第三節(jié)動(dòng)能和勢(shì)能教學(xué)設(shè)計(jì)課題三、動(dòng)能和勢(shì)能授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．了解能量的初步概念。2．理解動(dòng)能和勢(shì)能的概念。過(guò)程與方法1．通過(guò)探究，知道動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。2．通過(guò)探究，知道彈性勢(shì)能和重力勢(shì)能的概念和決定因素，并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀能夠運(yùn)用“控制變量法”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，逐步養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)例理解動(dòng)能和勢(shì)能的概念。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解動(dòng)能、重力勢(shì)能的大小各與什么因素有關(guān)，并能解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。教法與學(xué)法講授法直觀法（演示實(shí)驗(yàn)、多媒體課件）閱讀指導(dǎo)法討論法歸納法教具多媒體課件、斜槽、鋼球、木塊。過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明引入新課以通訊報(bào)道的形式講述世界第一例鳥(niǎo)撞飛機(jī)的事例，并提問(wèn)：看似弱小的飛鳥(niǎo)為什么能將鋼鐵之身的飛機(jī)撞毀呢？請(qǐng)大家討論談?wù)勛砸训目捶?。教師展示多媒體課件并聲情并茂進(jìn)行講述。學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)闡述原因，存在疑問(wèn)的保留。并針對(duì)有關(guān)的問(wèn)題提出各自的疑問(wèn)。抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)由情景導(dǎo)入新課讓學(xué)對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。從學(xué)生闡述的觀點(diǎn)中，正確的給予肯定，錯(cuò)誤的、典型的保留，那么錯(cuò)誤的原因在哪里？今天我們就來(lái)解決這些問(wèn)題，從而導(dǎo)入新課。學(xué)生闡述的自己的觀點(diǎn)，意見(jiàn)不統(tǒng)一的，其他組給予補(bǔ)充、進(jìn)行交流分析。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)生活情景獲取信息的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。明確物理知識(shí)和生活實(shí)際所想的是有一定的差距的，使學(xué)生學(xué)會(huì)必須運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)分析物理實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.什么是能量展示課件：（1）湍急的河水沖擊水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)（2）高舉的鐵錘將木樁打入地里（3）拉彎的弓將箭射出（4）撐起的撐桿將運(yùn)動(dòng)員撐起讓學(xué)生根據(jù)展示的課件說(shuō)出他們?cè)诠ぷ鞯倪^(guò)程中具體哪些共性？從中所利用的物理原理？學(xué)生結(jié)合導(dǎo)入中所獲取的信息，小組之間進(jìn)行討論、交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不同意見(jiàn)的小組進(jìn)行補(bǔ)充交流。從生活實(shí)例入手，引導(dǎo)分析可使學(xué)生感受到物理知識(shí)并非高深莫測(cè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心，體現(xiàn)了“從生活走向物理的理念”。鍛煉學(xué)生的聯(lián)想思維能力以及分析歸納能力。把每個(gè)小組的觀點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)，通過(guò)課件展示答案：（1）湍急的河水沖擊水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，說(shuō)明河水具有能量，對(duì)水輪機(jī)做了功；（2）高舉的鐵錘將木樁打入地里，說(shuō)明鐵錘具體能量，對(duì)木樁做了功；（3）拉彎的弓將箭射出，說(shuō)明拉彎的功具有能量，對(duì)箭做了功；（4）撐起的撐桿將運(yùn)動(dòng)員撐起，說(shuō)明撐桿具有能量，撐桿對(duì)運(yùn)動(dòng)員做了功。老師根據(jù)學(xué)生的概括和分析，再進(jìn)一步的拓寬，那么給能量具體的定義？一般怎么來(lái)衡量能量的大??？學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)，用物理專業(yè)性的語(yǔ)言進(jìn)行概括、總結(jié)。學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)師的引導(dǎo)，自己用語(yǔ)言概括出能量的概念和衡量標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用概括能力。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的概括能力。師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)能量的有關(guān)知識(shí)。板書(shū)：一、能量1.定義：2.單位：3.衡量能量多少的標(biāo)準(zhǔn)：做功的多少。以學(xué)習(xí)小組為單位將能量的概念等問(wèn)題闡明。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的概括能力。那么在生活中你見(jiàn)過(guò)那些利用能量做功的實(shí)例？它們的做功方式是否相同？以小組為單位進(jìn)行交流、討論、分析。然后闡明自己的觀點(diǎn)，意見(jiàn)不同的其他組再給予補(bǔ)充。體現(xiàn)了物理新課改的理念，體驗(yàn)物理知識(shí)是服務(wù)于生活的。把各小組中的結(jié)論匯總，小組再優(yōu)化分析，歸納出由于做功的方式不同，故能量的名稱不同。下面我們就認(rèn)識(shí)一下幾種不同形式的能量。學(xué)生結(jié)合各組的意見(jiàn)，歸納出幾種形式的能量。動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納和分析能力。得出由于做功方式不同，故能量的命名不同。2．動(dòng)能、勢(shì)能的概念展示課件，①奔騰的黃河水②射出的子彈③高掛在枝頭的蘋果④拉彎的弓⑤壓縮的彈簧⑥跳板將運(yùn)動(dòng)員彈起提問(wèn)：在這些現(xiàn)象中跳板、子彈、蘋果、黃河水、弓、彈簧都具有能量，根據(jù)它們做功的形式是否給它們進(jìn)行分類？請(qǐng)同學(xué)們就此將圖片進(jìn)行分類。學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)和做功的特點(diǎn)闡明自己的觀點(diǎn)，分組說(shuō)說(shuō)自己分類的依據(jù)。其他組有不同意見(jiàn)的給予補(bǔ)充。鍛煉學(xué)生的聯(lián)想思維能力以及分析歸納能力教師根據(jù)學(xué)生的闡述，板書(shū)動(dòng)能與勢(shì)能的概念。且讓學(xué)生從物理走向生活，舉出生活中具有動(dòng)能和勢(shì)能的實(shí)例有哪些？學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)，概括出動(dòng)能和勢(shì)能的概念。再進(jìn)一步的交流、討論列舉出生活中動(dòng)能和勢(shì)能的例子，通過(guò)生活中的實(shí)例，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的概括和歸納能力。課件展示一組練習(xí)題判斷各物體具有何種形式的能。學(xué)生思考完成練習(xí)題，并互相交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)動(dòng)能、勢(shì)能概念的理解。3.探究動(dòng)能的影響因素（1）猜想與假設(shè)動(dòng)能指的是由于物體運(yùn)動(dòng)而具有的能量，那么結(jié)合你對(duì)動(dòng)能的認(rèn)識(shí)，你試著猜想一下影響動(dòng)能大小的因素有哪些呢？并小組交流闡明同學(xué)們的猜想依據(jù)又是什么呢？能不能把類似的因素進(jìn)行合并呢？使問(wèn)題簡(jiǎn)化一下。學(xué)生在教師的指引下提出自己的想法，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的猜想依據(jù)。從中領(lǐng)悟出猜想不是臆想，不是胡亂瞎想。小組之間再進(jìn)一步的交流將這些因素中相類似的因素合并，把問(wèn)題簡(jiǎn)化，其他組不同觀點(diǎn)的再加闡述。根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的猜想是科學(xué)探究中最具創(chuàng)造性的一環(huán)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和發(fā)散思維能力。（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們的猜想是否正確呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明你的猜想，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)之前，教師出示課件，給同學(xué)們加以指導(dǎo)：①如何控制變量②如何將物體的動(dòng)能的大小直觀的顯示出來(lái)師根據(jù)學(xué)生的闡述，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥后。讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展示各的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生小組討論自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，然后各組的代表發(fā)言闡明自己的觀點(diǎn)，有不同意見(jiàn)的，其他的小組給予補(bǔ)充。學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展示，其他學(xué)生則對(duì)其方案進(jìn)行“挑刺”，使方案更加完善合理。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力通過(guò)展示，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及表演能力。（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)利用課件展示做法小組成員分工協(xié)作，教師巡回指導(dǎo)，并提示不必局限于老師所提供的實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生認(rèn)真觀察充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和動(dòng)手操作能力。（4）得出結(jié)論通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們得出什么結(jié)論呢？請(qǐng)同學(xué)們各自發(fā)表見(jiàn)解。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表述，并提示注意要體現(xiàn)控制變量法。通過(guò)對(duì)結(jié)論的表述使學(xué)生體驗(yàn)到成功感，同時(shí)也使學(xué)生明確敘述的嚴(yán)密性。通過(guò)剛才的探究，我們已經(jīng)知道了影響動(dòng)能大小的因素，下面我們來(lái)嘗試一下，利用探究出的影響因素，能否解決一下有關(guān)的問(wèn)題：課件展示相關(guān)習(xí)題：①相同路面的不同車輛為什么限速不同？②正在平直公路上灑水的灑水車其動(dòng)能有何變化？學(xué)生利用所用知識(shí)認(rèn)真思考討論，并叫同學(xué)到講臺(tái)上向全班同學(xué)講評(píng)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)成功的喜悅。學(xué)生利用已有的知識(shí)能力來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，創(chuàng)新思維能力，也能及時(shí)鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)。教師要做好“欣賞者”與學(xué)生一起分享成功的喜悅。在研究動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你學(xué)到了哪些研究物理問(wèn)題的方法。教師著重引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)習(xí)方法的小結(jié)上進(jìn)行闡述及時(shí)小結(jié)學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)下一內(nèi)容奠定方法基礎(chǔ)。影響重力勢(shì)大小的因素又有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶?，并用?shí)例來(lái)支持你的觀點(diǎn)。指名匯報(bào)教師適時(shí)記錄學(xué)生的猜想歸納猜想，抓住關(guān)鍵點(diǎn)我們一起來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證猜想，首先請(qǐng)大家思考：我們?cè)撊绾螌⒅亓?shì)能的大小，直觀顯示出來(lái)，以便于我們進(jìn)行比較呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才大家的提示設(shè)計(jì)出你的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生自選器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論你覺(jué)得在這實(shí)驗(yàn)中最讓你感到棘手的是什么？學(xué)生根據(jù)老師適時(shí)點(diǎn)撥，信心充足且具有創(chuàng)造性的奇思妙想，拓展自己的思維學(xué)生自主思考，并通過(guò)討論交流使方案更加完美學(xué)生反思回顧由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了影響卻能大小因素的探究過(guò)程，對(duì)探究的注意事項(xiàng)、方法都有了較為全面的了解，因此在探究重力勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)時(shí)，以學(xué)生自主探究為主，使學(xué)生掌握科學(xué)探究的策略和方法，進(jìn)而掌握相關(guān)的物理知識(shí)，使“過(guò)程與方法”目標(biāo)得到落實(shí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反思，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的不足，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。課堂總結(jié)讓學(xué)生根據(jù)的