精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan第二單元第7課（節(jié)）主備人：李淑娟講課教師：課題7蟋蟀的住所課文解析這篇課文是19世紀(jì)法國有名昆蟲家法布爾寫的一篇察看筆錄。在文中，法布爾介紹了自己察看到的蟋蟀住所的特色，以及蟋蟀建筑住所的才能。作者在文章中大批采納了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住所，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象特別豐富，語言十分幽默。學(xué)情解析1．現(xiàn)在好多孩子對蟋蟀的認(rèn)識(shí)不是好多，對蟋蟀的住所認(rèn)識(shí)的更少，因此要?jiǎng)?chuàng)辦必定的情境，以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。2．在作者眼里，“蟋蟀的住所”是一項(xiàng)“偉大的工程”，學(xué)生卻不必定能意會(huì)到這一點(diǎn)，因此，應(yīng)抓住這一矛盾矛盾，幫助學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)感覺其建筑的偉大。3．文章通篇采納擬人的手法寫成，合適學(xué)生的心理特色，能夠經(jīng)過頻頻的朗誦幫助他們?nèi)ヒ鈺?huì)語言的生動(dòng)爽朗，提升語感。1.經(jīng)過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字并能正確讀寫由生字組成的詞語。教課目的：能正確、流暢、有感情地朗誦課文，認(rèn)識(shí)蟋蟀住所的特色和住所的修筑過程，并從中意會(huì)到蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特色。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言來表達(dá)詳細(xì)事物的寫作方法，并能試著在習(xí)作中運(yùn)用。激倡始察看四周事物的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真察看的習(xí)慣。要點(diǎn)要點(diǎn)：經(jīng)過對要點(diǎn)詞句的理解，意會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特色。難點(diǎn)難點(diǎn)：意會(huì)作者用生動(dòng)形象的語言描繪詳細(xì)事物的寫作方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。教課方法以讀促悟法、微課助學(xué)法。教課準(zhǔn)備制作微課、多媒體課件課時(shí)安排兩課時(shí)教師筆錄（二次備課）課前導(dǎo)學(xué)一、知識(shí)鏈接：認(rèn)識(shí)蟋蟀和法布爾的有關(guān)知識(shí)二、自學(xué)思疑：1.教材自學(xué)：認(rèn)真閱讀課文最少3遍，自學(xué)生字詞，認(rèn)識(shí)課文的主要內(nèi)容。認(rèn)識(shí)擬人句微課助學(xué)：經(jīng)過觀看微課認(rèn)識(shí)擬人句，并能從課文中找出把蟋蟀看作人來寫的有關(guān)語句多讀幾遍。課上互學(xué)一、評估檢測：1.《蟋蟀的住所》是國有名昆蟲學(xué)家寫的一篇察看筆錄，選自他的主要著作。育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan認(rèn)讀詞語：住所、隱蔽、放棄、選擇、地點(diǎn)、洞窟、挖掘、搜尋、傾斜、扒土、扔掉、纖弱、平展、廣闊、絕不惋惜、隨遇而安3.選擇正確的讀音：1）蟋蟀差（chàch?。┎欢嗪拖s相同有名。2）它用前足扒（bápá）土。3）在朝（cháozhāo）著陽光的堤岸上，青草叢中隱蔽著地道。依據(jù)意思寫詞語。（1）指能適應(yīng)各樣環(huán)境，在任何環(huán)境中都能知足。（）（2）慎重認(rèn)真。（）（3）下得又大又急的雨。（）二、問題體現(xiàn)：1.小組內(nèi)溝通解決自主學(xué)習(xí)任務(wù)單中提出的問題。2.小組長提出未能解決的問題，全班梳理歸納出擁有共性的要點(diǎn)問題。預(yù)設(shè)：（1）法布爾為何不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”，而是把它稱作“住所”呢？2）蟋蟀的住所有哪些特色？3）蟋蟀是怎樣建筑住所的？從哪些地方能夠看出蟋蟀“不愿隨遇而安”？它的住所為何能夠算是“偉大的工程”？三、研究解疑：1.由歸納的問題下手，先解決第二個(gè)問題。1）自由讀3—6自然段，用橫線畫出住所有哪些特色，并注明用一個(gè)詞來歸納。2）全班反應(yīng)溝通。（3）你怎樣評論蟋蟀的住所？帶著欣賞的語氣讀3—6段。（4）用自己的話把蟋蟀住所的特色完好地說一說。2.要點(diǎn)研究挖掘部分，解決第三個(gè)問題。1）找出表現(xiàn)蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞語，用了哪些工具，意會(huì)挖掘的不易。2）意會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神。一是用比較的方法，把蟋蟀和其他昆蟲進(jìn)行比較(第二自然段)，說明蟋蟀不愿隨遇而安；二是指引學(xué)生把蟋蟀住所的特色和修筑過程的艱辛與挖掘工具的簡單聯(lián)系起來思慮，意會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的精神；三是找出課文贊美蟋蟀的語言，讀一讀，意會(huì)作者的感情。3.小結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，只是靠它簡單的足，達(dá)成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列深重的工序，修筑了這樣雅致舒適的住所，關(guān)于這么纖弱的小生命來說，這確實(shí)能夠稱得上是偉大的工程呀！難育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan怪法布爾在文中寫到全班齊讀“假如偉大的工程”。4.解決第一個(gè)問題。相同都是指蟋蟀的住處，作者卻用了不同樣的詞語表達(dá)。你能意會(huì)出這樣的表達(dá)，作者的感情有什么不同樣嗎？（出示句子）1）現(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜尋起它們的巢穴來。2）地道順著地勢彎波折曲，最多可是九寸深，一指寬，這即是蟋蟀的住所。3）蟋蟀鉆到土底下，假如感覺疲備，它就在未竣工的家門口歇息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須稍微地?fù)u動(dòng)。.拓展延長出示：在我看來，這里是蟋蟀的家，它在這里生活。在我看來，這里是蟋蟀的( )，它在這里( )。引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享。課后練學(xué)一、拓展練習(xí)：寫出以下各句的修辭手法，指引學(xué)生對修辭手法的運(yùn)用。填關(guān)系詞。3.課內(nèi)閱讀練習(xí)，拓展學(xué)生的閱讀。二、整理反?。簩W(xué)了這節(jié)課，我收獲了：三、課外訓(xùn)練：以《我的住所》為題，用第一人稱向家人介紹蟋蟀住所的特色和修筑