短章一束教學(xué)目標(biāo)：

1、通過反復(fù)有感情地朗讀，了解詩歌所表達的內(nèi)容；

2、通過分析詩歌中的觸發(fā)作者情感的意象，理解詩歌所蘊涵的哲理，了解現(xiàn)代詩的結(jié)構(gòu)特點，感受其韻味、意境；

3、培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的喜愛之情。

教學(xué)重點與難點：

通過反復(fù)朗讀、賞析，分析詩歌中的觸發(fā)作者情感的意象，理解詩歌所蘊涵的哲理。

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一新課導(dǎo)入

有人說，詩歌是文學(xué)的最初表現(xiàn)形式，也是文學(xué)最有魅力的最永恒的表現(xiàn)形式。今天，我們學(xué)習(xí)“短章一束”——5首短詩。

二初讀詩歌，整體感知：

1請學(xué)生們按照自己喜歡的方式朗誦五首詩歌。

2全班齊讀五首詩歌，思考：你從詩歌中讀到了哪些感悟？你明白詩人所要傳達給我們的情感嗎？我們該如何學(xué)習(xí)品味這類詩歌呢？

三學(xué)習(xí)《紅葉》：（重點講解）

（一）朗讀《紅葉》

1傾聽老師朗讀，注意字音，節(jié)奏。

2學(xué)生齊讀。

（二）品味思考：

1是什么觸發(fā)了作者的詩情，讓作者由感而發(fā)寫下了這首詩歌？

（“風(fēng)，把紅葉擲到到腳跟前”，寫出秋風(fēng)勁吹、枝葉稀疏之狀，一幅簡潔的秋景秋色圖。）

2“擲”字用得好不好？為什么？（表現(xiàn)了落葉的平凡，不起眼，顯示了秋天秋風(fēng)勁吹、枝葉稀疏之狀。）

3詩人對“秋天”有什么新的“發(fā)現(xiàn)”？

（綠色的生命也有熱血，經(jīng)霜后我才發(fā)現(xiàn)）

4你如何理解這句話？（提示：展開“相似聯(lián)想”，說說“綠色的生命”指的是什么？“熱血”“經(jīng)霜”有什么含義嗎？“才”突出了作者怎樣的感嘆？）

綠色的生命——生機蓬勃的紅葉，這里以葉喻人，指和詩人一樣的普通人。

“熱血”——激情、夢想、輝煌。

“經(jīng)霜”——一語雙關(guān)，既是對楓葉經(jīng)霜變紅的實寫，又暗喻詩人人生歷程中經(jīng)受了風(fēng)吹雨打、霜欺雪壓等考驗。

“才”——對自己發(fā)現(xiàn)之遲的感嘆。

5可見作者對生命有什么新的感悟？

（贊美了普通的生命同樣能夠創(chuàng)造人生的輝煌。對事物有一個感悟過程：任何生命都有熱血。）

6總結(jié)：介紹哲理詩——是詩人表達對人生、社會、自然的感悟與理解的一類詩歌。我們學(xué)習(xí)哲理詩，其實就是了解詩人在詩中所要傳達給我們的道理與感悟。

（三）背誦詩歌，體悟感受意境

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過反復(fù)有感情地朗讀，了解詩歌所表達的內(nèi)容；

2、通過分析詩歌中的觸發(fā)作者情感的意象，理解詩歌所蘊涵的哲理，了解現(xiàn)代詩的結(jié)構(gòu)特點，感受其韻味、意境；

3、培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的喜愛之情。

教學(xué)重點與難點：

通過反復(fù)朗讀、賞析，分析詩歌中的觸發(fā)作者情感的意象，理解詩歌所蘊涵的哲理。

教學(xué)過程：

一、仿照分析《紅葉》的方法，學(xué)習(xí)《雨》、《故鄉(xiāng)》、《我》、《斷章》：

（一）自學(xué)《雨》，可從以下幾個問題思考：

1朗讀，找出觸動詩人靈感的景象（五月的雨滴），詩人把雨滴想象成什么？（熟透了的葡萄）

2你能說出雨滴和葡萄的相似之處嗎？

熟透的葡萄，使人想到雨滴的晶瑩、飽滿，似乎讓我們感受到雨滴的重量。

3“五月的雨滴”給熱愛生活的人們，帶來什么樣的希望與期待？為什么五月的大地，會到處都是蜜的氣息，到處都是酒的氣息？

五月是農(nóng)家播種的季節(jié)，雨滴是農(nóng)作物的血液，對農(nóng)家非常珍貴，是農(nóng)業(yè)豐收的希望。而農(nóng)作物豐收，是人們幸福生活的保障。蜜、酒是農(nóng)業(yè)豐收的表現(xiàn)。這里集中體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)豐收的喜悅。

（二）自學(xué)《故鄉(xiāng)》，完成課后相關(guān)練習(xí)：

1朗讀：“李白的霜”、“小路”指的是什么？

（提示：李白最有名的詩句《靜夜思》。）

賞析：《故鄉(xiāng)》第一小節(jié)，作者從“李白的霜”寫起，暗示如霜的月光引起“我”的思鄉(xiāng)情緒?！耙粭l小路”可以理解為作者的思緒?！叭景住币辉~寫出了月光皎潔，連接故鄉(xiāng)，表明思鄉(xiāng)心切。第二小節(jié)實寫，即作者回到了故鄉(xiāng)。當(dāng)然，也可以理解為虛寫，也就是神游故鄉(xiāng)。第三節(jié)寫母親。

2如何理解“我是母親的故鄉(xiāng)”？

“故鄉(xiāng)”指思念。本句意味深長，是詩歌的點睛之筆。母親是我的故鄉(xiāng)，我同樣也是母親的故鄉(xiāng)。詩人把內(nèi)涵豐富的思鄉(xiāng)情緒濃縮成母子間的親情，把“我”思念故鄉(xiāng)和母親思念游子的情懷交織在一起。我和母親互為故鄉(xiāng)的定格，寫出了親子之思的深切與永恒。

（三）自學(xué)《我》，完成課后思考題。

1、思考：“火”“灼人”“自焚”分別暗喻什么？全詩表達了作者怎樣的思想感情？

2、分析：

火：指對生活、事業(yè)的激情、熱情。

灼人：指感染、點燃別人。

自焚：指為生活、事業(yè)而奉獻、犧牲自己。

全詩表達了“我”熱愛生活、甘于奉獻的情感。這首詩是詩人臧克家的寫照。

3、有感情地朗讀

（四）學(xué)習(xí)《斷章》：

1朗讀詩歌，思考：全詩寫了哪兩組意象？該詩告訴我們什么道理？

2賞析：《斷章》寫于1935年，是卞之玲的代表作。該詩寫了兩組意象。當(dāng)你站在橋上把周圍一切活動當(dāng)成風(fēng)景來看的時候，樓上的人又把你當(dāng)作風(fēng)景的一部分來欣賞；明月的銀光裝飾了你的窗戶，而你整個形象又進入他的夢中裝飾了他人的夢。

道理：世間人物、事物息息相關(guān)，相互依存、相互作用。

3有感情地朗讀，并背誦。

五反復(fù)朗讀，感受現(xiàn)代詩的韻味、意境：

1、現(xiàn)代詩特點：

形式是自由的內(nèi)涵是開放的意象經(jīng)營重于修辭

2、現(xiàn)代詩意象的特點：

情理相生情景交融虛實相間

3、你最喜歡哪一首詩？為什么？

結(jié)合詩歌的特點，從想象、聯(lián)想；從文中所用的修