植樹問題——冀教版四年級上冊第九單元“探索樂園”41號選手——冀教版四年級上冊第九單元“探索樂園”41號選手說課流程教材分析學情分析教學目標重點難點教法學法教學過程教學反思教材分析：植樹問題是小學數(shù)學中的一類典型問題，其解答的思路和方法有一定的規(guī)律。

教材前后聯(lián)系——本冊教材第9頁、第三單元。

四年級學生仍以形象思維為主，但抽象思維能力有了初步的發(fā)展，具備了一定的分析問題、抽象概括、歸類梳理的數(shù)學活動經(jīng)驗。學情分析：

《數(shù)學課程標準》明確提出：有效的數(shù)學活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷分析問題、解答問題、總結(jié)解答植樹問題一般方法的過程。2、了解間隔數(shù)的含義，知道解答植樹問題的一般方法，能解答類似的簡單問題。3、在用植樹問題的思路和方法解答其他問題的過程中，獲得成功的體驗，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學目標：

課時目標：結(jié)合具體事例，了解間隔數(shù)的含義，知道解答植樹問題的一般方法，能解答類似的簡單問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。行為表現(xiàn)行為條件表現(xiàn)程度核心概念行為動詞植樹問題認識結(jié)合具體事例能解決兩側(cè)植樹問題解決植樹問題借助小組合作通過交流活動在教師指導下自主地準確地間隔數(shù)與棵樹的關(guān)系運用感受通過例2理解結(jié)合生活情境間隔數(shù)的含義植樹問題與生活的聯(lián)系了解能通過練習結(jié)合生活事例結(jié)果性目標：1.結(jié)合生活情境，學生在教師引導下了解“間隔數(shù)”的含義。2.借助小組合作，學生自主的了解“間隔數(shù)與棵樹的關(guān)系”。3.通過交流活動，學生在教師引導下理解“間隔數(shù)與棵樹的關(guān)系”。4.通過例2，學生自主運用“間隔數(shù)與棵樹的關(guān)系”解決兩側(cè)植樹問題。5.通過課后練習，學生能準確的解決植樹問題。6.結(jié)合生活事例，學生自主的感受植樹問題與生活的聯(lián)系。重點：

理解“間隔數(shù)”的含義，發(fā)現(xiàn)“間隔數(shù)與棵樹的關(guān)系”，并能使用這種關(guān)系解決實際問題。

用植樹問題的解答方法解決其他簡單問題。難點：教法：啟發(fā)引導學法：動手實踐、自主探究、合作交流教法學法：教學過程：1.情境導入，明確主題2.合作探究，解決問題3.學習遷移，嘗試練習4.應(yīng)用規(guī)律，解決問題5.拓展延伸，指向生活教學過程：1.情境導入，明確主題

新學?，F(xiàn)在美化校園，要在40米長的教學樓前種一排玉蘭樹，每隔5米種一棵樹，一共需要準備多少棵樹苗？教學過程：1.情境導入，明確主題2.合作探究，解決問題操作要求:（1）在泡沫上每5厘米插一根木棒，相當于種上一棵樹。（2）計算一共需要準備多少樹苗。（3）思考棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系教學過程：1.情境導入，明確主題2.合作探究，解決問題（1）一頭不種，另一頭種：棵樹=間隔數(shù)（2）兩頭都種：棵樹=間隔數(shù)+1（3）兩頭都不種：棵樹=間隔數(shù)-1教學過程：1.情境導入，明確主題2.合作探究，解決問題3.學習遷移，嘗試練習

在長90米的小路同一側(cè)植樹，每隔6米種一棵，兩端各種一棵，一共需要多少棵樹苗？教學過程：1.情境導入，明確主題2.合作探究，解決問題3.學習遷移，嘗試練習4.應(yīng)用規(guī)律，解決問題題1：學校在16米長的教室前面均勻地擺了9盆鮮花，兩端都擺，每兩盆鮮花之間相隔幾米？題2：麗麗家到學校之間有7根電線桿，每兩根電線桿之間的距離都是30米。麗麗家到學校有多遠？題3：（1）小強家住在5樓，小強從一樓到二樓要上12個臺階，每兩層樓之間的臺階數(shù)相同。小強回家一共要上多少個臺階？

（2）小麗和小強住在同一個單元，小麗每天從樓上下來要走36個臺階。小麗家住在幾樓？教學過程：1.情境導入，明確主題2.合作探究，解決問題3.學習遷移，嘗試練習4.應(yīng)用規(guī)律，解決問題5.拓展延伸，指向生活“植樹問題”在生活中的應(yīng)用橋墩位置的設(shè)計路燈位置的設(shè)計欄桿立柱的位置燈籠的懸掛公交車站點的設(shè)計教學反思：在操作體驗中經(jīng)歷建模有意義的學習是學生在具體情境中通過活動體驗而自主建構(gòu)模型.體驗和建構(gòu)是學生活動化學習的關(guān)鍵.體驗是建構(gòu)的基礎(chǔ),沒有體驗,建構(gòu)就失去意義.本節(jié)課在揭示課題理解“間隔”的含義后,通過學生小組合作、自主探索研究植樹問題的數(shù)學活動，使學生充分感知到了“間隔數(shù)與棵數(shù)”一一對應(yīng)的關(guān)系，達到建構(gòu)學習主題的水平，在學生頭腦中留下了深刻的印象。2．利用數(shù)形結(jié)合----促進方法滲