灑脫，再則是讓康橋這個美好的感情世界以最完整的面貌保存下來，表現(xiàn)了詩人對舊夢的愛惜。以上兩題不規(guī)定面面俱到回答?？梢栽谝?、兩個方面進行鑒賞和分析，有自己的獨到見解，就可以酌情給分。2.《綠》（1）描寫瀑布，格調(diào)晴朗，節(jié)奏明快，洋溢著勃勃生機，正反映出這個時期作者敢于進取的激情。（2）"綠"象征著一種生命活力。之所以"驚詫于梅雨潭的綠"，是由于梅雨潭的綠充滿著不可遏止的生命力。只要可以抓住重要點進行鑒賞和分析，有自己的獨到見解，就可以酌情給分。關(guān)鍵是要考察學生對"瀑布"和"綠"的意象的理解和想象能力。教師姓名操作類型試題得分評語changxuejun評閱35.0閱讀與寫作(1)-0005客觀題主觀題論述題（共1題，共60分）在下面的題目中任選2題作答。（每題30分,共60分。不可多選，若多選，只選前2題評分）1．舉一則你所讀過的歷史故事，談?wù)勅绾舞b賞歷史故事。2．舉例說明，閱讀實踐中有哪些方面屬于發(fā)明性的思維？3．我們應(yīng)當采用什么原則來選擇不同的文本閱讀方式？4．談?wù)勀銓υ⒀宰罨镜奈捏w特性的理解，并舉例說明其在寓言中的體現(xiàn)。(試題分值:60分)2、實踐中屬于發(fā)明性的思維活動表現(xiàn)為：對體裁特性的結(jié)識、主題內(nèi)涵的再理解、層次結(jié)構(gòu)的解析、表達技巧的概括、語言風格的體會、人物時間的具體化和形象化等。只有發(fā)明性，才干表白科學論文或科學著作在某一領(lǐng)域所取得的進展和超越前人的獨特奉獻。<br/><br/>1、我所讀過的《岳飛的故事》，就要了解當時南宋所面臨的內(nèi)憂外患的政治局勢，以及南宋朝廷內(nèi)部主戰(zhàn)派與主降派之間鋒利對峙的劇烈斗爭背景。岳飛少年立志，習文練武，岳母刺字，岳飛統(tǒng)兵殺敵，頻建功業(yè)，遭受陷害，含冤屈死的曲折生動的故事情節(jié)，被岳飛的不平常的經(jīng)歷所打動，收到深深的藝術(shù)感染。<br/>鑒賞歷史故事的方法：1、了解故事背景，把握情節(jié)內(nèi)容，感受藝術(shù)魅力；<br/>2、運用理性思考，對歷史事件或人物進行評價和判斷。參考答案：答案要點：1．了解故事背景，把握情節(jié)內(nèi)容，感受藝術(shù)魅力。運用理性思考，對歷史事件或人物進行評價和判斷。還要強調(diào)思考歷史故事的當代意義。強調(diào)舉例分析和理論闡述并重。兩者各占一半分數(shù)。2．閱讀實踐中屬于發(fā)明性的思維活動表現(xiàn)為：對體裁特性的結(jié)識、主題內(nèi)涵的再理解、結(jié)構(gòu)層次的解析、表達技巧的概括、語言風格的體會、人物事件的具體化和形象化等。強調(diào)舉例分析和理論闡述并重。兩者各占一半分數(shù)。3．運用什么樣的閱讀方式，完全取決于讀者解讀文本的實際需求。只要言之成理，就能酌情得分。4．寓言的基本特性是：結(jié)構(gòu)的雙體性；比方的故事性；情節(jié)的虛構(gòu)性與單一性；語言的凝練性。基本特性和理解，舉例說明，兩者各占一半分數(shù)。教師姓名操作類型試題得分評語changxuejun評閱38.0閱讀題（共1題，共40分）在下面的兩段文章中任選1題作答（共40分。不可多選，若多選，只選前1題評分）1．閱讀朱自清的散文《綠》，回答問題。綠朱自清我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。梅雨潭是一個瀑布潭。仙巖有三個瀑布，梅雨潭最低。走到山邊，便聽見花花花花的聲音；抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水邊呈現(xiàn)于眼前了。我們先到梅雨亭，梅雨亭正對著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環(huán)兒擁著；人如在井底了。這是一個秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著；巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流通過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花，格外確切些。輕風起來時，點點隨風飄散，那更是楊花了。--這時偶爾有幾點送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進去，再也尋它不著。梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀！仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是如何一個妄想呀。--站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠呢！這平鋪著、厚積著的綠，著實可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她滑滑的明亮著，像涂了"明油"一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色--但你卻看不透她！我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的"綠壁"，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了。可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的，故能蘊蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀。--那醉人的綠呀！我若能裁你認為帶，我將贈給那輕盈的舞女；她必能臨風漂舉了。我若能挹你認為眼，我將贈給善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摸著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個名字，我從此叫你"女兒綠"，好么？我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。（1）作者描寫梅雨潭的瀑布，體現(xiàn)出一種什么樣的情感？（20分）（2）綠在文章中有什么象征性的含義？為什么作者在開頭和結(jié)尾說"驚詫于梅雨潭的綠了"？（20分）2．閱讀章武的抒情散文《北京的色彩》，并回答問題：北京的色彩章武我像一片云，從四季長青的東海之濱飄到了北京城。來到北京之前，有人告訴我：北京是"紅色的海洋"，從紫禁城的宮墻到孩子們嘴中的糖葫蘆，全是"紅彤彤"的。也有人告訴我：北京是"藍色的世界"，那里的男女老少，一年四季，全是一色藍大褂……我?guī)е戏饺艘环N特有的綠色的驕傲，步入了北京城。然而，深秋時節(jié)的北京城，不久便以她那壯麗而輝煌的色彩，驅(qū)除了我的偏見。一方面把我征服的，是北京的樹葉。從機場進入市區(qū)，夾道的松樹、柏樹，高高的白楊樹，全是綠的，就在這綠色中間，呈現(xiàn)出我在家鄉(xiāng)所看不到的深深淺淺的黃，閃閃爍爍的金，團團簇簇的紅。一時辨認不清的喬木、灌木，把千百種奇妙的色彩紛繁而又和諧地展現(xiàn)在我的面前，使我又驚又喜。后來，我漫游天壇，發(fā)現(xiàn)北門內(nèi)那兩排銀杏樹，滿身都停滿了黃蝴蝶。秋風一吹，蝴蝶紛紛飄落地上，待細細一看，卻又都變成用黃絹裱制的小扇面，寬邊上，還留著一道未曾褪盡的綠鑲邊呢!我登香山，探訪那秋日里最后一批黃櫨樹的紅葉。我又發(fā)現(xiàn)，在那殘留枝頭和鋪滿地上的紅葉中，竟也有我在南方所想象不到的層次：金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石……幾乎沒有兩片樹葉是同色的，就是一片葉子，也往往是柑黃中滲透著桃紅，丹紅中凝結(jié)著玫瑰紫……北京城這彩色的秋林啊，你終于使我明白：大自然并非只有一種綠色，也并非只有一種黃，一種紅……我攀登長城，漫游故宮。長城的城墻是黑灰色的，濃重中透著一種冷峻；故宮的宮墻是朱砂色的，深沉中顯出一種威嚴。它們畢竟都已成為歷史。我更喜歡的是近年來并肩崛起的新樓宇和那些縱橫飛揚的立交橋，它們的色彩趨于明快、熱烈、奔放，因而也更使人感到親近。我經(jīng)常把臉孔緊貼在公共汽車的窗玻璃上，不斷從街道兩旁飛馳的樓群中尋找雪山的潔白、草原的嫩綠，沙漠的金黃和大海的蔚藍。由貝聿銘大師設(shè)計的香山飯店，素雅，純凈，不知怎么，使我懷念起家鄉(xiāng)那冰清玉潔的水仙花……人們常說建筑是凝固的音樂。那天，北京城里無數(shù)個有色彩的音符，都能使人想起祖國的四周八方……在北京的日子是短暫的。在繁忙的公務(wù)之余，我也忘不了作為一名外地的顧客，擠進川流不息的人群，去逛逛慕名已久的西單、王府井和大柵欄，去選購首都的時裝。我發(fā)現(xiàn)與我摩肩擦背的人群中，穿藍衣衫者畢竟已是少數(shù)。更多的人，是身著各種質(zhì)料、各種顏色的西裝、卡曲、夾克、獵裝、中山裝……甚至，尚有剛剛從電視屏幕和洛杉磯奧運會走進服裝柜臺的"大島茂"式外套，和"欒菊杰"式的擊劍服。許多人托我代購的"長城牌"和"大地牌"風衣已供不應(yīng)求，暫時脫銷。我經(jīng)常不無遺憾地佇立在十字街頭，用羨慕的目光追逐那些風衣在身的急忙過客。秋風掀動風衣的后擺，使他們顯得多么瀟灑!我發(fā)現(xiàn)，連風衣的顏色也不再是單一的米黃色了。瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀?我是一片云，從彩色的北京又飄回綠色的東海之濱。人們問：北京的色彩如何?我毫不躊躇地回答：凡是大自然有的，北京都有；凡是960萬平方公里土地上有的，我們首都--全都有!(《中國散文百家譚》，四川人民出版社1993年版)問題（1）這篇文章表達了什么樣的深刻主題？(20分)（2）文中的色彩描寫對于主題的表達起什么作用？(20分)(試題分值:40分)1、<br/>【1】描寫瀑布格調(diào)晴朗，節(jié)奏明快，洋溢著勃勃生機，正反映出這個時機作者敢于進取的激情。<br/>【2】‘綠’象征著一種生命活力。之所以‘驚詫于梅雨譚的綠’，是由于梅雨譚的綠充滿著不可遏止的生命力。參考答案：答題要點1.《綠》（1）描寫瀑布，格調(diào)晴朗，節(jié)奏明快，洋溢著勃勃生機，正反映出這個時期作者敢于進取的激情。（2）"綠"象征著一種生命活力。之所以"驚詫于梅雨潭的綠"，是由于梅雨潭的綠充滿著不可遏止的生命力。只要可以抓住重要點進行鑒賞和分析，有自己的獨到見解，就可以酌情給分。關(guān)鍵是要考察學生對"瀑布"和"綠"的意象的理解和想象能力。2.《北京的色彩》（1）這篇文章的主題是，北京是中國的象征，通過時代的洗禮，北京乃至全中國已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化的豐富色彩。（2）作者運用色彩描寫來間接地深刻揭示文章的主題。文中的色彩描寫對于主題的表達起一種象征的作用。教師姓名操作類型試題得分評語changxuejun評閱35.0

閱讀與寫作(1)-0006主觀題論述題（共1題，共60分）在下面的題目中任選2題作答。（每題30分,共60分。不可多選，若多選，只選前2題評分）1．舉例說明我們應(yīng)當如何通過文字語言解讀文章的文化內(nèi)涵？2．舉一則你所讀過的歷史故事，談?wù)勅绾舞b賞歷史故事。3．結(jié)合你的教學實際，談?wù)勀銓﹂喿x教學方法的結(jié)識和實踐。4．談?wù)勀阍趯W習閱讀教學前后對閱讀教學"策略"的理解。(試題分值:60分)參考答案：答案要點：1．從字、詞、句含義的釋讀入手。緊扣文本的字句進行釋讀，就可以充足逼近文本的作者原意，從而獲取文本固有的潛在歷史信息。文本的釋讀要依據(jù)字、詞、句的語言媒介，而不能隨心所欲、天馬行空。要層層解剖內(nèi)在的結(jié)構(gòu)層次，通過具體的詞句來觸摸它的脈絡(luò)和走向，內(nèi)在的結(jié)構(gòu)層次會在詞句上留下明顯的標志。要通過語句的具體解讀，來開掘文本多側(cè)面的主題意義。強調(diào)舉例分析和理論闡述并重。兩者各占一半分數(shù)。2.了解故事背景，把握情節(jié)內(nèi)容，感受藝術(shù)魅力。運用理性思考，對歷史事件或人物進行評價和判斷。還要強調(diào)思考歷史故事的當代意義。強調(diào)舉例分析和理論闡述并重。兩者各占一半分數(shù)。3.激發(fā)學生主體的閱讀愛好。要向?qū)W生展示寬闊的讀書視野。向?qū)W生展示文本和書籍的思想和藝術(shù)精華。揭示作品中間的藝術(shù)技巧，來激發(fā)學生的閱讀愛好。或者言之成理的方法。強調(diào)教學實際和理論闡述并重。兩者各占一半分數(shù)。4.閱讀教學的具體策略：努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。語文教學應(yīng)注重師生民主平等對話。重視情感、態(tài)度、價值觀的對的導向。對的解決基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力關(guān)系。遵循學生身心發(fā)展和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。根據(jù)理解的深廣度給分。閱讀題（共1題，共40分）在下面的兩段文章中任選1題作答（共40分。不可多選，若多選，只選前1題評分）1．閱讀朱自清的散文《綠》，回答問題。綠朱自清我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。梅雨潭是一個瀑布潭。仙巖有三個瀑布，梅雨潭最低。走到山邊，便聽見花花花花的聲音；抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水邊呈現(xiàn)于眼前了。我們先到梅雨亭，梅雨亭正對著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環(huán)兒擁著；人如在井底了。這是一個秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著；巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流通過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花，格外確切些。輕風起來時，點點隨風飄散，那更是楊花了。--這時偶爾有幾點送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進去，再也尋它不著。梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀！仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是如何一個妄想呀。--站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠呢！這平鋪著、厚積著的綠，著實可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她滑滑的明亮著，像涂了"明油"一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色--但你卻看不透她！我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的"綠壁"，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了?？蓯鄣?，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的，故能蘊蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀。--那醉人的綠呀！我若能裁你認為帶，我將贈給那輕盈的舞女；她必能臨風漂舉了。我若能挹你認為眼，我將贈給善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摸著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個名字，我從此叫你"女兒綠"，好么？我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。（1）作者描寫梅雨潭的瀑布，體現(xiàn)出一種什么樣的情感？（20分）（2）綠在文章中有什么象征性的含義？為什么作者在開頭和結(jié)尾說"驚詫于梅雨潭的綠了"？（20分）2．閱讀章武的抒情散文《北京的色彩》，并回答問題：北京的色彩章武我像一片云，從四季長青的東海之濱飄到了北京城。來到北京之前，有人告訴我：北京是"紅色的海洋"，從紫禁城的宮墻到孩子們嘴中的糖葫蘆，全是"紅彤彤"的。也有人告訴我：北京是"藍色的世界"，那里的男女老少，一年四季，全是一色藍大褂……我?guī)е戏饺艘环N特有的綠色的驕傲，步入了北京城。然而，深秋時節(jié)的北京城，不久便以她那壯麗而輝煌的色彩，驅(qū)除了我的偏見。一方面把我征服的，是北京的樹葉。從機場進入市區(qū)，夾道的松樹、柏樹，高高的白楊樹，全是綠的，就在這綠色中間，呈現(xiàn)出我在家鄉(xiāng)所看不到的深深淺淺的黃，閃閃爍爍的金，團團簇簇的紅。一時辨認不清的喬木、灌木，把千百種奇妙的色彩紛繁而又和諧地展現(xiàn)在我的面前，使我又驚又喜。后來，我漫游天壇，發(fā)現(xiàn)北門內(nèi)那兩排銀杏樹，滿身都停滿了黃蝴蝶。秋風一吹，蝴蝶紛紛飄落地上，待細細一看，卻又都變成用黃絹裱制的小扇面，寬邊上，還留著一道未曾褪盡的綠鑲邊呢!我登香山，探訪那秋日里最后一批黃櫨樹的紅葉。我又發(fā)現(xiàn)，在那殘留枝頭和鋪滿地上的紅葉中，竟也有我在南方所想象不到的層次：金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石……幾乎沒有兩片樹葉是同色的，就是一片葉子，也往往是柑黃中滲透著桃紅，丹紅中凝結(jié)著玫瑰紫……北京城這彩色的秋林啊，你終于使我明白：大自然并非只有一種綠色，也并非只有一種黃，一種紅……我攀登長城，漫游故宮。長城的城墻是黑灰色的，濃重中透著一種冷峻；故宮的宮墻是朱砂色的，深沉中顯出一種威嚴。它們畢竟都已成為歷史。我更喜歡的是近年來并肩崛起的新樓宇和那些縱橫飛揚的立交橋，它們的色彩趨于明快、熱烈、奔放，因而也更使人感到親近。我經(jīng)常把臉孔緊貼在公共汽車的窗玻璃上，不斷從街道兩旁飛馳的樓群中尋找雪山的潔白、草原的嫩綠，沙漠的金黃和大海的蔚藍。由貝聿銘大師設(shè)計的香山飯店，素雅，純凈，不知怎么，使我懷念起家鄉(xiāng)那冰清玉潔的水仙花……人們常說建筑是凝固的音樂。那天，北京城里無數(shù)個有色彩的音符，都能使人想起祖國的四周八方……在北京的日子是短暫的。在繁忙的公務(wù)之余，我也忘不了作為一名外地的顧客，擠進川流不息的人群，去逛逛慕名已久的西單、王府井和大柵欄，去選購首都的時裝。我發(fā)現(xiàn)與我摩肩擦背的人群中，穿藍衣衫者畢竟已是少數(shù)。更多的人，是身著各種質(zhì)料、各種顏色的西裝、卡曲、夾克、獵裝、中山裝……甚至，尚有剛剛從電視屏幕和洛杉磯奧運會走進服裝柜臺的"大島茂"式外套，和"欒菊杰"式的擊劍服。許多人托我代購的"長城牌"和"大地牌"風衣已供不應(yīng)求，暫時脫銷。我經(jīng)常不無遺憾地佇立在十字街頭，用羨慕的目光追逐那些風衣在身的急忙過客。秋風掀動風衣的后擺，使他們顯得多么瀟灑!我發(fā)現(xiàn)，連風衣的顏色也不再是單一的米黃色了。瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀?我是一片云，從彩色的北京又飄回綠色的東海之濱。人們問：北京的色彩如何?我毫不躊躇地回答：凡是大自然有的，北京都有；凡是960萬平方公里土地上有的，我們首都--全都有!(《中國散文百家譚》，四川人民出版社1993年版)問題（1）這篇文章表達了什么樣的深刻主題？(20分)（2）文中的色彩描寫對于主題的表達起什么作用？(20分)(試題分值:40分)參考答案：答題要點1.《綠》（1）描寫瀑布，格調(diào)晴朗，節(jié)奏明快，洋溢著勃勃生機，正反映出這個時期作者敢于進取的激情。（2）"綠"象征著一種生命活力。之所以"驚詫于梅雨潭的綠"，是由于梅雨潭的綠充滿著不可遏止的生命力。只要可以抓住重要點進行鑒賞和分析，有自己的獨到見解，就可以酌情給分。關(guān)鍵是要考察學生對"瀑布"和"綠"的意象的理解和想象能力。2.《北京的色彩》（1）這篇文章的主題是，北京是中國的象征，通過時代的洗禮，北京乃至全中國已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化的豐富色彩。（2）作者運用色彩描寫來間接地深刻揭示文章的主題。文中的色彩描寫對于主題的表達起一種象征的作用。閱讀與寫作(1)-0007客觀題主觀題論述題（共1題，共60分）在下面的題目中任選2題作答。（每題30分,共60分。不可多選，若多選，只選前2題評分）1．舉一則你所讀過的歷史故事，談?wù)勅绾舞b賞歷史故事。2．舉例說明，閱讀實踐中有哪些方面屬于發(fā)明性的思維？3．我們應(yīng)當采用什么原則來選擇不同的文本閱讀方式？4．談?wù)勀銓υ⒀宰罨镜奈捏w特性的理解，并舉例說明其在寓言中的體現(xiàn)。(試題分值:60分)1舉一則你所讀過的歷史故事，談?wù)勅绾舞b賞歷史故事。<br/>.答：歷史故事具有內(nèi)容的歷史性和借鑒意義等特性。我們鑒賞歷史故事，一是要根據(jù)史實，對歷史事件和歷史人物進行理性的客觀公正的評價和批判；二是要以史為鑒，在發(fā)掘其現(xiàn)實意義即探究故事對于現(xiàn)實的借鑒意義。比如我們讀《史記》中《廉頗藺相如列傳》，其中有廉頗交歡的故事，寫的是藺相如在完璧歸趙，澠池之會兩件事情中為趙國立下了很大的功勞以后，屢屢升官，位在廉頗之上，廉頗深感不滿，揚言要當眾欺侮藺相如。藺相如知道后處處避讓，甚至有時候連上朝都托病推辭，使得他的門客大惑不解。藺相如耐心解釋，說自己并不是怕他，重要是考慮到秦國所以不敢對趙國用兵，是由于趙國有他和廉頗兩個人，假如他們將相不和，就會給秦國以機會。她之所以這樣做是先國家之急而后私仇，廉頗得悉之后，深為藺相如為了國家而忍辱負重的精神所感動，于是負荊請罪，最后廉頗交歡將相和睦。讀這個歷史故事，我們一方面要根據(jù)廉藺二人的言行舉止對他們作出客觀的評判，藺相如在受到人身襲擊的時候能以大局為重，表現(xiàn)了一位政治家的非凡風度和寬廣胸懷，廉頗起初為名利所惑，顯示出嫉妒的小心眼，但他后來知錯能改，負荊請罪也的確難能可貴，在此基礎(chǔ)上，我們還要聯(lián)系實際對這兩位言行舉止作深刻的思考，我們在國家和個人，集體和個人的利益出現(xiàn)矛盾的時候，是否需要藺相如那樣的先國家之急而后私仇的精神呢？當我們發(fā)現(xiàn)犯了錯誤的時候，是否也需要藺頗那種知錯能改負荊請罪的精神呢？毫無疑問這兩位歷史人物是值得我們學習的。這樣鑒賞歷史故事才故意義，不然以史為鑒就成了一句空話。當然除此之外我們還可以鑒賞故事曲折生動的情節(jié)，感受故事的藝術(shù)魅力和作者超凡的藝術(shù)表現(xiàn)形式。<br/>4談?wù)勀銓υ⒀宰罨镜膯栴}特性的理解，并舉例說明其在寓言中的體現(xiàn)。<br/>答：寓言是一種具有諷刺意義繁榮短的小故事，它大多以最短的故事為載體，采用借喻的手法向讀者暗示它蘊含的深刻思想，由于它短小精悍，寓意深刻，極富教育和啟迪意義。（1）結(jié)構(gòu)的雙體性，寓言最大的文體特性是它獨特的結(jié)構(gòu)形式。一般由身體和靈魂兩部分組成，身體極指故事靈魂則指寓意或教訓哲理，故事是寓體教訓是本體，缺一不可。寓言有一定的故事情節(jié)，但是敘事自身不是他的目的所在，它的任務(wù)側(cè)重于用藝術(shù)形化的人敘事來印證所負載的哲理經(jīng)驗和教育。（2）比方的故事性寓意的重要藝術(shù)是比方，不用比方則不能構(gòu)成寓言。情節(jié)的虛構(gòu)性和單一性，寓言得故事因意而作，需要負載特定的道理，是寄托之言，因此其故事情節(jié)性往往具有一目了然的虛構(gòu)性。（3）寓言的凝煉性寓言以由于結(jié)構(gòu)緊湊又在有限的篇幅中闡述道理，對語言的規(guī)定很高，寓言的語言簡潔凝煉，富有概括性。優(yōu)秀的語言意味深長令人回味無窮。參考答案：答案要點：1．了解故事背景，把握情節(jié)內(nèi)容，感受藝術(shù)魅力。運用理性思考，對歷史事件或人物進行評價和判斷。還要強調(diào)思考歷史故事的當代意義。強調(diào)舉例分析和理論闡述并重。兩者各占一半分數(shù)。2．閱讀實踐中屬于發(fā)明性的思維活動表現(xiàn)為：對體裁特性的結(jié)識、主題內(nèi)涵的再理解、結(jié)構(gòu)層次的解析、表達技巧的概括、語言風格的體會、人物事件的具體化和形象化等。強調(diào)舉例分析和理論闡述并重。兩者各占一半分數(shù)。3．運用什么樣的閱讀方式，完全取決于讀者解讀文本的實際需求。只要言之成理，就能酌情得分。4．寓言的基本特性是：結(jié)構(gòu)的雙體性；比方的故事性；情節(jié)的虛構(gòu)性與單一性；語言的凝練性?；咎匦院屠斫猓e例說明，兩者各占一半分數(shù)。教師姓名操作類型試題得分評語changxuejun評閱45.0閱讀題（共1題，共40分）在下面的兩段文章中任選1題作答（共40分。不可多選，若多選，只選前1題評分）1．運用詩歌的基本特性和鑒賞方法，解讀徐志摩的詩--《再別康橋》:輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河邊的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，（注：青荇，綠色的水草）油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。（1）《再別康橋》中，作者寫了康橋哪些景物？表達了他對母校如何的感情？（20分）（2）詩的第一節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成了回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式，有如何的表達作用？（20分）2．閱讀朱自清的散文《綠》，回答問題：我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了。梅雨潭是一個瀑布潭。仙巖有三個瀑布，梅雨潭最低。走到山邊，便聽見花花花花的聲音；抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水邊呈現(xiàn)于眼前了。我們先到梅雨亭，梅雨亭正對著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環(huán)兒擁著；人如在井底了。這是一個秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著；巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流通過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花，格外確切些。輕風起來時，點點隨風飄散，那更是楊花了。--這時偶爾有幾點送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進去，再也尋它不著。梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開始追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，小心探身下去，又鞠躬過了一穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀！仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是如何一個妄想呀。--站在水邊，望到那面，居然覺著有些遠呢！這平鋪著、厚積著的綠，著實可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她滑滑的明亮著，像涂了"明油"一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色--但你卻看不透她！我曾見過北京什剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的"綠壁"，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又似乎太濃了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的也太暗了?？蓯鄣模覍⑹裁磥肀葦M你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的，故能蘊蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀。--那醉人的綠呀！我若能裁你認為帶，我將贈給那輕盈的舞女；她必能臨風漂舉了。我若能挹你認為眼，我將贈給善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摸著你，如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個名字，我從此叫你"女兒綠"，好么？我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。（1）作者描寫梅雨潭的瀑布，體現(xiàn)出一種什么樣的情感？（20分）（2）綠在文章中有什么象征性的含義？為什么作者在開頭和結(jié)尾說"驚詫于梅雨潭的綠了"？（20分）(試題分值:40分)1答：（1）景物有:第二節(jié)岸邊柳樹倒映在河里的情景，夕陽、金柳、倒映，表現(xiàn)著作者對母校的無限歡喜和眷戀；第三節(jié)寫劍河里的水草，寫出了對康橋永久的戀情；第四節(jié)寫榆蔭下的一潭，借物抒情，是詩人心境的寫照含蓄深刻。<br/>（2）首節(jié)與尾節(jié)句式相似，遙相呼應(yīng)，變“輕輕”為“悄悄”含寂寞意，既可理解為不愿把夢尋之事說出，也可理解為