年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作——《我的奇思妙想》《我的奇思妙想》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)【習(xí)作內(nèi)容】我的奇思妙想把自己想發(fā)明的東西畫(huà)下來(lái)，再寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)清樣子和功能?！窘滩姆治觥俊拔业钠嫠济钕搿笔橇x務(wù)教育教科書(shū)（部編版）四年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作練習(xí)。本次習(xí)作要讓學(xué)生展開(kāi)奇思妙想，寫(xiě)自己想發(fā)明的一種神奇的東西，本次習(xí)作可以激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教材第一部分先引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中的奇思妙想，接著列舉了“會(huì)飛的木屋”“水上行走鞋”“變大變小的書(shū)包”三個(gè)具體的例子進(jìn)一步啟迪學(xué)生的想象，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)不同的角度、思路、方法等展開(kāi)想象。教材第二部分，提出了一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思習(xí)作的內(nèi)容，提示學(xué)生可以從想要發(fā)明東西的“樣子”和“功能”兩個(gè)方面寫(xiě)。教材還以圖示的方法引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，圖示可以引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度打開(kāi)思路激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，幫學(xué)生把所要發(fā)明的東西寫(xiě)清楚。書(shū)中還鼓勵(lì)學(xué)生把發(fā)明的東西畫(huà)下來(lái)，既增加了習(xí)作的趣味，又能讓學(xué)生的想法形象化，學(xué)生可以借助畫(huà)面進(jìn)行語(yǔ)言描述。教材第三部分引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)取同桌的反饋建議，進(jìn)一步修改作文。這里以“是否寫(xiě)清楚了”為評(píng)價(jià)要求?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)揮想象，寫(xiě)出想要發(fā)明的事物。.能夠借助圖示，從多個(gè)角度清楚地介紹自己想發(fā)明的東西。.能夠借助例文，把要發(fā)明的事物的樣子和功能寫(xiě)清楚。.能用“是否寫(xiě)清楚了”的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的習(xí)作，能夠根據(jù)別人的建議修改習(xí)作。【教學(xué)重難點(diǎn)】.激發(fā)學(xué)生的想象力，拓展習(xí)作思路，讓學(xué)生有所想有所寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。.借助圖示和例文，把要發(fā)明的事物的樣子和功能寫(xiě)清楚。3,能圍繞寫(xiě)作要素進(jìn)行自我修改和簡(jiǎn)單的互評(píng)?！菊n時(shí)安排】習(xí)作指導(dǎo)+完成草稿建議兩課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。.視頻導(dǎo)入：視頻播放《阿凡達(dá)》第18分12秒到9分14秒的片段。.交流內(nèi)容：看了這個(gè)片段你有什么想說(shuō)的？這是一部充滿想象力的科幻電影，正是作者的奇思妙想成就了這經(jīng)典的電影。你一定也有過(guò)很多神奇的想法吧？今天就讓我們張開(kāi)想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！.出示習(xí)作要素：發(fā)揮想象，寫(xiě)自己想要發(fā)明的一件神奇的東西，寫(xiě)清楚樣子和功能。二、問(wèn)題切入，理清思路。.在奇思妙想的世界里，一切都變得那么奇妙，讀一讀下面這些題目，說(shuō)說(shuō)我們可以從哪些方面進(jìn)行想象。出示：會(huì)飛的木屋水上行走鞋會(huì)調(diào)節(jié)溫度的衣服會(huì)變大變小的書(shū)包未來(lái)空間學(xué)校萬(wàn)果樹(shù)……提示：我們可以從衣食住用行等各個(gè)方面去選擇自己的發(fā)明，生活用品、學(xué)習(xí)用品、交通工具、玩具、醫(yī)療用品、未來(lái)科技……任何你能想到的領(lǐng)域都可以作為本次寫(xiě)作的內(nèi)容。.那么你對(duì)哪一個(gè)方面更感興趣呢？你想發(fā)明什么呢？請(qǐng)你把想發(fā)明的東西寫(xiě)在作文提綱的上方。3?現(xiàn)在閉上眼睛，“呼！”老師現(xiàn)在賦予了你多啦A夢(mèng)的神奇魔力。你想發(fā)明的東西是什么樣子的，盡情去想象它的模樣，你喜歡讓它什么模樣它就是什么模樣。.睜開(kāi)眼睛，用最快的時(shí)間，把剛才你眼前出現(xiàn)的神奇的發(fā)明畫(huà)下來(lái)。.你的發(fā)明這么神奇，怎樣介紹給別人，讓別人能清楚地知道你發(fā)明的東西有多

么神奇呢？別急著說(shuō)，讓我們來(lái)看看書(shū)中給我們的提示。出示教材《神奇木屋》導(dǎo)圖.我們知道了，要想寫(xiě)好自己的奇思妙想，應(yīng)該從樣子和功能兩個(gè)方面去介紹，學(xué)著《會(huì)飛的木屋》的方法，在自己畫(huà)的發(fā)明旁邊添加“樣子”和“功能”。由蜘蛭聯(lián)想至|」水上行走科；又寸草圭的功育越講由蜘蛭聯(lián)想至|」水上行走科；又寸草圭的功育越講行了棲候C蛇懂垠蛔.腌在水面上疾走如飛“科千布紐、綠、曲三個(gè)接鑰1-紐色按牛在可以饃!人浮在水西上"面色按鈕!可以嘴r使人力n速。球色按鈕F■似［更粗子元陸隨充r工具有手如電睹的夕卜濕，接下功能鉛套.書(shū)包就能"轉(zhuǎn)換血播放機(jī)、收暫機(jī)、電視機(jī)、手機(jī)、韌依1根「照像用L.解戲制L等.書(shū)包為課程和作業(yè)一并能評(píng)改*聿包運(yùn)的遠(yuǎn)程模謂*三、范文引領(lǐng)，習(xí)得方法教師引導(dǎo)：思路有了，那怎樣才能寫(xiě)好呢？別急，快來(lái)讀讀例文吧!會(huì)飛的木屋我想發(fā)明一座會(huì)飛的木屋，這座木屋就像一架沒(méi)頭沒(méi)尾的小飛機(jī)，木屋的兩側(cè)各有一個(gè)開(kāi)頭：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)出木屋的樣子。先寫(xiě)整座木屋的樣子，再寫(xiě)兩側(cè)和底下的輪子用了比喻來(lái)寫(xiě)整個(gè)木屋的樣子，非常形象。中間：詳細(xì)寫(xiě)遨游太空的功能，并交代了這個(gè)功能是通過(guò)按鈕實(shí)現(xiàn)的，把自己的設(shè)計(jì)寫(xiě)清楚了。機(jī)翼，就像小鳥(niǎo)的翅膀一樣，可以在天空中自由自在地飛來(lái)飛去。木屋的底下有四個(gè)大輪子，是用來(lái)起飛和降落的，還可以在地面輕松地移動(dòng)。這座木屋有很多神奇的功能，其中最神奇的便是它可以帶著我遨游太空，因?yàn)樵谀疚堇镉幸粋€(gè)黃色的按鈕，按下它馬上就可以變成火箭，進(jìn)入太空后，再按下紅色的按鈕，就會(huì)

變成太空飛船，然后我就可以在太空里遨游了。如果想回家，那就按下綠色的按鈕，并說(shuō)“返回”，就可以回到美麗的地球，太空飛船又變回木屋了。我想象著自己進(jìn)入木屋，坐著它去太空游玩的情景：有一次，我飛船里的自動(dòng)警報(bào)器響了，我雖然被嚇得打了個(gè)哆嗦，但我一點(diǎn)都不想象了自己乘坐木屋太空旅行的經(jīng)歷，寫(xiě)出了木屋的自動(dòng)報(bào)警功能。在寫(xiě)這個(gè)功能時(shí)，通過(guò)小故事的方式，有人物，有對(duì)話，并且寫(xiě)出了自己的心情，這樣更寫(xiě)更生動(dòng)有趣。結(jié)尾：立志將來(lái)造出會(huì)飛的木屋。擔(dān)心，因?yàn)槲业娘w船很安全。于是，我一邊咬著牛肉干，一邊讓自己往窗口飄去，原來(lái)我的飛船前面來(lái)了一艘外星人的飛船！這時(shí)，有個(gè)外星人走到我的飛船艙門(mén)前來(lái)了。我很緊張，小聲地打招呼：“你好！”本以為他聽(tīng)不懂，沒(méi)想到他很友善，也回了我一聲：“你好！”如此我就不害怕了，邀請(qǐng)他到我的飛船里來(lái)參觀，并向他介紹我的飛船是由木屋變成的，他很感興趣。然后，我們就成了好朋友，我約他有時(shí)間和我一起到地球做客。哈哈，這就是會(huì)飛的木屋帶給我的奇妙旅程。我現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，掌握發(fā)明會(huì)飛的木屋的過(guò)硬技術(shù)，將來(lái)坐著自己發(fā)明的木屋飛到外星人朋友的星球上去旅行。小叮當(dāng)那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個(gè)機(jī)器人，我并沒(méi)有害怕，竟然主動(dòng)和他玩了起來(lái)，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺(jué)。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當(dāng)”?！靶《．?dāng)”可愛(ài)極了，身材圓圓胖胖的，長(zhǎng)著一個(gè)胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個(gè)開(kāi)頭：機(jī)器人“小叮當(dāng)”從屏幕里走出來(lái)，真是神奇的開(kāi)篇。中間：寫(xiě)了“小叮當(dāng)”的樣子和功能。功能：能下棋、能干

扁扁的小鼻子和一張能說(shuō)會(huì)道的大嘴巴，見(jiàn)到人總是一家務(wù)、吸附油煙。小作者用有趣的語(yǔ)言，用擬人的手法，把自己和“小叮當(dāng)”相處時(shí)的過(guò)程寫(xiě)得很清楚。想像真神奇。結(jié)尾：寫(xiě)出了“小叮當(dāng)“帶給我們家的快樂(lè)。副笑瞇瞇的樣子。有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當(dāng)”一起玩耍，沒(méi)想到“小叮當(dāng)”竟然主動(dòng)提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒(méi)想到“小叮當(dāng)”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達(dá)。首先我執(zhí)紅子開(kāi)局，用炮二平五，“小叮當(dāng)，，立即出馬八進(jìn)七。正在這時(shí)，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個(gè)“車”和一個(gè)“相，，，我急了，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個(gè)“馬，，和兩個(gè)“炮，，，搞得我手忙腳亂、顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒(méi)幾個(gè)回合，我便敗下陣來(lái)，灰溜溜地甘拜下風(fēng)，他得意地朝我笑了笑。智能機(jī)器人真聰明??！還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)好好打掃了，“小叮當(dāng)”自告奮勇地?cái)埾铝舜驋咝l(wèi)生的重任，只見(jiàn)它肚皮里鉆出來(lái)一個(gè)掃把，又展開(kāi)來(lái)一個(gè)簸箕，只要哪里有一點(diǎn)臟，它就會(huì)跑過(guò)去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過(guò)。掃完后，它還用抹布仔細(xì)地抹，地板一下子就變得一塵不染了?！靶《．?dāng)”的神奇還不止這些，一次媽媽在炒菜時(shí)，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當(dāng)”見(jiàn)狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進(jìn)了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當(dāng)”排掉了，不一會(huì)兒，家里就清清爽爽了,高興得我真想和它來(lái)個(gè)熱烈的擁抱。神奇而聰明的“小叮當(dāng)”幫了我們不少忙，同時(shí)也給我和這個(gè)家?guī)?lái)了不少歡樂(lè)。1.讀了上面的范文你學(xué)會(huì)了什么方法？讓我們一起來(lái)梳理一下。開(kāi)頭：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，交代要發(fā)明的東西是什么。中間：分兩部分寫(xiě)第一部分寫(xiě)樣子：可以從形狀、顏色、大小、高低、材料等方面寫(xiě)。第二部分寫(xiě)功能：寫(xiě)功能時(shí)要找一個(gè)或者兩個(gè)功能寫(xiě)詳細(xì)，要盡量把功能寫(xiě)神奇?？梢杂蒙狭袛?shù)字、打比方、舉例子等方法把功能寫(xiě)具體。結(jié)尾：總結(jié)全文，表達(dá)想早一點(diǎn)發(fā)明出來(lái)的愿望。2.恭喜同學(xué)們，通過(guò)例文的學(xué)習(xí)，你離寫(xiě)好這次習(xí)作又進(jìn)了一步。四、導(dǎo)圖整合，初試牛刀1.打開(kāi)你作文提綱紙上繪制好的發(fā)明設(shè)計(jì)圖，結(jié)合以下思維導(dǎo)圖給你的提示，理一理寫(xiě)作思路。自己準(zhǔn)備寫(xiě)什么，哪些地方要詳細(xì)來(lái)寫(xiě)，在提綱紙做適當(dāng)?shù)臉?biāo)記。2.看著思維導(dǎo)圖和自己繪制的個(gè)性化設(shè)計(jì)圖，老師相信你一定能出色地完成本次習(xí)作，當(dāng)一回偉大的發(fā)明家！拿起草稿本，一氣呵成你的作品吧！《我的奇思妙想》講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】.再次明確單元習(xí)作要素：發(fā)揮想象，寫(xiě)一件發(fā)明的東西，把它的樣子和功能寫(xiě)清楚。.根據(jù)“說(shuō)清楚了”這一標(biāo)準(zhǔn)修改自己和他人的作文在修改時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從字詞句的修改嘗試過(guò)渡到對(duì)作文整篇結(jié)構(gòu)的修改。【教學(xué)重難點(diǎn)】.能夠修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換意見(jiàn)，與他人分享習(xí)作的快