——談高中物理教學(xué)的問題與對策福建省普教室陳松TEL:E-mail:

我的故事

體驗反思感悟考試問題對策考試?yán)砭C省質(zhì)檢：

2009年省質(zhì)檢理綜物理試題.doc

說明—嚴(yán)格遵循《考試說明》

考慮教與學(xué)的實際情況

評價—體現(xiàn)新課標(biāo)精神

穩(wěn)中有新

全省平均分、難度值一欄表2006年2007年2008年客觀題48分48分48分平均分27.62分24.72分24.20分難度值0.580.520.50

2009年省質(zhì)檢理綜物理學(xué)科考試情況

客觀題(36分)主觀題（84分）全卷（120分）平均分選擇題實驗題計算題選考題（選修3-3/3-5）22.4311.0529.067.16/7.45

7.3169.8447.41難度值0.620.610.540.60/0.620.610.580.562006年2007年2008年客觀題48分48分48分平均分27.62分24.72分24.20分難度值0.580.520.502006年2007年2008年主觀題72分72分72分平均分25.88分22.10分19.47分難度值0.360.310.27

2009年省質(zhì)檢物理學(xué)科各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布分析（樣本數(shù)：152804人）物理成績與理綜成績相關(guān)性比較好！2009年省質(zhì)檢物理學(xué)科整體統(tǒng)計表（某市）

2009年省質(zhì)檢理綜物理上本成績

各批次分?jǐn)?shù)區(qū)分比較好！考試2009年高考物理學(xué)科：說明：依據(jù)《考試大綱》《考試說明》

體現(xiàn)“兩個有利”

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有利于高校選拔合格新生

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有利于中學(xué)實施素質(zhì)教育

考試2009年高考物理學(xué)科：

導(dǎo)向—

對中學(xué)教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，

師生對物理教與學(xué)有信心！

評價—

體現(xiàn)平穩(wěn)過渡、穩(wěn)中有新考生答題情況分析

2009年高考物理試題逐題分析.doc

2009年高考物理學(xué)科試題特點突出考查物理主干知識，兼顧基礎(chǔ)知識覆蓋面力求理論聯(lián)系實際，注重物理思想和方法的考查關(guān)注課程三維目標(biāo)，適度體現(xiàn)探究性和開放性以能力測試為主導(dǎo)，有利于高校選拔新生立足課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，平穩(wěn)過渡適度創(chuàng)新設(shè)置恰當(dāng)選考內(nèi)容，正確引導(dǎo)選考模塊教學(xué)淡化繁雜數(shù)學(xué)運算，傾注對考生的人文關(guān)懷問題在教學(xué)思想觀念上

1.“一步到位”思想比較嚴(yán)重，進度過快，難度過大2.以做題為主，代替物理概念、規(guī)律的復(fù)習(xí)3.認(rèn)為練習(xí)試卷越難，學(xué)生越奮發(fā)、努力學(xué)習(xí)

······不符合認(rèn)知規(guī)律概念、規(guī)律理解不深不透嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣行動是由意志支配的問題在教學(xué)態(tài)度職責(zé)上1.備課不夠充分，投入時間偏少2.只教書不育人，課堂紀(jì)律偏差3.反饋不夠及時，錯誤得不到糾正

······（英語；調(diào)動、最后一節(jié)）

態(tài)度決定高度!磨刀不誤砍柴工！事倍功半效果差！對得起你的職業(yè)！問題

在教學(xué)實踐層面上注重學(xué)生如何學(xué)習(xí)少2.忽視實驗教學(xué)效果差3.講多練少做法落實差

4.考多評少要求規(guī)范差······

主體意愿差實驗復(fù)習(xí)以做實驗題代替實驗實踐體驗不夠考試過于頻繁，占用過多的教學(xué)時間試卷講評就題論題針對性差反思總結(jié)形成特色！主題2拋體運動與圓周運動.doc向心力向心加速度2.ppt課程標(biāo)準(zhǔn)考試大綱考試說明考生答題教學(xué)要求

普通高中新課程的基本理念理念二、在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性理念三、在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、選擇性理念一、在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)理念四、在課程實施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化理念五、在課程評價上強調(diào)更新觀念，促進學(xué)生發(fā)展立足基礎(chǔ)關(guān)注過程注重方法重在實效過渡階段：學(xué)生由初中進入高中，由于知識臺階較大，學(xué)生會感到困難重重，束手無策。因此，在高一第一學(xué)期的教學(xué)中，教師除按要求培養(yǎng)學(xué)生的識記、理解和簡單應(yīng)用能力外，要著重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。剛上高一的同學(xué)，自學(xué)能力較差，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的任務(wù)難以落實，可根據(jù)課文，每節(jié)課給學(xué)生適量的閱讀時間，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；為減少課堂的單調(diào)呆板氣氛，可采用啟發(fā)、演示、討論、合作、探究等多種方法教學(xué)，以調(diào)動思維，活躍氣氛，激發(fā)興趣；可將主要概念、定律、定理等內(nèi)容讓學(xué)生記錄，既控制了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了學(xué)生的手腦并用和速記能力；可設(shè)置一些課堂作業(yè)，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)完成，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和速算能力。正常階段：通過第一學(xué)期的教學(xué)，大部分學(xué)生都應(yīng)適應(yīng)高中物理的教學(xué)特點，達(dá)到正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時，教師的重點要放在按教學(xué)大綱和會考大綱的要求實施教學(xué)方面來。吃透教材，把握重點、難點，在每節(jié)課中貫徹落實能力培養(yǎng)目標(biāo)。通過第二學(xué)期，全面完成會考大綱中要求的能力培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)，使學(xué)生都能達(dá)到會考的能力和水平要求關(guān)。習(xí)題結(jié)構(gòu)梯形化——基、中、難一起練，讓學(xué)生做適量的習(xí)題，提高思路，強化聯(lián)系，加深理解。實驗復(fù)習(xí)具體化———重在實驗原理、方法，要體驗認(rèn)真做實驗，不能紙上談兵?；脽羝?7復(fù)習(xí)方法多樣化———在研究知識、研究學(xué)生、精選習(xí)題及教學(xué)方法等方面多下功夫。課時2天然放射現(xiàn)象衰變原子核核能.ppt需測物理量和所需器材題目要求和給出的條件演示和分組實驗的實驗原理物理規(guī)律和原理基本儀器的使用知識數(shù)據(jù)處理與誤差分析實驗步驟實驗原理2007年海南卷第14題.doc對策之三加強科學(xué)方法教育，突出物理思想方法的原則事實上，科學(xué)方法作為物理認(rèn)識活動的中介物，是連接物理現(xiàn)象和物理知識的紐帶，在物理理論的發(fā)展中起了橋梁作用。也就是說，物理概念、規(guī)律只有通過科學(xué)方法的參與，才有可能上升為知識形態(tài)。不僅如此，物理理論的應(yīng)用同樣需要科學(xué)方法的參與。對于物理學(xué)來說，物理學(xué)的思想和方法就是物理學(xué)發(fā)展中的靈魂?？梢哉f，教學(xué)效果的好壞，在很大程度上決定于是否使學(xué)生學(xué)到物理學(xué)的思想和方法。

科學(xué)方法是能力的組成部分方法是能力的‘核心’按照“對應(yīng)”的思想，我們把中學(xué)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中所涉及到的主要科學(xué)方法加以統(tǒng)計，結(jié)果表明：高中應(yīng)用次數(shù)較多的科學(xué)方法有如下八種。如下表：序號科學(xué)方法次數(shù)序號科學(xué)方法次數(shù)①演繹推理法36⑤比值定義法13②實驗歸納法24⑥等效方法10③理想化方法16⑦控制變量法10④假說方法13⑧乘積定義法10高中物理科學(xué)方法頻數(shù)分析：

通過實驗，探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系(控制變量法)。理解牛頓運動定律，用牛頓運動定律解釋生活中的有關(guān)問題（隔離體法）。通過實驗認(rèn)識超重和失重現(xiàn)象。通過實驗測量加速度、力、質(zhì)量，分別作出表示加速度與力、加速度與質(zhì)量的關(guān)系圖像（作圖法，曲線改直法），根據(jù)圖像寫出加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系式（經(jīng)驗公式法）。體會探究過程中所用的科學(xué)方法。

科學(xué)方法教育案例分析例：如下圖所示，用n塊質(zhì)量為m、長為l、寬為b、高為a（a<b<l）的磚，在水平桌面上依次由下往上堆放，在磚不翻倒的條件下，為使最上面一塊磚伸出最底部一塊磚的距離s為最大，應(yīng)如何堆放？這是一個原始物理問題，疊磚實驗，解決這個問題可以采用兩種科學(xué)方法：歸納法和演繹法。歸納法的起點是物理現(xiàn)象，是從特殊到普遍，從個別到一般的推理方法。演繹法是從一般到個別，從普遍到特殊的推理方式。解析：此題屬于原始物理問題，為了得出結(jié)論，首先需要建立物理模型，必須忽略次要因素，抓住主要矛盾，這個問題的物理實質(zhì)是一個力矩平衡問題，因此，可以忽略磚寬b、磚高a，按照由特殊到一般的研究方法求解。先來研究最上面一塊磚有最大伸長量并且不翻倒的條件，那就是，最上面那塊磚的重心不能超過第二塊磚最右端的支點，則最上面那塊磚的伸長量為s1=l/2.歸納法要使最上面兩塊磚相對于第三塊磚有最大伸長量而且不翻倒，要求最上面兩塊磚的合重心不能超過第三塊磚最右端的支點"設(shè)最上面兩塊磚的合重心到第二塊磚的最右端為’，如圖所示，以第三塊磚的最右端為支點，根據(jù)力矩平衡原理有：mgx=mg(l/2–x),x=l/4，則第二塊磚相對于第三塊磚的最大伸長量為s2=l/4同理,可求出前三塊磚的合重心的位置。設(shè)前三塊磚的合重心到第四塊磚的最右端為y,如下圖所示，以第四快轉(zhuǎn)的最右端為支點，根據(jù)力矩平衡原理：

2mgy=mg(l/2–y),y=l/6,則第三塊磚相對于第四塊磚的最大伸長量為s3=l/6.

依次類推s4=l/8,……,sn=l/2n演繹法為使磚伸出底部一塊磚的距離最大，顯然用長為l的邊作為伸長邊，磚在推放過程中，為使磚堆不翻到，必須相對于每一塊磚伸出端的上邊線作為支點，如下頁圖所示的O1、O2、O3、……、On-1等支點都不發(fā)生轉(zhuǎn)動，這要求各支點的上面部分的所有磚的重心位于通過該支點所作垂線的向上延長線的左邊或延長線上，重心在垂線的延長線上是極限情況，如果O1、O2、O3、……、On-1等支點中有一個點不滿足上述條件，則磚就會翻倒。現(xiàn)在來分析第n塊磚的伸出量。假定支點On上面部分（n-1）塊磚的重心位于通過On-1支點所作的垂線延長線上，合重心位于通過支點On所作的垂線延長線上，即:

mg(n–1)sn=mg(l/2–sn),sn=l/2n對策之四認(rèn)真慎取資料，以我為主原則

為我所用就是好材料，學(xué)生一本，教師可以多本。

套一二三四………

十

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題17171717………17

題18181818………18

題19191919………