八年級(jí)語(yǔ)文集體教案課題父母的心第_____課時(shí)總第________課時(shí)主備人使用人教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文作者以神態(tài)描寫間接表現(xiàn)人物心理的寫作方法；2、體味天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛心；目標(biāo)達(dá)成情況教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：以分析文中描寫人物的神態(tài)語(yǔ)句，體會(huì)人物心理難點(diǎn)：要求學(xué)生根據(jù)人物的語(yǔ)言和神態(tài)描寫，改寫作品教學(xué)過(guò)程二次備課一、激趣導(dǎo)入、解題１、互動(dòng)游戲——心有靈犀要求兩位學(xué)生合作，一人面向屏幕，并將屏幕上所展現(xiàn)的詞語(yǔ)“憤怒”“興奮”“失望”用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，讓背向屏幕的同伴猜其所表現(xiàn)的是哪一種心情。２、交流談?wù)摗螒騿⑹咎釂枺簭膭偛诺挠螒蛑?，關(guān)于人物描寫大家獲得了怎樣的寫法啟示？學(xué)生交流：如“通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等外部描寫可以間接表現(xiàn)人物豐富的心理世界”３、解題教師講述：今天我們將學(xué)習(xí)一篇由日本著名作家川端康成所寫的短篇小說(shuō)《父母的心》，探究作家又是通過(guò)怎樣的寫法來(lái)展現(xiàn)文中父母的一顆怎樣的心？４、網(wǎng)絡(luò)搜索，走進(jìn)作家①要求學(xué)生通過(guò)“百度”這一搜索引擎，查找作者的生平經(jīng)歷、文風(fēng)特點(diǎn)。②討論交流，分享資料二、整體感知課文，把握情節(jié)１、請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文２、用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。（描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，優(yōu)越的條件，割不斷窮父母對(duì)子女的情素，他們?nèi)螕Q送自己孩子，最終決定一個(gè)也不送）3、分析本篇小說(shuō)的三要素學(xué)生交流：人物：窮父母、四個(gè)孩子、貴婦人和她的女傭；環(huán)境：航行在海上的輪船；情節(jié)：開端，貴婦人想要領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子；發(fā)展，窮父母三次換送子女給貴婦人；高潮，窮父母要回自己的女兒；結(jié)局，窮人一家六口又團(tuán)員團(tuán)聚了。4、你認(rèn)為本文故事圍繞窮父母送不送孩子情節(jié)有何特點(diǎn)？作用怎樣？學(xué)生交流：情節(jié)特點(diǎn)：一波三折，跌宕起伏；作用：增加文章的可讀性，引人入勝；更突出了曲目窮父母內(nèi)心的矛盾和對(duì)子女的愛。5、討論閱讀本文時(shí)在語(yǔ)速、感情方面應(yīng)該注意些什么？學(xué)生交流并范讀。教師指點(diǎn)：語(yǔ)速舒緩，語(yǔ)帶無(wú)奈、哀怨，讀出濃濃的愛心、淡淡的哀愁。6、換位思考，假如你是作品中的父母，你認(rèn)為該不該送走孩子？學(xué)生思考后，交流。三、局部揣摩語(yǔ)句，體會(huì)心理由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，再讀作品，思考：1、用“三到法”圈出窮父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并寫出自己的看法。（三到——眼睛要看到，心里要想到，手里要寫到）2、根據(jù)父母的神態(tài)變化，你覺得他們當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的？試用第一人稱把它表述出來(lái)？結(jié)合父母要回孩子的理由。學(xué)生交流：貴婦人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)：“送走一個(gè)孩子，他可以過(guò)好日子，而且可以繼承財(cái)主的家業(yè)，而且太太贈(zèng)送的錢也可以讓其他孩子生活得更好，但是孩子不在自己身邊，他的生活會(huì)怎樣呢……”送走長(zhǎng)子時(shí)：“孩子，不要怨恨父母，我們都是為了你的未來(lái)好，也為了弟弟妹妹呀……”用次子換回長(zhǎng)子時(shí)：“長(zhǎng)子是我們家的接班人，再窮也不能送走呀……”用女兒換回次子時(shí)：“二兒子從眉毛長(zhǎng)相到說(shuō)話的嗓門，都和我們那去世的媽媽一模一樣，把他送走就好象把媽媽扔了，這實(shí)在太不孝順了……”要回女兒時(shí)：“她太小了，沒有父母在身邊該怎樣生活呀？與其舍掉一個(gè)孩子，還不如一家六口餓死在一起好了……”3、比較閱讀，你認(rèn)為用心理描寫法和原文的神態(tài)描寫法，在表現(xiàn)人物豐富、復(fù)雜的內(nèi)心沖突的效果有何異同。學(xué)生交流：如神態(tài)法：含蓄，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”；心理法：直白細(xì)膩４、為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說(shuō)明了什么？你認(rèn)為他們是怎樣的父母？學(xué)生讀課文，然后各抒己見。教師小結(jié)：眼睛是心靈的窗口，通過(guò)對(duì)文本相關(guān)神態(tài)描寫語(yǔ)句的理解，我們體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛