《杜甫詩三首·望岳》教學設計一、導入：知人論世。民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。滿眼河山，大地早非唐李有；一腔君國，草堂猶是杜陵春。草堂留后世，詩圣著千秋。這些對聯(lián)中寓指的人物你知道是是誰嗎？杜甫。杜甫（712—770），字子美，曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。杜甫是我國唐朝時期偉大的現(xiàn)實主義詩人。他一生創(chuàng)作的詩歌很多，留傳下來有1400多首。這些詩歌像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐朝由盛轉衰的真實歷史，所以，他的詩歌又被公認為“史詩”，而他本人又被后世尊為“詩圣”。杜甫創(chuàng)作的四個時期。第一個時期：讀書和壯游時期。杜甫七歲即能作詩文，十五歲時便在文壇上初露頭角。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，“為人性癖耽佳句，語不驚人死不休”正是他刻苦學習的自述。二十歲后，他開始了漫游生活。飽覽了祖國壯麗的河山，開闊了他的視野和心胸，并在洛陽與李白等同時代的著名詩人結為肝膽相照的朋友。這個時期的生活和創(chuàng)作，具有濃厚的浪漫色彩和情調。第二個時期：長安十年時期。公元746年杜甫懷著經(jīng)世濟用的政治理想到長安試求官?？墒怯捎诩橄嗬盍指ν媾恕耙盁o遺賢”的騙術，使參加考試的人全部落榜。杜甫也遭其害，困居長安達10年之久，過著辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他進一步認識到統(tǒng)治者的腐朽，創(chuàng)作出了像《兵車行》《麗人行》《自京赴奉先詠懷五百字》等杰出的現(xiàn)實主義詩篇。詩的風格情調，也由早期的熱情奔放、樂觀坦蕩變得悲壯凄涼，形成“沉郁頓挫”的詩風。第三個時期：戰(zhàn)亂流離時期。這是其現(xiàn)實主義詩歌發(fā)展時期。在短短兩三年中，由于安史之亂，他攜家和人民一道受凍挨餓，避難流亡，卷進了生活的底層。在淪陷區(qū)，山河破碎之感甚深。脫賊后，又屢遭肅宗貶斥。災難的時代，震撼著詩人的心靈，使他寫出了《春望》《北征》和“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》）、“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）等一系列具有高度人民性和愛國思想的不朽詩篇，并達到了現(xiàn)實主義的高峰。第四個時期：漂泊西南時期?！锻隆范鸥υ?5歲的時候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機去山東各處游歷，這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。二、讀讀講講問問。整體感知。詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細望；“會當”俯視。)“岱宗”兩句。問：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強烈。)泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)?；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思?(無論從北或是從南看，泰山是看不完的。)詩人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠。)“造化”兩句。問：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說法。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。(泰山如此高遠，是天地間英靈之氣聚集的結果。)“陰陽”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答，再補充說明：山前為陽，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。)這是形容泰山高與天齊。“蕩胸”兩句。大意已見注釋。問：這兩句寫詩人望岳所見，試作具體描述(泰山中天門以上時有云團浮現(xiàn)，或高或低，故謂之“層云”；鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼細望才能見。)表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下兩句?！皶敗眱删洹＝^頂，極頂，指玉皇頂。問：詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”，這說明了什么?(這是詩人神游玉皇頂之所見，故謂之虛景。)泰山有什么特點呢？請大家概括一下。高大挺拔美麗秀美景色壯觀詩人用濃重的筆墨描繪了泰山之景，包含了他怎樣的情感呢？驚嘆、贊美現(xiàn)在我們就用驚嘆、贊美的情感試讀一下?，F(xiàn)在同學們看一下，尾聯(lián)是在寫景嗎？抒情。抒了什么情？詩人決心一定要登上泰山之頂。詩人只是單純的表達這個愿望嗎？他應該是要表達自己的志向。什么志向？詩人在這個地方其實是接著這個想等泰山之頂?shù)南敕ǎ磉_自己想要攀登人生高峰的愿望，想要兼濟天下的愿望。說得真好。杜甫在這個時期和當時唐朝的許多讀書人一樣，胸懷大志，有想要有一番作為的夢想。在游歷大江南北時，看到大自然如此神奇壯觀的景象，自然胸中的夢想更激蕩無比了。這首詩就是抒發(fā)了詩人立志要勇攀人生高峰，干出一番大業(yè)，兼濟天下了遠大抱負。評讀——讀出寫法美?！锻馈番F(xiàn)在被譽為是詠泰山的經(jīng)典，這首詩寫得很成功。你覺得是嗎？同學們可以關注一下詩人的遣詞用字上怎樣？還有修辭上、情感上、寫法上等等有過人之處嗎？示范：我覺得開篇用一問句“岱宗夫如何”用的妙，它把詩人乍一望泰山時，高興得不知怎樣把內心的那種激動描摹出來的情景體現(xiàn)得淋漓盡致，同時也表現(xiàn)了自己驚嘆和仰慕之情。“鐘”字用的好。它這里是用了擬人手法，將大自然寫得有情有義。詩人在詩中所抒發(fā)的情懷和抱負非常大氣！“割”字煉得好，它準確的寫出了泰山遮天蔽日的景象，襯出泰山之挺拔。詩人將虛寫和實寫結合得很巧妙。首聯(lián)是虛寫，頷聯(lián)是實寫，頸聯(lián)是實寫，尾聯(lián)又是虛寫。題目是“望岳”，可是詩中沒有一處寫到望字，但是我們讀來處處都感覺到“望”，一“望”統(tǒng)領全詩。今天，我們通過學習了《望岳》，了解了杜甫在青年游歷時期的詩歌特點是慷慨豪邁的，充滿了浪漫主義色彩。《春望》教學設計教學目標：學習杜甫憂國憂民的偉大愛國主義情懷，以及將個人命運與國家命運緊密結合的可貴精神。能力目標：指導學生用品味詞語、借景抒情、再造想象的方法來欣賞詩歌。知識目標：深入理解本詩，擴展了解杜甫其他相關詩歌，初步了解杜甫的經(jīng)歷和思想。教學過程：導入：公元755年安史之亂爆發(fā)，李唐王朝受到巨大震動。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月詩人在都城長安寫下了一首不朽的五律——《春望》。今天讓我們再一次走近它，用更細膩的視角，更深厚的感情來觸摸詩歌所表達的精神世界。首先，請同學們一齊朗誦本詩。賞析首聯(lián)1：本詩的題目是“春望”，那么在首聯(lián)中作者都望到了什么？國（破）、山河（在）、城（春）、草木（深）。2：你認為在這四個描寫對象中作者著力要體現(xiàn)哪一個事物的特點？為什么？國之破?！皣笔侵付汲?，即長安。這一聯(lián)作者用反襯的手法，寫出目前的長安，惟有山河仍在，但是國已政權陷落。草木春深，但是城已殘破不堪。3：在這兩句詩中，哪個字用的最好？為什么？試析：破：著一破字一字統(tǒng)全貌，未言一處破敗之象，但是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上，實是觸目驚心。在：青山不言，流水永恒，更襯李唐之傾頹慘境。（略）春：春回大地，應生機勃勃，草長鶯飛。（略）深：亂草遍地，林木蒼蒼。重點賞析“深”：春天來了，城里到處都是“草木深”，人煙稀少才讓草木叢生，貴胄名門的郊游喧鬧不見了，市井黎民百姓的勞作平淡不見了，再沒有那摩肩接踵、冠蓋如云的盛況，再沒有那商鋪林立、行旅如織的富盛，只見枝繁草盛滿眼綠意，墻倒城壞千門閉鎖。瘡痍遍布，滿目凄然。一個“深”字，草木深深，意味深長?！安菽旧睢睂嵰馐钦f只剩下了山河依舊，虛意是草茂人稀，物是人非。賞析頷聯(lián)1：“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！边@兩句歷來有兩種翻譯的版本，誰來試著給大家翻譯一下？參考文后2：那么你認為哪一種好呢？第一種，花鳥本為娛人之物，詩人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩人卻因感時恨別見之而泣，聞之而恐，以樂景寫哀，一倍增其哀樂。第二種，以花鳥擬人，花好似在落淚，鳥仿佛受驚駭。感時恨別，花也濺淚，鳥也驚心。物猶如此，人何以堪？一倍增其哀樂。兩說雖有別，其精神卻能相通，前者觸景生情，后者移情于物，都含蓄地表達了內心的沉郁之情。3：這一聯(lián)中的“濺”和“驚”兩個字用得甚好，請用簡潔的語言批注這兩個字的妙處濺：含悲帶憤，感情濃烈。驚：敏感驚恐，心靈柔軟。小結：詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。到此所望結束了，詩人后兩聯(lián)由悲痛國事轉為想望親人。賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)：烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。介紹背景：杜甫是前年八月為叛軍所俘的，被困于長安一冬春，一直思念寄居在州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金”。引詩拓展：杜甫在寫《春望》的前一年秋，在長安就寫有《月夜》表現(xiàn)了詩人對家人的眷眷之懷。1：“家書抵萬金”表達了作者怎樣的心情？憂慮，焦急。2：對比詩人的《望岳》和本詩的尾聯(lián)，想象一下兩首詩中的詩人形象有何不同？《望岳》中的詩人：年富力強，意氣風發(fā)?！洞和分械脑娙耍捍勾估弦樱劣舯?。3：詩人寫這首詩年僅45歲，卻已“白發(fā)”，而且稀到“不勝簪”的地步，這可能嗎？是什么使詩人如此？是“感時”，“恨別”所致。是“國與家”共同的打擊所致。是因為“艱難苦恨繁霜鬢”。詩的最后兩句給我們勾勒了一位愁緒滿懷的白發(fā)老人的形象。作者望春，并沒有得到到任何快慰，卻為“感時”、“恨別”所困，心情沉郁痛苦。盡管詩人這時才四十五歲，但因終日愁情熬煎，頻頻搔發(fā)，頭發(fā)愈來愈少，簡直連簪子也插不上了。作者選用搔發(fā)這一下意識動作把滿腔的愁情變成了可見可感的生動形象，這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。很自然地引導讀者進入詩的意境，產(chǎn)生共鳴。整體賞析1：用幾個詞語來概括這首詩的感情基調。沉郁悲痛。2：作者的情感是通過什么方式來抒發(fā)的？借景抒情，移情于景，情景交融。煉字。借助自身形象描寫。石壕吏教學設計教學目標：知識與能力：1、了解作者生平、思想及詩歌創(chuàng)作背景；思想內容及藝術特色，創(chuàng)作風格。2、掌握一些古詩朗誦常識，讀出節(jié)奏，讀出韻律，逐步提高詩歌朗讀水平。過程與方法：1、在自主、合作、探究的基礎上朗讀課文，把握詩歌思想內容及藝術特色。2、在理解課文內容的基礎上分析景物意象，品味作者的思想感情和作品的深層意蘊。情感態(tài)度價值觀：深切感受詩人憂國傷時悲己和眷念親人之情。教學課時：一課時教學方法：朗讀法、討論法、點撥法、探究法教學過程：一、導課師：我們回憶一下，第一單元的課文都是以什么為主題的？戰(zhàn)爭給人們帶來的深重災難：妻離子散、流離失所、家破人亡、民不聊生等等。今天我們一起來學習詩人杜甫也以“戰(zhàn)爭”為題材寫的一首詩《石壕吏》，看看戰(zhàn)爭帶給人民的是怎樣一種苦難！二、作者簡介、寫作背景、作品（課文注解寫作背景）一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。詩人根據(jù)這番經(jīng)歷寫了一組詩，那就是著名的“三吏”“三別”，有誰知道這組詩的名稱？（“三吏”《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》）“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）《石壕吏》從內容上看，是敘事詩還是抒情詩？類似的詩歌我們還學過哪一首？三、讀詩（一）范讀、談談應讀出詩中主要人物和詩人的一種什么樣的感情？（二）齊讀四、品詩（一）品情節(jié)，引導學生發(fā)揮聯(lián)想和想像，再現(xiàn)詩中情節(jié)。按照開端、發(fā)展、高潮、結局理清故事情節(jié)，并概括詩歌的思想內容。（二）品味語句：故事的開端就說“暮投石壕村，有吏夜捉人”句，含義豐富，你是如何理解的？為什么說“老翁逾墻走”老翁留下老嫗獨自逃走是否對？其作用是什么？明確：①一是吏“捉人”事件之怪，表明此類事件時時發(fā)生，百姓白天躲藏或者反抗，無法捉到；二是表明吏“捉人”手段狠毒，差吏乘著百姓都以入睡的深夜，突然襲擊。三是點明投宿有時間和地點，而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬求寧的社會環(huán)境。②由于連年捉人，這里的男丁，不要說是年輕人，就連老年人也不多了。所以差吏夜捉人時連老年人也不會放過，所以老翁夜間聽見打門聲，就顧不得年邁體弱，腿腳不靈，趕緊爬墻逃走。按慣例，只抓男丁，不抓老嫗。③交代社會環(huán)境，也為下文故事的展開作了鋪墊。譯文：黃昏時份，我投宿石壕村，夜里聽到有官吏來捉人。老翁趕快跳墻逃，老婦出去看大門。你是如何理解““吏呼一何怒，婦啼一何苦”，其運用了什么修辭手法？作用是什么？明確：①對比；②寫出了“吏”與“婦”的尖銳矛盾。兩個副詞“一何”加重了感情色彩，渲染了差吏的橫蠻氣勢、老婦的悲涼境地；又體現(xiàn)了詩人憎惡差吏，同情老婦的思想感情。譯文：小吏喊聲多憤怒，老婦哭聲多悲苦。翻譯“三男鄴城戍，一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！”“室中更無人，惟有乳下孫，有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊”?？煞謳讓樱孔g文：聽我老婦進一言：三兒都是鄴城卒。一個兒子捎信來，兩個兒子新戰(zhàn)死。活人暫且偷殘生，死者從此長別離。家里再也沒有人，只有吃奶的小孫兒。孫子的母親還沒走，可是出門卻沒有遮身的裙。老太婆雖然力氣衰，還請連夜跟著走，趕到河陽服兵役，還能勉強給軍隊做早餐。明確：三層；一層是說明三個兒子都上戰(zhàn)場，兩個兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，這個家庭已為那場戰(zhàn)爭做出了巨大犧牲，情理上不應到此家捉人了。可是家中老翁同樣免不了服兵役，可見差吏的蠻橫，戰(zhàn)爭的殘酷，那真上民不聊生?。〉诙邮潜砻骷抑腥硕±闲。覜r凄慘；第三層是寫老嫗為了避免年邁丈夫、乳孫寡婦被抓，補逼得只能挺身而出，自請應役了。你是如何理解“夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別”，究竟是誰在哭？這樣寫的目的是什么？譯文：夜久不再聞人語，似乎只有抽泣聲。天明后，我告辭上路去，獨與老翁相道別。明確：①老嫗哭，在差吏百般威逼的漫長過程中，老嫗面對自家的悲慘境況痛哭不已；兒媳婦哭，因丈夫戰(zhàn)死，婆婆被抓而泣不成聲。②體現(xiàn)詩人以關切的心情傾細聽，通夜未能入睡。“抽泣聲”暗示老婦已被捉走?！耙咕谩狈从吵霾罾舨粷M