———2023給教師的建議心得體會2023給老師的建議心得體會（精選23篇）

2023給老師的建議心得體會篇1

一本好書能啟迪人的才智，滌蕩人的靈魂。我覺得蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》就是這樣的一本好書。它如同一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾;它仿佛是我的一面鏡子，時(shí)刻映照著自己;它又似乎是我慈愛師長，不斷地給初入老師崗位的處于茫然中的我以指引。大師的形象雖然模糊，但大師的指引卻是那么詳細(xì)。如何在老師崗位上能夠?qū)⒐ぷ髯龊茫绾文茏屪约涸谶@份事業(yè)上有所進(jìn)展，我從中總結(jié)出幾個(gè)我首先必需要努力的方向：

一、讀書，讀好書

有句話我始終特別喜愛："要想給孩子一杯水，自己先要有一桶水。'這在我們教育事業(yè)中尤為重要。蘇霍姆林斯基在很多條建議中都提到，老師要提高自己的教育素養(yǎng)，就必需要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。老師應(yīng)當(dāng)要不斷培育自己讀書的愛好，要喜愛博覽群書，要能在書本面前靜下心來，擅長對書本中的內(nèi)容深化地思索。的確，我們老師教給同學(xué)的那點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問，只是滄海一粟，老師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充自己的學(xué)問的儲備能量，使自己的學(xué)問海洋變得越來越寬廣，讓自己的"一桶水'永久取之不不盡、用之不竭。

一個(gè)人只有不停地讀書，讀好書，讀有意義的書，才能從學(xué)問的海洋里吸取更多的養(yǎng)分，才能不斷地充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫"坐吃山空'、"無物可教'的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說過："一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書。'

二、關(guān)懷同學(xué)

其一要關(guān)懷同學(xué)的思想，建立師生友情。蘇霍姆林斯基寫道："建立師生之間的友情，是要付出巨大的勞動，花費(fèi)許多精力的。有些人認(rèn)為，要建立師生之間的友情，只要帶領(lǐng)兒童去參觀旅行，跟他們一起座在篝火旁烤土豆吃，跟他們一起共享歡快就行了，這些看法都是錯(cuò)誤的。建立跟同學(xué)的友情，必需具有巨大的豐富的精神財(cái)寶。缺乏這種精神豐富性，友情就會變成一種庸俗的親昵關(guān)系，而這對教育是一種危急的現(xiàn)象。老師要利用課余時(shí)間與同學(xué)進(jìn)行溝通、談心，了解同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活等方面的狀況，從中知道同學(xué)在想什么，需要什么。

其二要關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)。當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)上遇到困難，要準(zhǔn)時(shí)、急躁、細(xì)致地輔導(dǎo)，努力讓每一位同學(xué)都得到進(jìn)展。信任我們付出的努力總會有回報(bào)，灑下的甘霖總會澆灌出絢爛的花朵。

三、賞識同學(xué)

美國心理學(xué)家威譜詹姆斯有句名言："人性最深刻的原則就是盼望別人對自己的加以賞識'。詹姆斯還發(fā)覺：一個(gè)沒有激勵的人僅能發(fā)揮其力量的20%-30%，而當(dāng)他受過激勵后，其力量是激勵前的3至4倍，因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵的存在，至關(guān)重要，任何同學(xué)都需要不斷的賞識。被賞識就是被信任、被盼望，就會產(chǎn)生一種被鼓舞、被期盼的樂觀心理效應(yīng)，就會更加向善向美?？梢?，賞識教育在同學(xué)的學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。

如今，我也試著用賞識的眼光來看待我的同學(xué)，不用分?jǐn)?shù)的凹凸來作為衡量一個(gè)同學(xué)的唯一的標(biāo)準(zhǔn)。我試著從課堂的點(diǎn)滴中來發(fā)覺同學(xué)點(diǎn)滴的進(jìn)步，并為他的進(jìn)步欣喜。當(dāng)然，我會將我的欣喜化為語言、化為動作來讓他知道，使他明白："別人能行，我也能行。'我試著讓我的同學(xué)始終能看到自己的進(jìn)步，"不要有任何一天使同學(xué)花費(fèi)了力氣而看不到成果'。我要讓每一位同學(xué)體會到勝利的歡樂，并讓歡樂能夠連續(xù)。正如蘇霍姆林斯基所告誡老師們的那樣："勝利的歡快是一種巨大的心情力氣，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你留意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力氣消逝。缺少這種力氣，教育上的任何奇妙措施都是無濟(jì)于事的。'

不過，我們在賞識教育過程中不應(yīng)當(dāng)忽視孩子的缺點(diǎn)和退步，該指出的問題應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)指出，該批判的問題應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)批判，該制止的問題應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)制止，這是不能模糊的。否則，會導(dǎo)致孩子在自我意識的建立過程中產(chǎn)生偏差;稍遇不順就可能一蹶不振;同時(shí)，也會導(dǎo)致他們過于自私、驕橫，在集體中很難與別人相處，進(jìn)而產(chǎn)生一系列問題，這會違反我們"賞識教育'的初衷。

"學(xué)問就是力氣'，的確，讀《給老師的建議》這本書，給了我教育好同學(xué)的信念和力氣，我也會讓我的同學(xué)們從學(xué)問的海洋中獲得力氣，關(guān)心他們揚(yáng)起將來抱負(fù)風(fēng)帆。

2023給老師的建議心得體會篇2

早就聽說蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》是一本特別好的教育名著，我認(rèn)真閱讀了《給老師的建議》這本書后，覺得這本書的內(nèi)容對我們老師很有借鑒作用。書中既有生動的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析。文字深化淺出，通順流暢，極便閱讀。下面就簡潔地談?wù)勛约旱囊恍┠w淺的體會：

在其次條建議"老師的時(shí)間從哪里來?一晝夜只有二十四小時(shí)'中，蘇霍姆林斯基建議我們要讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。假如你還要擁有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。這樣做的目的，是要使你所從事的這種工作所需要的學(xué)問成為你所具備的學(xué)問海洋的滄海之一粟，這樣在教同學(xué)活中你才能面對一切而左右逢源，游刃有余，你不會將你的工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)?？吹竭@條建議，我回想一下自身，畢業(yè)后參與工作到現(xiàn)在，自己真正讀過幾本書呢?除了教學(xué)必備的幾本教材和教學(xué)參考書外，其他的書可以說是屈指可數(shù)

在第三條建議里，蘇霍姆林斯基反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)會觀看對同學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。他說，觀看對同學(xué)來說的重要就像空氣、陽光、水分對于植物生長一樣不行或缺，他說觀看是才智的重要源泉，他還形象的將觀看比作是思索學(xué)問和識記學(xué)問之母。

我們在教學(xué)過程中，也往往發(fā)覺，個(gè)別同學(xué)之所以學(xué)習(xí)跟不上別人，就是缺乏觀看或者不會觀看的原因。比如我們的物理，許多的題目就來源于生活實(shí)際，假如每個(gè)同學(xué)都學(xué)會留心觀看，留意思索，那么許多題目就會顯得特別簡潔，而恰恰在這方面，很多同學(xué)過不了關(guān)。這里面當(dāng)然有同學(xué)自身的緣由，但唯恐更多地還是老師缺乏有效的指導(dǎo)。

實(shí)際上樂于觀看世界是每個(gè)孩子的天性，我們可以看到那些未成年的孩子他們往往會在不經(jīng)意間發(fā)覺我們很多成年人沒有看到的細(xì)節(jié)，他們會為花的無聲開放而欣喜，會為雨后躺在地上的一條蚯蚓而擔(dān)憂?？呻S著年齡的漸漸長大，卻漸漸失去了這種愛好。所以我們老師必需擅長觀看，留意引導(dǎo)，在教學(xué)過程中多組織一些活動，讓同學(xué)去觀看，去思索。

其次十一條建議"愛好的隱秘何在'是談愛好的，關(guān)于愛好，我們當(dāng)老師的，有太多的話要說，誰都知道，愛好是成就一切事業(yè)的基礎(chǔ)，是同學(xué)把握學(xué)問的動力。而看看我們現(xiàn)在實(shí)際的教同學(xué)活，唯恐埋怨最多的就是，同學(xué)對學(xué)習(xí)失去了愛好，自己教課也提不起愛好。那么如何解決這個(gè)現(xiàn)實(shí)的根本問題。在這里，蘇霍姆林斯基主要從上課的角度向我們提出了幾點(diǎn)建議，首先我們要將課上得好玩，何為好玩?就是：同學(xué)帶著一種高漲的、感動的心情從事學(xué)習(xí)和思索，對面前展現(xiàn)的正理感到驚異甚至震動;同學(xué)在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的才智力氣，體驗(yàn)到制造的歡快，為人的才智和意志的宏大而感到傲慢。這種對課的描述很令人憧憬，說實(shí)話，要想使每一節(jié)課上得讓同學(xué)感愛好，也是不行能的。那么，這樣說有什么意義呢，我覺得蘇霍姆林斯基在這里還提出了很重要的一點(diǎn)，那就是對學(xué)問的愛好的第一個(gè)源泉、第一顆火星，就在于老師對上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度。同學(xué)沒有愛好，我想作為老師我們首先要自問一下，你自己對所講的學(xué)問有愛好嗎，你有沒有想過方法去創(chuàng)設(shè)情景去激發(fā)同學(xué)的愛好?

在這里面我引用一句我們耳熟能詳?shù)脑挘涸谌说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望感到自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者。所以在這里，我想到這一條建議更多地是促使我們思索，老師如何保持對學(xué)問的愛好，并且有劇烈的責(zé)任感，只有我們首先做到了，才會去激發(fā)同學(xué)的愛好，才會不去做損害同學(xué)心靈的事，才不會對任何事情漠不關(guān)懷。

其次十二條建議"爭取同學(xué)喜愛你的學(xué)科'。在蘇霍姆林斯基看來，只有同學(xué)喜愛上了某一學(xué)科，那么這些同學(xué)的天賦素養(yǎng)才會得到進(jìn)展，他們的愛好、稟賦、才能、志向才能建立起來。大量的事實(shí)證明：一個(gè)人最終的討論方向或者進(jìn)展，都可能與他小時(shí)候所寵愛的那門學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。那么如何讓同學(xué)喜愛你的學(xué)科呢?在這里，蘇霍姆林斯基也提出了一些很好的建議，他說，在教學(xué)的過程中，你首先要有這個(gè)意識，盼望老師們?nèi)幦∽约和瑢W(xué)的思想和心靈，跟你的同事們其他學(xué)科的老師來一番競賽。他還指出，你在教學(xué)的過程中，不僅有你所教的同學(xué)，例如一個(gè)班，兩個(gè)班等，還應(yīng)當(dāng)有"你自己的同學(xué)'，這些同學(xué)都是對你這門學(xué)科特殊感愛好的同學(xué)，以至于他們可能由于寵愛這門學(xué)科而當(dāng)成自己將來所從事討論的方向，當(dāng)成一門科學(xué)來攻讀。對這一類同學(xué)，老師要實(shí)行要擅長動腦筋需要實(shí)行一系列的方法來保持他們的愛好，來促使他們在這門學(xué)科上更深化的思索。但不管怎樣說，我們總會遇到在教學(xué)中對什么都不感愛好的同學(xué)，他們對一切都感到漠然。常常會聽到老老師講這樣的話：同學(xué)在某一門學(xué)科上學(xué)業(yè)落后、考不及格，這并不行怕。而最可怕的是他那冷淡的態(tài)度。那么如何點(diǎn)燃起這些同學(xué)"愛好'的火花呢?"接近那種無動于衷的頭腦的最可行的途徑就是思索。只有靠思索來喚醒思索。'作為老師遇到這樣的同學(xué)首先就要思索，是什么促使同學(xué)變成了這個(gè)樣子。有什么方法才能轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀呢?在這里，蘇霍姆林斯基建議我們每一位老師要樹立一個(gè)觀念：要使一個(gè)人最終有一天發(fā)覺自己是學(xué)問的主宰者，使他體驗(yàn)到一種駕馭感和規(guī)律性的心情。

第三十三條建議是寫給剛參與學(xué)校工作的年青老師的。歸納一下也許有三點(diǎn)：1、必需點(diǎn)滴地積累起作為一個(gè)教育者的智力財(cái)寶和教育的明智。2、要培育自己有一顆敏感的心靈。3、要積累起肯定的習(xí)題集。

這條建議蘇霍姆林斯基給我一種劇烈的感覺，就是特殊強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，在這條建議里，他又提出了讀書對于一個(gè)剛參與工作的年青老師的意義。他建議大家每個(gè)月要買三本書，一種是關(guān)于自己學(xué)科的，一種是關(guān)于人物傳記的，還有一種是關(guān)于心理學(xué)方面的書。這三種書對于一個(gè)從事教育的人來說的重要性是不言而喻的。買書的目的是什么，是為了讀，那么讀又是為了什么呢，除了充實(shí)自己的精神生活之處，重要的是要建立起自己的智力大廈。讀到這里，我有些慚愧，也有些懊悔，參與工作以后我買了幾本書，又真正讀了幾本書呢?假如從參與工作以來都像蘇霍姆林斯基說得那樣去做的話，那么，現(xiàn)在我的書架上也應(yīng)當(dāng)有近百本的書了。

第四十三條建議"怎樣學(xué)習(xí)別的老師的閱歷'。怎樣學(xué)習(xí)別的老師的閱歷這個(gè)問題不論是對于剛參與工作的老師還是其它老師都是應(yīng)當(dāng)把握的。在這里蘇霍姆林斯基首先提出了我們應(yīng)當(dāng)像哪些老師學(xué)習(xí)的問題，對于我們這些剛參與工作的老師，在不熟識、不了解的狀況下，應(yīng)當(dāng)選擇哪些老老師呢?他給了我們一條特別好的建議，那就是，你先看看同學(xué)的練習(xí)本。假如你發(fā)覺絕大多數(shù)同學(xué)練習(xí)本里的作業(yè)都完成的很好，那么就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班里可以學(xué)到很多東西。同學(xué)的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子。

其次，我們學(xué)習(xí)別人的閱歷不是照抄照搬，而是要學(xué)習(xí)人家的思想。用蘇霍姆林斯基的話說，就是要移植其中的思想，向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)取得某種信念。這一條對于任何一位老師來說都是關(guān)鍵的，但是，作為我們年青老師常常會犯這樣的錯(cuò)誤，在向別的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)的時(shí)候，全盤照搬人家的做法，也不管理解不理解，也不顧自己的教學(xué)實(shí)際和同學(xué)特點(diǎn)，結(jié)果別人的閱歷沒有學(xué)到手，自己的特色也形成不了。我們要清晰別人取得那樣的成果，取得那樣的效果，絕不單單是靠簡潔的行為所能達(dá)到的。"在教育工作中，沒有一種結(jié)果是單靠一項(xiàng)基本的措施就能取得的，實(shí)際上每一種結(jié)果的取得，往往都是由幾十種、上百種乍看起來跟所討論、觀看、探究的對象相距很遠(yuǎn)的，甚至沒有直接聯(lián)系的因素打算的。'

第三點(diǎn)，提高教學(xué)技巧，關(guān)鍵的一點(diǎn)是要提高自己的思想修養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平。沒有個(gè)人的思索，沒有對自己的勞動尋根究底的討論精神，那么任何提高教學(xué)法的工作都是不行思議的。在這里，蘇霍姆林斯基特殊強(qiáng)調(diào)了自我熟悉、自我思索、自我教育，或許這對于我們，才是最重要的。

第四十七條：關(guān)于老師日記的建議。蘇霍姆林斯基認(rèn)為每一位老師都應(yīng)當(dāng)寫教育日記，由于這些記錄是思索和制造的源泉。他用大量的自己和別人事例來說明記教育日記的好處，它可以使你從縱向和橫向兩個(gè)方面去全面了解一件事情并實(shí)行相應(yīng)的措施，最重要的是這是促進(jìn)自我成長，提高自身素養(yǎng)的非常重要的一種手段。在上次學(xué)校要求班主任寫德育案例的時(shí)候我就覺得無從下筆，當(dāng)時(shí)真懊悔在平常沒有養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，通過記日記的方式把平常發(fā)生在班級里或某個(gè)同學(xué)身上的事情記錄下來。

讀了這本書后，我覺得自己真的是獲益匪淺，它教會我作為老師應(yīng)當(dāng)如何去閱讀，如何去學(xué)習(xí)，如何提高自身的修養(yǎng)，豐富自身的學(xué)問水平，如何培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，爭取同學(xué)喜愛自己的學(xué)科總之，作為一名老師，閱讀是必不行少的!

2023給老師的建議心得體會篇3

蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐閱歷的教育理論家。最近讀了他的學(xué)術(shù)著作《給老師的建議》，這本書中提及了100建議，每一條建議都有生動的實(shí)際事例和精辟的理論分析。蘇霍姆林斯基將教育教學(xué)中的實(shí)例用平實(shí)的語言娓娓道來，文字深化淺出，讓我在樸實(shí)的語言和真實(shí)的故事中感受體會以人為本的教育理念。下面我就來粗略地談一談看了這些建議之后的三點(diǎn)感想：

一、永不停止閱讀的腳步

有句古話說的好，“活到老，學(xué)到老”。作為老師的我們更不能停止學(xué)習(xí)的腳步，假如我們不常常的更新學(xué)問結(jié)構(gòu)，就不能對新學(xué)問保持長期的奇怪???與敏銳，就有可能回答不出同學(xué)突發(fā)奇想的問題。因此，讀書學(xué)習(xí)能讓同學(xué)更加親近我們，也使我們更具有魅力?，F(xiàn)在，我所從事的是學(xué)校教育，面對的是一群天真活潑的小伴侶，可能不會有太大的教學(xué)壓力。但是隨著孩子們年齡的增長與學(xué)問生活閱歷的不斷豐富，不僅在智力上有很大的提高，而且制造性極強(qiáng)，常常會問一些老師很難回答的問題。以前聽過一句老話，說要想給同學(xué)一杯水，老師必需有一桶水?？墒乾F(xiàn)在隨著社會的進(jìn)展，我們老師只有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那這就需要我們不斷地連續(xù)學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，時(shí)刻充實(shí)自己。此外，老師一直擔(dān)當(dāng)為人師表這一角色，假如我們老師自己就養(yǎng)成了不斷學(xué)習(xí)、不斷閱讀的好習(xí)慣，那么自然會給同學(xué)帶來正面的影響。

二、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

書中強(qiáng)調(diào)：要訓(xùn)練同學(xué)的思維，就應(yīng)當(dāng)把他們帶到思維的源泉那里去，那里會呈現(xiàn)消失象的鏈條，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)努力把握住這根鏈條，在記憶中保持住幾樣事實(shí)，事物的關(guān)系，這時(shí)候他們就是在受著無可替代的思維訓(xùn)練。當(dāng)然在各種現(xiàn)象的鏈條中，要一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)行發(fā)覺，這樣才會刺激同學(xué)的思維，使他們的思維活躍起來。由此可見，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛好主要是要讓同學(xué)產(chǎn)生共鳴，從生活實(shí)際中動身，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與同學(xué)的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，抓住同學(xué)的熟悉與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間的結(jié)合點(diǎn)，引發(fā)同學(xué)的共鳴，讓他們有的想，有的說。這就要求我們老師在課前肯定要充分的備好課，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深化挖掘教材與同學(xué)熟悉之間的結(jié)合點(diǎn)，以求充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、傾聽孩子的心聲

傾聽是一種身心兩方面的活動，既入耳又入心，需要留意力的高度集中。學(xué)會傾聽孩子的心聲對老師來說是特別重要的。我們要教育孩子必需從心與心的對話開頭的，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開頭的。只有我們擅長傾聽才能真正的從心去理解同學(xué)，才能反思自己的教學(xué)，從而提高自己的教育教學(xué)水平。作為學(xué)校老師的我們，工作非常的瑣碎，有時(shí)會由于自己的勞碌，而忽視同學(xué)對自己說的話，只是敷衍一句：“好了好了，老師知道了，一會再說！”可當(dāng)我們真正忙完了，又將這件事給忘了，自然給同學(xué)心里造成了肯定的陰影，覺得老師并不重視自己說的話。沒有從老師這得到一個(gè)答復(fù)，久而久之，同學(xué)也就不愿與老師溝通溝通了。因此，要做一名合格的老師，我們必需要理解傾聽的意義，并懂得學(xué)會傾聽。

2023給老師的建議心得體會篇4

“學(xué)高為師，身正為范”，作為教學(xué)主導(dǎo)者必需具備優(yōu)良的師德、師智、師能。老師可以也應(yīng)當(dāng)讓自己多才多藝，讓自己的精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。那么，老師在讀書中傾聽前人的教導(dǎo)，不僅是尋求教育思想的養(yǎng)分，教育才智的靈感，也是情感與意志的洗禮。

蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》中告誡“每天不斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情?！辈┯[群書、厚積薄發(fā)是激活教學(xué)與科研的最重要的源頭“活水”之一。常常走進(jìn)大師的心靈，與圣賢對話，能夠體悟教育真諦，更好守望道德，人文和科學(xué)領(lǐng)域，進(jìn)而探究教育抱負(fù)及職業(yè)生涯，最終超越昨天之自我，完滿地實(shí)現(xiàn)老師明天的人生幻想。

教育不僅是科學(xué)，教育更是藝術(shù)，要求教育者必先受教育。閱讀無非是與智者、閱歷和大師共享，而不是孤芳自賞和惟我獨(dú)尊。共享是雙向溝通、彼此賜予、共同擁有，教育其實(shí)也就是老師和同學(xué)共享人類的精神財(cái)寶，就是共享師生各自的生活閱歷和價(jià)值觀。共享，意味著老師更多的是展現(xiàn)，而不是灌輸;是引領(lǐng)，而不是強(qiáng)制;是公平的傳遞，而不是居高臨下的施舍。

孔子主見“學(xué)而不厭，誨人不倦”，老師要在求實(shí)、求新、求活、求精上多下功夫，勇于和擅長挑戰(zhàn)自我，向書本學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)、向同學(xué)學(xué)習(xí)。盡管外界的誘惑許多，但是有益的學(xué)問能轉(zhuǎn)變?nèi)说拿\(yùn)，大家適當(dāng)投入一些時(shí)間、精力和情感，去與書共舞，與時(shí)俱進(jìn)，使老師、同學(xué)與社會一起成長，何樂而不為呢?

“書到用時(shí)方恨少”，讀書會讓老師更加膚淺，遠(yuǎn)離膚淺.。真正的學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)而是享受，使你體會到如坐春風(fēng)之中，是“思接千載，視通萬里”的精神旅行。心與書的溝通，是一種陽光的沐浴、雨露的滋潤，也是心靈的滌蕩與素養(yǎng)的提升。當(dāng)然，讀書有時(shí)也勞累、孤寂和清貧，但其中的樂趣你體驗(yàn)了嗎?伴隨著心領(lǐng)悟神，豁然開朗，讓自己始終保持著一份純潔而又進(jìn)取的心態(tài)。只有這樣教育才是氣象萬千的生命活動，是浮想聯(lián)翩、精神煥發(fā)和創(chuàng)意生成的成長過程。

面對浩如煙海的書山文海，有些不知所措，很重要的要精選，如培根所言：“書籍好比食品，有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要認(rèn)真咀嚼，漸漸品嘗?！弊x書不僅要多讀，還要“奇文共與賞，疑義相與析”，同時(shí)千萬別把書讀死，沾染“唯書唯上”積習(xí)。同時(shí)，還有留意和教學(xué)的結(jié)合，把閱讀、思索和反思有機(jī)結(jié)合起來。

“到處留心皆學(xué)問”，更新、充實(shí)、優(yōu)化自己已時(shí)不我待，由于假如一個(gè)不讀書的老師，必定缺乏文化積淀，窮其終生，也只能一個(gè)教書匠。盡管目前學(xué)風(fēng)還是比較功利和浮躁，只得從點(diǎn)滴做起，日積月累，切忌怨天尤人，讓我們?yōu)橹袑W(xué)教育教學(xué)悄悄耕耘，信任明天會更好!

2023給老師的建議心得體會篇5

最近閱讀了前蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基的著作《給老師的建議》的一部分，受益匪淺，就其中印象深刻的幾點(diǎn)建議談?wù)勛约旱捏w會。其次十七和其次十八條建議《讓每一個(gè)同學(xué)都有喜愛做的事》和《用勞動的愛好來教育同學(xué)》。讓我們來想一下，你教的同學(xué)有他喜愛做的事嗎?你了解他們的愛好愛好嗎?唯恐答案不會令人滿足?，F(xiàn)在我們的國家正處于社會轉(zhuǎn)型期，不僅成人感到浮躁，這種氣氛也影響到我們的孩子，經(jīng)常不至一次聽到老師們埋怨，現(xiàn)在的孩子太難教了，不愛學(xué)習(xí)，太貪玩，而又玩不出什么名堂來?

這里面當(dāng)然有多方面的緣由，但我們的老師有無責(zé)任呢?你的心情安靜嗎?除了每天面對教科書和那一班同學(xué)外，你有什么愛好嗎?一個(gè)人喜愛做什么事，只要他不影響別人，不違反法律，都是無可非議的，但是作為同學(xué)，我們當(dāng)老師的還是應(yīng)當(dāng)給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，究竟他們的思維還不夠深刻，思想還不夠成熟。那么應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)喜愛做哪些事呢?這里給我們提了兩點(diǎn)建議：

一是閱讀。我們可以看出，在他的這么多的建議里，不止一次提到閱讀，他將閱讀放在了特別重要的地位上，他說，閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引同學(xué)學(xué)好的重要發(fā)源地。他還說，你應(yīng)當(dāng)記住，無論哪一種愛好，假如它不能觸動同學(xué)的思想和打動他的心，那就不會帶來好處。他還強(qiáng)調(diào)指出，同學(xué)的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是寵愛讀書。這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持下去。他的這一番話，可以看出他認(rèn)為同學(xué)喜愛上閱讀是何等的重要。

二是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每個(gè)同學(xué)去接近的愛好的發(fā)源地，那就是使他特殊喜愛一門學(xué)科。然后由這門學(xué)科引申開去，去參與與此學(xué)科有關(guān)的各種活動，思索與此有關(guān)的各種問題。從而確立起自己的愛好，在這一方面，我們老師還是大有可為的。反問一下自己，你去努力讓你的同學(xué)喜愛你教的這門學(xué)科了嗎?

在他的其次十八條建議里，他強(qiáng)調(diào)了“勞動”的重要性，這種勞動主要是指動手操作，而且也不是任憑什么樣的勞動，而是指簡單的，制造性的勞動，這種勞動肯定要有思想，能促使孩子思索，能讓他將各種事實(shí)聯(lián)系起來去考慮。他有一句特別出名的話：兒童的才智在他的手指尖上。這句話就出自這一條建議中。在這條建議中，他不僅強(qiáng)調(diào)閱讀，而且將同學(xué)的動手力量也看得很重要。他說，我看到，那些雙手靈活的兒童，喜愛勞動的兒童，能夠形成聰敏的、好鉆研的才智。的確包含思想的手工勞動對于熬煉同學(xué)的才智，促進(jìn)他思維的進(jìn)展會起到非常重要的作用。

在這條建議里蘇霍姆林斯基還列舉了四種應(yīng)當(dāng)使同學(xué)選擇的勞動方式，在我看來，在四五十年前蘇聯(lián)能夠進(jìn)行的這些勞動，在我們中國唯恐是找不到了。不是條件達(dá)不到，而是我們根本就沒有考慮這樣去做。像他說的那些設(shè)計(jì)制作各種裝置、機(jī)械、儀器的活動室，那些家業(yè)試驗(yàn)活動基地，有幾所學(xué)校情愿去做呢?特殊是農(nóng)業(yè)勞動，他說，我深信，農(nóng)業(yè)勞動——這是最能啟迪才智的勞動活動的種類之一?？墒?，在我們的城鎮(zhèn)學(xué)校，幾乎已經(jīng)絕跡了。這不知是歷史的進(jìn)步，還是倒退?

我才讀了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》的一小部分，在蘇霍姆林斯基的這本著作中蘊(yùn)涵著很深的教育理論，只有仔細(xì)去閱讀，才能夠體會到那么一點(diǎn)點(diǎn)，所以我會仔細(xì)的把這本著作讀完。

2023給老師的建議心得體會篇6

看了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，我從中受益匪淺，要想做一個(gè)好老師，不但但是學(xué)問上的賜予，更是要付出更多的熱忱，來感化每一個(gè)同學(xué)，挖掘他們的巨大潛能。

首先，我要樹立一個(gè)信念天下沒有笨的同學(xué)，同學(xué)的心靈都是美妙的、和善的。我要毫不遲疑地愛我的同學(xué)，不管這個(gè)同學(xué)是誰，不管這個(gè)同學(xué)成果如何，不管這個(gè)同學(xué)長相如何、性格如何，我都要公正地，全心全意地愛他們。為什么呢?當(dāng)我自己是一個(gè)同學(xué)的時(shí)候，我深知這種愛的力氣對一個(gè)同學(xué)來說是多么的重要。我總是不情愿自己被老師忽視、遺忘，盼望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己，證明給大家看，我是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)同學(xué)的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點(diǎn)的。

我要毫不遲疑地愛我的工作，愛我的教學(xué)，如何去愛，這還是一個(gè)很值得我去思考探究學(xué)習(xí)的一個(gè)問題。當(dāng)我是同學(xué)的時(shí)候，我經(jīng)常會有厭煩上課的經(jīng)受，這往往是由于我厭煩這個(gè)老師。為什么會厭煩呢?上課枯燥呆板，布置大量作業(yè)、學(xué)問含量低、學(xué)問范圍窄、學(xué)問老化、不懂裝懂、架子大、單純的學(xué)問灌輸、教學(xué)方法單一、同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性低等，往往是這一類老師的共同特征?，F(xiàn)代的老師，明顯不能這樣下去，作為受過現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學(xué)。

首先，我要學(xué)會討論教學(xué)怎樣讓自己在課堂四十五分鐘內(nèi)最有效的發(fā)揮我的同學(xué)能有最大的收獲不僅僅是學(xué)問的接受，還要有學(xué)習(xí)的熱忱、有主動學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的力量以及有提升內(nèi)心世界的愿望。

課堂的四十五分鐘之前，我應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?以下這些問題"這節(jié)課我要教給同學(xué)什么?最重要的是什么?最難教的是什么?同學(xué)最易接受的是什么?最難接受的是什么?'"我應(yīng)當(dāng)如何最大限度地調(diào)動同學(xué)的樂觀性、主動性?最大限度地激起同學(xué)求知的渴望?'

"我的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、完善，還有沒有更好的設(shè)計(jì)方案呢?其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢?哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢?別人的為什么好呢?好在哪里?'"在課堂上如何有效地滲透樂觀的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓同學(xué)有一個(gè)美味的精神享受?'"假如發(fā)生突發(fā)大事，我有什么應(yīng)變措施呢?'我都應(yīng)當(dāng)認(rèn)有效地真對待，作好充分的思索與預(yù)備，明顯這一步要花費(fèi)大量的時(shí)間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。作好這一步，是至關(guān)重要的，好的開頭是勝利的一半。

課堂的四十五分鐘之間，是我開頭展現(xiàn)自己才識的時(shí)候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌呈現(xiàn)在同學(xué)面前，不僅給自己帶來信念，也可以鼓舞士氣。當(dāng)我開頭進(jìn)入角色時(shí)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué)，那是必需的，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知敏捷應(yīng)變。我還要認(rèn)真的觀看我的同學(xué)，從他們的眼神、表情、聲音和動作，來推斷課狀況和同學(xué)的接受力量以及快速評價(jià)這是否與預(yù)期效果吻合。經(jīng)過大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后，準(zhǔn)時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)。同學(xué)是否用心上課，精神狀態(tài)是否良好，直接影響到我的教學(xué)效果，所以，當(dāng)同學(xué)士氣低迷時(shí)，我應(yīng)怎樣鼓舞他們;當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)，我又應(yīng)怎樣調(diào)動氣氛，讓大家活躍起來;當(dāng)同學(xué)心情高漲時(shí)，我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們;當(dāng)同學(xué)提出了驚奇的問題，我又難以解答時(shí)，我又應(yīng)當(dāng)怎樣做;當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計(jì)與同學(xué)實(shí)際不吻合時(shí)，我又該如何改進(jìn);當(dāng)個(gè)別同學(xué)有意搗亂時(shí)，我又應(yīng)當(dāng)怎樣做呢;當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)時(shí)，我又能否輕松有效地教育好這一同學(xué);我應(yīng)當(dāng)怎樣提升我的人格魅力呢?總之，我的課堂應(yīng)當(dāng)有一種協(xié)調(diào)、融洽、輕松、互動的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的同學(xué)最大的空間教學(xué)的、學(xué)習(xí)的、思索的、制造的、自由的以達(dá)到一種共同的進(jìn)步。

我要愛我的同事們，我要虛心地向他們學(xué)習(xí)，我要主動地與他們溝通探討合作，我要始終有團(tuán)隊(duì)精神。集體的力氣與才智是宏大的。課堂的四十五分鐘之后，我還要適時(shí)的從同學(xué)那里得到反饋，而且，我自己還要不斷地反省思考課堂上遇到的問題。教學(xué)當(dāng)中，遇到的大事許多，但可以分為常發(fā)大事和偶發(fā)大事，常發(fā)大事的解決，更多的是依靠一種閱歷積累;偶發(fā)大事的解決，更多的是取決于我的才智、機(jī)靈、應(yīng)變力量的凹凸。所以，在不斷總結(jié)閱歷之后，還要進(jìn)行教學(xué)的討論。教學(xué)水平的提高，是在不斷的問題解決中提高。圍繞問題的解決而進(jìn)行討論，，把普遍的問題、個(gè)別的問題進(jìn)行分類總結(jié)，并且把一些值得討論的問題上升為課題，把問題做大、做細(xì)、做真，眼光高遠(yuǎn)、與時(shí)俱進(jìn)地看待問題。在一邊教學(xué)的同時(shí)，一邊搞教研，不斷的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地鉆研。

2023給老師的建議心得體會篇7

最近讀了蘇霍姆林斯基的教育學(xué)著作《給教師的建議》，感受很深。最終知道當(dāng)一個(gè)老師是多么不簡單，特別是當(dāng)一個(gè)好老師尤其不簡單。一個(gè)好老師不僅要有高深的學(xué)問，還要有很多教學(xué)技巧，老師要不停地引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使同學(xué)不停地進(jìn)步與進(jìn)展。

這本書里有幾條建議對我影響很深，雖然我還是一名同學(xué)還沒有走上老師的崗位，但我想這對我以后的進(jìn)展都會有肯定的作用，它教會我怎么去做一個(gè)好老師。

這本書最先吸引我的是"老師的時(shí)間從哪里來'，它的確讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。我的確發(fā)覺時(shí)間總是不夠用，每天總是備課、上課、寫反思、批改同學(xué)的作業(yè)，參與教研活動等，仰視時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過去，可收獲卻不大?！督o老師的建議》這本書給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。他認(rèn)為：讀書是節(jié)省老師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付，而是出自內(nèi)心的需要和對學(xué)問的渴求!他還在書中舉了一個(gè)例子：一天，一位老老師上了一堂特別精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場的全部老師。當(dāng)別人問她："你花了多少時(shí)間來預(yù)備這節(jié)課'時(shí)，這位老老師說："對這節(jié)課，我預(yù)備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來預(yù)備的!'感動之余，我也豁然開朗。我們不應(yīng)當(dāng)總是埋怨時(shí)間太少、事情太多。而應(yīng)當(dāng)抓住一切可利用的時(shí)間來豐富自己的學(xué)問。書中所舉的那個(gè)老師的例子就是最好的證明。他的勝利之處就在于他用了終生的時(shí)間在擴(kuò)大自己的學(xué)問儲備，持之以恒地提高自己的教育技巧。我們只有主動地學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的學(xué)問，才能學(xué)會制造性地使用教材，才能贏得自身的進(jìn)展，這是作一個(gè)真正的老師所不行缺的"精神底子'

其次，就是"愛好的隱秘何在'是談愛好的，關(guān)于愛好，我們當(dāng)老師的，有太多的話要說，誰都知道，愛好是成就一切事業(yè)的基礎(chǔ)，是同學(xué)把握學(xué)問的動力。而看看我們現(xiàn)在實(shí)際的教同學(xué)活，唯恐埋怨最多的就是，同學(xué)對學(xué)習(xí)失去了愛好，自己教課也提不起愛好。那么如何解決這個(gè)現(xiàn)實(shí)的根本問題。在這里，蘇霍姆林斯基主要從上課的角度向我們提出了幾點(diǎn)建議，首先我們要將課上得好玩，何為好玩?就是：同學(xué)帶著一種高漲的、感動的心情從事學(xué)習(xí)和思索，對面前展現(xiàn)的真理感到驚異甚至震動;同學(xué)在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的才智力氣，體驗(yàn)到制造的歡快，為人的才智和意志的宏大而感到傲慢。這種對課的描述很令人憧憬，說實(shí)話，要想使每一節(jié)課上得讓同學(xué)感愛好，也是不行能的。那么，這樣說有什么意義呢，我覺得蘇霍姆林斯基在這里還提出了很重要的一點(diǎn)，那就是對學(xué)問的愛好的第一個(gè)源泉、第一顆火星，就在于老師對上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度。同學(xué)沒有愛好，那我們老師應(yīng)當(dāng)想方法來激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。俗話說"沒有教不好的同學(xué)，只有不會教的老師。'

再者呢，書中還大量寫了閱讀的好處，在談到后進(jìn)生的時(shí)候，假如老師只讓他們把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦必修的教材，這樣是特殊有害的，這樣只會使他們養(yǎng)成死記硬背的壞習(xí)慣，讓他們變得更加遲鈍。而轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)落后的最有用方法就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍，盡可能地讓他們多看些書。老師要選擇一些適合他們的書籍，這些書籍要引人入勝，要讓同學(xué)盡可能自己去發(fā)覺這些書與四周事物和現(xiàn)象的聯(lián)系，讓他們發(fā)出更多的疑問。隨著閱讀量的擴(kuò)大，這會對他們的智育起到很大作用。學(xué)習(xí)困難的同學(xué)讀書越多，他們的思索就越清楚，他們的才智力氣就越活躍。老師要激發(fā)同學(xué)對閱讀科學(xué)書刊的愛好，這在學(xué)習(xí)過程中特別重要。

最終，書中還提到了不要把打個(gè)分?jǐn)?shù)作為檢查學(xué)問的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在檢查同學(xué)作業(yè)時(shí)，老師習(xí)慣于給同學(xué)評分，有的分?jǐn)?shù)很高，有的就會不及格。建議老師在任何時(shí)候都不要急于給同學(xué)打不及格的分?jǐn)?shù)，勝利的歡快是一種巨大的心情力氣，它可以促進(jìn)同學(xué)好好學(xué)習(xí)的愿望。假如你給同學(xué)打了不及格，它很有可能給同學(xué)造成極大的損害，以致于他們覺得自己很沒用，從而自暴自棄，放棄自己的學(xué)習(xí)。評分是一種很有重量的手段，老師給同學(xué)的評分應(yīng)當(dāng)包括同學(xué)一段時(shí)間的勞動，要包括同學(xué)的回答、對同學(xué)的回答的補(bǔ)充、書面作業(yè)、課外閱讀和實(shí)際作業(yè)。要讓同學(xué)知道老師的評分方法和評分時(shí)間，這樣同學(xué)就可以知道自己是逃不過老師的眼睛的，他們就會依據(jù)老師的要求去做自己該做的事情，這樣老師對他們的評分也會使自己很滿足，也就不會消失不及格的狀況。

在讀完前蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基的遺著《給老師的一百條建議》，感覺受益菲淺。做為一名老師，在不斷完善自己各方面力量的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)提高自己的教學(xué)水平。原本以為老師這個(gè)職業(yè)是個(gè)很簡潔的職業(yè)，等到自己親身經(jīng)受了，才知道其中的苦也累，但也對老師這個(gè)職業(yè)有了更深刻的理解，面對著一張張?zhí)煺娴男δ槪瑢W(xué)的聲聲問好，我也為之動容。每個(gè)孩子的一生只有一次，同樣他所受教育的機(jī)會也只有一次，我盼望我?guī)Ыo自己的同學(xué)是絢爛的明天。

2023給老師的建議心得體會篇8

在閱讀了書中的部分文章后我驚喜的發(fā)覺，《給老師的建議》讀起來特別親切，他的每條建議都與我們息息相關(guān)。不是講一些生硬的大道理，而是從老師的身邊動身，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對我們有著指導(dǎo)和借鑒作用。其中，我感受最深的有以下幾點(diǎn)：

首先，老師要連續(xù)學(xué)習(xí)。讀書，讀書，再讀書。要把讀書當(dāng)做第一精神需要。而"終身教育、終身學(xué)習(xí)'的思想，自古有之。我國早在孔子時(shí)代就有終身教育思想意識。近代，聞名教育家陶行知提倡終身教育，他主見"活到老，干到老，學(xué)到老，用到老'。很多人說老師的壓力也是相當(dāng)大的，應(yīng)付各種各樣的檢查，開設(shè)多樣課題，搞教研、進(jìn)修、培訓(xùn)、評職稱、提高教學(xué)質(zhì)量忙了一天，只想坐下來看看電視、聊談天，放松放松，哪有時(shí)間讀書。但冷靜下來一想，當(dāng)今世界，科技突飛猛進(jìn)，學(xué)問經(jīng)濟(jì)已見端倪，國際競爭日趨激烈，人才資源在增加國力方面顯示出越來越重要的作用。我們能守著不變的學(xué)問教幾十年的書嗎?當(dāng)然不能。只有不斷讀書，不斷學(xué)習(xí)，才能從學(xué)問的海洋里吸取養(yǎng)分，才能充實(shí)我們的頭腦。

"學(xué)問就是力氣，學(xué)問才是財(cái)寶'，"要給同學(xué)一滴水，自己必需要有一桶水'。我們從小就開頭接受教育，學(xué)校教育使我們獲得的學(xué)問無疑會讓我們終身受益，但不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化的教育需要。江主席說過："當(dāng)今時(shí)代，是要求人們必需終身學(xué)習(xí)的時(shí)代。學(xué)習(xí)一切反映當(dāng)代世界進(jìn)展的新學(xué)問，學(xué)習(xí)做好工作所必需的一切學(xué)問。學(xué)問挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度有目共睹，每門學(xué)科都是學(xué)無止境。專業(yè)學(xué)問更新周期越來越短，舊學(xué)問淘汰很快，我們隨時(shí)面臨學(xué)問危機(jī)。新世紀(jì)老師要用進(jìn)展的眼光看待學(xué)習(xí)，崇尚學(xué)習(xí)我們不會落伍。迎接學(xué)問挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是當(dāng)代老師補(bǔ)充更新專業(yè)學(xué)問的最好途徑。終身學(xué)習(xí)無疑是艱苦的，同時(shí)也是歡樂的。由于學(xué)習(xí)使人自強(qiáng)、讓人進(jìn)展、教人創(chuàng)新。老師要務(wù)實(shí)求真，成為喜愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模;并將所學(xué)學(xué)問充分應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，以人為本，敬重同學(xué)共性，引導(dǎo)和啟發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，鼓舞同學(xué)學(xué)會思索，學(xué)會自我增長和應(yīng)用學(xué)問，學(xué)會懷疑和創(chuàng)新。學(xué)然后知不足，教然后知困'。教學(xué)過程既是老師教育同學(xué)的過程，也是老師自我教育的過程，老師在教與學(xué)之間循環(huán)進(jìn)展。

其次，要有寬容精神。"寬容不僅是一種方法和手段，更是一種精神。'

孩子在成長過程中，總不行避開地會犯這樣那樣的錯(cuò)誤，作為班主任肯定要善待同學(xué)的失誤、要善待犯錯(cuò)誤的同學(xué)，給他們改正的機(jī)會，由于我們是老師，而不是警察。全國優(yōu)秀班主任魏書生說過："同學(xué)不管多么難教育，究竟是孩子，其內(nèi)心深處肯定有一個(gè)寬闊的世界，而世界必定是假惡丑與真善美并存的。教育同學(xué)時(shí)，要力爭不站在同學(xué)的對面，讓同學(xué)怎樣，不讓同學(xué)怎樣。而要力爭站在同學(xué)的心里，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，同學(xué)會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在關(guān)心他。'

在教育中，寬容比懲處更具有力氣。同學(xué)是最需要被寬容的，無論他們有多么優(yōu)秀，他們身上都免不了有這樣那樣的缺點(diǎn)或不足，他們需要老師的寬容。而那些學(xué)習(xí)上有困難，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的同學(xué)更需要我們老師的寬容，需要我們老師急躁細(xì)致的工作。一些同學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)差，甚至有一些不良的行為習(xí)慣，那種對同學(xué)的缺點(diǎn)不依不饒，動輒譏笑、諷刺、挖苦，或多或少會使同學(xué)產(chǎn)生一種失意心理，自尊心受挫，有些同學(xué)還會消失否定自己，學(xué)習(xí)信念下降，自信不足，消失自卑，布滿敵意等行為。這時(shí)。擅長寬容就意味著我們在教育教學(xué)過程中少犯錯(cuò)誤或不犯錯(cuò)誤，削減教育圓滿。由于教育上的錯(cuò)誤對孩子的影響是終身的。對稍有越軌行為的同學(xué)，我們必需急躁地加以教育，關(guān)心他們熟悉錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)其人格的重塑和再造。

所以，我認(rèn)為，對于犯錯(cuò)的同學(xué)，該批判的批判，該教育的教育，但最終，我們還是應(yīng)當(dāng)以一顆寬容的心對待同學(xué)。"照亮學(xué)校的將永久不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告知全部人，我們沒有放棄。'這話我們都應(yīng)當(dāng)深有感受。讀著書中的每條建議，我對老師這一職業(yè)有了全新的熟悉，也因此我會更踏實(shí)地走好這條路，由于工作是幸福的。

2023給老師的建議心得體會篇9

每一位老師都在努力創(chuàng)設(shè)輕松、開心、和諧的教學(xué)氛圍，并盼望在自己的課堂上同學(xué)對學(xué)習(xí)感愛好。怎樣才能把課上得好玩?如何才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?愛好的隱秘何在?對于這一連串的問題，我花費(fèi)了十幾年的時(shí)間也沒能把它討論透徹。然而，當(dāng)我讀了蘇霍姆林斯基《給老師的建議》之后，給了我一種豁然開朗的感覺。

書中共有100條建議，內(nèi)容充實(shí)，全面地反映了的教育思想和教育實(shí)踐。書中的100條建議，每條談一個(gè)問題，既有生動的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析。文字深化淺出，通順流暢，極便閱讀。每條建議像一場甘雨般化解著我在教學(xué)中的苦惱與困惑，給了我許多新的收獲與體驗(yàn)。而讓我感受最深的是第21條建議“愛好的隱秘何在”。

“愛好是最好的老師”，在他的眾多建議中，不止一次提到關(guān)于激發(fā)同學(xué)愛好的途徑，他將激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好放到了非常重要的位置上。愛好的隱秘何在?他說，熟悉本身就是一個(gè)激發(fā)生動的、不行熄滅的愛好的最令人贊美、驚異的奇異的過程。自然界的萬物，他們的關(guān)系和相互聯(lián)系，運(yùn)動和變化，人的思想，以及人所制造的一切，這些都是愛好的取之不竭的源泉。同時(shí)，你應(yīng)當(dāng)努力使同學(xué)自己去發(fā)覺愛好的源泉，讓他們在這個(gè)發(fā)覺過程中體驗(yàn)到自己的勞動和成就，這件事本身就是愛好的最終的源泉之一。因此，蘇霍姆林斯基非常重視同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的動腦探究過程，他認(rèn)為，離開了腦力勞動，就既談不上同學(xué)的愛好，也談不上他們的留意力。

俄國文學(xué)泰斗托爾斯泰曾說過：“勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)同學(xué)的愛好?！睂τ谕瑢W(xué)來說，愛好就像是一條潺潺的小溪，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的求知欲，讓他們想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，對學(xué)問的愛好的第一個(gè)源泉就在于老師對上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度。因此，他在備課的時(shí)候，總是努力思索和理解教材中那些結(jié)合點(diǎn)和線索。他認(rèn)為，只有抓住這些思想的交接點(diǎn)，才能在熟悉四周世界的真理和規(guī)律性中解釋出某種新奇的、出人意料的東西，也才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，對學(xué)問的愛好還在于把學(xué)問加以運(yùn)用，使同學(xué)體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的“權(quán)利感”。讓同學(xué)在學(xué)問運(yùn)用過程中體驗(yàn)到學(xué)問是一種那個(gè)使人變得崇高起來的力氣，這是比任何東西都更強(qiáng)有力的一種那個(gè)激發(fā)求知愛好的刺激物。蘇霍姆林斯基的這些觀點(diǎn)對于我們正在樂觀推動的基礎(chǔ)教育課程XX，以同學(xué)學(xué)習(xí)和制造、實(shí)踐的愛好，有著直接的指導(dǎo)作用。

對于激發(fā)同學(xué)的愛好，作為老師，我曾做過很多嘗試：精彩的課件設(shè)計(jì)、悅耳的激勵語言、形式多樣的課堂嬉戲、競爭激勵等。我自認(rèn)為做得不錯(cuò)，可看了蘇霍姆林斯基《給老師的建議》這本書中的愛好的隱秘何在后，我曾經(jīng)的努力就顯得黯然失色了。在書中，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，假如你所追求的學(xué)問那種表面的、顯而易見的刺激，以引起同學(xué)對學(xué)習(xí)和上課的愛好，那你就永久不能培育起同學(xué)對腦力勞動的真正的喜愛?？梢?，我以前的努力都停留在了對同學(xué)表面的愛好刺激上。

讀完蘇霍姆林斯基《給老師的建議》愛好的隱秘何在這一節(jié)，我的觸動很大，我捫心自問：現(xiàn)在的我又該從何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好呢?蘇霍姆林斯基的這一建議又該怎樣落實(shí)在我的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中呢?

首先，老師要熟識教材，充分備課。真理的學(xué)問在同學(xué)意識中產(chǎn)生，來源于同學(xué)熟悉到各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點(diǎn)，熟悉到把各種事實(shí)和現(xiàn)象串聯(lián)起來的那些線索。那么我們在備課的時(shí)候，就要努力抓住并思索和理解那些結(jié)合點(diǎn)和線索。例如，在備jqx三個(gè)字母的教學(xué)時(shí)，考慮到大部分同學(xué)在幼兒園已經(jīng)學(xué)習(xí)了這三個(gè)字母，要調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，就可以把同學(xué)的留意力引導(dǎo)另一個(gè)結(jié)合點(diǎn)上：jqx這三個(gè)聲母寶寶太孤獨(dú)了，你們能給他找些韻母伴侶來陪陪它們嗎?從聲母的教學(xué)到j(luò)qx與v相拼的教學(xué)中找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，將同學(xué)的留意力集中到新的教學(xué)中來，激發(fā)起他們的求知欲。

其次，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的喜悅。對于兒童來說，每個(gè)孩子都盼望自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者，都渴望獲得勝利。在教學(xué)中，老師要制造合適的機(jī)會，鼓舞同學(xué)將所學(xué)的學(xué)問加以運(yùn)用，讓同學(xué)在運(yùn)用中感受學(xué)習(xí)學(xué)問的力氣，并能從中體驗(yàn)勝利的喜悅。例如，在教學(xué)完五班級上冊的《桂花雨》一文后，就可以讓同學(xué)走到室外，親自去觀看一下桂花。這對他們來說是一種真正的發(fā)覺。這種發(fā)覺鼓舞了孩子們，他們也會變得奇怪???和活躍。

再次，多彩的課外活動，愛好盎然。要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，不能只停留在課堂中。多彩的課外活動，也是培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的有效途徑，也就是課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合。例如：辦手抄板展，讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)學(xué)問的喜悅;詩歌朗誦會，讓同學(xué)體會古詩學(xué)習(xí)的韻味;歇后語競賽，讓同學(xué)感受中國傳統(tǒng)文化的魅力等。

每次捧起蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，總會得到許很多多新的啟迪。當(dāng)我們感到內(nèi)力不夠需要充電時(shí)，立刻打開這本教育名著，回到蘇霍姆林斯基的文字里，你肯定會有所收獲，不虛此行。教育工作的道路任重而道遠(yuǎn)，我將在平凡的工作崗位上，在蘇霍姆林斯基《給老師的建議》的陪伴下，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，全身心呵護(hù)孩子幸福的童年。

2023給老師的建議心得體會篇10

精讀一本好書，點(diǎn)亮一盞心燈"?？戳颂K霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著作《給老師的建議》覺得頗有收獲，好書如同一泓清泉，不僅清亮明凈，可當(dāng)鏡子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。書中提到100條教育理論，認(rèn)同的觀點(diǎn)頗多，讓我印象最深刻的有兩點(diǎn)：

讓同學(xué)生活在思索的世界里，同學(xué)坐在課桌后面而無所事事，每天無所事事，月復(fù)一月，年復(fù)一年地?zé)o所事事，這樣會使一個(gè)人走入歧途，在道德上敗壞下去。人應(yīng)當(dāng)首先在思想領(lǐng)域里成為勞動者。在課堂上要做兩件事：第一要教給同學(xué)肯定范圍的學(xué)問;其次要使同學(xué)變得越來越聰慧。

在教育同學(xué)時(shí)，總有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，每天坐在課桌旁，無所事事，套用大師的話：這是一種可怕的危急，這樣會使人走入歧途，在道德上敗壞下去。所以，老師不要把同學(xué)的主要力氣用到消極地把握學(xué)問上去，而應(yīng)當(dāng)用到思索上。許多同學(xué)之所以把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，由于他沒有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶給他的歡樂，愛因斯坦說過：'我們體驗(yàn)到的一種最美妙、最深刻的情感，就是探究神秘的感覺;誰缺少這種情感，他就丟失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的力量，他就可以被認(rèn)為是死人。"讓同學(xué)生活在思索的世界里，這才是應(yīng)當(dāng)在同學(xué)面前展現(xiàn)的生活中最美妙的事務(wù)。把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種思索、熟悉、發(fā)覺和奇怪???的需要，這樣的同學(xué)才會成為會思索的勞動者。只有把同學(xué)培育成一個(gè)思索者時(shí)，同學(xué)才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種歡樂和幸福，而這種歡樂反過來促進(jìn)同學(xué)的思索。

沒有問題意味著沒有思索，沒有思索怎么能提出問題?較多的同學(xué)早已不會思索了，遺忘了思索的概念，更不知思索的線路，要思索做啥?那么，怎樣才能使思索的活動在學(xué)校生的頭腦里占據(jù)統(tǒng)治地位?

首先，需要使用老師的才智。

老師本身應(yīng)當(dāng)是個(gè)思想者，用思想去點(diǎn)燃思想，用才智去碰撞才智，力求轉(zhuǎn)變自己的一味填鴨式的教學(xué)方式。蘇赫姆林斯基說：'在每一個(gè)年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望學(xué)問的火藥，只有老師的思想才有可能去點(diǎn)燃它。同學(xué)生活在思索的世界里，──這就是老師點(diǎn)燃起來的勤學(xué)好問、渴求學(xué)問的火焰我們依靠思索，也只有依靠思索，才能駕馭年輕的心靈。我們的思索能點(diǎn)燃同學(xué)的學(xué)習(xí)愿望。我們的思索能激發(fā)同學(xué)對書籍的不行遏止的憧憬"。

其次、解放同學(xué)思想，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)。

長期以來，同學(xué)習(xí)慣了等待、習(xí)慣了依靠、習(xí)慣了接收、習(xí)慣了習(xí)慣的一切，主體意識丟失，獨(dú)立力量退化。這就要求老師首先樹立同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識，而自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任，學(xué)習(xí)是誰的事情，誰應(yīng)當(dāng)改擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任?老師當(dāng)然應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)，但同學(xué)若意識不到學(xué)習(xí)的責(zé)任，不能把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長、進(jìn)展有機(jī)聯(lián)系起來，同學(xué)永久在昏昧等待中。只有當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任真正從老師身上轉(zhuǎn)移到同學(xué)身上時(shí)，同學(xué)自己的擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時(shí)才是一種真正的學(xué)習(xí)。

然后、學(xué)會等待、牽線搭橋。

同學(xué)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過程。實(shí)際的課堂往往是這樣的，要叫同學(xué)提出問題，同學(xué)經(jīng)常緘默寡言，面面相覷，提不出來，為何提不出?由于不習(xí)慣思索，也不會思索，那么，老師提出問題，大家發(fā)表看法吧，仍舊緘默，為何?由于沒有看法，哪里去找?時(shí)間一分分過去，教學(xué)進(jìn)度走不了，急死老師了，忍不住越粗代庖來得潔凈利索，省時(shí)省力，結(jié)果，我們又回到老路。同學(xué)永久在等待依靠中。所以，老師不能急，首先給同學(xué)充裕的思索預(yù)備時(shí)間，擅長激勵，急躁等待。一部分同學(xué)可能就差那么點(diǎn)士氣，需要老師為他們打打氣兒，有種種顧慮障礙的，需要老師疏導(dǎo)。其次會引導(dǎo)，同學(xué)思維卡殼的地方要牽線搭橋，結(jié)合已有的學(xué)問儲備和生活閱歷，結(jié)合可能開發(fā)的教學(xué)資源，如;報(bào)刊雜志、電視、多媒體、自然風(fēng)光、人文風(fēng)情、國內(nèi)外重要的大事，同學(xué)的家庭生活以及日常生活話題等等，以使思索由溫故而知新，由形象到抽象，由混沌到明晰的過渡飛躍;或者要知梨子的味道，親自去嘗嘗，讓同學(xué)親自其參加去體驗(yàn)，或許這個(gè)探究自尋過程要花費(fèi)許多時(shí)間，甚至表面一無所獲，但它使同學(xué)思維得到磨礪碰撞，活躍起來。這是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、進(jìn)展、制造所必需經(jīng)受的過程，也是一個(gè)人力量、才智進(jìn)展的內(nèi)在需求，它是一種不行量化的'長效"，比起短暫的急功近利的強(qiáng)行灌輸，是一種難以言說的豐厚回報(bào)，同學(xué)會受益終生，故而眼前所耗費(fèi)的時(shí)間經(jīng)受應(yīng)當(dāng)說是值得的。

最終，以包涵情意，為同學(xué)制造自由，和諧的課堂氛圍。

試想，身處惴惴擔(dān)心，緊急壓抑，過度莊重肅寂的氛圍里，同學(xué)的腦力過度集中在時(shí)時(shí)刻刻的提心吊膽，焦慮惶恐，瞻前顧后中，怎能集中精力進(jìn)行樂觀健康有序的智力思維呢?自由就是不給同學(xué)太多的束縛，有寬泛的空間，讓他們暢所欲言，輕松自如的各抒己見。這其中，老師和氣親切的微笑，循循善誘的開導(dǎo)鼓舞無疑是重要的。只要能思索，敢思索，哪怕是錯(cuò)誤都是一大進(jìn)步。人的熟悉，總是在錯(cuò)誤中提高，誰畏懼錯(cuò)誤，誰就毀滅進(jìn)步，因而對錯(cuò)誤不是批判指責(zé)，哪怕是不經(jīng)意的一個(gè)輕視眼神，一句冷漠的話語，都不能輕易流露。而是引導(dǎo)指正，愛護(hù)他們思維火化的幼芽是同學(xué)學(xué)會思索的重要開端。

只有把同學(xué)培育成一個(gè)思索者時(shí)，同學(xué)才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種歡樂和幸福，而這種歡樂反過來促進(jìn)同學(xué)的思索。其實(shí)同學(xué)不會思索，低效學(xué)習(xí)的癥結(jié)就隱蔽在其中。教育教學(xué)的過程中要讓同學(xué)親自去感知，只有同學(xué)親身參加，參加體驗(yàn)的過程中是同學(xué)發(fā)覺問題，提出問題，分析問題的過程，這就是同學(xué)思索的過程。

2023給老師的建議心得體會篇11

一本好書能啟迪人的才智，滌蕩人的靈魂。我覺得蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》就是這樣的一本好書。它如同一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾;它仿佛是我的一面鏡子，時(shí)刻映照著自己;它又似乎是我慈愛師長，不斷地給初入老師崗位的處于茫然中的我以指引。大師的形象雖然模糊，但大師的指引卻是那么詳細(xì)。如何在老師崗位上能夠?qū)⒐ぷ髯龊茫绾文茏屪约涸谶@份事業(yè)上有所進(jìn)展，我從中總結(jié)出幾個(gè)我首先必需要努力的方向：

一、讀書，讀好書

有句話我始終特別喜愛：“要想給孩子一杯水，自己先要有一桶水?！边@在我們教育事業(yè)中尤為重要。蘇霍姆林斯基在很多條建議中都提到，老師要提高自己的教育素養(yǎng)，就必需要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。老師應(yīng)當(dāng)要不斷培育自己讀書的愛好，要喜愛博覽群書，要能在書本面前靜下心來，擅長對書本中的內(nèi)容深化地思索。的確，我們老師教給同學(xué)的那點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問，只是滄海一粟，老師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充自己的學(xué)問的儲備能量，使自己的學(xué)問海洋變得越來越寬廣，讓自己的“一桶水”永久取之不不盡、用之不竭。

一個(gè)人只有不停地讀書，讀好書，讀有意義的書，才能從學(xué)問的海洋里吸取更多的養(yǎng)分，才能不斷地充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書?！?/p>

二、關(guān)懷同學(xué)

其一要關(guān)懷同學(xué)的思想，建立師生友情。蘇霍姆林斯基寫道：“建立師生之間的友情，是要付出巨大的勞動，花費(fèi)許多精力的。有些人認(rèn)為，要建立師生之間的友情，只要帶領(lǐng)兒童去參觀旅行，跟他們一起座在篝火旁烤土豆吃，跟他們一起共享歡快就行了，這些看法都是錯(cuò)誤的。建立跟同學(xué)的友情，必需具有巨大的豐富的精神財(cái)寶。缺乏這種精神豐富性，友情就會變成一種庸俗的親昵關(guān)系，而這對教育是一種危急的現(xiàn)象。老師要利用課余時(shí)間與同學(xué)進(jìn)行溝通、談心，了解同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活等方面的狀況，從中知道同學(xué)在想什么，需要什么。

其二要關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)。當(dāng)同學(xué)學(xué)習(xí)上遇到困難，要準(zhǔn)時(shí)、急躁、細(xì)致地輔導(dǎo)，努力讓每一位同學(xué)都得到進(jìn)展。信任我們付出的努力總會有回報(bào)，灑下的甘霖總會澆灌出絢爛的花朵。

三、賞識同學(xué)

美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是盼望別人對自己的加以賞識”。詹姆斯還發(fā)覺：一個(gè)沒有激勵的人僅能發(fā)揮其力量的20%-30%，而當(dāng)他受過激勵后，其力量是激勵前的3至4倍，因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵的存在，至關(guān)重要，任何同學(xué)都需要不斷的賞識。被賞識就是被信任、被盼望，就會產(chǎn)生一種被鼓舞、被期盼的樂觀心理效應(yīng)，就會更加向善向美?？梢?，賞識教育在同學(xué)的學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。

如今，我也試著用賞識的眼光來看待我的同學(xué)，不用分?jǐn)?shù)的凹凸來作為衡量一個(gè)同學(xué)的唯一的標(biāo)準(zhǔn)。我試著從課堂的點(diǎn)滴中來發(fā)覺同學(xué)點(diǎn)滴的進(jìn)步，并為他的進(jìn)步欣喜。當(dāng)然，我會將我的欣喜化為語言、化為動作來讓他知道，使他明白：“別人能行，我也能行。”我試著讓我的同學(xué)始終能看到自己的進(jìn)步，“不要有任何一天使同學(xué)花費(fèi)了力氣而看不到成果”。我要讓每一位同學(xué)體會到勝利的歡樂，并讓歡樂能夠連續(xù)。正如蘇霍姆林斯基所告誡老師們的那樣：“勝利的歡快是一種巨大的心情力氣，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你留意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力氣消逝。缺少這種力氣，教育上的任何奇妙措施都是無濟(jì)于事的?！?/p>

不過，我們在賞識教育過程中不應(yīng)當(dāng)忽視孩子的缺點(diǎn)和退步，該指出的問題應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)指出，該批判的問題應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)批判，該制止的問題應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)制止，這是不能模糊的。否則，會導(dǎo)致孩子在自我意識的建立過程中產(chǎn)生偏差;稍遇不順就可能一蹶不振;同時(shí)，也會導(dǎo)致他們過于自私、驕橫，在集體中很難與別人相處，進(jìn)而產(chǎn)生一系列問題，這會違反我們“賞識教育”的初衷。

“學(xué)問就是力氣”，的確，讀《給老師的建議》這本書，給了我教育好同學(xué)的信念和力氣，我也會讓我的同學(xué)們從學(xué)問的海洋中獲得力氣，關(guān)心他們揚(yáng)起將來抱負(fù)風(fēng)帆。

2023給老師的建議心得體會篇12

當(dāng)我再次閱讀了蘇霍姆林斯基《給老師的建議》，獲益匪淺。在100條建議中，說得最多的就是讀書，這一點(diǎn)給我的觸動也最深。

讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情，就是一種真正的備課。蘇氏認(rèn)為讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對學(xué)問的渴求。假如你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學(xué)學(xué)問的大海里，你所教給同學(xué)的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問，應(yīng)當(dāng)是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議老師要建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向它們請教。那么，“每過一年，你的科學(xué)學(xué)問都變得更豐富”。工作若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”(《給老師的建議》P。96)。正是在這個(gè)意義上，我們說，老師的每一節(jié)課都是用終生的時(shí)間來預(yù)備的。

作為一名老師，我們以傳授學(xué)問為己任。不管是在日常生活或者教學(xué)過程中，都要以身作則，為人師表。沒有豐富的學(xué)問，就不行能有具體深刻的講解;沒有豐富的學(xué)問，就不行能教書育人;沒有豐富的學(xué)問，就不行能讓民族文化學(xué)問得到連續(xù);沒有豐富的學(xué)問，就不行能“桃李滿天下”。肩負(fù)園丁的使命，我們就會感到汗顏。所以，職業(yè)的責(zé)任感促使我們要多讀書，讀好書，成為人們擁護(hù)的楷模?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@句千古名言是老師的真實(shí)寫照，也是我們一生的追求和信念。

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國?！薄耙刻炜磿?，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的江河?！睈酆米x書應(yīng)當(dāng)是老師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。猶如軍人寵愛武器、孩子寵愛玩具一樣，老師的第一至愛蘇霍姆林斯基給老師的建議讀后感應(yīng)當(dāng)是書籍。老師的讀書風(fēng)氣能影響和帶動同學(xué)的愛好和社會的風(fēng)尚?！凹偃缒愕耐瑢W(xué)感到你的思想在不斷地豐富著，假如同學(xué)深信你今日所講的不是重復(fù)昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的同學(xué)的精神需要?！?蘇霍姆林斯基)當(dāng)書籍成為老師的第一至愛的時(shí)候，寵愛讀書便會成為同學(xué)的第一愛好。

蘇霍姆林斯基在他的宏大著作中還精辟地揭示出一個(gè)讀書的真理：同學(xué)智力的進(jìn)展取決于閱讀力量?！?0年的閱歷使我深信，同學(xué)的智力進(jìn)展取決于良好的閱讀力量。”(《給老師的建議》P。10)“假如閱讀對于同學(xué)成為通往學(xué)問世界的一個(gè)最重要的窗口，那就沒有必要花費(fèi)很多時(shí)間給同學(xué)補(bǔ)課了?！?《給老師的建議》P。11)他認(rèn)為，學(xué)習(xí)發(fā)生困難和形成差生的一個(gè)重要緣由是一天到晚死啃教科書，“舍命使用他的記憶機(jī)器”。正由于“同學(xué)除了教科書以外什么都不閱讀，那他就連教教科書也讀不好”。(《給老師的建議》P。149)假如我們真的想減輕同學(xué)的腦力勞動，那就要“讓他們走到學(xué)校圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成青年時(shí)代的摯友”!(《給老師的建議》P。150)

閱讀優(yōu)秀書籍是最好的自我教育和自我完善，這是蘇霍姆林斯基為我們供應(yīng)的又一重要教導(dǎo)。他說：“我堅(jiān)決地信任，少年的自我教育是從讀一本好書開頭的?！薄白约簩ψ约赫勗?，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。只有那從人類的道德財(cái)寶中給自己找到榜樣的人，只有那盼望從這些財(cái)寶中為自己的心靈吸取最珍貴的東西的人，才能達(dá)到思想和生活的崇高境界。我以為，只有當(dāng)每一個(gè)青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書時(shí)，才算達(dá)到了教育目的?！?《給老師的建議》P392)在他看來，一個(gè)人在少年時(shí)代和青少年時(shí)期讀過哪些書，會影響甚至打算人的一生。

同學(xué)祖國的花朵，二十一世紀(jì)的生力軍，國家建設(shè)的接班人，首先要有勇于進(jìn)取的精神，而這種精神的力氣就來自于書本。讓“好好學(xué)習(xí)，每天向上”成為他們?nèi)松能壽E;勇于探究、不斷創(chuàng)新成為他們追求的目標(biāo);“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”成為他們?nèi)松姆较?，這也是我們教育工的職責(zé)。

請看看我們身邊的同學(xué)，那些學(xué)習(xí)落后，厭煩上學(xué)，那些不思進(jìn)取、不愿用功，那些品性不好、行為不良的，盡管生活背景各不相同，共性、缺點(diǎn)各不相同，但有一點(diǎn)是共同的，這就是沒有閱讀的愛好和習(xí)慣。

縱觀全世界，凡喜愛讀書的民族，往往都是非常優(yōu)秀的民族。在猶太民族，小孩略微懂事時(shí)，母親會在《圣經(jīng)》上滴一點(diǎn)蜂蜜，讓孩子去吻，讓孩子在心靈上知道書本是甜美的。在那種書香社會里，我們知道，他至少誕生了像馬克思、愛因斯坦、弗洛伊德這樣一些人類的天才。俄羅斯每20人擁有一套《普希金全集》;韓國以書柜代替酒柜，著力建設(shè)書香社會;美國的高校入學(xué)人數(shù)在中國的十五期間可以達(dá)到占總?cè)丝跀?shù)的80%的比例我們呢?看看我們四周，越來越多的人不愛讀書，浮躁之風(fēng)盛行，長此下去，怎么得了?

在全社會大力提倡讀書的今日，讓我們從現(xiàn)在開頭，仔細(xì)讀書，多讀書，讀好書，讓讀書成為老師職業(yè)素養(yǎng)的必修課，讓讀書成為同學(xué)學(xué)問來源的“助氧劑”，讓讀書成為孩子成才的學(xué)問窗。這樣，我們的民族才會更加興盛發(fā)達(dá)，我們的國家才會更加富強(qiáng)富強(qiáng)，我們的生活才會更加豐富多彩。

讀書啟迪才智，讀書激發(fā)生氣，讀書讓人充實(shí)和幸福，讀書使人布滿力氣，去開拓光輝的將來。記得一位名人曾說過：“一日不讀書，則語言無味，面目可憎?！弊屛覀兝斡涍@句話，讀書，讀書，再讀書!

2023給老師的建議心得體會篇13

最近我看了給老師的建議這本書，是蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基，翻譯得很好，文字深化淺出、通順流暢、極便閱讀。我們不得不佩服大師的宏大，他怎有如此多的思想，他怎有如此妙的建議，他怎有如此深的見地?這本書給了我許多啟示和感想。

首先，我覺得我們的思想好落后，蘇聯(lián)在一九四幾年就有那么好的教育理念，對同學(xué)權(quán)利的敬重。我記得自己上學(xué)時(shí)，對老師必恭必敬，對老師說的話也是惟命是從，不敢有半點(diǎn)不敬和懷疑?？涩F(xiàn)在的同學(xué)卻不同，他們和老師有說有笑，有時(shí)，老師不對的地方他們敢當(dāng)面挑刺，和老師說話也總以一種同輩人的語氣，好像老師在他們眼里算不了什么。一開頭有點(diǎn)接受不了同學(xué)的這種態(tài)度，但讀了此書，受到啟發(fā)：雖然同學(xué)是未成年人，熟悉問題有不行克服的局限，但發(fā)揚(yáng)民主卻是對同學(xué)權(quán)利的敬重。凡事多與同學(xué)商議?，多與同學(xué)溝通，在商議?中體現(xiàn)對同學(xué)主體的敬重，在商議?中實(shí)現(xiàn)同學(xué)的主體價(jià)值。需要特殊留意對話的公平，民主作為現(xiàn)代社會的基本共識和基本追求。

再次，從今書中我發(fā)覺自己作為班主任對“學(xué)習(xí)困難”的同學(xué)教育轉(zhuǎn)化的一些錯(cuò)誤態(tài)度和做法。學(xué)習(xí)困難的同學(xué)指的是：前一樣?xùn)|西還沒弄懂，后一樣?xùn)|西就該要學(xué)了;剛學(xué)完這一樣，另一樣又遺忘了。我認(rèn)為要減輕這些孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，只要把教材上的基本內(nèi)容把握好就可以了，不要讀其他的什么東西，以免分心。但當(dāng)我讀完了給老師的建議后，就深深感到這種看法是錯(cuò)誤的，這種對學(xué)習(xí)有困難的孩子，學(xué)習(xí)越感到困難，他的腦力勞動中遇到的困難就越多，他就越需要閱讀。要靠閱讀，閱讀，再閱讀，正是這一點(diǎn)在“學(xué)習(xí)困難的同學(xué)”腦力勞動中起著打算性的作用。讀中提出問題，讀中感悟。學(xué)習(xí)的問題不僅在閱讀中能挽救某些同學(xué)免于考試不及格，而且在與借助了閱讀進(jìn)展了孩子的智力。這些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)讀書越多，他的思維就越清楚，他的才智就越活躍。這也是老師對后進(jìn)生個(gè)別因材施教的重要實(shí)踐工作。

蘇霍姆林斯基明確告知我們：學(xué)習(xí)上的成就這個(gè)概念本身就是一種相對的東西;對一個(gè)同學(xué)來說，“五分”是成就的標(biāo)志，而對另一個(gè)同學(xué)來說“三分”就是了不起的成就。老師要擅長確定：每一個(gè)同學(xué)在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的進(jìn)展，這是教育技巧的一個(gè)特別重要的因素。

同時(shí)，我深深體會到：在學(xué)問經(jīng)濟(jì)飛速進(jìn)展的今日，不讀書很難跟上時(shí)代的步伐，只有多讀書、勤思索，才能從學(xué)問的海洋里吸取養(yǎng)分，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地，才能充實(shí)我們的大腦，提高我們的素養(yǎng)。正如蘇霍姆林斯基所說：一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，那就是通宵達(dá)旦地讀過一二百本。

總之，在讀了給老師的建議這本書之后，我不但對蘇霍姆林斯基書中敘述的教育理論有了更深的理解和感悟，而且也對蘇霍姆林斯基的宏大人格布滿了深深的敬意。他用赤誠的心、火熱的血、頑強(qiáng)的毅力、辛勤的汗水，在人們心中樹起了一座不朽的教育豐碑。他讓我們每一個(gè)教育工時(shí)時(shí)不忘己任，努力完善自己的教育方法，給同學(xué)進(jìn)展的空間，限度的激發(fā)同學(xué)的制造力和學(xué)習(xí)熱忱。老師們，讓我們一起努力把!信任在我們的努力下，每個(gè)同學(xué)都能成為擅長思索的人，成為對國家有用的人。

2023給老師的建議心得體會篇14

蘇老在本節(jié)中寫到了很多，我聯(lián)系自己的切身體驗(yàn)，有了以下幾點(diǎn)感想：

一、老師在帶領(lǐng)孩子第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí)，就要使孩子獲得明確的、清楚的、深刻的學(xué)問。

蘇老寫到：在同學(xué)的意識中，不明確的、模糊的、膚淺的表象越少，壓在他肩上的學(xué)業(yè)落后的負(fù)擔(dān)就越輕，他的思想對于以后再第一次學(xué)習(xí)新教材的預(yù)備就越充分，他在課堂上的腦力勞動的效果就越好。假如同學(xué)第一次獲得的學(xué)問是模糊不清的，那么以后他就簡單在學(xué)習(xí)與其相像的學(xué)問時(shí)感覺混淆不清，或者在學(xué)習(xí)以前面的學(xué)問作為基礎(chǔ)的學(xué)問時(shí)感覺非常吃力。由此看來，使孩子在第一次接觸教材時(shí)就獲得明確的、清楚的、深刻的學(xué)問是我要努力做到的。

二、第一次教學(xué)新教材時(shí)，要力爭使每個(gè)同學(xué)——特殊是學(xué)困生，都進(jìn)行獨(dú)立思索，并努力為他們供應(yīng)合適的材料。

第一次學(xué)習(xí)新教材時(shí)，及其重要的是要看出“學(xué)習(xí)困難的”同學(xué)的獨(dú)立工作如何，由于這些同學(xué)思索和領(lǐng)悟比較緩慢，為了使他們理解教材的實(shí)質(zhì)，必需給以較多地事實(shí)和較長的時(shí)間(有時(shí)候，供應(yīng)他們思索的事實(shí)也要跟給一般同學(xué)的事實(shí)有所不同)。肯定要設(shè)法讓他獨(dú)立思索，促使他在每一節(jié)課上，在腦力勞動中取得哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好。

三、進(jìn)行新教材的第一次教學(xué)前，老師要充分設(shè)想可能消失的疑難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)心備課，在正式教學(xué)時(shí)具體講解。

蘇老在本節(jié)中提出一個(gè)目標(biāo)：肯定要是課堂上沒有錯(cuò)誤。所以，他對任何一個(gè)“可疑的”詞，都預(yù)先加以具體解釋。例如，語文學(xué)習(xí)中，同學(xué)會遇到很多形近字，假如不在第一次學(xué)習(xí)時(shí)就給他們講解清晰，他們就會消失很多錯(cuò)誤。老師事后再給同學(xué)訂正錯(cuò)誤，同學(xué)改起來困難，老師也花費(fèi)了大量時(shí)間精力。所以，在第一次教學(xué)新教材時(shí)，老師就要力爭毀滅同學(xué)可能消失的錯(cuò)誤。

2023給老師的建議心得體會篇15

作為一名學(xué)校老師，每天面對性格各異的同學(xué)，總會消失這樣那樣的教育難題。有些時(shí)候自己絞盡腦汁去想解決問題的方法，但是由于自己的理論學(xué)問水平有限，所以始終都沒有形成較好的解決對策。通過我鄉(xiāng)弘毅書社的成立，給我供應(yīng)了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我熟悉到了讀書對于一個(gè)人，對于一個(gè)老師來說的重要意義。拜讀了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》一書，書中許多的教育理論和方法給了我啟發(fā)，而且書中舉了許多例子，使我始終思索的問題得到了解決的方法，這也燃起了我對讀書以的熱忱。

在書中的第28條建議中，提到了勞動的重要性。這里的勞動并不只是指干活，而是指動手操作。作為一名數(shù)學(xué)老師我深有體會。有時(shí)候老師說了一堂課可能也不及同學(xué)動手試一試，理解的扎實(shí)。所我們老師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)成為課堂的仆人，更多的采納動手操作的形式讓同學(xué)更為直接的感受和體會，提高教學(xué)的效率。

建議中第35條和第36條都是說如何培育同學(xué)記憶力。

曾經(jīng)參與過一次數(shù)學(xué)的培訓(xùn)。其中提到同學(xué)的思維當(dāng)然重要，但許多時(shí)候同學(xué)是在提取已有的學(xué)問閱歷解決問題。所以記憶力不管是對成人還是對同學(xué)都是至關(guān)重要的。我們想想那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)是不是都是記憶力特殊優(yōu)秀的呢?但是這種記憶力并不是指的死記硬背。這樣只會把人變成傻瓜。他說，依靠自身的努力和堅(jiān)韌的意志而獵取的學(xué)問越多，規(guī)律的熟悉對同學(xué)的心情領(lǐng)域觸動得越深，那么記憶就越堅(jiān)固，新的學(xué)問在意識中的安置就越有秩序和嚴(yán)整。在這里，他特殊強(qiáng)調(diào)了有理解的記憶。也就是說，在記憶的過程中，不隨便記憶占得成分越大，他可能記憶的東西就越堅(jiān)固。

其實(shí)，書中的每一條建議都值得我們?nèi)ニ妓骱蛯?shí)踐。今后我還會連續(xù)去學(xué)習(xí)這本書中優(yōu)秀的教育理念和方法。為己所用，讓自己的教育教學(xué)力量得到更大的提高，從而影響每一個(gè)同學(xué)。

2023給老師的建議心得體會篇16

今日，我們四班級組一起閱讀并爭論了第30條“談?wù)勚庇^性問題”。通過閱讀，我們知道培育留意力的唯一手段就是施加作用于思維，而直觀性只有依據(jù)它刺激思維過程的程度，起著促進(jìn)留意力的進(jìn)展和深化的作用。使用直觀手段，對老師有很高的要求，既要懂得兒童心理學(xué)，又要懂得把握學(xué)問的過程。

烏申斯基曾寫道，兒童是“用形式、聲音、顏色和感覺”思維的，所以直觀性是兒童的腦力勞動的一條普遍原則。在我們的語文課堂上，直觀地呈現(xiàn)景象、現(xiàn)象、人物、歷史并不罕見，并通過這些拉近了同學(xué)與文本的距離，加深了同學(xué)對文本的感悟，從而提高了課堂效益。

在文中，有一句話讓我們班級組老師陷入思索，繼而進(jìn)行了熱鬧的爭論，這句話是這樣說的“在運(yùn)用直觀性時(shí)，必需考慮到怎樣由詳細(xì)過度到抽象，直觀手段在課的哪一階段上將不再是需要的，那時(shí)同學(xué)已經(jīng)不應(yīng)當(dāng)把留意力放在直觀手段上?！边@句話強(qiáng)調(diào)了直觀性也是要有選擇地使用的，講究一個(gè)時(shí)機(jī)，它只是在促進(jìn)思維樂觀化的肯定階段上才是需要的。

我們的語文姓“語”，學(xué)習(xí)的對象是語言，這是區(qū)分于其他學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)。我們該考慮直觀性什么時(shí)候介入，怎樣介入對語言的進(jìn)展是有促進(jìn)作用的。就拿多媒體幫助手段來說，這的確對增大課堂容量，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好有很大的促進(jìn)作用。但假如我們把多媒體這個(gè)配角當(dāng)成了主角，把直觀展現(xiàn)代替了語言探究，這就是我們老師發(fā)生了熟悉上的偏差，用直觀性剝奪了同學(xué)語言探究、語言實(shí)踐的機(jī)會。

這樣的例子不勝枚舉，如一位老師在教學(xué)《我應(yīng)當(dāng)驕傲才對》時(shí)，制作了精致的電子白板課件，播放了沙漠中狂風(fēng)卷來，黃沙漫天飄舞的錄像，場景令人震撼;清楚地呈現(xiàn)了駱駝的腳掌、睫毛、駝峰，花了大量的時(shí)間探討了三者在沙漠中的作用，課堂氣氛特別熱鬧。但一節(jié)課下來，同學(xué)的生物學(xué)問得到了拓展，而語文力量未見有明顯進(jìn)展。筆者不禁懷疑，這畢竟是一節(jié)科學(xué)課、生物課，還是一節(jié)語文課?

我們對上述案例爭論后找到了對策，那就是我們還是要立足文本，在直觀展現(xiàn)的時(shí)候更留意課件的內(nèi)在美。課前，老師要在深化解讀文本，設(shè)計(jì)有利于同學(xué)語言進(jìn)展的教學(xué)流程上花大工夫，明確課件的使用是為了使已有設(shè)計(jì)更有利于同學(xué)學(xué)習(xí)而采納，而不是為了追求轟動效應(yīng)才加進(jìn)去。在制作課件時(shí)，要留意排解對同學(xué)學(xué)習(xí)的干擾，不追求華麗的外表，把是否能促進(jìn)同學(xué)的語言進(jìn)展放在第一位，真正為課堂教學(xué)服務(wù)。在多媒體展現(xiàn)的過程中，老師要留意加強(qiáng)與同學(xué)的互動與情感溝通，讓課文中的文字描述與眼前的景象疊加，然后轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮楣残曰恼Z言從同學(xué)的嘴里流淌出來，提高同學(xué)的語言表達(dá)力量。

最終，讓我們用蘇老的一句話作為自勉“運(yùn)用直觀性原則是需要很高的技巧，需要了解同學(xué)的思維和心情的?！敝灰覀儾粩鄬W(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，我想，肯定能恰如其分地選對方法，用好方法。

2023給老師的建議心得體會篇17

1、與班級的第一次見面

★別忘了介紹自己并且，需要的話，把你的名字寫到黑板上。(對學(xué)校生尤其必要)

★陳述清晰你對同學(xué)的期望包括在課堂上可以做什么，不行以做什么。制定幾條簡潔的行為規(guī)范，并且始終堅(jiān)持。你也可以邀請同學(xué)對這些規(guī)章提出他們的建議。

★盡快熟識同學(xué)的名字。

★關(guān)心同學(xué)知道同學(xué)們的名字假如他們還不是很熟識的話，你可以將他們圍成一個(gè)大圈，要求每個(gè)同學(xué)報(bào)名和相互介紹。

★告知同學(xué)他們的近期方向。讓同學(xué)弄清晰下來的幾個(gè)星期他們要做什么以及為什么要這樣做。關(guān)心他們明白你的支配怎樣符合課程提綱，國家課程方案等等。

★同學(xué)違反行為準(zhǔn)則時(shí)堅(jiān)決實(shí)行措施。這在開頭的幾個(gè)星期里尤為重要。向同學(xué)說清晰你留意著每一件事情的發(fā)生，不會忽視任何事。點(diǎn)出違反了規(guī)章的同學(xué)，但要留意同學(xué)的個(gè)人性格，觀看你的話是否對每個(gè)人都產(chǎn)生了影響。對感覺緊急的同學(xué)當(dāng)心對待。千萬不行陷入爭吵。

2、吸引同學(xué)留意力，使教室寧靜下來

★嘗試先什么也不做。悄悄地站著，完全安靜?？康淖罱耐瑢W(xué)會留意到，慢慢的其他同學(xué)也將留意到。在講課之前留出一兩分鐘的時(shí)間。

★不要大聲叫!假如還是沒有寧靜下來，請肯定要克制住大聲叫出"寧靜點(diǎn)'的沖動。先跟幾個(gè)看上去已經(jīng)預(yù)備好聽課的同學(xué)寧靜的聊上幾句。

★利用人類的奇怪???心。有時(shí)小聲說話是個(gè)好辦法!人類天性里也包括了不愿錯(cuò)過任何事的奇怪???心。與離你最近的幾個(gè)同學(xué)小聲說話，剩下的許多同學(xué)也將會停止談話，以便能聽到你們在說什么。

★先布置一點(diǎn)任務(wù)。上課前先找點(diǎn)事情讓同學(xué)們做。把這些任務(wù)印在紙上發(fā)下去，或者是