教師學(xué)科教課設(shè)計[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰教課過程：一、導(dǎo)入，出示課題：聰慧的華佗齊讀課題從課題看，華佗華佗必然是個什么的人？（聰慧）你還想知道什么？為何說華佗很聰慧呢？讓我們到課文中去搜尋答案吧！二、初讀課文，掌握字詞：打開書54頁，大家借助拼音輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。1、檢查自讀狀況：1）檢查生詞讀音：聰慧、古代、有名、醫(yī)生、方法、收下、馬上、徒弟、鮮嫩開火車讀，跟讀。選詞語說一句話。2）句子：斗得很兇，我得想個方法（持續(xù)牢固多音字讀音：得）2、檢查學(xué)生朗讀狀況。（分自然段指名讀課文，讀后評論）剛剛，這幾名同學(xué)讀得仍是比較不錯的，下邊，我們再來輕聲讀課文，老師相信這一遍你必然能讀得更好、改正確。同時交給你一個任務(wù)，在讀課文時，邊讀邊想，經(jīng)過讀文，你知道了些什么？一會和大家交流。三、精讀課文，深入解析：1、學(xué)生自己輕聲讀課文，想想，經(jīng)過讀文，你知道了些什么？準(zhǔn)備和大家一起交流。2、交流告告：（學(xué)生報告）要點交流：出示：a兩只羊打架的樣子：兩只羊頭仇人，角對角，你頂過來，我頂過去，斗得很兇，誰也不愿讓誰。兩只羊是怎么斗的？誰愿意來表演一下。（解決頭仇人，角對角）這里有一個表示羊斗的怎么樣的字，是哪個字？（兇）當(dāng)時的狀況太緊張了，誰來讀讀，你再來讀讀。（指導(dǎo)朗讀）師：華佗看了，心想：硬拉是不能夠的。接見：“若是你們就是小華佗，小華佗們，你們?yōu)楹胃杏X硬拉是不能夠的呢？”（學(xué)生變換角色，指引想象）華佗是怎么做的呢？請同學(xué)讀4自然段，用——畫下來。學(xué)生報告，讀出來，指引學(xué)生找正確。b出示4自然段：華佗采來鮮嫩的青草，兩手各拿一把，在兩只羊眼前晃動。羊看到青草，都急著去吃。這樣，兩只相斗的羊被華佗引開了。用幻燈片展現(xiàn)，畫出句子。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰指引學(xué)生變換角色：“華佗，你為何要采來“鮮嫩”的青草呢？兩手各拿一把，各拿是怎么拿的？在兩只羊眼前“晃動”又是為何呀？”晃動的的結(jié)果是什么？讀出來。出示句子：“羊看到青草，都急著去吃。這樣，兩只相斗的羊被華佗引開了”。華佗的方法好不好？幸好哪呀？（要點理解：鮮嫩、各拿、晃動）3、課文小結(jié)：過渡：教師走到某一位同學(xué)眼前，問：“蔡醫(yī)生，看到華佗的所作所為，此時，您有什么想法？（領(lǐng)悟：馬上）1）齊讀最后一自然段。2）你能把馬上換個詞嗎？（馬上）3）你能用馬上說句話嗎？4）這里面有個生字是誰？出示刻5）學(xué)寫刻字打開書56頁，看筆順隨從書空看大屏幕，察看占格老師來寫這個字，你有什么要提示我的？范寫——描紅——臨寫一個——評論——再寫一個四、回歸整體：再讀3、4自然段（讀完看大屏幕，想想怎么填寫）依據(jù)課文內(nèi)容填空：1、兩只羊斗得很兇，它們（），（），（），（），誰也不愿讓誰。2、華佗采來（）的青草，兩手（）一把，在兩只羊眼前（），羊看到青草，都（）著去吃。這樣，（）的羊被華佗（）了。五、主題升華華佗這么聰慧，夸夸他吧！我想大聲對華佗說（：“”，）我要_______。（遇到問題，開動腦筋，想方法）六、課外拓展小結(jié)：孩子們，就是由于華佗小時候聰慧勤學(xué)，因此長大后成為世界上特別有名的醫(yī)學(xué)家。他是世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人，特別善于針灸和外科手術(shù)。他的麻沸散比歐洲、美洲使用的麻醉法要早一千六百多年。華佗固然已經(jīng)去世了，但人們?nèi)允怯肋h(yuǎn)的他。江蘇徐州有華佗紀(jì)念墓，沛縣有華祖廟，可見世人對華陀的仰慕和敬愛。孩子們，若是你們還想認(rèn)識有關(guān)華佗也許是中國古