低表面能涂料簡介三年級數(shù)學(xué)下冊(《統(tǒng)計》練習(xí)題三年級數(shù)學(xué)下冊(《統(tǒng)計》練習(xí)題

/三年級數(shù)學(xué)下冊(《統(tǒng)計》練習(xí)題【鞏固練習(xí)】一、選擇。1、早晨當你背對太陽時，你的前面是()。A．西B。北C。東2、一個四位數(shù)除以6的結(jié)果，不可能出現(xiàn)的是()位數(shù)。A．兩B．四C。三3、三年級(1)班抽19名同學(xué)測試體重，他們的平均體重是45千克，他們的總體重量是()千克。A．350B．400C．450（第4題圖）4、楊樹再種()棵就和柳樹同樣多。A．4B．6C．8二、填數(shù)，使等式成立。67+_____=340_____一67=450240÷_____=8_____×4=420267—_____==52_____÷9=48．．．3三、填空。1、一次體育達標測試的成績?nèi)缦拢簝?yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)良良良良良良良良良良達標達標達標達標達標待達標(1)填表優(yōu)

良

達標

待達標

（）人

（）人

（）人

（）人

（2）完成統(tǒng)計圖。(3)優(yōu)的人數(shù)比良的人數(shù)多()人。(4)良以下的有()人。(5)全班一共有()人。2、甲、乙、丙三個數(shù)的平均數(shù)是20，甲、乙兩個數(shù)的平均數(shù)是15，丙數(shù)是()。3、商×除數(shù)+余數(shù)=()平均成績＝（）÷（）4、9、18，19，20，21，22，23，24這七個數(shù)的平均數(shù)是（）。四、右面是李芳家下半年用水量統(tǒng)計圖，請根據(jù)上圖判斷以下信息正誤。對的畫“√”，錯的畫“×”。1、李芳家8月份用水量最少，11月份用水量最多。（）2、李芳家下半年各月用水量均不相同。（）3、李芳家下半年各月用水量最多相差5000千克。（）4、李芳家第三季度用水量是20噸。（）5、李芳家下半年一共用水47噸。（）五、應(yīng)用題。1．媽媽買一件衣服花了132元，是買一條褲子的2倍，媽媽買這套衣服共花多少元?2．三年級組有六位老師，他們的年齡分別是28歲、33歲、36歲、40歲、25歲、24歲，這六位老師的平均年齡是多少歲?3、同學(xué)們?yōu)橄Ｍこ叹杩?，?00元可以救助一名失學(xué)兒童，4個班一共救助了2名兒童，平均每個班捐款多少元?4、(調(diào)查題)根據(jù)調(diào)查情況完成統(tǒng)計。李明家1月到4月用電情況統(tǒng)計如下：時間

1月

2月

3月

4月

月平均

用電/千瓦時

100

120

114

150

請你根據(jù)上面的統(tǒng)計表，完成統(tǒng)計圖。

5、王叔叔騎自行車去旅行，第一天騎行75千米，第二天騎行60千米，第三天騎行81千米，平均每天騎行多少千米？6、冷飲店第一天賣飲料75瓶，第二天上午賣飲料25瓶，下午賣飲料35瓶，第三天賣飲料81瓶，冷飲店平均每天賣多少瓶飲料？7、第一小組6名同學(xué)有2人身高是124厘米，另外4人的身高都是130厘米，這組同學(xué)的平均身高是多少厘米？8、在期中測試中，琳琳的語文和數(shù)學(xué)兩科的平均成績是97分，外語考了94分，請你算出她三科的平均分是多少？

六、綜合題。在學(xué)校組織的給貧困山區(qū)學(xué)校捐書的活動中，一年級捐了150本，二年級捐了140本，三年級捐了210本，四年級捐了180本，五年級捐了160本，六年級捐了150本。（1）根據(jù)上述信息完成統(tǒng)計表。年級

一

二

三

四

五

六

合計

平均

數(shù)量/本

（2）根據(jù)上述信息完成統(tǒng)計圖。一至六年級捐書情況統(tǒng)計圖（3）哪個年級捐書最多？哪個年級捐書最少？相差多少本？（4）平均每個年級捐書多少本？七、脫式計算。888÷6÷4（144＋146＋142＋145＋143）÷5721－408÷4（564＋156）÷6

一個數(shù)比另一個數(shù)多或少幾分之幾應(yīng)用題一個數(shù)比另一個數(shù)多或少幾分之幾應(yīng)用題

/一個數(shù)比另一個數(shù)多或少幾分之幾應(yīng)用題六（上）數(shù)學(xué)周末練習(xí)（三）班級姓名家長簽名【基礎(chǔ)訓(xùn)練】一、填一填。1、一條公路已修好全長的

EQ\F(4,7)

，把（）看做單位“1”，還剩下（）沒有修好。2、今年產(chǎn)量比去年增長

EQ\F(1,6)

，把（）看做單位“1”，今年產(chǎn)量是去年的（）。3、科技書的本數(shù)比文藝書少

EQ\F(1,5)

，把（）看作單位“1”，科技書的本數(shù)是文藝書的（）。4、肥皂廠九月份生產(chǎn)肥皂45000箱，十月份生產(chǎn)的肥皂比九月份多

EQ\F(2,9)

。十月份生產(chǎn)肥皂多少箱？想：根據(jù)“十月份生產(chǎn)的肥皂比九月份多

EQ\F(2,9)

”，把（）看做單位“1”的量，十月份的產(chǎn)量是九月份的（）。求十月份生產(chǎn)肥皂多少箱，就是求（）。列式是（）。5、比

EQ\F(4,5)

米少

EQ\F(1,3)

是（）米；比

EQ\F(4,5)

米少

EQ\F(1,3)

米是（）米；比

EQ\F(4,5)

米多

EQ\F(1,3)

是（）米；比

EQ\F(4,5)

米多

EQ\F(1,3)

米是（）米。6、一根繩長4米,平均截成3段,每段長（）米，2段是這根繩子原長的（）。7、小軍看一本120頁的故事書，第一天看了全書的，第二天看了全書的

EQ\F(1,4)

。第三天從第（）頁看起。二、火眼金睛辨對錯。

1、1噸的

EQ\F(4,5)

和4噸的

EQ\F(1,5)

一樣重?！ǎ?、一根電線長3米，用去

EQ\F(2,5)

米后，還剩下

EQ\F(3,5)

米。…………（）3、60的

EQ\F(2,5)

相當于80的

EQ\F(3,10)

?！ǎ?、冰箱的數(shù)量相當于電視機的

EQ\F(7,8)

,冰箱的數(shù)量比電視機少

EQ\F(1,8)

。（）三、看圖列式計算。三、比一比，練一練。媽媽買了白布15米，買的花布比白布多

EQ\F(1,3)

。買花布多少米？媽媽買了白布15米，買的花布比白布多

EQ\F(1,3)

。買的花布比白布多多少米？媽媽買了白布15米，買的花布比白布少

EQ\F(1,3)

。買花布多少米？媽媽買了白布15米，買的花布比白布多

EQ\F(1,3)

米。買花布多少米？媽媽買了白布15米，買的花布比白布多

EQ\F(1,3)

。買花布和白布一共多少米？【提高練習(xí)】1、商店運來蘋果20筐，每筐15千克，運來的橘子比蘋果多

EQ\F(2,5)

。運來橘子多少千克？2、王師傅計劃12小時生產(chǎn)零件960個，實際用的時間比計劃少

EQ\F(1,3)

。實際每小時生產(chǎn)零件多少個？3、張軍帶了35元錢去買文具，買鉛筆用去了所帶錢的

EQ\F(4,7)

，余下的錢正好買6塊同樣的橡皮。每塊橡皮多少元？【課外拓展】1、計算。

新課標第一網(wǎng)

2

EQ\F(2,3)

×0.211

EQ\F(5,6)

×1.67.8×

EQ\F(7,8)

×1

EQ\F(1,7)

2

EQ\F(1,3)

×0.8×1

EQ\F(1,4)

2、一根繩子長10米，現(xiàn)在把它剪成兩段，使其中一段的長度等于另一段的

EQ\F(1,4)

。這兩段繩子的長度相差多少米？

管理會計公式匯總管理會計公式匯總

/管理會計公式匯總考試必備公式匯編成本形態(tài)分析與變動成本法成本基本公式Y(jié)=a+b·xb單位變動成本總成本固定成本變動成本x業(yè)務(wù)量（總額）（總額）混合成本的分解：高低點法計算順序：先算b，再求高高或低低★變動成本法1.銷售收入總額-變動成本總額=邊際貢獻總額2.邊際貢獻總額-固定成本總額=營業(yè)利潤凈利完全成本法1.銷售收入總額—銷售生產(chǎn)成本（期初存貨+本期產(chǎn)量-期末存貨）=銷售毛利2.銷售毛利—全部銷售與管理費用（含固定、變動銷售與管理費用）=營業(yè)利潤本量利分析邊際貢獻1.★單位邊際貢獻（CM）=銷售價格—單位邊際成本=P-b邊際貢獻（TCM）=銷售收入—變動成本=單位邊際貢獻x銷售量=px-bx=（p-b）x=CM·X營業(yè)利潤（P）=邊際貢獻—固定成本=TCM—a邊際貢獻率=變動成本率★邊際貢獻率+變動成本率=1邊際貢獻率=1—變動成本率盈虧平衡點銷售量與盈虧臨界點銷售額1.★

2.★盈虧平衡點銷售額=銷售價格x盈虧平衡點銷售量

3.多種產(chǎn)品保本銷售額的計算

某種產(chǎn)品盈虧平衡點銷售額=綜合盈虧平衡點銷售額x該種產(chǎn)品銷售比重安全邊際1.★安全邊際=預(yù)算（或?qū)嶋H）銷售量—盈虧平衡點銷售量或安全邊際=預(yù)算（或?qū)嶋H）銷售-盈虧平衡點銷售額2.★3.安全邊際與營業(yè)利潤的關(guān)系：營業(yè)利潤=安全邊際（數(shù)量）x單位邊際貢獻營業(yè)利潤=安全邊際貢獻（金額）x邊際貢獻率★銷售利潤率=安全邊際貢獻x邊際貢獻率保利分析目標利潤=預(yù)計資產(chǎn)平均占用額x投資報酬率1.實現(xiàn)目標利潤的銷售量的確定★實現(xiàn)利潤的銷售量=★實現(xiàn)利潤的銷售額=2.保利分析的其他公式實現(xiàn)目標利潤的銷售價格=單位變動成本+實現(xiàn)目標利潤的單位變動成本=銷售價格—實現(xiàn)目標利潤的固定利潤=（銷售價格-單位變動成本）x銷售量—目標利潤經(jīng)營杠桿系數(shù)經(jīng)營杠桿系數(shù)=經(jīng)營杠桿系數(shù)=計劃期利潤變動百分比=銷售量變動百分比x經(jīng)營杠桿系數(shù)成本無差別點業(yè)務(wù)量★成本無差別點業(yè)務(wù)量=經(jīng)營決策分析差連損益分析表項目方案

甲方案

乙方案

差異額（△）

相關(guān)收入減：相關(guān)成本

△R△C

差量損益

△P

、

相關(guān)損益分析表項目方案

甲方案

乙方案

相關(guān)收入減：相關(guān)成本

相關(guān)損益

經(jīng)營與定價分析產(chǎn)品價格的確定1.產(chǎn)品價格=單位產(chǎn)品成本+（單位產(chǎn)品成本x加成率）=單位產(chǎn)品成本x（1+加成率）2.全部成本加成定價法以單位產(chǎn)品全部成本為基礎(chǔ)的加成定價法：產(chǎn)品價格=單位產(chǎn)品生產(chǎn)成本x（1+加成率）以單位產(chǎn)品生產(chǎn)成本為基礎(chǔ)的定價公式：★產(chǎn)品價格=單位產(chǎn)品生產(chǎn)成本x（1+加成率）3.變動成本加成定價法以單位產(chǎn)品變動總成本為基礎(chǔ)的公式：產(chǎn)品價格=單位產(chǎn)品變動總成本x（1+加成率）以單位產(chǎn)品變動生產(chǎn)成本為基礎(chǔ)的定價公式：★產(chǎn)品價格=單位價格變動生產(chǎn)成本x（1+加成率）加成率的確定以產(chǎn)品總成本為基礎(chǔ)的加成率：

以產(chǎn)品生產(chǎn)成本為基礎(chǔ)的加成率：★以產(chǎn)品變動總成本為基礎(chǔ)的加成率：

以產(chǎn)品變動生產(chǎn)成本為基礎(chǔ)的加成率：★第六章長期投資決策分析現(xiàn)金流量NCF★現(xiàn)金凈流量=稅后凈利潤+年折舊額=銷售收入—付現(xiàn)營運成本—所得稅其中：所得稅=稅前利潤x所得稅稅率非折現(xiàn)的分析評價指標1.投資回收期PP如果每年凈現(xiàn)金流量相等，即成年金形態(tài)時,可用此基本公式：如果每年的現(xiàn)金凈流量相差比較大，其回收期可按各年年末累計現(xiàn)金凈流量進行計算。平均報酬率法（ARR）

三、折現(xiàn)的分析評價指標1.凈現(xiàn)值法★如果建設(shè)期為0，投資方案的凈現(xiàn)值計算公式為：★2.獲利指數(shù)法★3.內(nèi)部報酬法

第七章生產(chǎn)經(jīng)營的全面預(yù)算生產(chǎn)預(yù)算預(yù)計生產(chǎn)量=（預(yù)計銷售量+預(yù)計期末存貨）—預(yù)計期初存貨直接材料預(yù)算預(yù)計采購量=（生產(chǎn)上預(yù)計需用量+預(yù)計期末存貨）—預(yù)計期初存貨直接人工預(yù)算直接人工成本預(yù)算=（預(yù)計產(chǎn)量x單位產(chǎn)品直接人工小時）x小時工資制造費用預(yù)算制造費用預(yù)算=（預(yù)算期產(chǎn)量或工時需要量x每單位變動費用）+固定性制造費用-預(yù)付費用攤銷、折舊等標準成本和差異分析標準成本的制定（一）直接材料標準成本計算公式：直接材料標準成本=（二）直接人工標準成本的確定直接人工標準成本=直接人工標準成本x直接人工標準工資率如果產(chǎn)品加工需要不同工藝而由不同工人進行加工，公式為：直接人工標準成本=制造費用標準分配率計算公式：1.變動制造費用標準分配率變動制造費用標準成本=變動制造費用標準分配率x分配基礎(chǔ)標準用量2.在完全成本法下，固定制造費用標準分配率計算公式：固定制造費用標準分配率=固定制造費用標準成本=固定制造費用標準分配率x分配率基礎(chǔ)標準用量成本差異分析（一）成本差異分析的基本模式價格差異計算公式：★價格差異=（實際用量x）實際價格）—（實際用量x標準價格）=實際用量x（實際價格—標準價格）數(shù)量差異計算公式：★數(shù)量差異=（實際用量x標準價格）—（標準用量x標準價格）=（實際用量-標準用量）x標準價格注意：計算價格差異時，要以實際用量為基礎(chǔ)：計算數(shù)量差異是，要以標準價格為基礎(chǔ)。（二）直接材料成本差異的分析★直接材料價格差異=（材料實際用量x實際價格）-（材料實際用量x標準價格）=材料實際用量x（實際價格—標準價格）★直接材料數(shù)量差異=（材料實際用量x標準價格）—（材料標準用量x標準價格）=（材料實際用量-標準用量））x標準價格直接人工成本差異的分析★直接人工工資率差異=（實際工時x實際工資率）—（實際工時x標準工資率）=實際工時x（實際工資率—標準工資率）★直接人工效率差異=（實際工時x標準工資率）—（標準工時x標準工資率）=（實際工時—標準工時）x標準工資率（四）制造費用成本差異的分析1.變動制造費用差異變動制造費用支出差異=（實際費用分配率-標準費用分配率）x分配基礎(chǔ)實際用量變動制造費用效率差異=（分配基礎(chǔ)實際用量—分配基礎(chǔ)標準用量）x標準費用分配率2.★固定制造費用差異固定制造費用支出差異=固定費用實際發(fā)生總額—固定費用預(yù)算總額固定制造費用生產(chǎn)能力差異=固定制造費用預(yù)算總額—按實際工時總數(shù)標準分配率計算的固定制造費用=（分配基礎(chǔ)預(yù)計用量—分配基礎(chǔ)實際用量）x固定制造費用標準分配率固定制造費用效率差異=按實際工時數(shù)和標準分配率計算的固定制造費用-按實際產(chǎn)量應(yīng)分配的固定制造費用標準成本=（分配基礎(chǔ)實際用量—分配基礎(chǔ)標準用量）x標準費用分配率

責(zé)任會計與業(yè)績評價一、成本中心的預(yù)計評價預(yù)算成本節(jié)約額=預(yù)算成本-實際成本預(yù)算成本節(jié)約率=（預(yù)算成本節(jié)約額/預(yù)算成本）x100%★利潤中心的業(yè)績評價分部邊際貢獻=分部銷售收入—分部變動成本分部經(jīng)理邊際貢獻=分部邊際貢獻—分部經(jīng)理人員可控的固定成本分部利潤=分部經(jīng)理可控邊際—分部經(jīng)理不可控的固定成本分部睡前利潤=分部邊際—分配來的共同固定成本投資中心的業(yè)績評價1.★投資報酬率投資報酬率=營業(yè)利潤÷營業(yè)資產(chǎn)

=資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率x銷售成本率x成本費用利潤率2?！锸Ｓ嗍找媸Ｓ嗍找?營業(yè)利潤-基本利潤=營業(yè)利潤-營業(yè)資產(chǎn)x最低預(yù)期報酬率

測試技術(shù)課程建設(shè)規(guī)劃測試技術(shù)課程建設(shè)規(guī)劃測試技術(shù)課程建設(shè)規(guī)劃《測試技術(shù)》課程建設(shè)規(guī)劃《測試技術(shù)》是我校汽車工程學(xué)院專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，為了達到更好的教學(xué)效果，將該課程早日建成精品課程，現(xiàn)擬定建設(shè)規(guī)劃如下：1、課程的整體設(shè)計思路與設(shè)計原則1.1建設(shè)思路在課程教學(xué)大綱的規(guī)定和教學(xué)目標的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、多媒體資源承載豐富的特點，在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面進行綜合考慮，設(shè)計方式兼顧按資源存儲類型和課程知識點進行資源整理與歸類。根據(jù)教育部新的精神和要求，從測試技術(shù)發(fā)展趨勢和教學(xué)改革與對人才培養(yǎng)需求出發(fā)，課程內(nèi)容著重講解測試技術(shù)及信號分析的基礎(chǔ)知識、基本概念，并兼顧傳感器及測試應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識，重點介紹汽車傳感器知識，力求以有效知識為主體，構(gòu)建支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。1.2建設(shè)原則：“以學(xué)生為中心”，多方面適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；服務(wù)性原則。遵循認知學(xué)原理，引導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；科學(xué)性和實用性原則。編寫針對性教材，方便學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率；最優(yōu)化原則。對教學(xué)方式、實物與多媒體教學(xué)工具合理選擇，使其做到最佳組合；課程媒體的完整性。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，使學(xué)生更加有效地利用課程教學(xué)媒體。1.3建設(shè)目標在未來3年內(nèi)，進一步對測試技術(shù)的課程目標進行優(yōu)化。在課程內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)建設(shè)方面，適時吸納新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標準，進一步拓寬本課程的適應(yīng)面。進一步開放實訓(xùn)室，結(jié)合提升教師、學(xué)生操作能力、科研能力的實際課題開展活動。完善并發(fā)展課堂行為引導(dǎo)教學(xué)法和項目式教學(xué)方法，推行自行設(shè)計、自助實訓(xùn)的教學(xué)方法，建設(shè)一個“測試技術(shù)及應(yīng)用”的學(xué)生業(yè)余愛好制作實訓(xùn)室。同時，努力創(chuàng)建一支結(jié)構(gòu)合理、人員相對穩(wěn)定的高水平課程教學(xué)梯隊，積極開展課程研究。在現(xiàn)有的課程資源基礎(chǔ)上，將各種電子資源上網(wǎng)，包括教學(xué)參考資料、習(xí)題集、習(xí)題答案、教學(xué)軟件等，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。并初步實現(xiàn)網(wǎng)上單元測試、網(wǎng)上考試。2、課程教學(xué)設(shè)計2.1教學(xué)需求分析外部需求測試是人類認識客觀世界的手段，是科學(xué)的基礎(chǔ)，所有的檢測、控制、生產(chǎn)、加工都離不開對相關(guān)量的測量、試驗。先進的測試技術(shù)以成為經(jīng)濟高度發(fā)展和科學(xué)現(xiàn)代化的重要標志之一。因此，測試技術(shù)是我們機械工程技術(shù)人員必須掌握的一門實踐性很強的技術(shù)，也是我們從事生產(chǎn)和科學(xué)研究的有力手段。本課程是汽車工程學(xué)院專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，課程建設(shè)的水平和成效直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量，精品課程的建設(shè)目標是以現(xiàn)代教育教學(xué)思想為依據(jù)，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，力求把本課程建設(shè)成與培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才相適應(yīng)的優(yōu)秀課程。內(nèi)部需求本專業(yè)的培養(yǎng)目標是要把學(xué)生培養(yǎng)成能勝任測試系統(tǒng)構(gòu)建、測試結(jié)果分析的應(yīng)用型人才，所以本課程的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。授課對象為大3學(xué)生，在本課程之前，學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)過《概率論與隨機過程》、《概率論與隨機過程》、《電工學(xué)》，《數(shù)字電子技術(shù)》等課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立系統(tǒng)測試設(shè)計思想，給予學(xué)生“實務(wù)”能力，把電子技術(shù)、傳感器技術(shù)，自動控制技術(shù)、計算機技術(shù)和機械技術(shù)有機地結(jié)合起來，具備信號分析的基礎(chǔ)知識。該課程較注重實作和技能的培養(yǎng)，也注意學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。2.2教學(xué)目標分析本課程強調(diào)知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性和教學(xué)實踐體系完整性的統(tǒng)一，使學(xué)生對測試技術(shù)有較全面的認識，比較系統(tǒng)地掌握常用傳感器及信號調(diào)理技術(shù)的功能和作用，初步具備信號分析及系統(tǒng)特性分析的能力。教學(xué)的基本要求包括：1、測試系統(tǒng)基本概念，掌握測試系統(tǒng)中的基本構(gòu)成，初步建立系統(tǒng)測試的概念；2、了解常用傳感器、信號調(diào)理、數(shù)字信號處理的種類、構(gòu)成及特點；3、掌握測試系統(tǒng)中機械、傳感檢測、動力、控制等基本結(jié)構(gòu)要素的技術(shù)特點，掌握典型裝置的頻響特性和分析方法；4、掌握信號頻譜、相關(guān)分析、功率譜的含義及分析方法；5、掌握數(shù)字信號處理的基礎(chǔ)知識；6、了解常見物理的測試方法。2.3教學(xué)內(nèi)容分析 具體見附錄1《教學(xué)大綱》（56學(xué)時）和附錄2《教學(xué)大綱》（40學(xué)時）。2.4教學(xué)活動設(shè)計根據(jù)本課程教學(xué)大綱要求，本課程的教學(xué)活動將采取以下方式：改革教學(xué)內(nèi)容。教材內(nèi)容的改革是人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點，也是教學(xué)改革的重點和難點。在圍繞教學(xué)大綱基本要求的同時，必須隨時根據(jù)學(xué)科發(fā)展、培養(yǎng)目標、社會需求的變化，充實更新教材和教學(xué)內(nèi)容。針對車輛工程專業(yè)的培養(yǎng)要求，本著“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的教學(xué)改革原則，在不忽視基礎(chǔ)理論經(jīng)典內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重將生產(chǎn)實踐中比較重要的測試項目（如振動參數(shù)測試、功率測試、汽車故障診斷等）形成系統(tǒng)內(nèi)容加以重點介紹，使學(xué)生對基礎(chǔ)測試理論及典型參數(shù)測試系統(tǒng)、測試方法的掌握齊頭并進。重點放于教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)特點相結(jié)合，多運用與汽車相關(guān)實例，提高學(xué)生興趣。對傳感器和信號分析部分，盡量采用實物模型教學(xué)的方法。為此，選用汽車上常用傳感器帶到課堂上，在講解傳感器原理的同時，現(xiàn)場演示傳感器是如何將被測物理量轉(zhuǎn)化為電量和測試信號。用課后的趣味實驗來代替因缺乏工程實際經(jīng)驗和背景而顯得抽象和枯燥的習(xí)題，并可解決實驗設(shè)備有限和實驗學(xué)時數(shù)限制的問題。2.4.2采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合的方式。教材本身的設(shè)計是完全符合學(xué)生的認知規(guī)律的，所以課程的教學(xué)策略設(shè)計仍將以教材為主線，利用多媒體豐富的圖形、圖像、動畫、視頻、音頻以及網(wǎng)絡(luò)功能，增加信息的傳授量。通過視覺、聽覺和感覺的綜合刺激過程催化學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生以更快的速度學(xué)習(xí)知識、掌握知識和應(yīng)用知識。在普通答疑的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課堂，利用網(wǎng)絡(luò)平臺加大和學(xué)生的交流，擴展師生交流渠道，做到讓學(xué)生能及時提問，及時解惑。2.4.3上好第一堂課從教學(xué)經(jīng)驗來看，良好的開端是成功的一半，因此第一節(jié)課非常關(guān)鍵。第一堂課的主要任務(wù)是讓學(xué)生對本課程內(nèi)容有個全面的了解，激發(fā)他們對這門課的學(xué)習(xí)興趣。在第一節(jié)課的教學(xué)中，以一個簡單的低通濾波器特性的測試為例，以圖文并茂的多媒體方式依次介紹人工測試的過程，用第二代自動測試系統(tǒng)進行測試的過程，到用虛擬儀器測試的過程，讓學(xué)生對課程內(nèi)容、為什么要采用自動測試系統(tǒng)以及第二代測試系統(tǒng)和第三代測試系統(tǒng)的區(qū)別有一個感性的認識；同時，演示一些用LabView開發(fā)的儀器面板，讓學(xué)生對虛擬儀器有個初步的概念，了解虛擬儀器和傳統(tǒng)儀器的區(qū)別，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)該課程的重要性，為后面的學(xué)習(xí)起到拋磚引玉的作用。2.4.4采用“啟發(fā)式”教學(xué)方法?，F(xiàn)代教學(xué)理念強調(diào)興趣在教學(xué)活動中的重要作用，教育思想從知識傳授型向培養(yǎng)能力型轉(zhuǎn)變。結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用啟發(fā)式教學(xué)模式，采取“提出問題—解決方案—得出結(jié)論”的教學(xué)思路，首先通過工程實例使學(xué)生對學(xué)習(xí)本門課程有強烈的興趣。在講解每一章節(jié)內(nèi)容之前都讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的目標，以及在工程實際中的應(yīng)用情況；其次，給學(xué)生產(chǎn)生問題的條件，讓學(xué)生帶著問題聽課，激發(fā)他們的求知欲和自覺性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，在課堂上多布置思考題，帶著學(xué)生一起思考；最后，要注重能力培養(yǎng)，對于疑難問題不僅啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進行思維、獲得正確答案，更重要的一點是使學(xué)生能對所學(xué)知識舉一反三，靈活應(yīng)用，開拓新的思維，從而提高學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新精神。2.4.5應(yīng)用科學(xué)、合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)。鼓勵學(xué)生在平時的作業(yè)中運用先進的軟件及設(shè)計方法和手段，如MATLAB、LabView、計算機仿真等，將實踐教學(xué)融入課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決實際問題的能力。實行兩大教學(xué)改革，一是由傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教學(xué)模式改革為利用現(xiàn)代教學(xué)工具進行多媒體教學(xué)的多元化教學(xué)模式，增加了課堂與課外的信息量，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，取得了較好的成果；二是由單純教師講授的傳統(tǒng)方式改革為導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，在壓縮學(xué)時的情況下，通過教學(xué)手段的多樣化，增大了課堂信息量，提高了課堂教學(xué)效率，為全校教學(xué)模式的改革起到了帶頭作用。通過實現(xiàn)教學(xué)技術(shù)和手段的現(xiàn)代化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。2.4.6改變考核方式在以往的教學(xué)偏重于知識素質(zhì)的培養(yǎng)，考核的方式是考試+平時作業(yè)+實驗，其中考試占大部分(80%)，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力重視不夠。我們嘗試這對考核方式進行了調(diào)整，增加了一個環(huán)節(jié)。事先布置幾道分析設(shè)計的題目，讓學(xué)生課下準備，考核的時候讓學(xué)生抽取其中的一道，采用答辯的形式，稱述自己的思路，看法。這樣雖然增加了老師的工作量，但能夠促進學(xué)生學(xué)會使用圖書館檢索、互聯(lián)網(wǎng)查詢等先進手段和渠道獲得最新的知識和信息。相對更深入地理解測試技術(shù)，也會以后擬進行測試技術(shù)課程設(shè)計打下了好的基礎(chǔ)。3資源建設(shè)規(guī)劃3.1電子教案組織與編寫電子教案包含內(nèi)容：班級、課時、課題名稱、教學(xué)組織形式、教學(xué)目的、教學(xué)重難點、教學(xué)工具選取，課外作業(yè)及課堂教學(xué)安排。根據(jù)教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容安排，細化教學(xué)步驟，選取合理的教學(xué)組織方式與教學(xué)媒體。排版與優(yōu)化。參見附錄33.2PPT設(shè)計與制作在充分了解國內(nèi)各高校先有多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不斷充實完善多媒體教案。以自編的多媒體教案為主，書本教材為輔的形式，用計算機多媒體來豐富課程內(nèi)容和表達形式，將課程組成員接觸過的科研項目和工程案例融入教學(xué)內(nèi)容中，現(xiàn)身說法，使從未接觸過工程實際的學(xué)生能夠建立工業(yè)測量與應(yīng)用的整體概念。3.3實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)根據(jù)課程重點內(nèi)容，依托傳感器綜合實驗儀、振動綜合實驗臺，組織實驗。參見附錄4《測試技術(shù)實驗指導(dǎo)書》。實驗課主要采用“項目教學(xué)法”，首先提出項目任務(wù)，通過引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，達到使學(xué)生掌握必備知識和拓展知識的目的，另外，除課堂教學(xué)外，還要通過布置課外作業(yè)，鼓勵學(xué)生參加等級考試、組織信息技能大賽等活動，將課程的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，達到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。為使學(xué)生及早接受科研訓(xùn)練，從而在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)。擬進行課程設(shè)計的構(gòu)想，具體的舉措是讓學(xué)生直接參與課題研究、課題實驗，并將其中的一些研究環(huán)節(jié)定為學(xué)生課程設(shè)計題目，可以讓5、6個學(xué)生一組共同完成。由于課題的需要，學(xué)生在完成題目的過程中學(xué)習(xí)了多種基礎(chǔ)理論、試驗設(shè)計、誤差分析與數(shù)據(jù)處理等知識，初步學(xué)會如何綜合運用所學(xué)知識去解決實際問題的能力。3.4教學(xué)錄像的拍攝計劃增加教學(xué)錄像的拍攝，包括課堂實錄和實操錄像。3.5教材建設(shè) 擬依托機械出版社，編寫具有針對性的《測試技術(shù)》教材，預(yù)計2016年1月前完成初稿。4課程建設(shè)的實施方案4.1課程目標的優(yōu)化建設(shè)目標：進一步培養(yǎng)學(xué)生的傳感器應(yīng)用能力、檢測系統(tǒng)的分析和調(diào)試能力、自動檢測技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新能力以及學(xué)生解決問題能力等可遷移的關(guān)鍵能力等。建設(shè)措施：建立“項目引導(dǎo)+任務(wù)驅(qū)動”的專業(yè)課程體系，按照項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)體系改革教學(xué)內(nèi)容，將對應(yīng)的工程實踐案例嵌入到教學(xué)體系中，將項目分解若干子任務(wù)，開發(fā)項目教學(xué)型課程；成立課程團隊，實行項目負責(zé)制進行課程體系重構(gòu)、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相融合，學(xué)做合一，提高學(xué)生分析問題、解決問題和動手能力，形成寶貴的教學(xué)資源。課程較注重實作和技能的培養(yǎng)，也注意學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。以“一條主線三個層面的技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)體系”建設(shè)“理論、實踐、教學(xué)一體化”實訓(xùn)基地。4.2課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)的更新建設(shè)目標：吸納新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標準等方面的內(nèi)容，整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以系統(tǒng)功能為導(dǎo)向的教學(xué)模塊，形成模塊化課程結(jié)構(gòu)。建設(shè)措施：建立突出能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量，將《測試技術(shù)》的課程按下列三個標準來建設(shè)。課程類型建設(shè)標準：把該課程按問題中心型、訓(xùn)練中心型、項目中心型和體驗中心型分類建設(shè)。課程內(nèi)容建設(shè)標準：專業(yè)課程內(nèi)容建設(shè)按理論適度性、內(nèi)容先進性、應(yīng)用系統(tǒng)性、實踐指導(dǎo)性進行。將企業(yè)標準融入到課程內(nèi)容中。課程考核標準：改革課程考核方法，采取過程評價與目標評價相結(jié)合；理論與實踐相結(jié)合；采用筆試、口試、操作相結(jié)合；開卷、閉卷相結(jié)合；課堂考核與實驗成績相結(jié)合；學(xué)生之間他評、自評互評相結(jié)合?？己藢W(xué)生能力，綜合評價學(xué)生。4.3課程考核方式與考試內(nèi)容的改革建設(shè)目標：建立以體現(xiàn)能力為核心的課程考核標準；按課程模塊考核，內(nèi)容包括學(xué)生的知識、技能等。在此基礎(chǔ)上，通過考核提高學(xué)生的知識和能力，使學(xué)生符合職業(yè)標準要求，適應(yīng)社會的能力得到提高。建設(shè)措施：考核方式采取了平時與終考相結(jié)合、理論與實訓(xùn)相結(jié)合、技能與態(tài)度相結(jié)合、開卷與閉卷相結(jié)合、筆試與操作相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、自評與互評相結(jié)合，考核內(nèi)容注重知識的理解和應(yīng)用，以提高技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識。4.4師資隊伍建設(shè) 建設(shè)目標：培養(yǎng)中青年骨干教師，引進高水平素質(zhì)的優(yōu)秀人才，不斷壯大師資隊伍，通過精品課程建設(shè)逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師隊伍。 建設(shè)措施：針對不同的師資來源，制定各有側(cè)重的上崗實習(xí)培養(yǎng)計劃，但所有新教師都必須完成一年的上崗實習(xí)任務(wù)。上崗實習(xí)過程主要有四項內(nèi)容：①學(xué)做“先生”；②先做“學(xué)生”；③爭做“能手”；④要做“專家”。要求每學(xué)期由系里安排不少于任課教師20%的聽課與觀摩活動，分別有教研室級、系級和學(xué)院級。觀摩課強調(diào)“三新一好”，即課程內(nèi)容新、教學(xué)方法新、教學(xué)手段新，“一好”就是質(zhì)量要好。每學(xué)期教學(xué)法活動中，大家進行進行專業(yè)技術(shù)或教學(xué)方式教法的交流，并邀請其他課程老師，開展互學(xué)、互動活動。4.5實驗室建設(shè)建設(shè)目標：根據(jù)“優(yōu)化資源，調(diào)整結(jié)構(gòu)，完善功能，提高水平”的原則，整合實驗資源，避免了設(shè)備與實驗室的閑置浪費，為學(xué)生創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育提供實驗教學(xué)平臺。建設(shè)措施：加強實驗教學(xué)過程管理，從建立實驗教師、實驗技術(shù)人員崗位責(zé)任制、學(xué)生實驗守則及養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣入手，在實驗過程各個環(huán)節(jié)對實驗教師、實驗技術(shù)人員、學(xué)生等不同層面提出具體要求；建立多媒體教學(xué)實驗室，借助現(xiàn)代教育技術(shù)條件，在實驗教學(xué)中推進教學(xué)手段的多媒體化、模擬化和網(wǎng)絡(luò)化，積極開展多媒體實驗教學(xué)、模擬仿真實驗教學(xué)和網(wǎng)上實驗教學(xué)；進一步加強建設(shè)好的體育教育專業(yè)綜合實驗室和大學(xué)生體制測試平臺的建設(shè)。

分式方程和無理方程分式方程和無理方程N0.*

/

PAGE

N0.*分式方程和無理方程N0.*天材教育學(xué)科教師輔導(dǎo)講義學(xué)員姓名：年級：課時數(shù)：輔導(dǎo)科目：學(xué)科教師：

學(xué)科組長簽名及日期

課題

分式方程和無理方程

授課時間：2012-3-3

備課時間：2012-2-29

教學(xué)目標

掌握分式方程和無理方程的概念；能解分式方程和無理方程。

重點、難點

解分式方程和無理方程的解法和曾根的舍去。

考點及考試要求

分式方程【知識梳理】1.分式概念：若A、B表示兩個整式，且B中含有字母，則代數(shù)式叫做分式．2.分式的基本性質(zhì)：（1）基本性質(zhì)：（2）約分：（3）通分：3．分式運算4.分式方程的意義，會把分式方程轉(zhuǎn)化為一元一次方程．5.了解分式方程產(chǎn)生增根的原因，會判斷所求得的根是否是分式方程的增根．【思想方法】1.類比（分式類比分數(shù)）、轉(zhuǎn)化（分式化為整式）2.檢驗【例題精講】1．化簡：2．先化簡，再求值：，其中．3．先化簡，然后請你給選取一個合適值,再求此時原式的值．4．解下列方程（1）（2）5．一列列車自2004年全國鐵路第5次大提速后，速度提高了26千米/時，現(xiàn)在該列車從甲站到乙站所用的時間比原來減少了1小時，已知甲、乙兩站的路程是312千米，若設(shè)列車提速前的速度是x千米，則根據(jù)題意所列方程正確的是()A.B.C.D.（二）無理方程知識梳理：無理方程：方程中含有根式，且被開方數(shù)是含有未知數(shù)的代數(shù)式，這樣的方程叫做無理方程．有理方程：整式方程和分式方程統(tǒng)稱為有理方程；有理方程和無理方程統(tǒng)稱為初等代數(shù)方程，簡稱代數(shù)方程．解無理方程基本思路：通過乘方，把無理方程轉(zhuǎn)化為有理方程．無理方程的增根：（解無理方程驗根的必要性）乘方之后所得整式方程的根，代入原無理方程檢驗得不是原無理方程的根．解分式方程基本步驟：①去根號，把無理方程化為有理方程；②解這個有理方程；③驗根；④寫出原方程的根．〖例題選講〗一、選擇：1、下列方程中，不是無理方程的是（）（A）；（B）；（C）；（D）．2、下列方程中，有實數(shù)根的方程是（）（A）；（B）；（C）；（D）．3、下列正確的是（）（A）方程的根是和3；（B）方程的根是x=5；（C）方程的根是；（D）方程的根是．4、方程的根的情況是（）（A）無實數(shù)根；（B）只有x=2一個根；（C）有無數(shù)多個實數(shù)根；（D）只有兩個實數(shù)根．習(xí)題：一．填空題：方程_____________分式方程.（填“是”或“不是”）分式方程的根是___________________.如果代數(shù)式的值是，那么=______________.方程_____________無理方程.（填“是”或“不是”）方程的解是__________________.已知線段AB=10cm,點P是線段AB的黃金分割點，且AP>BP,則AP=_______cm.分式方程的最簡公分母是______________.分式方程，如果設(shè)，那么原方程可以化為_______________.已知：)，則R=______________.（用、的代數(shù)式表示）用換元法解無理方程，如果設(shè)，則原方程可以化為_______________.在解分式方程時，可以通過去分母或換元法將它轉(zhuǎn)化為整式方程，體現(xiàn)了___________數(shù)學(xué)思想.無理方程無解的依據(jù)是_________________________.已知點P的坐標為(，3),A(4，－1),如果PA=6,那么可得到方程_______________.分式方程的解=________________.如果，那么的值是__________________.已知方程的兩根分別為a、，則方程的根是__________________.在解分式方程時，除了用去分母方法以外，對于某些特殊的分式方程，還可以用______________法來解.如果，如果用R、R2表示R1,則R1=_____________.當x=____________時，代數(shù)式與的值互為倒數(shù).方程的根是____________；方程的根是________________.某數(shù)的正的平方根比它的倒數(shù)的正的平方根的10倍多3，如設(shè)某數(shù)為，則可列出方程_________________________.已知，則=_________________.解分式方程產(chǎn)生增根，則m=________________.方程的根是__________________.方程的解是___________________.若代數(shù)式的值為0，則x=______________.解分式方程，如果設(shè)，原方程則可以化為______.方程的解是___________________.選擇題：方程的根是（）(A)1=2,2=－2;(B)1=2;(C)=－2;(D)以上答案都不對.方程的根是（）(A)1=1,2=2;(B)=1;(C)=2;(D)=0.下列方程中，有實數(shù)解的是（）(A);(B);(C);(D).設(shè)y=2++1,則方程可化為（）(A)y2－y－2=0;(B)y2+y+2=0;(C)y2+y－2=0;(D)y2－y+2=0.分式方程的解是（）(A)=60;(B)=－80;(C)1=60,2=－80;(D)1=－60,2=80.簡答題：解方程解方程用換元法解方程解方程組

教師培訓(xùn)感想教師培訓(xùn)感想

/教師培訓(xùn)感想新教師培訓(xùn)有感參與新教師培訓(xùn)課程，我感覺收獲頗豐。作為一名新入職的教師，工作方法和工作技巧方面是非常缺乏經(jīng)驗的，平日參與班級活動所積累的經(jīng)驗往往是不夠而積累緩慢的，很高興通過這次課程培訓(xùn)，我更加明白教師職責(zé)的重大和艱巨。幾天的培訓(xùn)中，聽了幾位老師的講座，感觸很多，收獲很大。他們都是職業(yè)的精英，無私奉獻的老師，我會以他們?yōu)榘駱?，不斷前進。其中，給我印象最深刻的是劉杰老師，在老師的的演講中，我明白了我們應(yīng)好好的善待自己，善待學(xué)生，善待家長。一、我們應(yīng)該學(xué)會善待自己。我們要保持積極樂觀的情緒，遠慮焦慮。不斷的挖掘積極因素，遠離消極因素。學(xué)會說“幸虧沒有更糟”“太好了”。冷靜淡定、遠離無能。有智慧的人大多持重平和，穩(wěn)定淡然，平和姿態(tài)有利于掌控突發(fā)事件，解決問題。我們的語速要緩慢、語氣要堅定，讓自己心平氣和、自信明朗。要學(xué)會反省自己。孟子曰：“愛人不親，反其仁；治人不治，反其智；禮人不答，反其敬。行有不得反求諸己，其身正而令其行?！碑斢龅絾栴}，做事沒有成功，要先想一想自己哪里做的不好。多讀書。求之不得，讀書解惑。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。在讀書中改變思維方式，找到解決問題的辦法。在讀書中，增長智慧，提升教育教學(xué)能力。二、那么如何善待學(xué)生呢？我們應(yīng)有專業(yè)的態(tài)度，用全面的、發(fā)展的眼光看學(xué)生。從學(xué)生自身特點看，學(xué)生具有可塑性、依賴性、向師性，是正在發(fā)展中的人，他們具有和成人不同的身心發(fā)展特點并具有發(fā)展的巨大潛能，也有發(fā)展的需要和成人教育的關(guān)懷。教師是學(xué)生學(xué)校生活的引領(lǐng)者，教師對學(xué)生的教育作用是不言而喻的。我們應(yīng)有專業(yè)的態(tài)度，保持自己從容平靜的態(tài)度，遠離生氣，重視每一個學(xué)生，認真對待每一個學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展不是一條直線走下去的，不是一帆風(fēng)順的，教學(xué)過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程，作為老師應(yīng)耐心、充滿愛心的對待學(xué)生。具有專業(yè)的語言，多使用鼓勵性語言，讓學(xué)生向著好的方向發(fā)展，快樂成長。語言的暗示是十分有必要的，想要學(xué)生向那個方面發(fā)展，我們就要在哪個方面“貼便簽”，鼓勵學(xué)生，保持期待。具有專業(yè)的眼光，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。用細致的眼光捕捉學(xué)生可能成功的機會，甚至為他提供成功的機會。三、如何善待家長？家長與老師既不是高高在上的關(guān)系，也不是言聽計從的關(guān)系，更不是敬而遠之、親密無間的關(guān)系。老師和家長是引導(dǎo)者和合作者的關(guān)系。我們在對待家長時要有專業(yè)的語言和專業(yè)的態(tài)度。語言上，我們要善于用“三明治原則”，禮貌和氣、不指責(zé)、不卑不亢。能夠換位思考，理解家長的情緒，觸動家長、改變家長。態(tài)度上，要真誠關(guān)愛，讓家長感受到老師對學(xué)生的愛。并利用家長會和網(wǎng)絡(luò)，溝通家長，搭建學(xué)生成長的平臺。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是的，祖國的未來都寄托在老師的關(guān)懷下，作為新教師，我更應(yīng)該好好增進自己的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。在以后的職業(yè)生活中，我會做出更多的努力，付出更多的耐心、細心和關(guān)心，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提升自己和積累經(jīng)驗，發(fā)揮自己的光和熱。

江西師大電路第二章習(xí)題解答江西師大電路第二章習(xí)題解答江西師大電路第二章習(xí)題解答第2章電路元件2.1求題圖2.1所示各二端網(wǎng)絡(luò)的等效電阻，其中圖題2.2(b)應(yīng)分別在閉合和打開時求解。

(a)(b)題圖2.1解：(a)(b)閉合時：打開時：2.2題圖2.2(a)電路，若使電流，求電阻；題圖2.2(b)電路，若使電壓，求電阻。

(a)(b)題圖2.2解：(a)或(b)或2.3求圖題2.3所示電路的電壓。圖題2.3解：假設(shè)上電阻電流為，上電阻電流為，根據(jù)分流公式，可求出：則經(jīng)過上電阻電流為由此，列KVL方程求得：電壓2.4電路如題圖2.4所示，已知,試求：（1）；(2)分析輸出和吸收電功率的條件。圖題2.4解：（1）根據(jù)電源等效變換畫出求支路電流的等效電路如題解圖2.4所示。題解圖2.4由題解圖2.4可求得：支路電流(2)假設(shè)上的電壓為（取關(guān)聯(lián)方向），則可列KVL方程：，則：輸出和吸收電功率的表達式為：顯然，當時，,電壓和電流關(guān)聯(lián)方向相反，起電源作用，輸出電功率。當時，,電壓和電流關(guān)聯(lián)方向相同，起負載作用，吸收電功率。2.5在題圖2.5所示電阻電路中，0.1A電流源在30s內(nèi)吸收的電能為120J。求流過元件N的電流，判斷該元件為何種元件，并求出它產(chǎn)生的功率。

題圖2.5解：0.1A電流源（電壓電流關(guān)聯(lián)方向）吸收的功率，則，元件N上的電壓和電流的實際方向非關(guān)聯(lián)，是電源元件，它產(chǎn)生的功率2.6題圖2.6所示電路中，求電壓。題圖2.6解：為方便，假設(shè)電阻上的電壓如題解圖2.6所示?？紤]列KCL方程并結(jié)合歐姆定律，題解圖2.6則結(jié)合三個KVL方程聯(lián)立求解得電壓2.7求題圖2.7電路的等效電阻。

(a)(b)圖題2.7解：由(a)圖可以求得：，解一元二次方程（取正根）得：對(b)圖，利用上面的公式得到：2.8求圖示電路的等效電阻。

(a)(b)題圖2.8解：(a)圖可見中間是等電勢的，電流等于零。（可做開路也可做短路處理，結(jié)果一樣）則。(b)圖可見中間是等電勢的，可以不計。則2.9電路如題圖2.9所示，（1）已知在圖題（a）中電流，求電壓，電流源的功率。（2）在圖題（b）中，電壓，求電流，電壓源的功率。

(a)(b)題圖2.9解：（a），設(shè)電流源上電壓（關(guān)聯(lián)）為，則(b)

2.10如題圖2.10所示電路，，，，，，利用電源變換求中的電流。圖題2.10解：多次應(yīng)用電源等效變換得到電路如題解圖2.10所示。題解圖2.10對題解圖2.10所示電路列KVL方程，2.11利用等效變換求圖示電路的電流。

(a)(b)圖題2.11解：對（a）圖多次應(yīng)用電源等效變換得到電路參考題解圖2.10所示，對（b）圖多次應(yīng)用電源等效變換得到電路如題解圖2.11（b）所示。題解圖2.11（b）對題解圖2.11（b）所示電路列KVL方程，2.12電路如題圖2.12所示，試求（1）圖題2.12（a）中電流和；（2）圖題2.12（b）中電壓。

(a)(b)題圖2.12解：（1）由圖可知，電流，，。所以(2)因為,所以，則，2.13求圖題2.13所示電路中兩個受控電源各自發(fā)出的功率。

圖題2.13解：由圖知道，，，則受控電流源的功率：，即發(fā)出負3W的功率，實際是吸收3W的功率。由KVL方程，得電流，，則受控電壓源的功率：，即發(fā)出正6W的功率，實際是發(fā)出（產(chǎn)生）6W的功率。2.14已知題圖2.14所示電路中的A，試求圖題中CCCS的電壓，VCVS的電流及電阻的量值。圖題2.14解：考慮KCL并結(jié)合電路特點假設(shè)相關(guān)變量得到電路如題解圖2.14所示。題解圖2.14對左邊回路列KVL方程，并考慮到即：，，對中間回路列KVL方程，即：，解得，則可以求到電流。對右邊回路列KVL方程，即：，解得2.15題圖2.15(a)中H，且，電壓的波形如圖題2.15(b)所示。試求當，和時的電感電流。

(a)(b)題圖2.15解：由圖寫出電壓波形的函數(shù)表達式，即：根據(jù)電感元件的VAR，則有：時，，時，，時，，時，，2.16求圖示電路中電壓為負時的最大值。題圖2.16解：根據(jù)電感元件的VAR的微分形式，則有：，當，即時，2.17題圖2.17(a)電感中，，周期電壓如圖2.17(b)。求時電感電流值。

(a)(b)圖題2.17解：由圖寫出電壓波形的函數(shù)表達式，即：根據(jù)電感元件的VAR，則有：時，，時，，可以推導(dǎo)，每經(jīng)過一個周期，電感電流值增加，因為周期，經(jīng)過時，恰好是20個周期，所以2.18如題圖2.18(a)所示電容。設(shè)電壓如圖(b)所示，求出電流。設(shè)電流如圖(c)所示，且時已存有的電荷，求出時的電壓。圖題2.18解：(1)由圖寫出電壓波形的函數(shù)表達式，即：根據(jù)電容元件的VAR的微分形式，則有：(2)依題意，。由圖寫出電流波形的函數(shù)表達式，即：時，，，時，，時，。2.19已知圖示電路中。求控制系數(shù)。

題圖2.19解：依題意，，，回路KVL方程：，三個式子聯(lián)立解得：代入數(shù)據(jù)，解得控制系數(shù)2.20圖示電路，設(shè)。求電阻消耗的功率。題圖2.20解：將電阻折算到變壓器的原邊，根據(jù)分流公式，可以求到電阻上的電流（即變壓器的原邊電流）：，根據(jù)變壓器分流公式，求得電阻上的電流。所以電阻消耗的功率：2.21求圖示電路的等效電容。

題圖2.21解：根據(jù)變壓器的分壓和分流公式，，所以，2.22求圖示電路的等效電感．題圖2.22解：假設(shè)在端口加上交流電壓源，并設(shè)相應(yīng)支路電流如題解圖2.22所示。題解圖2.22根據(jù)耦合電感的VAR，，聯(lián)立消去，得到所以電路的等效電感。2.23證明題圖2.23(a)所示由電感組成的梯形電路與圖題2.23(b)所示的含理想變壓器電路相互等效，求出及變比。

題圖2.23解：分別在(a)和(b)圖的兩端口加電壓源和。（1）先加，對(a)圖與對(b)圖，，,根據(jù)等效電路的概念，在作用下，端口1的電壓應(yīng)該相等，比較兩式，可以求得：。另外，對(a)圖，端口2的電流，與對(b)圖，要考慮變壓器的電壓和電流的變換作用，端口1電流，端口2的電流,根據(jù)等效電路的概念，在作用下，端口2電流應(yīng)該相等，比較兩式，并代入，可以求得：。（2）再加，對(a)圖，，對(b)圖，，注意此時變壓器原副邊電流都等于零，根據(jù)等效電路的概念，在作用下，端口2電壓應(yīng)該相等，比較兩式，并代入，，可以求得：。2.24求圖示電路的輸入電壓與輸出電壓的關(guān)系。

題圖2.24解：根據(jù)理想運放的特點，，，由分壓公式所以，該電路的輸入電壓與輸出電壓的關(guān)系：2.25求圖示電路的輸入電壓與輸出電壓的關(guān)系。題圖2.25解：根據(jù)理想運放的特點，，，，2.26電路如題圖2.26所示，當時，求。

題圖2.26解：根據(jù)理想運放的特點，，，所以2.27題圖2.27是電流—電壓轉(zhuǎn)換電路，假設(shè)，而且，，求輸出電流。題圖2.27解：設(shè)輸出電壓為，負載電壓（關(guān)聯(lián)方向），根據(jù)理想運放的特點，，，所以：由得：，由得：，所以代入得到：，又，所以

人教版三年級英語下冊第一單元測試題人教版三年級英語下冊第一單元測試題

/人教版三年級英語下冊第一單元測試題三年級英語下冊第一單元測試題班級_______姓名______________一、把下列不同類的單詞的序號填寫在題前括號內(nèi)。（）1、A．pupil????B．student??????C．teacher?????D．China（）2、A．a(chǎn)m???????B．boy???C．is??????????D．a(chǎn)re（）3、A.pencilB.penC.bagD.he（）4、A．youB.heC.sheD.gril（）5、A．Canada??????B．UK???????C．USA?????????D．from二、單項選擇，把序號填在題前括號內(nèi)。（）1.Where_______youfrom?A.am?????????B.isC.are（）2．Iam_____Canada.A.fromB.toC.in?（）3．We_____anewfriendtoday.A.haveB.hasC.had（）4.Goodmorning,boysand_____.A.girlB.girlsC.student（）5．I’mMike.I’ma_____.A.girl????????B.boyC.teacher?（）6．2．Iamfrom_____USA.A.theB.aC./?三、根據(jù)漢語意思寫出相應(yīng)的單詞。1.書包2.爸爸3.手4.貓四、把下列句子按正常的語序排列，把序號填寫在題前括號內(nèi)。（）1．Mr.Jones,ThisisAmy.（）2．Hi,Amy.（）3．Hi,MrJones.（）4．I’mfromtheUK.（）5．Whereareyoufrom?五、閱讀短文，判斷對錯Girl:Hello!I’mSarah,What’syourname?Boy:MynameisMike.I’mfromCanada.Whereareyoufrom?Girl:I’mfromtheUK.Nicetomeetyou!Boy:Nicetomeetyou,too!（）1．Sarahisaboy.（）2．SarahisfromChina.（）3．Mikeisagirl.（）4．MikeisfromCanada.六、閱讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容填空。Thisismynewfriend.Sheisagril.Sheis9yearsold.SheisfromChina.HernameisLily.Sheisagoodstudent.（）1.Ihaveanew_____.A.teacherB.friend（）2.Lilyisfrom_____.A.ChinaB.Canada（）3.Sheis_____yearsold.A.tenB.nine（）4.Lilyisagood_____.A.studentB.teacher（）5.Myfriendisa_____.A.boyB.gril

C語言作業(yè)C語言作業(yè)

/C語言作業(yè)C語言第一章C語言概述一、填空1.*C語言中任何程序的運行總是從主函數(shù)開始,在（）函數(shù)中結(jié)束。答：main函數(shù)2.*一個C語言程序總是從（）函數(shù)開始執(zhí)行。答：main（）3.*C語言源程序的擴展名為（）。答：*.c4．*C語言源程序的擴展名為*.C、目標文件的擴展名為（）、可運行文件的擴展名為（）。答：*.obj*.exe5．*C語言屬于面向()語言。答：過程6.*C語言程序的注釋可以出現(xiàn)在程序的任何地方，它總是以()符號作為開始標記，以()符號作為結(jié)束標記。答：/*,*/7.*C語言中規(guī)定標識符只能由字母、數(shù)字、下劃線組成，且第一個字符必須是（）或（）。答：字母，下劃線8.*結(jié)構(gòu)化設(shè)計中的三種基本結(jié)構(gòu)是（）、（）和循環(huán)結(jié)構(gòu)。答：順序，選擇9.**程序開發(fā)的四個步驟是（）、（）鏈接和執(zhí)行。答：編輯，編譯二、單項選擇題（每題2分）1．*在C程序中所用的變量使用前（）（A）可以不定義（B）先定義后使用（C）隨時定義隨時用(D)其他答：b2．**C語言程序從main()函數(shù)開始執(zhí)行，所以這個函數(shù)要寫在（）。A)程序文件的開始B)程序文件的最后C)它所調(diào)用的函數(shù)的前面D)程序文件的任何位置答：d3.**下列關(guān)于C語言的敘述錯誤的是（）A)大寫字母和小寫字母的意義相同B)不同類型的變量可以在一個表達式中C)在賦值表達式中等號(=)左邊的變量和右邊的值可以是不同類型D)同一個運算符號在不同的場合可以有不同的含義答：a4.*一個C程序的執(zhí)行是從（）。

?A)本程序的main函數(shù)開始,到main函數(shù)結(jié)束

?B)本程序文件的第一個函數(shù)開始,到本程序文件的最后一個函數(shù)結(jié)束

?C)本程序的main函數(shù)開始,到本程序文件的最后一個函數(shù)結(jié)束

?D)本程序文件的第一個函數(shù)開始,到本程序main函數(shù)結(jié)束答：a5.**以下敘述正確的是（）。

A)在C程序中,main函數(shù)必須位于程序的最前面

B)C程序的每行中只能寫一條語句

C)C語言本身沒有輸入輸出語句

D)在對一個C程序進行編譯的過程中,可發(fā)現(xiàn)注釋中的拼寫錯誤答：c6.**以下敘述不正確的是（）。

A)一個C源程序可由一個或多個函數(shù)組成

B)一個C源程序必須包含一個main函數(shù)

C)C程序的基本組成單位是函數(shù)

D)在C程序中,注釋說明只能位于一條語句的后面

答：d7.*一個C語言程序是由（）?。A)一個主程序和若干子程序組成????B)函數(shù)組成

C)若干過程組成??????????????????D)若干子程序組成

答：B

第三章數(shù)據(jù)類型、運算符與表達式一、填空1、**x=2,y=-3,z=3，則表達式x||y+z&&y-z的值為（）。答：１2、*在C語言中實型變量分為兩種類型,它們是（）和（）。答：floatdouble3**、十進制11轉(zhuǎn)化為八進制的值為（）。答：134、**十進制數(shù)159轉(zhuǎn)換為八進制數(shù)是（）答：2375、**已知intx=6;表達式x%2+(x+1)%2的值是（）。答：16、*C語言中char型變量在內(nèi)存中占（）個字節(jié)的內(nèi)存單元答：17、*C語言的變量名：TEA與tea是（）同的。答：不8、**設(shè)x的值為15，n的值為2，則表達式x%=(n+=3)運算后，x的值為（）。答：09、**表達式(5<3)&&(2||8<4)的值是（）。答：假010、**十六進制數(shù)2a轉(zhuǎn)換為十進制數(shù)是（）。答：4211、**計算x、y之和的平方，表達式應(yīng)寫作（）。答：（x+y）*（x+y）12、**執(zhí)行語句“a=5+(c=6);”后，變量a、c的值依次為（）。答：11.613、**設(shè)x是個實型變量。滿足數(shù)學(xué)式|x|>4的c語言表達式是（）。答：x>4||x<-414、**若s是整型變量,則計算表達式s=22/3%2后s的值為（）。答：115、*C語言用（）號括起來的單個或多個字符表示字符串常量。答：雙引號16、*floatx,y,z；是將x,y,z；定義為()答：浮點型數(shù)17、*目前常用C語言的一個整型變量的存儲容量為（）個字節(jié)。答：218、*無符號基本整型的數(shù)據(jù)類型符為()，雙精度實型數(shù)據(jù)類型符為()。答：unsignedint、double19、**定義變量的完整語句格式是:（）（）變量名1=初值1,變量名2=初值2,...;。答：存儲類型符、數(shù)據(jù)類型符20、**設(shè)有下列運算符：<<、+、++、&&、<=，其中優(yōu)先級最高的是()，優(yōu)先級最低的是()。答：++、&&21、**“=”是（）符號，不是等號。在Ｃ語言中等于號用“（）”表示。答：賦值、==22、**表達式10/3的結(jié)果是（），10.0/3的結(jié)果是（）。答：3、3.33333323．**表達式10%3的結(jié)果是()，3%10的結(jié)果是（）。答：1、324.**定義intx，y；執(zhí)行y=(x=1，++x，x+2)；語句后，x的值是（），y的值是（）。答：2、4

二、單項選擇題（每題2分）1、*（）是不正確的字符常量。(A)'n'(B)'1'(C)"a"(D)'/101'答：C2、*（）把x、y定義成float類型變量，并賦同一初值3.14。(A)floatx,y=3.14;(B)floatx,y=2*3.14;(C)floatx=3.14,y=x=3.14;(D)floatx=y=3.14;答：D3、**若有以下定義和語句：

int?u=010,v=0x10,w=10;

printf(″%d,%d,%d\n″,u,v,w);

則輸出結(jié)果是（）。(A)8,16,10(B)10,10,10(C)8,8,10(D)8,10,10答：A4、*以下正確的字符常量是（）（A）“x”（B）‘W’（C）‘’（D）‘XYZ’答：b5、*在C語言的算術(shù)運算符中只能用于整型數(shù)的運算符是（）（A）++（B）/（C）%（D）*答：c6、*已知inta;那么&a表示（）（A）變量名（B）變量a的地址（C）變量a的值（D）其他答：b7、*不正確的標識符是（）（A）_a2（B）2ai（C）a2_i（D）Int答：b8、*已知inta=2,b=5;則表達式a+5>b+3的值是（）（A）0（B）1（C）不確定（D）表達式錯誤答：a9、**若變量已正確定義并賦值，下面符合C語言語法的表達式是（A)a:=b+1（B)a=b=c+2（C)int18.5%3（D)a=a+7=c+b答：b10、**若已定義x和y為double類型，則表達式x=1，y=x+3/2的值是（A)1（B)2（C)2.0（D)2.5答：c11、*若變量a、i已正確定義，且i已正確賦值，合法的語句是（A)a==1（B)++i;（C)a=a++=5;（D)a=int(i);答：b12、**以下不是c語言規(guī)定保留字的是（）。(A)float????(B)integer????(C)signed????(D)unsigned答：b13*、下列不正確的轉(zhuǎn)義字符是(A)'\\'(B)'\"(C)'074'(D)'\0答：c14、**若有以下定義:

chara;intb;

floatc;doubled;

則表達式a*b+d-c值的類型為

(A)float(B)int(C)char(D)double答：