藝術(shù)美形式美說(shuō)課--美術(shù)說(shuō)課課件教學(xué)目標(biāo)：一、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、實(shí)物操作，初步認(rèn)識(shí)什么是美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美，了解美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的基本原則及其在作品中的主要表現(xiàn)。二、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、比較和概括的能力，以及小組合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。三、情感目標(biāo)：通過(guò)情境畫(huà)面的引入，滲透審美教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞關(guān)注社會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生感受到藝術(shù)的美，學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)美。四、評(píng)價(jià)目標(biāo)：用評(píng)價(jià)來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，評(píng)價(jià)自己，建立自信。

重點(diǎn)：理解美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美并非現(xiàn)實(shí)的直接反映。難點(diǎn)：

美術(shù)作品的藝術(shù)美和形式美的涵義。

二、說(shuō)教法

三、說(shuō)學(xué)法直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法

觀察發(fā)現(xiàn)法，自主探究法，動(dòng)手操作法，合作交流法(議一議，看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，聽(tīng)一聽(tīng)…)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一：設(shè)景激趣，導(dǎo)入新課。

二：自主探究，感悟新知?？匆豢?、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、辯一辨教具：

向日葵提取對(duì)象→將對(duì)象處理為藝術(shù)形象歐米艾爾（雕塑，1885年）羅丹（法國(guó)）

她年輕時(shí)曾經(jīng)是一名貌美動(dòng)人的模特兒，可這時(shí)卻已是風(fēng)燭殘年，命將不久，她的皮膚已松馳，背已彎曲，乳房干癟，渾身皺紋……

她既不“漂亮”也不“好看”，卻觸動(dòng)了許多人的心，你看過(guò)之后有什么感受？藝術(shù)典型：反映藝術(shù)家個(gè)人和時(shí)代的精神和審美理想不等同于漂亮、好看美術(shù)形象：按照美的規(guī)則從現(xiàn)實(shí)生活中抽離的藝術(shù)形象藝術(shù)美什么是藝術(shù)美什么是形式美用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等手法相結(jié)合來(lái)處理美術(shù)作品所帶來(lái)的美感。構(gòu)成形式的三個(gè)方面：1、美術(shù)的語(yǔ)言元素(點(diǎn)、線、面、色)及其所形成的形態(tài)變化2、語(yǔ)言手段(明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理)及其所構(gòu)成的審美意象3、語(yǔ)言規(guī)則(變化與統(tǒng)一、對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡、比例與尺度、節(jié)奏與韻律等)及其所構(gòu)成的審美關(guān)系數(shù)學(xué)比例安排－－黃金分割率：5：8平面分割－－“疏可走馬，密不通風(fēng)”

骨架處理－－“鋼筋水泥”

邊角處理－－何處該開(kāi)門(mén)窗，何處該打壁墻

四面包圍－－求得畫(huà)內(nèi)外的緊密聯(lián)系

物理方形體塊的運(yùn)用－－穩(wěn)定飽滿、沉重堅(jiān)實(shí)變實(shí)為虛

－－“變大實(shí)為大虛”傾側(cè)動(dòng)勢(shì)－－造成了畫(huà)面的穩(wěn)定性

倚斜撐持－－獲得了平衡與穩(wěn)定

重心偏移－－獲得動(dòng)勢(shì)

光影處理化學(xué)肌理用色處理氣脈與開(kāi)合－－“起、承、轉(zhuǎn)、合”教具：七巧板、直尺、皺紋紙…利用環(huán)境：門(mén)、窗、布局教學(xué)設(shè)計(jì)

三：提出質(zhì)疑，解答疑問(wèn)。四：鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。

黑格爾稱(chēng)：她是體現(xiàn)純美的女神。羅丹稱(chēng)之為“古代的神品”、“神奇中的神奇”俄國(guó)大畫(huà)家克拉姆斯科依這樣寫(xiě)到：這座雕像留給我的印象是如此深刻、寧?kù)o，它是如此平靜地照亮了我生命中令人疲憊不堪、郁郁寡歡的章頁(yè)。每當(dāng)她的形象在我面前升起時(shí)，我就懷著一顆年輕的心，重又相信人類(lèi)命運(yùn)的起點(diǎn)。斷臂的維納斯你覺(jué)得她美嗎？美在哪里？假使維納斯的雙臂完好無(wú)缺假使維納斯殘缺的部位不是雙臂會(huì)怎么樣？

她沒(méi)有了胳膊，我們會(huì)有這樣的審美，但如果有了雙臂，會(huì)是怎么樣的雙臂呢？我們能不能給她進(jìn)行一次復(fù)原呢？復(fù)原1：維納斯正慢慢走進(jìn)海里，右手扶持著自已的衣服，左手握著結(jié)發(fā)的發(fā)帶類(lèi)的東西想要把頭發(fā)松開(kāi)

。復(fù)原3：維納斯的左手握著蘋(píng)果，右手扶持衣裙，姿勢(shì)為站立；臺(tái)座上有支柱撐住左手，從刻有銘文的臺(tái)座前面，可讀出作者的名字。復(fù)原4：維納斯在左膝上按著盾或矛，默默注視著前方。

如何評(píng)價(jià)這些復(fù)原的圖像？復(fù)原2：右手護(hù)胸，左手拉著自己的孩子小愛(ài)神厄洛斯。

五、全課小結(jié)，交流評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活↓提取對(duì)象↓藝術(shù)處理↓藝術(shù)美＋形式美

↓藝術(shù)作品+鑒賞水平＝成功的藝術(shù)作品第6課、藝術(shù)美和形式美藝術(shù)典型：反映藝術(shù)家個(gè)人和時(shí)代的精神和審美理想不等同于漂亮、好看美術(shù)形象：按照美的規(guī)則從現(xiàn)實(shí)生活中抽離的藝術(shù)形象藝術(shù)美現(xiàn)實(shí)生活→→提取對(duì)象→→藝術(shù)處理→→藝術(shù)美＋形式美→→藝術(shù)作品＋鑒賞水平＝成功的藝術(shù)作品