教師專業(yè)發(fā)展評鑑概念及小型學校策略聯(lián)盟實施探討雙城國小李智賢

96.11.21教師專業(yè)發(fā)展評鑑教師專業(yè)發(fā)展評鑑校園重要的變化(Wellman&Lipton,2004)強調(diào)教師的教到關(guān)注學生的學習教學從教師自我(私領(lǐng)域)

到同儕對話分享(合作)自由參與教育改革到要求參與改革強調(diào)績效到重視責任T1任教第一天T2第一學期末T3第一年結(jié)束T4第二年結(jié)束(3)a(3)b(3)c期待(1)教學效能感高低時間圖初任教師學教歷程模式圖(Moir,1999)(2)a(2)b求生存失望復原反思期待教師專業(yè)孤立物理上孤立(Lortie,1992)專業(yè)上孤立(Lortie,1992)教師間缺乏視導、回饋、合作活動(Schlosser,1998)教師平均一天花在教學相關(guān)的討論約2分鐘(DeSanctis&Blumberg,1979)學生學習成效與教師間對教學實務(wù)或議題的討論是正相關(guān)的(Osterman&Kottkamp,1993)教師專業(yè)成長三大支柱行動研究教學觀察教學檔案對話省思教師專業(yè)發(fā)展評鑑教師專業(yè)發(fā)展省思對話自評他評高品質(zhì)教師評鑑系統(tǒng)(3C)溝通合作組織承諾未曾辦理過的學校入手的方法建議單一領(lǐng)域教授或輔導團員行動研究實施第二年後的進行方式建議行動研究專業(yè)成長系統(tǒng)單一新領(lǐng)域單一舊領(lǐng)域教學觀察教學檔案專業(yè)成長的系統(tǒng)專業(yè)成長專業(yè)成長專業(yè)成長專業(yè)成長自評他評九月五月專業(yè)成長活動：研習、讀書會、教學經(jīng)驗分享、校外參觀……同一週進行教師專業(yè)發(fā)展評鑑的內(nèi)涵實施原則

評鑑報告

評鑑資料實施方式

評鑑規(guī)準

教師專業(yè)發(fā)展評鑑

國內(nèi)教師評鑑規(guī)準（一）國民中小學教師教學專業(yè)能力指標（潘慧玲等）（二）臺北縣教學專業(yè)評鑑（三）發(fā)展性教學輔導系統(tǒng)（張德銳等）（四）中小學教師教學評鑑工具（張新仁等）（五）教育部專業(yè)發(fā)展評鑑指標（參考）

教育部補助試辦教師專業(yè)發(fā)展評鑑之參考資料(教育部/教研會/電子公告)

美國教師評鑑規(guī)準

（一）「州際新任教師評估及支持聯(lián)盟」

(InterstateNewTeacherAssessmentandSupportConsortium,INTASC)（二）「全國專業(yè)教學標準委員會」

(NationalBoardforProfessionalTeachingStandards,NBPTS)（三）臺北美國學?！笇I(yè)發(fā)展與評鑑」

評鑑規(guī)準層面層面A：課程設(shè)計與教學層面B：班級經(jīng)營與輔導層面C：研究發(fā)展與進修層面D：敬業(yè)精神與態(tài)度

層面A：課程設(shè)計與教學

A-1展現(xiàn)課程設(shè)計能力A-2研擬適切的教學計畫A-3精熟任教學科領(lǐng)域知識A-4清楚呈現(xiàn)教材內(nèi)容 A-5運用有效教學技巧A-6善於運用學習評量A-7應(yīng)用良好溝通技巧層面B：班級經(jīng)營與輔導

B-1建立有助於學習的班級常規(guī)B-2營造積極的班級學習氣氛B-3促進親師溝通與合作B-4落實學生輔導工作

層面D：敬業(yè)精神與態(tài)度

D-1信守教育專業(yè)倫理規(guī)範D-2願意投入時間與精力奉獻教育社群D-3建立與學校同事、家長及社區(qū)良好的合作關(guān)係A-1展現(xiàn)課程設(shè)計能力A-1-1參與授課領(lǐng)域或?qū)W年課程計畫的設(shè)計與撰寫A-1-2編選適用教材A-1-3研擬任教科目授課大綱或教學進度A-4清楚呈現(xiàn)教材內(nèi)容

A-4-1說明學習目標或?qū)W習重點A-4-2有組織條理呈現(xiàn)教材內(nèi)容A-4-3能正確而清楚講解重要概念、原則或技能A-4-4能多舉例說明或示範以增進理解A-4-5提供適當?shù)木毩曇允炀殞W習內(nèi)容A-4-6澄清迷思概念，或引導價值觀A-4-7設(shè)計學習情境啟發(fā)學生思考與討論（進行師生討論、小組討論、小組發(fā)表）A-4-8適時歸納總結(jié)學習重點A-5運用有效教學技巧

A-5-1引發(fā)並維持學生學習動機A-5-2善於變化教學活動或教學策略A-5-3教學活動轉(zhuǎn)換與銜接能順暢進行A-5-4有效掌握教學節(jié)奏和時間A-5-5善用問答技巧A-5-6有效使用電腦網(wǎng)路或教學媒體A-5-7根據(jù)學生個別差異調(diào)整教學

A-6善於運用學習評量

A-6-1適時檢視學生的學習情形A-6-2依實際需要選擇適切的評量方式A-6-3根據(jù)學習評量結(jié)果分析學習成效A-6-4根據(jù)學生評量結(jié)果調(diào)整教學

A-7應(yīng)用良好溝通技巧A-7-1板書正確、工整有條理A-7-2口語清晰、音量適中A-7-3教室走動或眼神能關(guān)照多數(shù)學生A-7-4教師具有教學熱誠評鑑規(guī)準是工具，而非目的。評鑑規(guī)準學?？勺杂?，亦可參考教育部所提供的參考版本。先完成學校版本，再轉(zhuǎn)交各領(lǐng)域修訂為各領(lǐng)域版本。各領(lǐng)域版本討論後，要經(jīng)過二次、三次的思考與討論，並應(yīng)進行實驗試作，再進行最後修改訂稿。教師專業(yè)發(fā)展評鑑的內(nèi)涵實施原則

評鑑報告

評鑑資料

實施方式

評鑑規(guī)準

教師專業(yè)發(fā)展評鑑

自評實施步驟自評省思對話改善教學專業(yè)成長教學觀察表教師姓名：__________任教年級：______任教科目：___________課程名稱：__________課程內(nèi)容：_____________觀察者：____________觀察日期：______觀察時間：_____至_______評鑑指標與參考檢核重點

教師表現(xiàn)事實摘要敘述優(yōu)滿待不良意改適善用A-3精熟任教學科領(lǐng)域知識A-3-1掌握單元教材內(nèi)容A-3-2有效連結(jié)新舊知識A-3-3結(jié)合學生生活經(jīng)驗

教學觀察表教師姓名：李大明任教年級：二年級

任教科目：英語_

課程名稱：

thenumber

課程內(nèi)容：

thenumberlearning_觀察者：王小華

觀察日期：

96.6.5

觀察時間：8：00至8：40評鑑指標與參考檢核重點

教師表現(xiàn)事實摘要敘述優(yōu)滿待不良意改適善用A-3精熟任教學科領(lǐng)域知識A-3-1掌握單元教材內(nèi)容A-3-2有效連結(jié)新舊知識A-3-3結(jié)合學生生活經(jīng)驗

老師能清楚說明各單字(數(shù)字)的意義與讀法。能以7-11引導學生進而學習英語數(shù)字。他評實施步驟他評回饋改善教學專業(yè)成長他評實施步驟自評他評對話改善教學專業(yè)成長綜合報告表壹、基本資料教師姓名____任教年級：____任教科目：____日期：___貳、填寫說明

請評鑑者將自評與他評所得到的結(jié)果轉(zhuǎn)錄於表中相對應(yīng)欄位，然後在各項評鑑項目上，逐一判斷受評鑑教師是否需要改善。最後再經(jīng)由與受評鑑教師的討論後，在總評意見中，補充說明受評鑑教師整體表現(xiàn)的優(yōu)劣得失以及具體改善建議。綜合報告表壹、基本資料教師姓名____任教年級：____任教科目：____日期：___貳、填寫說明

請評鑑者將自評與他評所得到的結(jié)果轉(zhuǎn)錄於表中相對應(yīng)欄位，然後在各項評鑑項目上，逐一判斷受評鑑教師是否需要改善。最後再經(jīng)由與受評鑑教師的討論後，在總評意見中，補充說明受評鑑教師整體表現(xiàn)的優(yōu)劣得失以及具體改善建議。專業(yè)成長計畫表教師姓名：

學校名稱：_________

任教年級：

任教科目：_________

指出教師需要改進的評鑑指標（一個評鑑指標請用一張表格）需要改進的評鑑指標特定的成長活動（列舉可以採行的活動）合作人員完成日期備註教師簽名：_________輔導者簽名：_________日期：___年___月___日專業(yè)成長計畫表教師姓名：張景文學校名稱：天山國中任教年級：八年級任教科目：歷史指出教師需要改進的評鑑指標（一個評鑑指標請用一張表格）需要改進的評鑑指標善於運用良好的溝通技巧特定的成長活動（列舉可以採行的活動）合作人員完成日期備註閱讀溝通技巧的專書，先以兩本為主：張德銳等(民94)人際關(guān)係與溝通。臺北市：高等教育。陳皎眉(民94)人際關(guān)係與人際溝通。臺北市：雙葉。觀摩周新怡老師的教學，特別著重周老師對於句通技巧的運用。錄影自己的教室教學，然後分析自己在課堂上的溝通技巧，據(jù)以試驗修正教師簽名：張景文

輔導者簽名：白春堂日期：95年06月15

日閱讀和研討參與討論會觀賞影片和錄影帶知道知道行為調(diào)查觀察他人分析自行運用的情況比較選擇計劃使用

探究探究行為的多種應(yīng)用途徑角色扮演在小團體中練習在教室中練習紀錄試驗批評調(diào)整試驗試驗行為直到