19*登勃朗峰教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．有感情地朗讀課文，整體感知文章意蘊(yùn)。2．理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。過(guò)程與方法1．掌握作者行蹤，體會(huì)文中優(yōu)美而又幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。2．學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法和寫(xiě)作特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解勃朗峰的壯美姿態(tài)，體會(huì)作者游歷勃朗峰的思想感情，學(xué)習(xí)作者的探險(xiǎn)精神。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握作者行蹤，體會(huì)文中優(yōu)美而又幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法和寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)了解勃朗峰的壯美姿態(tài)，體會(huì)作者游歷勃朗峰的思想感情，學(xué)習(xí)作者的探險(xiǎn)精神。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡登山嗎？你們登過(guò)最高的一座山是哪一座呢？在歐洲，有一座山叫“阿爾卑斯山”，它的主峰叫“勃朗峰”，因其山勢(shì)陡峻而成為歐洲名勝之一。今天，我們就跟隨作者馬克·吐溫一起，看看他是如何登上這座山峰的。二、自主預(yù)習(xí)1．作者介紹馬克·吐溫，美國(guó)作家。其作品的題材涉及小說(shuō)、劇本、散文、詩(shī)歌等各方面。語(yǔ)言風(fēng)格詼諧諷刺，筆調(diào)輕松幽默，簡(jiǎn)潔明快。從內(nèi)容上說(shuō)，他的作品批判了不合理現(xiàn)象或人性的丑惡之處，表達(dá)了這位當(dāng)過(guò)排字工人和水手的作家強(qiáng)烈的正義感和對(duì)普通人民的關(guān)心。他的代表有《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《競(jìng)選州長(zhǎng)》《百萬(wàn)英鎊》等。2．檢查預(yù)習(xí)(1)訂正字音翌日(yì)焦炙(zhì)轔轔(lín)憐憫(mǐn)俯瞰(kàn)急湍(tuān)拾階而上(shè)纖指(xiān)皚皚(ái)峰巔(diān)斑斕(lán)輕歌曼舞(màn)嫵媚(mèi)駐留(zhù)灼灼(zhuó)瞬息萬(wàn)變(shùn)霓裳(ní)紛至沓來(lái)(tà)蔓延(màn)溝壑(hè)醺醺(xūn)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(拾起shí,拾級(jí)而上shè))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(纖夫qiàn,纖細(xì)xiān))(2)詞語(yǔ)釋義焦炙：形容心里像火烤一樣焦急。轔轔：形容車(chē)行走的聲音。絡(luò)繹不絕：形容行人車(chē)馬來(lái)來(lái)往往，接連不斷。灼熱：像火燒著、燙著那樣熱。物有所值：物品用處和它的價(jià)值相符。俯瞰：從高處往下看。巉峻：險(xiǎn)峻陡峭。拾階而上：一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上登。輕歌曼舞：音樂(lè)輕快，舞姿優(yōu)美。紛至沓來(lái)：形容接連不斷地到來(lái)。瞬息萬(wàn)變：在極短的時(shí)間內(nèi)就有很多變化。形容變化很多很快。霓裳羽衣：指仙人的衣服。一如既往：完全跟過(guò)去一樣。名副其實(shí)：名聲或名義和實(shí)際相符。巍峨：形容高大雄偉。威嚴(yán)：有威力而又嚴(yán)肅的樣子。不測(cè)：不可測(cè)度的；不可預(yù)料的。和顏悅色：臉色和藹喜悅。形容和善可親。(3)詞語(yǔ)辨析“瞬息萬(wàn)變”和“朝令夕改”都有“經(jīng)常改變”的意思。“瞬息萬(wàn)變”是指在極短的時(shí)間內(nèi)就有很多變化，形容變化很多很快?！俺钕Ω摹眲t比喻經(jīng)常改變主張和辦法，一會(huì)兒一個(gè)樣。有貶義色彩。三、合作探究(一)初讀課文，整體感知1．通讀課文，找一找地名，看一看作者的行蹤是怎樣的，并體會(huì)本文的行文順序。答案示例：馬蒂尼→阿冉提村→勃朗峰→沙蒙尼旅館。由此可見(jiàn)，本文是以作者的行蹤為線索，展現(xiàn)作者旅行的所見(jiàn)所遇的。2．理一理文章的寫(xiě)作思路。答案示例：第一部分(1～6)：作者用散文筆法描寫(xiě)上山過(guò)程中看到的奇景、怪石、光影，引發(fā)無(wú)限感慨。第二部分(7～11)：作者以小說(shuō)筆法敘寫(xiě)怪異的車(chē)夫載“我們”有驚無(wú)險(xiǎn)地下山的經(jīng)過(guò)，富有傳奇色彩。3．根據(jù)文章內(nèi)容填空。方式所見(jiàn)所遇所感上山下山答案示例：上山：徒步登山勃朗峰的美麗景色驚嘆下山：雇車(chē)旅行幽默風(fēng)趣的“車(chē)夫之王”幸運(yùn)(二)精讀課文，內(nèi)容探究1．作者為什么在第1自然段中比較“我們”和其他游客出行方式的不同？答案示例：通過(guò)乘車(chē)的、騎騾的都焦炙于火辣辣的艷陽(yáng)之下可憐的樣子，與“我們”避暑納涼，稍作歇息的愜意悠閑的樣子進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明去勃朗峰徒步才是最明智的選擇。2．第1自然段為什么作者認(rèn)為乘車(chē)、騎騾的游客“可憐可憫”？答案示例：因?yàn)檫x擇通過(guò)乘車(chē)、騎騾去勃朗峰的人比較多，容易造成道路擁堵。在天氣灼熱難當(dāng)?shù)那闆r下，被堵得不能動(dòng)的騾子背上和馬車(chē)?yán)锏娜酥荒鼙裼诹胰罩?，不能像徒步者那樣可以選擇在樹(shù)林中納涼，所以可憐可憫。3．本文第4、5自然段的描寫(xiě)十分精彩，試分析其表達(dá)特色和表達(dá)效果。答案示例：取勃朗峰上的山峰、高地，從視覺(jué)的角度描寫(xiě)，遠(yuǎn)近結(jié)合，相映成趣。運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了陡峭峻拔的山峰、色彩斑斕的天空、飄忽不定晶瑩潔白的白云，體現(xiàn)了勃朗峰景色的優(yōu)美壯麗。4．下山作者寫(xiě)的是遇“車(chē)夫之王”一事，怎樣理解作者的安排，這一內(nèi)容和題目“登勃朗峰”有聯(lián)系嗎？答案示例：作者下山寫(xiě)雇車(chē)去旅館，塑造了一位車(chē)技嫻熟、幽默風(fēng)趣的“車(chē)夫之王”形象，給人留下了深刻的印象。這一內(nèi)容和前文登勃朗峰緊密相連，展現(xiàn)了旅行的另一面。寫(xiě)美景，令人陶醉留戀；寫(xiě)人，風(fēng)趣幽默，讓人倍感輕松愉快。這樣的旅游行程真是一個(gè)完美的身心之旅。5．文中從哪些角度展現(xiàn)了“車(chē)夫之王”的奇特？答案示例：(1)說(shuō)話奇。如他把握十足地說(shuō)：“不必為此煩惱——靜下心來(lái)——不要浮躁——他們雖已揚(yáng)塵遠(yuǎn)去，可不久就會(huì)消失在我們身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是車(chē)夫之王啊。你看著吧！”輕快之中飽含著自信。(2)車(chē)技奇?！耙蝗缂韧乇３种俣?，疾馳向前，什么亂石廢物，溝壑曠野，一概不顧——有時(shí)一兩個(gè)輪子著地，但大多數(shù)時(shí)候騰空而起?！睂?xiě)出了其車(chē)技十分精湛。(3)表現(xiàn)奇。路況如此不好，馬車(chē)如此之顛簸，但他的表現(xiàn)卻是鎮(zhèn)定自若，信心滿滿。6．試比較文章前后兩部分在寫(xiě)法和內(nèi)容上的不同。答案示例：(1)寫(xiě)法上：本文前半部分用的是散文式的寫(xiě)法，后半部分用的是敘述式的寫(xiě)法。(2)內(nèi)容上：本文前半部分寫(xiě)上山，用散文筆法，描繪山中奇景，嶙峋的怪石，變幻的光影，引人無(wú)限感慨；后半部分寫(xiě)下山，敘述奇人奇事，驚險(xiǎn)的旅途，怪異的車(chē)夫，富有傳奇色彩。(三)品讀課文，句段賞析1．如何理解“有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指；有一怪峰，形如塔糖”一句？答案示例：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將山峰或比作“美女的纖指”，或比作“塔糖”，形象地寫(xiě)出了山峰的形狀，突出了勃朗峰周?chē)椒迤嫘喂譅?、千姿百態(tài)的特點(diǎn)。2．理解“我們?cè)雒孢b望附近的一座峰巔，但見(jiàn)色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞，那朵朵白云精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)一般”一句。答案示例：描寫(xiě)峰巔的奇幻色彩和白云姿態(tài)，從側(cè)面反映了勃朗峰景色的美麗壯觀，如夢(mèng)似幻。3．說(shuō)說(shuō)你對(duì)“自然界中最美麗最精致的造物，莫過(guò)于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽(yáng)光下破裂并蔓延開(kāi)去的肥皂泡”一句的理解。答案示例：把眼前勃朗峰的美景——這個(gè)大自然精美的杰作比作色彩華麗、奇幻無(wú)比的肥皂泡泡，聯(lián)想豐富、獨(dú)特，也贊美了勃朗峰的景觀真是如夢(mèng)似幻，可望卻不可久留。4．體會(huì)“他說(shuō)的是法語(yǔ)，還不時(shí)地打嗝，像是在加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。他朋友也是法國(guó)人，說(shuō)的卻是德語(yǔ)——但標(biāo)點(diǎn)系統(tǒng)毫無(wú)兩樣”中的“標(biāo)點(diǎn)系統(tǒng)毫無(wú)兩樣”。答案示例：“標(biāo)點(diǎn)系統(tǒng)毫無(wú)兩樣”指的是他朋友也是在說(shuō)話時(shí)不停地打嗝，與前面說(shuō)車(chē)夫不時(shí)打嗝像是在加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一樣，體現(xiàn)了作者幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。(四)熟讀課文，主旨探究簡(jiǎn)析本文的主旨。答案示例：本文以一種別樣的幽默記述了與友人游覽勃朗峰，上山和下山的經(jīng)歷。文中既描繪了山中的奇景，又?jǐn)⑹隽恕败?chē)王”的奇人奇事，展現(xiàn)了一段既盡收美景又富有傳奇色彩的旅途，表達(dá)了對(duì)勃朗峰的無(wú)限感慨和贊嘆。(五)賞讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)1．層次分明，重點(diǎn)突出。答案示例：這篇游記散文分為前后兩部分，前一部分寫(xiě)上山，用散文筆法重點(diǎn)描繪了山中奇景；后一部分寫(xiě)下山，用小說(shuō)筆法重點(diǎn)敘寫(xiě)偶遇“車(chē)王”親歷的奇人奇事。2．有詳有略，筆法多變，妙趣橫生。答案示例：作者描寫(xiě)游覽經(jīng)歷，或濃墨重彩，或簡(jiǎn)筆勾勒。如第3～5自然段就詳細(xì)勾勒了登勃朗峰的經(jīng)歷和觀察到的景物；而寫(xiě)下山時(shí)，就沒(méi)有再詳細(xì)勾勒景物，而是具體敘述了遇到“車(chē)王”的情境，使得整篇文章錯(cuò)落有致，妙趣橫生。3．語(yǔ)言風(fēng)格輕松幽默。答案示例：馬克·吐溫是著名的幽默大師，在本文中也不乏幽默的語(yǔ)言，如將在烈日下暴曬的騎騾、坐馬車(chē)的人說(shuō)成是“既然花了錢(qián)坐車(chē)，就一定要使他們的旅行物有所值”。又如將車(chē)夫打嗝說(shuō)成是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)系統(tǒng)，將說(shuō)話時(shí)不停地打嗝說(shuō)成是在加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，等等。讀起來(lái)幽默風(fēng)趣，讓人不禁會(huì)心一笑。(六)課外拓展，對(duì)比延伸1．本文重點(diǎn)描寫(xiě)了山中奇景。請(qǐng)你找一首寫(xiě)景的唐詩(shī)，并對(duì)它進(jìn)行賞析。答案示例：廬山瀑布(唐)徐凝虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色。賞析：《廬山瀑布》的首句寫(xiě)出千仞山壁，飛泉直落，氣勢(shì)十分震撼壯闊；更為震撼者是第二句“雷奔入江不暫息”，從聲音上寫(xiě)出了瀑布雄偉壯闊的氣勢(shì)。“今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色”(今古，一作千古)化動(dòng)為靜，把瀑布比作白練，鑲在青青的山色中間，從色彩和視覺(jué)上又寫(xiě)出了新奇與柔和。2．閱讀下面幾則材料，談?wù)勀銓?duì)探險(xiǎn)的看法。材料一探險(xiǎn)是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性的事業(yè)，既是對(duì)自然界的挑戰(zhàn)，更是對(duì)自身的挑戰(zhàn)。它不僅需要堅(jiān)強(qiáng)的體魄，更需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和為這項(xiàng)事業(yè)獻(xiàn)身的精神。人類正是憑借這種精神，不斷戰(zhàn)勝前進(jìn)路上的困難，才執(zhí)著地走到了今天。材料二1960年，中國(guó)登山隊(duì)首次登上珠穆朗瑪峰，結(jié)束了中國(guó)人一直不能征服珠峰的歷史。2000年，一個(gè)名叫閻庚華的中年人以罕見(jiàn)的膽量和氣魄只身攀上珠峰，改寫(xiě)了中國(guó)沒(méi)有單人登上珠峰的紀(jì)錄。遺憾的是，閻庚華沒(méi)有活著走下珠峰，他的遺體滯留在了珠峰8750米處。材料三1971年6月30日，蘇聯(lián)“聯(lián)盟”11號(hào)飛船返回地球時(shí)，返回艙一個(gè)與外界連通的壓力閥門(mén)被震開(kāi)，空氣迅速漏光。艙內(nèi)三名航天員暴露在真空中，急性缺氧，液體沸騰，在幾十秒內(nèi)停止了呼吸。答案示例：示例一：贊成。勇敢地進(jìn)行探險(xiǎn)正是人類勇于探索、不斷創(chuàng)新精神的最好體現(xiàn)。開(kāi)展各種形式的探險(xiǎn)活動(dòng)，歸根結(jié)底是人類對(duì)自身夢(mèng)想的追逐。示例二：反對(duì)。探險(xiǎn)的環(huán)境危機(jī)四伏，我們完全可以避免這樣的冒險(xiǎn)活動(dòng)，不一定非要提心吊膽地去冒險(xiǎn)。這是對(duì)人性的不尊重，是對(duì)生命的漠視。四、課堂小結(jié)讀了馬克·吐溫的《登勃朗峰》，我們絲毫沒(méi)感覺(jué)到作者同他朋友一道登山旅行的勞頓之苦，有的只是觀賞美景，享受旅行的輕松愉快。我們?cè)谏钪袝r(shí)常會(huì)遇到這樣的“高山”和“險(xiǎn)峰”，但是，只要我們能從中發(fā)現(xiàn)美、感受美、享受美，那么，我們的生活便會(huì)充滿快樂(lè)！五