統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊記念劉和珍君

魯迅此后竟沒有炬火，我便是唯一的光。譯書尚未成功，驚聞隕星，中國何人領吶喊？

先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨！知人論世小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》散文集：《朝花夕拾》散文詩集：《野草》雜文集:《且介亭雜文》《華蓋集》《而已集》《南腔北調集》等共16本。●他的作品是一部記錄著對黑暗的憤懣和對光明渴慕的民族啟示錄。魯迅，中國現(xiàn)代偉大的文學家和新文學運動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)，后目睹中國人的麻木愚昧，遂棄醫(yī)從文，立志于醫(yī)治國民精神上的疾病。發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。魯迅其人

魯迅一生在文學創(chuàng)作、文學批評、思想研究、文學史研究、翻譯、美術理論引進、基礎科學介紹和古籍校勘與研究等多個領域具有重大貢獻。他對于五四運動以后的中國社會思想文化發(fā)展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國、日本思想文化領域有極其重要的地位和影響，被譽為“二十世紀東亞文化地圖上占最大領土的作家”。魯迅和他的學生2劉和珍的故事

劉和珍(1904-1926)，江西南昌人，民國時期北京學生運動領袖之一。先后就讀于南昌女子師范學校、北京女子師范大學，劉和珍積極參加學潮運動，帶領同學們向封建勢力、北洋軍閥宣戰(zhàn)，1926年在三·一八慘案中遇害，年僅22歲。魯迅先生撰寫了《記念劉和珍君》一文，其中一句"沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡"。已成為廣為傳頌的名言。以此來追憶這位始終微笑的學生。“有些民族因為叫苦無用，連苦也不叫了，他們便成為沉默的民族，漸漸更加衰頹下去……至于富有反抗性的民族，因為叫苦無用，他便覺悟起來，由哀音而變?yōu)榕稹薄?/p>

——魯迅《革命時代的文學》

劉和珍出生于貧民家庭，自小養(yǎng)成吃苦耐勞，好學上進的品德。1918年秋以優(yōu)異成績考入南昌女子師范學校。時值五四運動前夕，她受到革命思潮影響，經常閱讀《新青年》等進步書刊，認識到新的女性，肩負著改造舊中國、舊制度的責任，積極投身于反帝、反封建的實踐之中。五四運動爆發(fā)以后，她不顧學校當局的阻撓，起而奔走呼號組織同學走上街頭講演，抵制日貨，開始了她的革命生涯。軍閥割據(jù)勢力圖圖中熊代表俄羅斯，犬代表英國，蛤蟆代表法國，鷹(即鶧)代表美國，太陽代表日本，香腸代表德國。三·一八慘案始末

一九二六年，我國的北方還在軍閥政府的統(tǒng)治下，掌握政權的是北洋軍閥皖系頭子段祺瑞。當時占據(jù)著東北的奉系軍閥在日本帝國主義的支持下向關內進軍，遇到了國民軍將領馮玉祥的抵抗，日本帝國主義便公開出面，在三月十二日派軍艦掩護奉軍軍艦駛入天津附近的大沽口，炮擊國民軍，國民軍開炮還擊。三月十六日，日本帝國主義糾集英、美、法等八國公使，借口維護一九○一年八國聯(lián)軍與清政府簽訂的《辛丑條約》，向段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，并組織起新的“八國聯(lián)軍”，準備武力進攻。

三月十八日，北京人民在天安門集會抗議，后又到執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿的群眾開槍，并用大刀鐵棒追打砍殺，打死打傷200余人，制造了屠殺愛國人民的“三一八”慘案。

“三?一八”慘案激起了全國人民的憤怒。段祺瑞為了推卸罪責，反而污蔑死難群眾是“暴徒”。一些走狗文人，如陳西瀅等也制造流言，誣陷愛國學生是“受人利用”，被“民眾領袖”(指李大釗同志等)盲目地引入“死地”。當時魯迅先生在北京任教并編輯新文學刊物。面對反動黑暗的統(tǒng)治，他無比憤慨，對愛國的青年學生被殘害，他萬分哀痛。他不贊成搞徒手請愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。當噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無化的薔薇之二》，他懷著滿腔的悲憤，當天晚上就寫下了該文的4-9則，揭露控訴反動派的這一暴行，并指出:“這不是一件事的結束，而是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息?！焙髞?，魯迅又相繼寫了《死地》《可慘與可笑》等文。4月1日，寫下了著名的《記念劉和珍君》。慘案發(fā)生后，軍閥的反動文人極力為其主子開脫罪責，污蔑參加請愿的群眾是“暴徒”，并把殺人的罪責推到他們所說的“民眾領袖”身上，說“民眾領袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了種種謠言。

慘案發(fā)生后

北大代校長蔣夢麟在北大遇難同學公祭大會上致悼詞，全場痛哭；

朱自清先生參加了三一八集會游行，親眼目睹了血腥一幕，遇難學生的血還灑在他身上。作為屠殺的見證人，3月23日，他憤怒地寫了《執(zhí)政府大屠殺記》，記下了那駭人聽聞的暴行；

魯迅先后寫了《“死地”》《可慘與可笑》《記念劉和珍君》《空談》《如此“討赤”》《無花的薔薇之三》等文章，控訴執(zhí)政府的血腥暴行。六要素人物地點時間記念劉和珍君1.為什么是“記念”，不是“紀念”2.“念”是什么意思起因經過結果從感情上來說劉和珍去世還是不久前的事情，于作者而言更多是回憶，故用“記”而不是“紀”，另外白話文運動、文學革命的開展，當時沒有統(tǒng)一的書寫標準，存在混用的情況?！澳睢钡囊馑际堑胗?、想念、懷念以及悼念，這里取的是“悼念”之義。記念劉和珍君3.“記念”的對象是誰4.劉和珍是魯迅的學生，為何稱呼她為“君”六要素人物地點時間起因經過結果魯迅的學生劉和珍，同時也是“三·一八”慘案的遇難者?！熬北硎緦⒑驼涞淖鹬?。散文六要素人物地點時間起因經過結果古代：把與韻文、駢體文相對的散體文章稱為“散文”，即除詩、詞、曲、賦之外的文學作品及非文學作品現(xiàn)代：是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。

散文分為敘事散文、抒情散文、議論散文、哲理散文等，它最主要的特點是形散而神不散。假如這樣的青年一殺就完，要知道屠殺者也決不是勝利者。中國要和愛國者的滅亡一同滅亡……如果中國還不至于滅亡，則已往的史實示教過我們，將來的事便要大出于屠殺者的意料之外。無花的薔薇這不是一件事結束，是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息！……

嗚呼！三月一十八！

作詩：劉半農作曲：趙元任

嗚呼三月一十八，北京殺人如亂麻！民賊大試毒辣手，半天黃塵翻血花！晚來城郭啼寒鴉，悲風帶雪吹！地流赤血成血洼！死者血中躺！傷者血中爬！嗚呼三月一十八，北京殺人如亂麻！養(yǎng)官本是為衛(wèi)國！誰知化作豺與蛇！高標廉價賣中華！甘拜異種作爹媽！愿梟其首籍其家！死者今已矣，生者肯放他？！嗚呼三月一十八！北京殺人如亂麻！讀文，理清文意自讀課文任務一：劉和珍是一個怎樣的青年？任務二：面對劉和珍的犧牲，魯迅表達了怎樣的情感？任務三：面對“三·一八”慘案，魯迅有怎樣的思考？預習檢測記念的緣由

(1、2節(jié)）記念的內容

（3、4、5節(jié)）記念的意義

（6、7節(jié)）以“記念”為中心表達技巧：將記敘、議論、抒情融為一體把握思路

一，二節(jié)----寫作緣由記念劉和珍君三四五節(jié)----“記念”的主體

六，七節(jié)----意義和教訓透過這個結構可以看到作者的寫作思路：文章的起點是寫作本文的緣起，即為什么要寫這篇文章，然后記述劉和珍生平事跡和遇難經過；在敘事的基礎上再深一步，總結三一八慘案的教訓，指出這一慘案對于將來的意義。卑鄙是卑鄙者的通行證,高尚是高尚者的墓志——北島文題用“君”有什么深刻含義？１、“君”是作者對“劉和珍”的尊稱、敬稱。２、可見劉和珍在作者心目中地位不凡。３、“君”在文言里，還有“師長”、“賢達”等內涵，就是說，在劉和珍這位學生身上，更多的還有值得魯迅學習的閃光之處。鑒賞課文第一部分：記念的緣由問題:閱讀課文第一、二節(jié)，作者為什么要寫這篇紀念文章？1、我也早覺得有寫一點東西的必要了2、我也早覺得有寫一點東西的必要了3、我正有寫一點東西的必要了。紀念死者警醒庸人揭露罪行記念的緣由1

真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？慘淡的人生：淋漓的鮮血：反動統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實2反動統(tǒng)治的殘暴行徑

真正勇猛的革命戰(zhàn)士，能勇敢對待反動統(tǒng)治下的血腥屠殺，毫不回避，毫不畏懼，奮然而起，前仆后繼，他們?yōu)閲颐褡宓膽K淡前途、人民的悲慘命運而哀痛，又為改變黑暗現(xiàn)實，以勇往直前、奮斗獻身為最大幸福。這是何等偉大！何等崇高“必須敢于正視，這才可望敢想、敢說、敢當?！薄ā墩摫犃搜劭础罚?/p>

“叛逆的猛士出于人間；他屹立著，洞見一切已改和現(xiàn)有的廢墟和荒墳，記得一切深廣和久遠的痛苦，正視一切重疊淤積的凝血，深知一切已死，方生，將生和未生?！薄ā兜难壑小罚╄b賞課文第二部分：記念的內容劉和珍的生與死（三）交往始末（四）遇害事實（五）遇害經過任務一劉和珍是怎樣的一位青年？劉和珍是怎樣的一位青年？

“然而在這樣的生活艱難中”，“毅然”預定全年《莽原》周刊“不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學生”參加學潮斗爭對母校前途“黯然至于泣下”

“欣然前往”執(zhí)政府前請愿而遭殘害“始終微笑，態(tài)度溫和”

向往革命，渴求真理嫉惡如仇、勇于斗爭有思想，有遠見，責任感強烈敢于斗爭、熱忱愛國和藹善良可愛鑒賞課文劉和珍之生“據(jù)說最快樂的日子是學生時代，我可不同意。我相信世界上不會有快樂的日子，學生時代也是夠苦惱的。譬如自從我入校以來，我們北京女師大便常常處在紛擾中，我很怕回憶大學過去的生活?，F(xiàn)在我校比過去安定一些了，我正準備安下心來學習，但據(jù)說新任教育部長馬君武將策劃在教育界制造麻煩，那么象現(xiàn)在這樣的平靜環(huán)境便就不能保持了。所以，我在大學的社會生活是不寧靜的，我的功課也很受影響。我記得有次上英語課，老師問我一些問題，但我一個字也答不出來。我迫切希望我們學校的社會生活能有所改善。”——劉和珍君在1926年3月16日寫的日記

——劉和珍君在1926年3月16日寫的日記

劉和珍印象“為中國而死的中國的青年”你以柔弱的身軀，扛起一個民族的良知；以堅決的反抗，喚醒黑幕之下的正義；以殷紅的鮮血，證明中國女子的勇毅。罪惡的子彈，洞穿你的身軀，卻無法穿透你對自由的追求。你從容笑對慘淡與鮮血，殞身不恤，熱血為證，鼓舞后人奮然前行！劉和珍印象“始終微笑，態(tài)度溫和”思考討論：魯迅為何要反復寫“始終微笑的和藹的”劉和珍？“我平素想，能夠不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學生，無論如何，總該是有些桀驁鋒利的，但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和?！薄皼r且始終微笑著的和藹的劉和珍君，竟何至于無端在府門前喋血。”“但竟在執(zhí)政府前中彈了，……始終微笑的和藹的劉和珍君確實是死掉了，有他自己的尸骸為證。”突出劉和珍善良、溫和突出執(zhí)政府的殘暴和卑劣表達對劉和珍的敬意預定《莽原》全年——“毅然”渴求真理，向往進步參加師大學潮斗爭前往執(zhí)政府請愿，被殺害——“欣然”愛國熱忱★劉和珍：是一個渴求真理與進步，富于斗爭精神，有遠見卓識，溫和善良而又具有愛國熱忱的青年學生。有遠見，富有斗爭精神——“黯然”反復說她“微笑”溫和善良重點分析劉和珍形象魯迅在文中主要寫了劉和珍的哪三件事？表現(xiàn)她怎樣的形象特點重點分析劉和珍形象魯迅是怎么從細節(jié)去描寫劉和珍的？1.始終微笑著,態(tài)度很溫和2.待到學?；謴团f觀,往日的教職員以為責任已盡,準備陸續(xù)引退的時候,我才見她慮及母校前途,黯然至于泣下3.聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的4.但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死人物塑造肖像細節(jié)心理語言行為結果課外補充它是小說、記敘文情節(jié)的基本構成單位。沒有細節(jié)就沒有藝術。同樣，沒有細節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象。成功的細節(jié)描寫會讓讀者印象深刻，提高文章的可傳讀性。關于“細節(jié)描寫”重點分析劉和珍形象描寫劉和珍最多的是什么？請找出相關描寫中的關鍵詞。想象中的劉和珍第一次見到劉和珍賃屋授課時的劉和珍?教職工準備引退時的劉和珍怎樣的劉和珍死掉了怎樣的劉和珍喋血?桀驁，鋒利

微笑著，很溫和

微笑著，很溫和

黯然至于泣下

微笑著的，和藹的微笑著的，和藹的重點分析劉和珍形象為什么魯迅反復寫劉和珍的“微笑”？首先，反復寫劉和珍的“微笑”是為了反駁那些反動文人關于請愿群眾是“暴徒”的“流言”；其次劉和珍代表的是中國新青年形象，積極向上，心懷國家，這也是魯迅理想中的青年；最后在這“吃人”的社會中她“勇敢地面對慘淡的人生”，激勵其他人向上，永遠懷著希望。重點分析劉和珍形象從以上的分析可以看出劉和珍是一個怎么樣的人？總而言之，劉和珍是一個進步學生，是站在時代前列的新女性。文章對劉和珍的描寫不多，可以看出她熱心政治運動，追求進步；有組織能力，在同學中有威信；本性善良，為人謙和；勇赴國難，不惜殞命。本文題為《記念劉和珍君》，但明顯不全在寫劉和珍，那么請找出文中一共寫了幾類人，三·一八慘案后他們各自的動向如何？作者對他們的態(tài)度和感情怎樣？由此能否推出作者寫作目的。愛國青年反動勢力庸人劉和珍、四十多被害青年、數(shù)百死傷、猛士、段祺瑞政府、走狗文人、流言家、有惡意的閑人無惡意的閑人開悼念會，紀念死者作“流言”攻擊、污蔑請愿活動飯后的談資悼念,尊敬，稱她們?yōu)椤盀橹袊赖闹袊那嗄辍笨卦V暴行，痛斥無恥痛心,喚醒任務二面對劉和珍的犧牲，魯迅表達了怎樣的情感？文段細讀魯迅為何在交代寫作緣由時說自己“無話可說”？

可是我實在無話可說。我只覺得所住的并非人間。四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語？長歌當哭，是必須在痛定之后的。而此后幾個所謂學者文人的陰險的論調，尤使我覺得悲哀。我已經出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。

文段細讀悲憤愛國青年被虐殺黑暗的社會執(zhí)政府流言家魯迅為何在交代寫作緣由時說自己“無話可說”？出離憤怒我將深味這濃黑的悲涼最大哀痛、快意于憤怒程度之深悲情之濃悲憤力度之強

文段細讀讓魯迅悲憤的“非人間”是怎樣的？慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。耳不忍聞的流言但段政府就有令，說她們是“暴徒”！但接著就有流言，說她們是受人利用的。補充資料事發(fā)當日，段政府便搶先發(fā)布“國務院通電”，聲稱:

近年以來，徐謙、李大釗等，假借共產學說，嘯聚群眾，屢肇事端?！J襲國務院，潑灌火油，拋擲炸彈，手槍木棍，叢擊軍警。各軍警因正當防衛(wèi)，以致互有死傷。第三天(3月20日)，段氏又發(fā)布了第二道《臨時執(zhí)政令》聲稱：

愛國運動，各國恒有，聚眾暴動，法所不容?！洚敃r軍警因執(zhí)行職務，正當防衛(wèi)。

補充資料

林學蘅1926年3月20日的《晨報》上發(fā)表時評《為青年流血問題敬告全國國民》：

在青年方面，外交請愿，雖屬正當，亦何事嘯聚男女，挾持槍械，若臨大敵者，重以驅逐外交團之宣言，毆擊警衛(wèi)隊之行動，不惜激于意氣，鋌而走險，乃陷入奸人居間，利用之彀中。徐謙、顧兆熊等居于知識階級代表者之地位，對于血氣方剛之青年，不知所以啟迪之，惟務放言高論，驅千百珍貴青年為孤注一擲，成者諸君尸其名，敗則群眾被其害。

文段細讀讓魯迅悲憤的“非人間”是怎樣的？慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。目不忍視的慘象文段一但是，我還有要說的話。

我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。自然，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)。但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。遇害事實小組討論：事發(fā)突然or早有預謀？細讀文本，品味語言背后的深意還原歷史劉和珍之死

我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。自然，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)。但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。執(zhí)政府的暴虐不言自明流言的荒謬不攻自破劉和珍之死鐵證如山小組討論劉和珍之死欣然這樣的羅網(wǎng)從背部入斜穿心肺駁斥了流言家的“受人利用”說一場有組織有預謀的虐殺劉和珍等人毫無提防，駁斥了“暴徒說”“致命的創(chuàng)傷”“她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了?！敝萌擞谒赖兀瑑礆埍傲拥搅藰O點中了四彈，其一是手槍有組織有預謀的屠殺行動駁斥了“自我防衛(wèi)”說這是一次“短兵相接”的沖突，令人痛心的是，一方手握槍支、棍棒，另一方卻是赤手空拳，因此發(fā)生了死傷兩百多人的慘劇。

陽光依舊浪漫，花兒正在怒放，青春如此嫵媚，美好正被憧憬，有誰能料到，羅網(wǎng)正在張開，惡魔露出猙獰，那一年的春天，是如此的寒冷和罪惡。刺穿耳膜的警笛，寒光閃閃的大刀，陰森怕人的棍棒，還有呼嘯四飛的子彈，鮮花一樣燦爛的生命，在鮮血迸裂中凋謝，溫和清婉的微笑，在魔鬼的笑聲中化做冰冷。

當噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無花的薔薇》，他懷著滿腔的悲憤，當天晚上就寫下了該文的4-9則，揭露控訴反動派的這一暴行，并指出：“如此殘虐險狠的行為，不但在禽獸中所未曾見，便是在人類中也極少有的”；“這不是一件事的結束，而是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息?！?/p>

和珍！誰都稱你作烈士，誰都贊揚你死的光榮，然而我只痛恨，只傷心，著黑暗崎嶇的旅途誰來導領？多少偉大的工程憑誰來完成？況且家中尚有未終養(yǎng)的老母，未成年的弱弟，等你孝養(yǎng)，等你培植。——石評梅《痛哭和珍》反語，互文

當三個女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。

贊頌劉和珍等人的勇毅行為和不怕犧牲的精神，控訴悲憤至極。反語劉和珍之死互文：相鄰句中所用的詞語上互相補充，結合起來表示一個完整的意思。特點：形分義合。文段細讀文段二屠刀+鉗口術，實行高壓統(tǒng)治

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡！難句理解思考：1.衰亡民族默無聲息的緣由是什么？2.最后兩個“沉默”意義是否完全一樣？1、衰亡民族默無聲息的緣由是什么？緣由：慘象——長期鎮(zhèn)壓，不敢說話流言——不斷誹謗，無法說話在這野蠻而又嚴密的專制統(tǒng)治下，民族漸衰至亡，終于“默無聲息”了。2、不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。1、“出離憤怒”，陷于極度悲痛的“沉默”，預示著革命暴風雨即將來臨之前的“沉默”；2、是逆來順受，真正的“默無聲息”，不敢反抗，走向滅亡的沉默。

兩種“沉默”，兩種前途，兩種結果，不在沉默中爆發(fā)革命，摧毀“這似人非人的世界”，就在沉默中被奴役，被黑暗統(tǒng)治，被滅亡。既有對反動派的警告，更有對“后來者”的呼喚，激勵，鼓動。

“有些民族因為叫苦無用，連苦也不叫了，他們便成為沉默的民族，漸漸更加衰頹下去……至于富有反抗性的民族，因為叫苦無用，他便覺悟起來，由哀音而變?yōu)榕稹薄?/p>

——魯迅《革命時代的文學》總結：魯迅的筆觸涉及哪幾類人？

表達作者什么感情？①反動勢力：段琪瑞執(zhí)政府和“幾個所謂學者文人”（“有惡意的閑人”“流言家”）憤怒控訴段政府虐殺愛國青年的暴行，痛斥走狗文人下劣無恥的流言劉和珍、楊德群，四十余被害的青年。數(shù)百死難者，請愿者；真的猛士；魯迅的筆觸涉及哪幾類人？慘案后各自的表現(xiàn)如何？作者對他們的態(tài)度和感情怎么樣？無比沉痛地悼念劉和珍等遇害者，奉獻他的悲哀和尊敬，頌揚她們的勇毅愛國青年沉痛哀悼熱烈頌揚激勵告誡

（當局者段祺瑞政府、幾個所謂學者文人、有惡意的閑人、流言家、中外的殺人者）——污蔑反動勢力憤怒控訴痛斥魯迅的筆觸涉及哪幾類人？慘案后各自的表現(xiàn)如何？作者對他們的態(tài)度和感情怎么樣？憤怒控訴段政府虐殺愛國青年的暴行，痛斥走狗文人下劣無恥的流言魯迅的筆觸涉及哪幾類人？

表達作者什么感情？

對世界的態(tài)度極端地冷漠，他們冷眼觀看人生，甚至將烈士的鮮血當作茶余飯后的談資。對這種人，作者不是不抱希望的。激發(fā)人們“更奮然而前行”（中間狀態(tài)的“庸人”無惡意的閑人）——冷漠麻木的民眾失望批評喚醒任務三面對“三·一八”慘案，魯迅有怎樣的思考？鑒賞課文第三部分：記念的意義（六）經驗教訓（七）死難意義

魯迅對請愿這種斗爭方式持什么態(tài)度？怎樣表達？從中得出怎樣的經驗教訓？經驗教訓

時間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥，因為這實在不過是徒手的請愿。人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。文段細讀

魯迅對請愿這種斗爭方式持什么態(tài)度？怎樣表達？從中得出怎樣的經驗教訓？經驗教訓文段細讀本體：人類歷史進步喻體：煤的形式付出巨大的代價（血戰(zhàn)）需要大量的木材歷史前進一小步形成一小塊煤徒手請愿不可取但請愿是不在其中的，更何況是徒手。補充資料

這并非吝惜生命，乃是不肯虛擲生命，因為戰(zhàn)士的生命是寶貴的。在戰(zhàn)士不多的地方，這生命就愈寶貴。所謂寶貴者，并非“珍藏于家”，乃是要以小本錢換得極大的利息，至少，也必須賣買相當。以血的洪流淹死一個敵人，以同胞的尸體填滿一個缺陷，已經是陳腐的話了。從最新的戰(zhàn)術的眼光看起來，這是多么大的損失?！度A蓋集續(xù)編·空談》

補充資料

新文藝之在太原，還在開墾時代，作品似以淺顯為宜，也不要激烈，這是必須察看環(huán)境和時候的。別處不明情形，或者要評為灰色也難說，但可以置之不理，萬勿貪一種虛名，而反致不能出版。戰(zhàn)斗當首先守住營壘，若專一沖鋒，而反遭覆滅，乃無謀之勇，非真勇也?！吨铝窕ㄉ纭?/p>

反思：有謀之勇，理性斗爭

“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”如何理解？

一般的民眾，會從中國女子的英勇斗爭，互相救助，雖殞身不恤的事實中，多少看到一些改變黑暗現(xiàn)實的希望；真正的革命者，將因受到激勵而更加奮勇前進。進而明確，這是從烈士死難對于將來影響的角度高度評價意義的，具有激勵革命者奮然前行的巨大作用。死難意義文段細讀肯定死難意義“我也早覺得有寫一點東西的必要了”“可是我實在無話可說”“我還有什么話可說呢？”“我還有要說的話”“我正有寫一點東西的必要了”“我也早覺得有寫一點東西的必要了”標志性語句作者用哪兩條線索組織全文的?從文中找出標志性語句。“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！”魯迅在文中多次提到“有寫一些東西的必要了”，可是又反復說“無話可說”，為什么作者無話可說？“可是我實在無話可說。我只覺得……”“我還有什么話可說呢？我懂得……”“嗚呼，我說不出話……”文本探究青年被殺，悲痛難言

鬼蜮世界，憤不堪言

悲憤至極，言不盡意一個人到了最悲憤的時候他就是無話可說。比如死了親人，最悲的時候不是他哭的時候，而是眼淚都哭干的時候線索說悼念死者——痛惜愛國青年揭露罪行——抨擊反動政府及文人警醒庸人，喚醒民眾，激勵革命者悲憤不說悲憤至極，難于言說言不盡意，不欲敵人快意暗線悲憤的感情貫穿全文記念劉和珍君明線作者感情（梳理文章情感脈絡1.我也早覺得有寫一點東西的必要了2.可是我實在無話可說3.我也早覺得有寫一點東西的必要了4.我正有寫一點東西的必要了5.我還有什么話可說的6.但是，我還有要說的話。7.嗚呼，我說不出話。（十二）梳理文章情感脈絡“我早覺得有寫一點東西的必要了”一句是在程君勸魯迅為劉和珍寫文章，提及劉和珍愛讀魯迅的文章，并訂閱《莽原》雜志后所述。這一“必要”應理解為魯迅對像劉和珍這樣的進步青年的認同與愛護。“我也早覺得有寫一點東西的必要了”和“我正有寫一點東西的必要”。這兩句話都是在敘述“庸人”的世界中，時間會沖淡烈士流血的印跡后提出的，表達了作者對當時非人世界的批判，欲警醒“庸人”世界保持記性，抗拒遺忘的想法。

（十二）梳理文章情感脈絡“但是，我還有要說的話”一句緊接著詳敘了劉和珍等人的遇害經過以及她們在死難面前的互助，這一敘述側面證明了她們并非“暴徒”，而真正濫施暴虐的是段祺瑞執(zhí)政府。在這幾句欲言的表達中，我們看到了魯迅對進步學生的愛，看到了魯迅對麻木的國人的警示，看到了魯迅對誣陷青年學生的反動政府的有力回擊。這就是尚能保持冷靜狀態(tài)下的魯迅，一個有愛、有責任感、有正義感的魯迅。（十二）梳理文章情感脈絡但冷靜的、理性的魯迅卻又時時為心中猛烈的情感的火焰所燃燒，呈現(xiàn)無語的狀態(tài)?！翱墒俏覍嵲跓o話可說”和“那里還能有什么言語”是在論及反動派制造流血慘案、流言家在慘案后制造“陰險的論調”時所述?！拔疫€有什么話可說呢”是在敘說慘案