第五章影視藝術(shù)的

表現(xiàn)手法蒙太奇思維本節(jié)主要內(nèi)容安排5—1蒙太奇的含義5—2蒙太奇依據(jù)和蒙太奇思維5—3蒙太奇的重要作用5—4蒙太奇的分類鏡頭：指攝像機從開始拍攝到停止拍攝之間所拍下的連續(xù)畫面。換句話說，鏡頭就是攝像機連續(xù)拍下的不同畫幅的畫面。鏡頭組：由不同鏡頭組接而成，遵循影視語言的“語法”規(guī)則，能夠表達一個完整的意思。一個學(xué)生坐在座位上，凝視著前方；（中景）教師在講臺的黑板前板書；（全景）學(xué)生在記筆記。（近景）5—1蒙太奇的含義一、蒙太奇的含義狹義上的蒙太奇：指鏡頭組接的章法和技巧。廣義上的蒙太奇：整個影片的思維方法、結(jié)構(gòu)方法和全部藝術(shù)手段的總稱。作為電影反映現(xiàn)實生活的獨特的形象思維方法；作為電影的基本結(jié)構(gòu)手段、敘述方式，包括分鏡頭和鏡頭場面段落的安排與組合的全部藝術(shù)技巧。蒙太奇是法語montage的譯音，原是建筑學(xué)中的一個名詞，意思是把各種不同的材料根據(jù)一個總的設(shè)計處理、安裝后構(gòu)成一個整體。這個名詞后來被借用到電影藝術(shù)中，成為藝術(shù)的一個術(shù)語。對蒙太奇的含義有不同的解釋我國《現(xiàn)代漢語詞典》中解釋為：“蒙太奇為電影用語，有剪輯和組合的意思。它是電影導(dǎo)演重要表現(xiàn)方法之一。為表現(xiàn)影片的主題思想，把許多鏡頭組織起來，使構(gòu)成一部前后連貫，首尾完整的電影?！薄洞笥倏迫珪方忉尀椋骸懊商嬷傅氖峭ㄟ^傳達作品意圖的最佳方式對整片進行的剪輯、剪接以及把曝光的影片組接起來的工作?！狈▏娪袄碚摷荫R賽爾﹒馬爾丹在《電影語言》一書中寫道：“蒙太奇是電影語言最獨特的基礎(chǔ)”。蒙太奇意味著將一部影片的各種鏡頭在某種順序和延續(xù)時間的條件中組織起來?！蔽覈娪袄碚摷蚁难苷f：“所謂蒙太奇，就是依照著情節(jié)的發(fā)展和觀眾注意力和關(guān)心的程序，把一個個鏡頭合乎邏輯地、有節(jié)奏地連接起來，使觀眾得到一個明確的、生動的印象或感覺，從而使他們正確的了解一件事情發(fā)展的一種技巧?！倍⒚商尕灤┯谡麄€影片的創(chuàng)作過程中產(chǎn)生在影片編劇的藝術(shù)構(gòu)思之時；體現(xiàn)在導(dǎo)演的分鏡頭劇本里；最后完成在剪輯臺上。?

蒙太奇已成為電影、電視這對姊妹藝術(shù)的構(gòu)成形式和組合方法的總稱。三、蒙太奇語言的由來、發(fā)展法國人盧米埃爾兄弟：單鏡頭、固定視點、單一的全景，體現(xiàn)影視最基本元素--《火車進站》（1895年）；美國人格里菲斯：電影鏡頭結(jié)構(gòu)方式的突破性進展多視點、多空間、不同鏡頭表現(xiàn)同一運動

景別變化當(dāng)時的壯舉--《一個美國消防隊員的生活》（1902年）；蘇聯(lián)人庫里肖夫、普多夫金、愛森斯坦等：開始探討蒙太奇的內(nèi)涵、美學(xué)意味已經(jīng)實踐蒙太奇理念如庫里肖夫、普多夫金的著名實驗、愛森斯坦的“敖德薩階梯”等一、蒙太奇的依據(jù)蒙太奇主要源于生活——依據(jù)人們的生活經(jīng)驗，也就是像人們觀察事物一樣，選取不同的視點，以求得細致、完整的印象所謂源于生活，是指人們的視聽感受和思維活動。比如：綜合、分析、聯(lián)想、回憶、想象、夢幻等。并不是說生活可以直接“產(chǎn)生”蒙太奇，實際是電影創(chuàng)作者（導(dǎo)演、攝影、剪輯等）借助于鏡頭間的組接，刻畫人物、講述故事、傳達情感。5-2蒙太奇的依據(jù)和思維

“一系列的表象通過這個或者那個途徑在人們的感受中、意識中，逐漸形成由各個因素組成的完整的形象”——愛森斯坦從現(xiàn)代意義上看，影視藝術(shù)中蒙太奇的涵義不僅包括傳統(tǒng)的將許多拍攝下來的鏡頭組接起來的技巧手段，而且作為一種思維方式存在于影視創(chuàng)作的觀念之中，它貫穿于從構(gòu)思、選材直至制作的全過程，是影視藝術(shù)構(gòu)成形式和方法的綜合，也是創(chuàng)作者從高層次把握創(chuàng)作風(fēng)格和運用創(chuàng)作技巧的出發(fā)點。

?蒙太奇來源于人們對現(xiàn)實生活的觀察和認識，來源于對現(xiàn)實生活的視聽感受和分析思考。影視創(chuàng)作者再將這些觀察、思考加以選擇、提煉、集中、加工、改造，使之形象化、典型化，使之富有美感。在這個過程中，滲透著創(chuàng)作人員的思想、感情和創(chuàng)作意圖，同時也是其世界觀、藝術(shù)觀的形象化的體現(xiàn)，這一思維活動必須符合生活邏輯，符合觀眾心理感受的經(jīng)驗，符合人類的認知規(guī)律，符合藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律。這些思維活動就是蒙太奇思維，它是影視藝術(shù)獨有的形象思維方式?！蛴耙暪ぷ髡叨紤?yīng)該具備較敏捷的蒙太奇思維。?查閱關(guān)于人的視覺心理知識的相關(guān)資料。一、蒙太奇的構(gòu)成作用?庫里肖夫效應(yīng)鏡頭A：一個女演員靜止、無表情的臉部特寫鏡頭B：桌子上擺著一碗湯的鏡頭鏡頭C：一口棺材里躺著一具女尸體的鏡頭鏡頭D：一個小女孩在玩玩具的鏡頭5—3蒙太奇的作用如果：A和B組接饑餓一、蒙太奇的構(gòu)成作用?庫里肖夫效應(yīng)鏡頭A：一個女演員靜止、無表情的面部特寫鏡頭B：桌子上擺著一碗湯的鏡頭鏡頭C：一口棺材里躺著一具女尸體的鏡頭鏡頭D：一個小女孩在玩玩具的鏡頭如果：A和C組接悲傷一、蒙太奇的構(gòu)成作用?庫里肖夫效應(yīng)鏡頭A：一個女演員靜止、無表情的面部特寫鏡頭B：桌子上擺著一碗湯的鏡頭鏡頭C：一口棺材里躺著一具女尸體的鏡頭鏡頭D：一個小女孩在玩玩具的鏡頭如果：A和D組接專注地觀察孩子（溫情）一、蒙太奇的構(gòu)成作用

?普多夫金實驗鏡頭A：某人哈哈大笑鏡頭B：某人驚慌失措鏡頭C：一個人拿槍指著現(xiàn)在我們按照第一種組合順序依次呈現(xiàn)剛才的三個鏡頭：鏡頭A：某人哈哈大笑鏡頭B：某人驚慌失措鏡頭C：一個人拿槍指著想一想：剛才的三個鏡頭串聯(lián)起來講述了一個怎樣的事件？接下來，我們按照第二種組合順序依次呈現(xiàn)剛才的三個鏡頭：鏡頭A：某人哈哈大笑鏡頭B：某人驚慌失措鏡頭C：一個人拿槍指著想一想：同樣的三個鏡頭，這次串聯(lián)起來又講述了一個怎樣的事件？

著名的蒙太奇大師、蘇聯(lián)的電影理論家兼導(dǎo)演愛森斯坦曾經(jīng)對普多夫金試驗加以概括，他說:“通過剪輯把兩個不相干的問題并列起來，不是等于一個鏡頭加上另一個鏡頭，最為重要的是它導(dǎo)致了一種創(chuàng)造性活動，而不是各個部分的簡單合并。因為這種并列的結(jié)果和分開地看各個組成部分有著質(zhì)的不同?！?/p>

一張熟睡的嬰兒的臉；一節(jié)電池；一支香煙。?

注意：

并不是隨便把兩個或兩個以上的鏡頭組接在一起就能表達一個新的含義，比如：

小結(jié)：若干個鏡頭，經(jīng)過合乎邏輯的組接后能表達一個完整的意思，并產(chǎn)生了比單個鏡頭單獨存在時更豐富的意義。這就是蒙太奇構(gòu)成的作用（1+1>2）二、蒙太奇有創(chuàng)造時空的作用空間的跨越延伸時間（比如：體育比賽中的慢鏡頭）壓縮時間（比如：美國影片《公民凱恩》片斷）真實和假定的統(tǒng)一,離不開觀眾的聯(lián)想補充舉例：（視頻12’）三、蒙太奇有音畫結(jié)合的作用蒙太奇表現(xiàn)領(lǐng)域的擴展：蒙太奇能使聲音和畫面有機結(jié)合，互相作用構(gòu)成特殊的聲畫結(jié)合的形象，產(chǎn)生新的涵義。鏡頭音響字幕對白三、蒙太奇有音畫結(jié)合的作用（1）聲畫同步配合：

示例：炮彈爆炸同時出現(xiàn)爆炸聲。三、蒙太奇有音畫結(jié)合的作用（2）聲畫分立：示例：防空洞中噪雜的人群，聲音是警報聲。三、蒙太奇有音畫結(jié)合的作用（3）聲畫對立：示例：畫面上出現(xiàn)乞丐在路上討飯，聲音是酒樓猜拳行令聲。蒙太奇可以分為以下兩大基本類型：敘事蒙太奇：以交待情節(jié)、展示事件為目的。按照情節(jié)發(fā)展的時間流程、邏輯順序、因果關(guān)系來分切和組合鏡頭。優(yōu)點是脈絡(luò)清楚，邏輯連貫，明白易懂。表現(xiàn)蒙太奇：以相連或相疊的鏡頭、場面、段落在形式上和內(nèi)容上的相互對照、沖突，引發(fā)觀眾的聯(lián)想，表達某種情感、情緒、心理或思想。(視頻)5—4蒙太奇的形式蒙太奇從形式上可以分為下列類型：平行式、交叉式、對比式、隱喻式、重復(fù)式、積累式。兩條以上的情節(jié)線索的交錯敘述。可使兩處或兩處以上的事件起到互相烘托、互相補充的作用。如在電視教材中講某一機械構(gòu)造原理，一條線索是用模型講述，另一條線索是用實物操作來講解。平行式交叉式與平行式有很多的類似之處，所不同的是，它強調(diào)并列表現(xiàn)的兩條或數(shù)條情節(jié)線索嚴格的同時性、密切的因果關(guān)系，并在鏡頭的轉(zhuǎn)換上更為迅速頻繁。一條情節(jié)線索的發(fā)展往往決定和影響其它線索的發(fā)展，各條線索之間有一種互相依存、彼此促進的關(guān)系，而最后幾條線索匯聚在一個交叉點。故事片多用來制造懸念、緊張氣氛和加強矛盾沖突。（格里菲斯“最后一分鐘營救”）（視頻）鏡頭或場景的組接是以內(nèi)容上，情緒上，造型上的尖銳對立或強烈的對比作為連接的依據(jù)。對比鏡頭的連接會產(chǎn)生互相襯托、互相比較、互相強化的作用。在電視教材中，運用這一方法去進行對比，有利于加深學(xué)生的印象與理解。對比式示例大腹便便的富豪用過豐盛的晚餐以后坐在沙發(fā)上。在這個富豪開設(shè)的工廠里工作的一位工人，因“罪”被關(guān)進監(jiān)獄，坐在電椅上。富豪按一下開關(guān)，天花板上的枝形吊燈亮了。監(jiān)獄里也按了一下開關(guān)，電流通過那位工人的身體。富豪打了一個哈欠躺在椅子上。工人躺在那里已經(jīng)死去。比喻式(或稱象征式、隱喻式)用某一具體形象或動作比喻一個抽象的概念。用海潮、浪花來比喻激動或革命高潮；用烏云密布，暴風(fēng)驟雨來代表黑暗勢力；用高山，青松象征革命精神永垂不朽；用鮮花象征愛情和幸福；飛翔的鴿子象征和平等等。重復(fù)式可以起到強調(diào)作用。電視教材中，可將同一機位，同一角度、同一背景、同一主體物的鏡頭在教材中重復(fù)出現(xiàn)，以加深學(xué)生的理解和記憶。

積累式將幾個內(nèi)容性質(zhì)上基本相同．但表現(xiàn)形式不同的鏡頭或場面連接在一起．從而創(chuàng)造一種特定的氛圍、情緒的渲染或從中可以歸納出某種帶有普遍性的結(jié)論。動物世界片頭戰(zhàn)爭場面的槍炮齊鳴喜慶場面的鑼鼓喧天教學(xué)片中氧氣對動、植物生存、生長、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用（視頻）蒙太奇與長鏡頭◎討論：蒙太奇與長鏡頭的區(qū)別與聯(lián)系蒙太奇學(xué)派：主觀的思考結(jié)合客觀觀察

短鏡頭

著重寫意

核心是“形象的對列”