本文格式為Word版，下載可任意編輯——三下鄉(xiāng)支教個人總結(jié)

體驗兩輪面試，很幸運能夠成為2022年“三下鄉(xiāng)”支教隊的其中一員。隊內(nèi)的會議和議論就不斷開展起來，隊員間的彼此熟悉、課程的選擇、課程的設(shè)計。但上課的學(xué)生處境不太明確，只好根據(jù)去年的學(xué)生人數(shù)和年齡組成來做課程設(shè)計，考慮到不同年級的學(xué)生采納才能的不同，個別課程需要分班舉行，故還需打定兩套內(nèi)容。另外，有些課程，如手工課，需要幾位老師輔助教學(xué)，所以我們隊內(nèi)開展兩次手工學(xué)習(xí)課。

鄰近下鄉(xiāng)，大家的備課理應(yīng)也接近尾聲了。但在“模擬課堂”之后，大家有種鎩羽而歸的感覺。在有下鄉(xiāng)閱歷的張新和雁輝師兄等人的提點下，才察覺我們之前的設(shè)想都太夢想化了，好多實際的處境都沒有考慮到，如，授課內(nèi)容太高深，超出一般中小學(xué)生的采納范圍，授課形式太枯燥，難以引起學(xué)生的興趣等。加上隊員之間的觀法和建議，又對課程舉行了一些提升，力求讓課程更輕易被學(xué)生所理解和采納。

下鄉(xiāng)前兩天，相關(guān)指導(dǎo)老師給我們開展了一些更加培訓(xùn)，如姚溱老師介紹講解的“服務(wù)學(xué)習(xí)”，方盈老師講授的如何寫預(yù)案申請，林煜老師帶來的趣味十足的戶外素質(zhì)拓展等。這些培訓(xùn)讓我們對“三下鄉(xiāng)”有了更多的熟悉和理解，并有助于大家的團隊意識的初步形成和成員之間的相互熟諳，讓我們可以為下鄉(xiāng)作更好的打定。

下鄉(xiāng)期間

7月23日早上，在林兵峰老師和姚溱老師發(fā)表了對我們的寄望和溫馨提示之后，舉行了簡短的交接鄉(xiāng)旗儀式，隨著團長張新“啟程”的一聲令下，大家抖擻精神，登車向河源市河?xùn)|縣澗頭鎮(zhèn)進發(fā)。歷經(jīng)幾小時的車程，終究到達目的地——澗頭鎮(zhèn)的中心小學(xué)，大家齊心合力一起將物資搬下車，入住各自的宿舍。安置下來后，我們支教隊和科技隊聯(lián)合起來，一起到街道、鄉(xiāng)村去為我們的下鄉(xiāng)活動作宣傳。但當每日氣不太好，外出宣傳期間，下起了大雨。待雨停后，我們還是堅持下去，再走訪多幾戶人家，由于作為支教隊一員，真的分外夢想可以招募更多學(xué)生前來上課。

其次天早上，下鄉(xiāng)的第一節(jié)課就要開頭了，畢竟會有多少學(xué)生來上課，我們心中多數(shù)。去年有一百多人，中心小學(xué)的肖主任也說約莫可以叫到一百多人來上課。早上的上課時間為9點，但有些小摯友7點多就來到學(xué)校，等待著上課。到了正式上課，據(jù)我們統(tǒng)計，前來上課的學(xué)生約有70人，但這并非表示課程秩序就很好。相反，由于閱歷的缺乏，在課前就有小摯友打架，上課時課堂有幾度陷入混亂，吵鬧的學(xué)生好多，還有不少學(xué)生是下課后就再沒有回來上課的。課后，我們立刻召開會議，專心總結(jié)反思，其中可能的理由包括：片面學(xué)生對課程內(nèi)容興趣不大;課程內(nèi)容偏深，授課老師用詞過于不夠通俗易懂，不輕易被學(xué)生所采納，尤其低年級的學(xué)生更是不知所云;課堂時間過長，小摯友的留神力集中不了那么久;助教老師的輔佐教學(xué)意識薄弱，，相互之間默契不夠，沒能很好地輔助主講老師維持課堂秩序。會議結(jié)果，還議論了接下來的課程理應(yīng)采取怎樣的形式以吸引學(xué)生的興趣和留神力，助教老師理應(yīng)怎樣輔助主講老師等。下午的科普學(xué)識課，添加了可以讓學(xué)生親自動手體驗的環(huán)節(jié)，課堂處境有所改善，但授課的措辭和時間長度，還是做得不夠好，還熬不到下課，課堂秩序就快要崩潰瓦解了。

第一天的上課處境，讓我們感到分外頹唐，但“雪上加霜”的是，價值九十多塊的獎品被一些淘氣的學(xué)生拿走了。我們都感到壓力不小，尤其是隊長黃曉蘇。在重重挫敗和困難面前，我們知道，最需要的是實時調(diào)整自己的心態(tài)，想方設(shè)法改善課堂紀律和氣氛，絞盡腦汁節(jié)省上課物資。

25號，即我們開展課程的其次天，早上的課由我來講，關(guān)于一些醫(yī)學(xué)方面的小常識。這天的課堂秩序相比前一天，有了很大的好轉(zhuǎn)。得益于我們采取的一些新措施：將學(xué)生分成四個小組，并分別委派一個小組長輔助管理課堂秩序;除了理論講授外，還在各小組間舉行了問答積分比賽，積分和紀律最好的小組都可獲得表揚和獎品;在講授理論時，適當?shù)卦黾忧榫澳M。這樣一來，課堂秩序有了大的改善，學(xué)生的積極性明顯提高，對授課內(nèi)容也更感興趣了。

在之后的課程里，我們“去其糟粕，取其精華”，對前一次課專心總結(jié)，得出可以“治”住學(xué)生的方法，并在以后的課上沿用，不斷提升，如分組制度，積分競賽等;對于不好的教學(xué)方式，那么制止再使用，或?qū)崟r革新后再用，如搶答，雖然可以很好地激發(fā)學(xué)生的積極性，但卻很輕易引起課堂秩序混亂，也很難達成公允，于是大家就提議少采用搶答的形式，但后來隊員周莉制定了嚴格的搶答規(guī)矩后，秩序?qū)Ρ群?，這樣搶答也可以是一個不錯的方法。

我們開展的課程，有與時俱進的“亞運世博搶鮮看”，探索科學(xué)奧秘的“解開電的面紗”，還有健康保健、心理教導(dǎo)、素質(zhì)拓展、手工制作等的，涉及多方面的學(xué)識，察覺學(xué)生對可以親自參與、動手嘗試的課程興趣較大，如團隊戶外素質(zhì)拓展和手工課等課程，對于理論較多的課程，那么需要適當插入一些視頻或者情景模擬，以增加課堂的趣味性。說到情景模擬，可以由老師來表演，也可以給出表演大綱內(nèi)容，讓學(xué)生在確定范圍內(nèi)自由發(fā)揮表演。在心理教導(dǎo)課“心靈的窗戶”上，我們就嘗試了讓學(xué)生來表演的方式，結(jié)果表演出乎意料地好，他們的語言更生動也貼近同齡人，感染力也更強，臺下的小摯友被逗得哈哈大笑。另外，也可以磨練學(xué)生的膽子和語言表達才能，增進課堂參與程度，拉近學(xué)生與課堂的距離。

通過不斷的反思和總結(jié)，積極尋求解決問題的方法，我們得以不斷的進步，到后來的課程就越上越順遂了。結(jié)果的一個內(nèi)容是“游園會”，學(xué)生通過加入各式嬉戲活動來贏得獎券，然后兌換獎品。就這樣，我們的課程在一陣陣歡聲笑語中完滿終止了。

下鄉(xiāng)歸來

29號，在與學(xué)生的依依惜別中，跳上了回校的大巴，隔著玻璃窗，看到幾個一路送行的女生擦眼淚，我們揮揮手，卻無意地留下了一絲絲離別的哀傷。在車上，提防開展一封封學(xué)生給的信，在他們那略顯稚嫩的字里行間，卻包含著一顆熱切的感恩的心和無限美好的祈福。過往幾天的點點滴滴，在腦海里反復(fù)播放著，他們的聲音在耳邊一遍又一遍回響著，多苦，多累，也值了……

回校其次天早上，是“三下鄉(xiāng)