阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》魯迅

學(xué)習(xí)目標(biāo)1．理清文章的思路，把握作者情感變化的過程，理解欲揚(yáng)先抑的寫法。2．學(xué)習(xí)課文圍繞中心選擇材料，真實(shí)、生動(dòng)、傳神地刻畫人物的方法。3．認(rèn)識(shí)人物的品格風(fēng)貌，體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念、同情和贊美之情。研讀課文

作者寫了阿長(zhǎng)的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣？可看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？切切察察的毛病饒舌多事，粗俗、不拘小節(jié)、擺成“大”字的睡相。研讀課文

長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？（1）元旦道恭喜、吃福橘（2）說人死了必須說“老掉了”……真誠(chéng)和善良研讀課文

我為什么對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？這些描寫可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？“長(zhǎng)毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長(zhǎng)媽媽的偉大神力，從此對(duì)于她就有了“特別的敬意”。無(wú)知、淳樸研讀課文

最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么事情？為“我”買回渴慕已久的《山海經(jīng)》。研讀課文

當(dāng)阿長(zhǎng)問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么心理？她并非學(xué)者，說了也無(wú)益；但既然來問，也就都對(duì)她說了。我對(duì)從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望，只是說說而已，表現(xiàn)了我對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視的心理。研讀課文

阿長(zhǎng)把《山海經(jīng)》買回時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽怎樣的品質(zhì)？

“我似乎遇到一個(gè)霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包?！闭痼@、感動(dòng)的同時(shí)進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。買《山海經(jīng)》一事寫出了長(zhǎng)媽媽熱愛、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。連真正的名字也沒有相貌平平甚至有些丑多事，切切察察不拘小節(jié)麻煩規(guī)矩多愚昧，無(wú)知

心地善良，仁慈，善于幫助別人按以下句式說話:

讀文章＿＿＿＿片斷,我認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)媽媽是個(gè)＿＿＿＿＿＿＿＿的勞動(dòng)?jì)D女。

精讀課文，

思考問題依照文中時(shí)間的次序找出事件中表明作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情態(tài)度的詞句，對(duì)比前后的感情有什么變化，這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作方法？

寫知道阿長(zhǎng)謀害了“我”的隱鼠時(shí)，感情上是“憎惡”她

對(duì)于阿長(zhǎng)的平常舉動(dòng)，“我實(shí)在不大佩服她”盡管在阿長(zhǎng)給我講長(zhǎng)毛的故事時(shí)，我也曾發(fā)生過“空前的敬意”，但那后來也逐漸淡漠了對(duì)阿長(zhǎng)懂得的許多規(guī)矩，“哦”也是“不耐煩的”是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)給“我”買《山海經(jīng)》，才真正“使我發(fā)生新的敬意了”，甚至連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”

作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情是變化的，從“不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意?！?/p>

這里使用的是欲揚(yáng)先抑的寫法，這種寫法可以使文章有層次，跌宕起伏。使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突出。

文章表達(dá)的情感文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”結(jié)束，表達(dá)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的深切懷念之情。想象創(chuàng)新我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說什么？總結(jié)全文：

作業(yè)1.請(qǐng)以“讀懂身邊的愛”為話題，寫一篇隨筆。2、課外閱讀《朝花夕拾》，把