小學(xué)語文一年級下冊（部編版）=[[[[[[[[[[[[[

古詩兩首教學(xué)目標1.認識7個生字，“首、采、無、樹、愛、尖、角”。（重點）2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。3.理解詩意，體會詩的意境。（難點）第一課時

池上小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。初讀課文

池上

（唐）白居易

chēngtǐng小娃撐小艇，偷采白蓮回。

zōng不解藏蹤跡，

píng浮萍一道開。.學(xué)習(xí)生字píngtǐngchēngzōng萍艇撐蹤（浮萍）（小艇）（支撐）（失蹤）我會寫字詞學(xué)習(xí)首shǒushǒushì首飾shǒu

xiān首先造句：媽媽新買的首飾十分耀眼奪目。筆順：采cǎi

cǎizhāi采摘cǎijí采集造句：星期天，我去果園里采摘了一些水果。筆順：學(xué)習(xí)生字采cǎi筆順：我會認蹤zōnɡ蹤跡跡jì痕跡浮fú漂浮萍pínɡ浮萍初讀課文

池上

（唐）白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。作者簡介作家名片：白居易（772—846），字樂天，號香山居士，下邽（ɡuī）（今陜西渭南）人。貞元進士，歷任左拾遺、江州司馬、蘇州刺史、刑部尚書等職。唐朝偉大的現(xiàn)實主義詩人，有“詩魔”之稱。主要作品：《暮江吟》《錢塘湖春行》《賦得古原草送別》等。知識備查白蓮白蓮子顆大粒圓，皮薄肉厚，兼有清香甜潤，微甘而鮮的風(fēng)味，既可做糕點配料，也可拌銀耳、薏米，加冰糖，清燉成色白味甘的蓮子湯。浮萍葉子扁平，倒卵狀橢圓形或近圓形，兩面綠色，果實近陀螺狀，種子有深縱脈紋?；ㄆ?-7月。是常見的水面浮生植物。全草可作豬和家禽的飼料。初讀課文

池上

（唐）白居易

小娃/撐/小艇，偷采/白蓮/回。不解/藏/蹤跡，浮萍/一道/開。認識人物通過古詩，你看到了一個什么樣的小朋友，你愿意和他交朋友嗎？為什么？想一想

“小娃撐小艇，偷采白蓮回”娃：男孩兒或女孩兒撐：撐船，用槳使船前進艇：船白蓮：白色的蓮花回：回來句意：一個小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮回來。想一想1、如果你是那個小娃，你“偷采”了白蓮后是什么心情呢？2、“偷”畢竟不是一種好的行為，連這里的小娃也知道，而我們的大詩人白居易為什么還要花筆墨去描寫這樣一個“不道德”的小娃呢？偷的解釋：1.竊取，趁人不知時拿人東西2.行動瞞著人3.抽出時間4.茍且迎合別人的意思以求容身（如：茍且偷生）偷采白蓮回中的偷是什么意思呢？（）小娃撐小艇，偷采白蓮回。

動作描寫：作者通過對“撐”“偷采”這兩個動作的描寫，寫出了孩子的調(diào)皮可愛。這兩句從正面描寫小娃偷采白蓮的情景，細膩傳神，頗有趣味。想一想

“不解藏蹤跡，浮萍一道開”

解：知道，懂得一道：指浮萍被小船分開后，一時難以合攏而留下的蹤跡。開：分開句意：他還不懂得怎樣隱藏，在水面上留下了劃船的蹤跡。想一想1、讀懂了什么：理解詞語和詩意2、看到浮萍開了，你會怎么想？3、小娃想到這些了嗎？為什么？4、你覺得這是怎樣的小娃？結(jié)構(gòu)梳理池上天真無邪淳樸可愛偷采而歸小娃撐小艇偷采白蓮回不解藏蹤跡浮萍一道開暴露行跡主旨概括《池上》描繪的是小娃偷采白蓮的情景，表達了作者對鄉(xiāng)村孩子的喜愛，對農(nóng)村生活的向往。課時作業(yè)一、我會讀小娃小艇白蓮蹤跡浮萍二、回家把古詩《池上》背誦給家人聽。第二課時想一想：小池美嗎？美在哪里？作者簡介作家名片：楊萬里（1127—1206），南宋詩人，一生作詩二萬多首。字廷秀，吉水（今屬江西）人。與范成大、尤袤（mào）、陸游并稱為“南宋四大家”。他的詩歌自成一家，在當時稱為“楊誠齋體”。主要作品：《曉出凈慈寺送林子方》《宿新市徐公店》等。學(xué)習(xí)生字wúshùàijiānjiǎo無樹愛尖角學(xué)習(xí)生字無樹愛尖角無wúwúbiān

wú

jì無邊無際wú

shēnɡ無聲造句：放眼望去，遠處是無邊無際的沙漠。筆順：樹shùshùyè樹葉shù

mù樹木造句：老師說得對，世界上沒有兩片完全相同的樹葉。筆順：愛àiài

bú

shì

shǒu愛不釋手ài

hào愛好造句：小波接過爸爸送的《安徒生童話》，愛不釋手。筆順：尖jiān

jiānlì尖利dāojiān刀尖造句：這把剪刀很尖利，使用起來要小心。筆順：角jiǎo

jiǎoluò角落lù

jiǎo鹿角造句：院子的一個角落長著一棵桃樹。筆順：泉quán噴泉流liú流水柔róu柔軟荷hé荷花露lù露珠多音字角jiǎo（角度）jué（角色）說一說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。想一想：“泉眼、晴柔”泉眼：泉水涌出的那個口子晴：晴天；柔：柔和泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。運用了擬人的修辭手法，一個“惜”字，化無情為有情，仿佛泉眼是因為愛惜泉水，才讓它無聲地緩緩流淌；一個“愛”字，賦予了綠樹以生命。這兩句詩描寫了泉眼、細流、樹蔭等景物。這兩句詩運用了什么修辭手法，主要描寫了什么？說一說你看到了下面有什么？詩中是怎么寫的？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。描寫了蜻蜓和荷葉相依相偎的情景。這兩句詩主要描寫了什么？想一想：

初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？結(jié)構(gòu)梳理小池生動有趣生機勃勃池旁泉眼——惜樹蔭——愛小荷——露