課堂教案設(shè)計序號課題唐詩五首授課時間年月日教學(xué)目標知識與技能學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩的能力。過程與方法指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意把握朗讀時的節(jié)奏、韻律、聲調(diào)和重音。在讀時用心揣摩每一首詩的內(nèi)容和情感。情感態(tài)度與價值觀初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)難點通過詩歌的語言和詩中的形象體會詩人在詩中蘊含的思想感情教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)法設(shè)計二次備課導(dǎo)入新課?！耙徽Z天然萬古新，豪華落盡見真淳”。以情真意深、清新自然見長的唐詩，是中華文化的瑰寶，其中的名篇佳作千古流傳，魅力無窮，時至今日，仍被人們廣為傳誦。每一首詩中都有一個值得回味的故事或一種深入心靈的情感。今天就讓我們一起走進唐詩的世界，從里面采擷幾朵多姿的花朵。二、準備練習(xí)：背誦《木蘭詩》三、嘗試學(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀州》1.朗讀指導(dǎo)。2.作者、作品簡介。=1\*GB2⑴、解釋題目這是一首送別詩，送的是好友杜少府。因為杜少府將要離開京城長安到外地（蜀州）去做官。“少府”官職名，“之”是“去、往、到”的意思。=2\*GB2⑵、王勃（650～676），字子安，絳州龍門（今山西河津）人。唐朝初年的著名詩人。他幼年聰明過人，6歲能文。曾任沛王府修撰。3.整體感知。4、品味賞析。=1\*GB2⑴這首詩表達了怎樣的感情？與其他送別詩相比有什么不同？表達了詩人對友人的真摯情誼，并加以勸勉。你到異地做官，我也是異地為官，雖說故土難舍，雖說前途坎坷，但我們不要悲傷。這首送別離詩一改以往送別詩傷離惜別的低沉氣息，變悲涼為豪放，意境開朗壯闊，沒有那種執(zhí)手相看淚眼的場景。先由教師范讀，然后學(xué)生自由讀，再找學(xué)生朗讀。教者將問題拋給學(xué)生，并要求前后左右四人一組討論，最后選定組長匯報。匯報中，老師要課堂教案設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)法設(shè)計二次備課（2）你從詩中的哪句話感覺到作者的這種感情的不同？“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”（3）這句話為什么會起到這種藝術(shù)效果？這句話形象地概括了朋友之間那種誠懇深厚的情感，情調(diào)積極樂觀，給人以鼓舞的力量，道出了古今上下幾千年人們的共同心聲。（4）分析其他三聯(lián)=1\*GB3①我們來看一下首聯(lián)。作者通過這一聯(lián)要表現(xiàn)什么？這一聯(lián)看似寫景，實則勸慰友人。這里出現(xiàn)了兩個地點，“三秦”是送別地點，“五津”是朋友上任地點。寫送行的地點和友人要去的地方，暗示了朋友間戀戀不舍的深情厚誼。=2\*GB3②頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人？這句話應(yīng)怎樣理解？指的是出外做官的人。直接勸勉友人，我們都是出外做官的人，此別為別中之別，不必傷感。四、二次練習(xí)。這首詩共幾聯(lián)？表現(xiàn)離別時無需悲悲切切的句子？（無）千古名句？（海內(nèi)）表明不因行跡的疏遠而淡漠感情的、闊達心胸的句子？（海內(nèi)）千百年來，萬人傳誦，情調(diào)積極樂觀，充分表現(xiàn)了“北海雖賒，扶搖可接”的壯志豪情的句子？（海內(nèi)）將遠隔兩地的秦蜀兩地連在一起，視線迷蒙、微露傷別之意的句子？（海內(nèi)五、小結(jié)。此詩是送別的名作。全詩開合頓挫，氣脈流通，意境曠達。一洗古送別詩中的悲涼凄愴之氣，音調(diào)爽朗，清新高遠，獨樹碑石。六、作業(yè)。1、用一段話，將這首詩的意境精美的表達出來。2、搜集送別詩。幫助糾正，積極引導(dǎo)學(xué)生的正確表達。從而突出重點、突破難點。進而培養(yǎng)了學(xué)生的情感目標。同時，將古詩的一些常規(guī)知識進行回顧。采用搶答式提問，給學(xué)生一種成就感。同時也檢驗了學(xué)生的