A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)【微能力認(rèn)證】【能力描述】應(yīng)用信息技術(shù)手段或資源支持寫(xiě)作表達(dá)、推理演算、調(diào)研分析等

方法的教學(xué)，從而.清晰、準(zhǔn)確地進(jìn)行方法示范和指導(dǎo).創(chuàng)設(shè)更為豐富、適切的方法體驗(yàn)、習(xí)得和遷移的情景.有助于檢驗(yàn)學(xué)生方法掌握的情況.提高教師反饋與指導(dǎo)的效果

【實(shí)踐建議】課堂教學(xué)中常常融入了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如寫(xiě)作方法、閱讀方法、推理演算、調(diào)研分析、動(dòng)作技能、實(shí)驗(yàn)操作技能等，學(xué)習(xí)方法有助于學(xué)生觸類(lèi)旁通、融會(huì)貫通，提高學(xué)習(xí)成效并成長(zhǎng)為自主學(xué)習(xí)者。信息技術(shù)的多媒化、情景化、數(shù)字化等特征有助于準(zhǔn)確示范、及時(shí)反饋、豐富練習(xí)情景，幫助學(xué)生有效理解和掌握具體方法。在工具選用時(shí)，需要同時(shí)考慮學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情以及方法示范的要求。在作文教學(xué)中，通過(guò)“流川楓灌籃”的視頻片段體會(huì)具體、生動(dòng)地描寫(xiě)實(shí)際就是“拉長(zhǎng)生活里的時(shí)間”；在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，利用英語(yǔ)類(lèi)APP可以有效創(chuàng)設(shè)購(gòu)票情景；在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用幾何畫(huà)板的過(guò)程可視化功能為學(xué)生清晰地演示圓面積計(jì)算公式的推演過(guò)程；在人文社會(huì)學(xué)科中，學(xué)生借助問(wèn)卷星平臺(tái)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查有助于體驗(yàn)完整的問(wèn)卷調(diào)研過(guò)程和方法等?！段鏖T(mén)豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《西門(mén)豹治鄴》講述了西門(mén)豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過(guò)調(diào)查，了解到那里的官紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫(huà)了西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫(xiě)了西門(mén)豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，重點(diǎn)記敘了西門(mén)豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。文章在寫(xiě)作上主次分明，詳略得當(dāng)。文章中最值得悉心品味的就是人物語(yǔ)言。通過(guò)品味人物語(yǔ)言，就會(huì)讓人透過(guò)平淡的文字，發(fā)現(xiàn)西門(mén)豹超常的智慧。通過(guò)品味人物語(yǔ)言，就會(huì)透過(guò)西門(mén)豹平靜的外表感知他豐富的內(nèi)心世界。通過(guò)品味人物語(yǔ)言，就會(huì)體會(huì)到他懲惡揚(yáng)善，崇尚科學(xué)的美好品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)西門(mén)豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信的教育。2、抓住西門(mén)豹的言行，領(lǐng)會(huì)西門(mén)豹破除迷信的巧妙，體會(huì)出西門(mén)豹尊重科學(xué)，破除迷信的品質(zhì)。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情三、教學(xué)重點(diǎn)：了解西門(mén)豹破除迷信的方法及其巧妙之處。四、教學(xué)難點(diǎn)：抓住西門(mén)豹的言行，領(lǐng)會(huì)西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)破除迷信的巧妙。五、教學(xué)對(duì)象及特點(diǎn)：《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。我在本課的教學(xué)中，遵循課標(biāo)精神，依據(jù)“語(yǔ)文課語(yǔ)言是根，是本，是一切的憑借與基礎(chǔ)”的教學(xué)理念，緊抓住語(yǔ)言這根知識(shí)和能力，思維和情感的韁繩，引導(dǎo)學(xué)生采用邊讀邊思考的讀書(shū)方法反復(fù)品讀、潛心體會(huì)人物語(yǔ)言，品味出語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。學(xué)生在品味語(yǔ)言的同時(shí)，不僅學(xué)到了閱讀方法，而且形象生動(dòng)地感知了西門(mén)豹破除迷信的方法之巧妙，感悟到西門(mén)豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。六、教學(xué)過(guò)程：1＞設(shè)置懸念，揭示課題：2、初讀課文，感知引疑思考.：課文講了怎樣的一件事？3、合作探究、美讀課文（-）研讀課文第一部分西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什么原因呢？面對(duì)這樣的景象，他立即展開(kāi)調(diào)查。指名讀對(duì)話內(nèi)容。交流分析原因。（二）研讀課文第二部分1、帶著問(wèn)題默讀課文，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，看一看西門(mén)豹是如何設(shè)計(jì)破除迷信的？你認(rèn)為西門(mén)豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪里？2、小組討論、交流。3、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個(gè)重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會(huì)西門(mén)豹的將計(jì)就計(jì).4、總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)：師：學(xué)到這里，老師心中一直有個(gè)疑問(wèn)：西門(mén)豹是魏王派來(lái)管理鄴這個(gè)地方的，他的權(quán)力大著呢，為什么不下一道命令不許再給河伯娶媳婦？為什么不直接派兵把巫婆和官紳頭子抓起來(lái)砍頭，繩之以法，還要費(fèi)那么大勁去送新娘呢？漳河的老百姓又會(huì)說(shuō)些什么呢？5、品讀課文第三部分6、深化主題，體驗(yàn)情感感悟人物形象：學(xué)完故事，西門(mén)豹給你留下怎樣的印象。總結(jié)：西門(mén)豹就是這樣一位足智多謀、敢作敢為、崇尚科學(xué)的歷史人物，所以他的故事能流傳這么多年。讓我們永遠(yuǎn)記住這位了不起的人物吧。7、作業(yè)七、板書(shū)設(shè)計(jì)西門(mén)豹治鄴，調(diào)查原因］西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)」懲治惡人L尊重科學(xué)、破除迷信開(kāi)鑿渠道學(xué)生體驗(yàn)?zāi)０逡?、它可以讓教學(xué)信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫(huà)、視頻融為一體。例如：我在講授時(shí)，就將教學(xué)內(nèi)容和資料制成了課件，讓學(xué)生很直觀的對(duì)所學(xué)知識(shí)有所了解，取得了很好的教學(xué)效果。2、教學(xué)信息的超文本形式，主要說(shuō)的是超級(jí)鏈接的有效應(yīng)用，這樣可以增加教學(xué)容量。3、教學(xué)信息的交互性。4、教學(xué)信息的再現(xiàn)性。、總之，不管是教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)信息技術(shù)資源的有效利用，都從另一個(gè)側(cè)面對(duì)其提出了更高的要求，那就是熟練的應(yīng)用電腦，其次是轉(zhuǎn)變自己的理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技術(shù)與自己的學(xué)科或?qū)W習(xí)整合起來(lái)，讓其發(fā)揮更大的作用，而不是變成一種形式。在學(xué)生有了實(shí)驗(yàn)的感受性認(rèn)識(shí)后，利用flash動(dòng)畫(huà)將看不到的過(guò)程進(jìn)行可視化，動(dòng)態(tài)展示增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，達(dá)到情景教學(xué)的目的。使學(xué)生有一個(gè)形象的、連續(xù)的鮮明的知識(shí)提煉。多媒體教學(xué)是我們教學(xué)中最常用的一種信息技術(shù)手段，它具有豐富的表現(xiàn)力，可以模擬各類(lèi)情境，綜合運(yùn)用圖象、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，可以跨越時(shí)間和空間概念，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)潔明了。讓學(xué)生在輕松、愉悅的情景中學(xué)習(xí)。學(xué)生體驗(yàn)?zāi)０宥以诮虒W(xué)中設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好的為新課創(chuàng)設(shè)理想的情景，對(duì)所要引入的知識(shí)有足夠的興趣，為以后的教學(xué)做好鋪墊，我嘗試使用字母操，讓學(xué)生運(yùn)用肢體語(yǔ)言記牢26個(gè)字母；其次，為了解決本課的重難點(diǎn)，我運(yùn)用字母在四線三格中的占格圖片、發(fā)音、順口溜、字母操、單詞圖片等方式來(lái)展示學(xué)習(xí)字母；最后，為了復(fù)習(xí)鞏固本課知識(shí)，我運(yùn)用大小聲、看口型、搶答、找丟失、Pk等活動(dòng)。是學(xué)生牢固掌握本課的字母和以這些字母開(kāi)頭的單詞。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或協(xié)作