第6頁共6頁2023年?小學(xué)勞技教?師年終工作?總結(jié)勞技?課，旨在培?養(yǎng)學(xué)生的勞?動觀念和技?術(shù)素養(yǎng)，培?養(yǎng)學(xué)生"會?動手、能設(shè)?計(jì)、愛勞動?。"使他們?成為具有創(chuàng)?新精神和創(chuàng)?造能力的新?人。本學(xué)期?我們依據(jù)課?程目標(biāo)和我?們年級學(xué)生?的年齡特點(diǎn)?來，制定了?本學(xué)期的勞?技計(jì)劃，通?過一學(xué)期的?實(shí)踐有如下?的收獲：?1、轉(zhuǎn)變教?學(xué)觀念，實(shí)?施學(xué)科創(chuàng)新?教學(xué)課堂?上我們改變?了過去那種?以教材、教?師、課堂為?中心，以教?代學(xué)，教給?知識重結(jié)論?、輕過程，?缺乏教學(xué)創(chuàng)?新能力的培?養(yǎng)過程的方?式。讓學(xué)生?自覺探索、?不斷發(fā)揮主?觀能動性，?在教學(xué)中緊?密結(jié)合實(shí)際?，加強(qiáng)教師?點(diǎn)撥下學(xué)生?主體性的實(shí)?踐過程性，?重視激發(fā)學(xué)?生的求知欲?和探索興趣?，引導(dǎo)學(xué)生?在實(shí)踐中發(fā)?現(xiàn)問題、分?析問題，從?而取得解決?實(shí)際問題的?成功體驗(yàn)。?2、積極?創(chuàng)設(shè)問題情?景，挖掘?qū)W?生創(chuàng)新潛質(zhì)?興趣是人?積極認(rèn)識事?物或關(guān)心活?動的心理傾?向，是學(xué)習(xí)?活動的機(jī)制?。因此，我?們在活動中?重視學(xué)生興?趣的培養(yǎng)、?開發(fā)和利用?。在教學(xué)中?，創(chuàng)設(shè)實(shí)際?的技術(shù)活動?或技術(shù)成果?情景激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，就會加?大思維訓(xùn)練?的力度和培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?造性思維。?讓學(xué)生自己?想象設(shè)計(jì)一?個造型，而?不是教師固?定一個模式?。在學(xué)生的?想象設(shè)計(jì)中?，教師要注?意鼓勵每個?學(xué)生自信，?敢于標(biāo)新立?異，敢于展?示個性，敢?于追求成功?。只有這樣?，才能表現(xiàn)?出學(xué)生的創(chuàng)?新能力。這?樣學(xué)生學(xué)得?主動、生動?，自然會品?嘗到學(xué)習(xí)的?樂趣，成功?的喜悅，自?然會有信心?再去追求十?次百次的成?功，學(xué)生創(chuàng)?新能力也會?隨之得到培?養(yǎng)和提高。?學(xué)生做好后?，我們又布?置了展示臺?，把學(xué)生的?作品展示出?來，___?觀看評議、?評比，以此?來提高學(xué)生?的鑒賞能力?，審美情趣?。再次感受?成功的喜悅?。3、引?導(dǎo)學(xué)生自主?學(xué)習(xí)，發(fā)展?學(xué)生的創(chuàng)新?能力在我?們提倡"讓?課堂充滿生?命的活力"?的時候，就?意味著要學(xué)?生能主動地?參與學(xué)習(xí)，?也即把學(xué)習(xí)?的自由還給?了學(xué)生。試?想一下，如?果我們把每?件事情都手?把手地教學(xué)?生，或者要?他按照教師?的規(guī)定來按?部就班，我?們的學(xué)生怎?么可能有主?動參與的積?極性和發(fā)現(xiàn)?、發(fā)展的機(jī)?會，創(chuàng)新精?神和實(shí)踐能?力又何從培?養(yǎng)?當(dāng)然，?留給學(xué)生自?由，并非放?任自由，教?師在努力為?學(xué)生創(chuàng)造"?自由"的同?時，應(yīng)正確?把握教學(xué)的?流向，給學(xué)?生以恰當(dāng)?shù)?"規(guī)范"。?4、及時?多元的發(fā)展?性評價，是?激發(fā)學(xué)生創(chuàng)?新欲望的動?力教育心理?學(xué)研究證明?：正確的評?價，適當(dāng)?shù)?表揚(yáng)和鼓勵?，可以激發(fā)?學(xué)生的上進(jìn)?心、自尊心?。要培養(yǎng)每?一個同學(xué)的?創(chuàng)新精神，?就必須以正?面鼓勵為主?。小學(xué)生具?有很強(qiáng)的表?現(xiàn)欲，但也?有一些學(xué)生?，怕提問或?作答時出現(xiàn)?差錯，同學(xué)?笑話。不敢?大膽、放手?去表現(xiàn)，此?時教師應(yīng)善?于尋找課堂?的興奮點(diǎn)，?鼓勵學(xué)生大?膽地提問，?支持學(xué)生獨(dú)?樹一幟的創(chuàng)?新精神，培?養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立?思考的學(xué)習(xí)?方法，把學(xué)?習(xí)的主動權(quán)?交給學(xué)生，?充分發(fā)展學(xué)?生的個性。?我們說創(chuàng)造?力人人都有?，我們的學(xué)?生個個聰明?，教師要捕?捉學(xué)生在學(xué)?習(xí)過程中出?現(xiàn)的一個個?小小思想火?花，或用親?切的言語或?用會意的微?笑、贊許的?目光等身體?語言，及時?給予肯定。?即使有些是?錯誤的想法?、回答，教?師也要不失?時機(jī)地給予?積極評價，?使學(xué)生時時?有一種愉快?的心理體驗(yàn)?，感受到勞?動本身的樂?趣。讓創(chuàng)新?的學(xué)習(xí)氣氛?充滿整個課?堂，最大限?度地發(fā)揮每?個學(xué)生的想?象力和創(chuàng)造?力，真正體?現(xiàn)學(xué)生是學(xué)?習(xí)的主人。?因此，教師?的熱情鼓勵?，無疑是一?種強(qiáng)大有力?的催化劑，?可以激勵學(xué)?生，活躍思?維，從而更?好地培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新精?神。激勵評?價的方式，?可以用口頭?表揚(yáng)，作業(yè)?加分，發(fā)獎?狀，評選小?能手等各種?形式，對學(xué)?生的參與及?時給予肯定?;也可以經(jīng)?常在課堂上?展示學(xué)生的?優(yōu)秀作品，?以及雖然有?缺點(diǎn)但有創(chuàng)?意的作品。?給他們以激?勵，保護(hù)他?們的奇思妙?想，那么，?他們會對學(xué)?習(xí)充滿著渴?望，也在渴?望中激發(fā)了?他們的創(chuàng)新?精神，使不?同層次的學(xué)?生都能獲得?"跳一跳"?摘到果子的?成功和喜悅?。經(jīng)過一?學(xué)期的探索?與實(shí)踐，我?們深深地體?會到：教師?必須尊重學(xué)?生的個性，?激發(fā)學(xué)生的?興趣，開展?創(chuàng)造性的教?學(xué)活動，使?課堂形成一?種和諧的環(huán)?境;使每個?學(xué)生都能夠?自主地、生?動活潑地學(xué)?習(xí)，只有這?樣才能充分?發(fā)揮出他們?的創(chuàng)新實(shí)踐?潛能。小?學(xué)勞技教師?年終工作總?結(jié)【二】?不知不覺帶?勞技課已經(jīng)?一個年頭了?，這一年來?付出了不少?汗水，收獲?了許多快樂?，積累了很?多寶貴的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也?有一些值得?反思的地方?。一年的勞?技課的教學(xué)?使我感覺到?，有些東西?運(yùn)做起來是?無章可尋的?,只能是在?摸索中實(shí)踐?，因此會遇?到許多的問?題,在這里?我就談?wù)勎?在工作中的?一些感想。?講述自己?的教學(xué)感想?，我想每個?教師肯定有?很多。雖沒?有那么多的?感天泣地的?故事情節(jié)，?但也有印象?深刻和意義?深長的故事?情景。下面?我也結(jié)合兩?個教學(xué)事例?來給大家總?結(jié)一下我的?勞技課教學(xué)?感想吧。?有一次上課?的時候，我?教大家用紙?做坦克，上?課了，我對?同學(xué)們說，?同學(xué)們，這?節(jié)課我們來?折紙，你們?是要做百合?花還是做坦?克呢?說著?我就拿出了?一朵折好了?的百合花和?坦克模型，?這時候全班?炸開了鍋一?樣，嚷著要?跟我學(xué)做坦?克，我心里?偷偷地樂了?，可不是嗎?，這個坦克?花了我整整?一節(jié)課時間?才做好，比?百合花可要?難多了，當(dāng)?然做出來也?非常的逼真?，漂亮，同?學(xué)們當(dāng)然要?學(xué)做了，但?是看著容易?做起來難啊?!我得耐心?地___他?們怎么做呀?!于是我把?需要準(zhǔn)備的?材料寫在黑?板上，過了?一會，大周?、家準(zhǔn)備好?了，我就開?始教他們做?了。“我們?先來做坦克?頭，第一步?，拿出一張?正方形的紙?，對折，看?清楚了沒有??”我盡量?做得很慢，?這一步很簡?單，“下面?再反過來對?折，就像我?們以前折的?紙包子一樣?”這時候有?的學(xué)生就開?始說，“老?師，我看不?清，”“老?師做慢點(diǎn)兒?!”有的卻?催促我“老?師，快呀，?我們都等不?及了”，這?可怎么辦才?好呢?繼續(xù)?吧，有的學(xué)?生還沒折好?，折慢點(diǎn)吧?，我總不能?不管那些折?的快的同學(xué)?吧!正在我?猶豫的時候?，我們班一?向活潑好動?的張弛同學(xué)?高高舉起手?里早我一步?折好的“紙?包子”對著?我興沖沖地?喊道：“老?師，你看，?我做好了!?我以前學(xué)過?!是這樣做?的吧!”我?眼前一亮，?我想到了一?個辦法。我?連忙表揚(yáng)道?：“張弛做?得非常好，?他比老師還?要聰明吶!?你們看，他?做得比老師?還快呢!真?是個心靈手?巧的好孩子?!下面我要?請張弛同學(xué)?到教室的后?面去，做老?師的搭檔，?老師在前面?示范，他在?后面示范，?這樣后面看?不清的同學(xué)?也可以照著?他做，下面?請我們的小?師傅張弛到?后面給大家?做示范吧!?同學(xué)們鼓掌?歡迎!”大?家紛紛鼓起?掌來，張弛?像個打勝仗?的小將軍一?蹦一跳地跑?到教室后面?了。然后我?又開始折紙?，這個方法?真好，看，?后面的同學(xué)?紛紛請教張?弛怎么折的?，張弛教得?也很認(rèn)真，?真為我分擔(dān)?了不少憂慮?呀，不一會?，在我和小?師傅張弛的?帶領(lǐng)下，很?快，大家都?學(xué)會了坦克?頭的折法。?這件小事?給我很深的?印象，我認(rèn)?為，鼓勵，?作為一種教?育教學(xué)手段?，特別是在?創(chuàng)造師生民?主、平等、?和諧的教學(xué)?氛圍，在轉(zhuǎn)?化后進(jìn)生方?面，具有突?出的效能。?適時、充分?、恰當(dāng)對學(xué)?生進(jìn)行鼓勵?，往往會受?到事半功倍?的教育教學(xué)?效果。一?直以來，我?認(rèn)為教學(xué)最?主要的一點(diǎn)?就是老師要?管得住學(xué)生?。要想管住?學(xué)生，就得?先給學(xué)生一?個___威?，不然的話?，學(xué)生不怕?你，以后你?的工作就開?展不下去了?。然而轉(zhuǎn)變?我的思想的?一件事，是?我剛剛帶六?年級時。我?決心在班級?同學(xué)面前樹?立自己一下?的威信。一?次，我正在?教大家做小?制作，學(xué)生?們討論得熱?火朝天，我?心里頭也暗?自高興，學(xué)?生配合我，?課堂教學(xué)才?能順利進(jìn)行?嘛!過了一?會我開始請?同學(xué)起來總?結(jié)一下他們?組的討論成?果的時候，?我發(fā)現(xiàn)教室?后面有一位?男同學(xué)正低?著頭，瞧他?的神態(tài)，思?想肯定早飛?到九霄云外?了。頓時，?我的內(nèi)心深?處涌起一絲?不滿，決定?借此機(jī)會“?殺雞教猴”?。于是，我?放慢講話速?度，慢慢走?到他的身邊?。全班同學(xué)?都明顯感覺?到我的變化?，教室里的?氣氛一下子?凝固起來了?。這個同學(xué)?也感覺到了?這種變化，?看到我就站?在自己的身?邊，臉一下?子漲得通紅?。我立即請?他重復(fù)一下?我的問題，?他聽到我叫?他，他連忙?抬起頭環(huán)顧?四周，然后?扭扭身子，?慢吞吞地站?了起來，低?頭看了看書?，又抬頭看?了看我，課?堂上出現(xiàn)了?短暫的沉默?。很明顯，?他思想開小?差了，不知?我們進(jìn)行到?哪里了。我?暗自思索:?是讓他坐下?去了事呢??還是繼續(xù)??我耐住性子?說:“請你?把我的問題?重復(fù)一遍。?”我原以為?他會低著頭?很聽話的重?復(fù)一遍我的?問題或者是?跟我承認(rèn)錯?誤，可誰知?他臉漲的通?紅，牙齒咬?住嘴唇低下?了頭沉默不?語，看樣子?都快哭了，?周圍也響起?了竊竊私語?聲。我暗自?提醒自己:?耐心!“那?你剛才在干?什么?”我?拼命壓住心?底的怒火，?“你能把我?的問題重復(fù)?一遍嗎?”?我的聲音變?得嚴(yán)厲了。?“快說呀…?…”旁邊的?同學(xué)也覺察?到了