人教版七年級(jí)下冊(cè)《帶上她的眼睛》曾經(jīng)有這樣一個(gè)人：在人類(lèi)還沒(méi)發(fā)明電報(bào)的時(shí)候，他小說(shuō)中的人物已經(jīng)在用電報(bào)傳遞信息；在人類(lèi)還沒(méi)制造出飛機(jī)的時(shí)候，他小說(shuō)中的人物已經(jīng)駕駛直升機(jī)來(lái)往；在人類(lèi)還沒(méi)有著手登月工程的時(shí)候，他小說(shuō)中的人物已經(jīng)坐在一顆大炮彈里，被巨炮發(fā)射到月球上；

……

凡爾納法國(guó)著名的科幻和探險(xiǎn)小說(shuō)家，“科學(xué)時(shí)代的預(yù)言家”和“現(xiàn)代科學(xué)幻想之父”。你們知道被譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)代科幻第一人”是誰(shuí)？2015年8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎(jiǎng)最佳長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)——這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”之稱(chēng)的雨果獎(jiǎng)。代表作《三體》三部曲被普遍認(rèn)為是中國(guó)科幻文學(xué)的里程碑之作，將中國(guó)科幻推上了世界的高度。劉慈欣劉慈欣主要作品有：《地球往事三部曲》《球狀閃電》《超新星紀(jì)元》《三體》三部曲

帶上她的眼睛劉慈欣1．通過(guò)瀏覽課文概括故事情節(jié)。2．分析小說(shuō)中的人物性格特點(diǎn)。3．了解學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作手法。4．學(xué)習(xí)文中的“她”熱愛(ài)自然、堅(jiān)定樂(lè)觀、熱愛(ài)自己工作的情感；激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)想象能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)眼睛還能被帶上？本文體裁科幻小說(shuō)：用幻想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。

科學(xué)其三要素幻想小說(shuō)

讀準(zhǔn)字音覆蓋（fù）點(diǎn)綴（zhuì）閑暇（xiá）蔚藍(lán)（wèi）壓抑（yì）硅酸（guī）鐵鎳（niè）凸現(xiàn)（tū）瀏覽課文，整體感知采用快速瀏覽的方式，順著自己的好奇心，去

追尋小說(shuō)的故事情節(jié)。按照小說(shuō)故事情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲來(lái)概括文章的情節(jié)。瀏覽課文，概括故事情節(jié)邊讀邊畫(huà)出他們游覽的地點(diǎn)?！拔摇睅吓⒌摹把劬Α比ヂ眯小鷂_______________________________________________________→→瀏覽課文，概括故事情節(jié)“我”帶上女孩的“眼睛”去旅行→女孩在孤寂封閉中堅(jiān)強(qiáng)工作

在草原上賞花玩水觀月回歸到生活和工作中發(fā)現(xiàn)“落日六號(hào)”的真相→

自“我”安慰，我離她不會(huì)再遠(yuǎn)了→→瀏覽課文，概括故事情節(jié)小結(jié)歸納：

人類(lèi)使用地航飛船深入地球內(nèi)部進(jìn)行探險(xiǎn)，一艘地航飛船在航行中失事，下沉到地心，有兩名地航員在事故中受傷，不久相繼去世，只剩下一名女領(lǐng)航員被困無(wú)法返回地面，“我”戴上她的

“傳感眼鏡”——相當(dāng)于戴著她的眼睛去四處游玩，誰(shuí)知那竟是“我”帶著她的眼睛完成了她最后一次地面探索，而她只能在封閉的地心度過(guò)余生。分析文中的“她”是一個(gè)怎樣的人。提示：1.可以從對(duì)“她”的描寫(xiě)的角度來(lái)分析。2.可以從“她”的身份、職業(yè)、生活、人物經(jīng)歷、命運(yùn)的角度來(lái)分析。3.也可以從小說(shuō)塑造人物目的的角度來(lái)分析。精讀課文，分析人物形象例：從“她渴望看草原上的每一朵野花，每一朵小草……都會(huì)令她激動(dòng)不已……”可以看出她熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的特點(diǎn)。①“落日六號(hào)”失事后，她仍然堅(jiān)持工作，把從地核中得到的大量寶貴資料發(fā)送到地面。從這里可以看出她對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和生命不息，奮斗不止的精神。②“落日六號(hào)”仿佛處于一個(gè)巨大的煉鋼爐，周?chē)h(huán)境惡劣，她卻依然堅(jiān)持工作，從這可以看出她勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。精讀課文，分析人物形象③“……今后，我會(huì)按照研究計(jì)劃努力工作的。將來(lái)，也許會(huì)有地心飛船找到‘落日六號(hào)’并同它對(duì)接，但愿那時(shí)我留下的資料會(huì)有用。請(qǐng)你們放心，我現(xiàn)在已適應(yīng)這里，不再覺(jué)得狹窄和封閉了，整個(gè)世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見(jiàn)上面的大草原，還可以清楚地看見(jiàn)那里的每一朵小花呢……”從這段話中可以看出她獻(xiàn)身科學(xué)，樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)等品質(zhì)。小結(jié)歸納：她是“落日六號(hào)”飛船失事中的一位熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)、勇敢、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)航員。

作者善于設(shè)置懸念，在文中多處設(shè)置了懸念，請(qǐng)同學(xué)們模仿課本開(kāi)頭的旁批，找出文中其他地方的懸念之處，通過(guò)旁批的方式，說(shuō)說(shuō)這里的懸念帶給你怎樣的感受？跳讀課文，探究課文寫(xiě)法示例：懸念一：她似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了。為什么會(huì)有這樣的看法？懸念二：為什么“她對(duì)世界的感情己豐富到不正常的程度？”懸念懸念三：她身處的環(huán)境，頭頂上失重的鉛筆，她是誰(shuí)？她到底在哪兒？一直是個(gè)謎。懸念四：“我發(fā)瘋似的跑上樓找主任”，為什么會(huì)這樣？……懸念在本文中，開(kāi)頭的那句“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所做的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫什么？伏筆：指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應(yīng)。請(qǐng)同學(xué)們找出課文中運(yùn)用伏筆的地方，并找出文中照應(yīng)的文字。例：伏筆：“一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”照應(yīng)：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生。只有她一個(gè)人在地球的最深處狹窄的環(huán)境里度過(guò)自己的余生，讓我們明白了她為什么怕封閉。伏筆：“熱，熱得像——地獄。”照應(yīng)：“飛船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周?chē)菧囟雀哌_(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它。”照應(yīng)：“生命算什么，僅僅能用脆弱來(lái)描述它嗎？

伏筆：這個(gè)決定對(duì)她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認(rèn)為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了。照應(yīng)：但這種如同生命線的聯(lián)系不能長(zhǎng)時(shí)間延續(xù)下去，飛船里中微子通信設(shè)備的能量最后耗盡，這種聯(lián)系在兩個(gè)月前就中斷了，具體時(shí)間是在我從草原返回航天中心的途中。伏筆：“我太怕封閉了。”照應(yīng)：她在地心的世界是那個(gè)活動(dòng)范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。疑難探究小結(jié)：小說(shuō)