農(nóng)村中學(xué)版畫分層教學(xué)校本課程的開發(fā)與實(shí)踐松江區(qū)車墩學(xué)校王葒霓【摘要】版畫不同與其他美術(shù)形式，它具有較強(qiáng)的審美性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性，更由于兼具繪畫和工藝的特點(diǎn)，制作流程由畫到印到刻，集設(shè)計(jì)、繪畫、雕刻、印刷為一體的綜合性較強(qiáng)的藝術(shù)形式。開發(fā)和實(shí)踐農(nóng)村中學(xué)版畫分教學(xué)的校本課程，制定符合學(xué)校特色和中學(xué)生身心發(fā)展的版畫教育教學(xué)目標(biāo)體系，在此目標(biāo)體系基礎(chǔ)上開發(fā)具有學(xué)校特色的版畫校本教材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)、校本課程、版畫分層、教學(xué)實(shí)踐一、課題的基本概況（一）課題研究的背景新課程改革積極倡導(dǎo)將“以人為本”、“育人為本”作為全體教育工作者的基本信念，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新型課程體制，實(shí)施國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理；強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能、過程與方法及情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面的整合，樹立學(xué)生自主發(fā)展的活動(dòng)觀等等。如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下構(gòu)建符合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的校本課程，學(xué)生發(fā)展的教育思想、教育行為和教育理念，并形成學(xué)校特色教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，響應(yīng)新課程改革的要求，是當(dāng)前課程改革中的一大任務(wù)，也是一所學(xué)校形成自身特色的起跑線。松江農(nóng)民絲網(wǎng)版畫起始于1985年，作品大多取自于熟悉的農(nóng)村題材，這也是松江絲網(wǎng)版畫的特點(diǎn)。我校是一所具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的農(nóng)村學(xué)校，大部分學(xué)生都來自于農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的生活、自然環(huán)境等比較熟悉，能夠表現(xiàn)農(nóng)村題材的繪畫內(nèi)容。學(xué)?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃中明確提出將藝術(shù)發(fā)展為特色開展工作，對(duì)藝術(shù)教育加大投入。因此在我校開展版畫分層的校本課程的開發(fā)與實(shí)踐。通過分層教學(xué)了解版畫的獨(dú)特語(yǔ)言形式。在認(rèn)識(shí)其特有的表現(xiàn)手法及創(chuàng)作素材當(dāng)中體會(huì)其韻含的思想性、藝術(shù)性。從而對(duì)版畫的現(xiàn)狀及發(fā)展加以認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過版畫制作，使學(xué)生能根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的構(gòu)圖形式，在活動(dòng)中拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生參與活動(dòng)的創(chuàng)新能力。（二）相關(guān)研究的概述從目前我區(qū)課題研究現(xiàn)狀來看，還沒有把“版畫分層”融為一體化的研究，也未有明確的層次關(guān)系的闡述。為此，我們嘗試進(jìn)行梳理，旨在找到規(guī)律，提升研究的現(xiàn)實(shí)意義。（三）課題研究的意義1、課題研究是結(jié)合本土資源傳承地方文化的需要。我校是一所具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的農(nóng)村學(xué)校，大部分學(xué)生都來自于農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的生活、自然環(huán)境等比較熟悉，能夠表現(xiàn)農(nóng)村題材的繪畫內(nèi)容。本課課程究通過有計(jì)劃、有步驟、分層次地在六至九年級(jí)分別進(jìn)行卡紙版畫、吹塑紙版畫、絲網(wǎng)版畫的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地掌握版畫的造型、構(gòu)圖、肌理等基本語(yǔ)言，在提高版畫創(chuàng)作水平，弘揚(yáng)民族文化的同時(shí)，使學(xué)生能進(jìn)一步對(duì)松江的民族文化有一個(gè)深層次的認(rèn)識(shí)，在這基礎(chǔ)上還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)松江的“絲網(wǎng)版畫”的認(rèn)識(shí)與研究，使情感、態(tài)度和價(jià)值觀產(chǎn)生共鳴。2、課題體現(xiàn)教育整合，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成。版畫分層教學(xué)的實(shí)踐是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面實(shí)施、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。結(jié)合學(xué)校特色，利用車墩豐富的絲網(wǎng)教學(xué)資源，開展版畫分層校本課程實(shí)踐，既可豐富學(xué)生的課余生活，也可為學(xué)生提供一個(gè)自主發(fā)展的時(shí)間與空間，豐富多彩的文化、藝術(shù)活動(dòng)，符合廣大學(xué)生家長(zhǎng)的意愿。學(xué)生通過活動(dòng)，能獲得許多在課堂中學(xué)不到的知識(shí)、技能，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，了解家鄉(xiāng)的文化。版畫分層教學(xué)的開展體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的廣度與深度，有較強(qiáng)的實(shí)踐性與探索性，體現(xiàn)了新課程的基本理念。版畫分層教學(xué)的建設(shè)與實(shí)施有利于落實(shí)學(xué)?！按竺烙钡挠四繕?biāo)、體現(xiàn)管理者的辦學(xué)思想、促進(jìn)教師教學(xué)改革和學(xué)生學(xué)習(xí)拓展，形成辦學(xué)特色。3、課題研究可以提高農(nóng)村中學(xué)生創(chuàng)造能力。中學(xué)生的版畫學(xué)習(xí)，一方面要感受版畫分層的藝術(shù)魅力，了解卡紙版畫、吹塑紙版畫、絲網(wǎng)版畫三種版畫的特點(diǎn)，掌握基本的表現(xiàn)方法與手段；另一方面應(yīng)啟發(fā)中學(xué)生打開思路，充分地吸收松江其他繪畫的藝術(shù)特色和表現(xiàn)風(fēng)格、表現(xiàn)方法來進(jìn)行大膽的創(chuàng)作，表達(dá)內(nèi)心的思想和情感，表現(xiàn)各自對(duì)美的獨(dú)特感受和領(lǐng)悟，在構(gòu)圖和材料的運(yùn)用中充分放手讓學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，創(chuàng)造獨(dú)特的自我表現(xiàn)風(fēng)格和審美形式，繪制出有中學(xué)生特點(diǎn)的版畫作品。絲網(wǎng)版畫拓展課的設(shè)置主要著眼于學(xué)生自主發(fā)展的需要以及適應(yīng)社會(huì)多樣化的需求而展開研究，體現(xiàn)學(xué)生、社會(huì)、教師三個(gè)維度考慮，整合有利資源提高學(xué)生素質(zhì)。學(xué)生制作版畫的過程，就是一條開發(fā)少年兒童智力，培養(yǎng)他們美感，鍛煉他們動(dòng)手操作能力，啟發(fā)他們充分發(fā)揮潛在想象力和創(chuàng)造力的好途徑。（四）相關(guān)概念的界定校本課程：根據(jù)國(guó)家制定的教育目的，在分析本校外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對(duì)本校、本年級(jí)的學(xué)生群體，編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。本課題中所指的“版畫”，是版畫大范圍下，卡紙版畫、吹塑紙版畫、絲網(wǎng)版畫三種類型的版畫的統(tǒng)稱。版畫教學(xué)內(nèi)容分層：所謂“版畫分層教學(xué)”是指在中學(xué)階段，從教學(xué)內(nèi)容上有計(jì)劃、有步驟、分層次地在六至九年級(jí)分別進(jìn)行卡紙版畫、吹塑紙版畫、絲網(wǎng)版畫的教學(xué)。（五）課題研究的目標(biāo)開發(fā)和實(shí)踐農(nóng)村中學(xué)版畫分層教學(xué)的校本課程，制定符合學(xué)校特色和中學(xué)生身心發(fā)展的版畫教育教學(xué)目標(biāo)體系，在此目標(biāo)體系基礎(chǔ)上開發(fā)具有學(xué)校特色的版畫教學(xué)校本教材，探索科學(xué)、有效、多元化的評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。1、校本課程開發(fā)目標(biāo)開發(fā)出能促進(jìn)區(qū)域、學(xué)校、教師、學(xué)生等協(xié)調(diào)發(fā)展的版畫校本教材，并逐步加以改進(jìn)和完善。2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)投入到版畫制作活動(dòng)，通過看、想、畫、做、印，整個(gè)制作過程能使學(xué)生的心、眼、手得到全面訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好的美術(shù)素養(yǎng)。在版畫創(chuàng)作過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃性，堅(jiān)持性，養(yǎng)成耐心細(xì)致、規(guī)范有序的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，獲得不同層次的成功感。3、教師發(fā)展目標(biāo)提升教師開發(fā)、研究課程的意識(shí)和能力，提高教師綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)教師間的相互合作、共同創(chuàng)造的能力。4、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)以藝術(shù)教育為突破口，創(chuàng)辦版畫特色學(xué)科，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、活潑、樂觀、健康向上的學(xué)校氛圍，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育——課程與教學(xué)改革——研究——師生發(fā)展——品牌學(xué)校形成的一體化。二、課題實(shí)踐的過程（一）課題研究的原則1、整合優(yōu)化原則2、全面性原則3、發(fā)展型原則4、創(chuàng)新性原則（二）課題研究的方法課題總體上采用行動(dòng)研究，在研究過程中，我們通過總結(jié)開發(fā)過程中經(jīng)驗(yàn)，篩選目前國(guó)內(nèi)外較為成功的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)后面的研究，對(duì)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程的組織以及研究的思路及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以使研究按計(jì)劃順利進(jìn)行。此外，還涉及一些具體的方法：⑴觀察法。實(shí)驗(yàn)研究者有計(jì)劃的細(xì)心觀察研究對(duì)象的有關(guān)現(xiàn)象，做好記錄，作為評(píng)估依據(jù)。⑵調(diào)查法。通過各種調(diào)查了解學(xué)生的發(fā)展情況，以及學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)等方面對(duì)改編教材的意見和建議。⑶經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。及時(shí)總結(jié)、反饋，以便及時(shí)對(duì)研究工作進(jìn)行調(diào)控。（三）課題研究的過程1、準(zhǔn)備階段（2006.10月—2008.6月）課題研究是踏實(shí)而規(guī)范的，按照既定的課題研究方案，加強(qiáng)組織管理，完善工作機(jī)制建立課程體系，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)2、實(shí)施階段（2008年9月——2012年12月）：重點(diǎn)制定計(jì)劃、實(shí)踐版畫分層教學(xué)、積累經(jīng)驗(yàn)、收集研究材料、豐富校本教材3、總結(jié)階段（2013年1月——2013年9月）重點(diǎn)進(jìn)行全面總結(jié)，完成研究報(bào)告和校本教材。（四）課題研究的內(nèi)容1、開發(fā)版畫校本課程（1）課程水平段劃分：根據(jù)我校各年段學(xué)生的身體條件和興趣愛好的不同，把版畫校本課程分為三個(gè)階段：6年級(jí)學(xué)習(xí)卡紙版畫，7年級(jí)學(xué)習(xí)吹塑紙版畫；8－9學(xué)習(xí)絲網(wǎng)版畫，課程內(nèi)容由易到難，循序漸進(jìn)，力求使每個(gè)年齡段的學(xué)生都能全員參與，確保每生受益。（2）課程的設(shè)置：學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況和現(xiàn)有的師資力量，將課程分為了《紙版畫》、《吹塑紙版畫》、和《絲網(wǎng)版畫》三個(gè)子課程。每個(gè)子課程設(shè)置分為基礎(chǔ)認(rèn)知、主題創(chuàng)作、成果展示三部分。以課上、課間、課外、興趣小組四種途徑在三個(gè)不同的層面的學(xué)生中開展。課時(shí)安排是每學(xué)期在各年級(jí)美術(shù)課時(shí)計(jì)劃中安排7課時(shí)，每學(xué)年安排14課時(shí)，將校本課程真正進(jìn)入課堂達(dá)到普及的效果。課程活動(dòng)場(chǎng)所教學(xué)多安排在版畫專用教室，如果有展覽，將會(huì)帶學(xué)生去美術(shù)館學(xué)習(xí)和欣賞。課程的四種途徑：“課上”：繼續(xù)采用“美術(shù)大課堂”的教學(xué)形式，使用自編的版畫校本教材，進(jìn)行課堂教學(xué)。使學(xué)生能在我校的中學(xué)階段，人人了解版畫、認(rèn)知版畫，比較系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)版畫藝術(shù)制作技巧和方法，并且用自己的心靈去感悟版畫美；用自己的頭腦去判別版畫美；用自己的語(yǔ)言去表達(dá)版畫美；用自己的雙手去表現(xiàn)版畫美；用自己的智慧去創(chuàng)造版畫美。另外每位教師亦在教學(xué)、輔導(dǎo)中與學(xué)生“教學(xué)互長(zhǎng)”，形成各自的教學(xué)風(fēng)格?！罢n間”：下課，學(xué)生在濃郁的版畫氛圍中活動(dòng)，走廊里的版畫作品，辦公樓的走廊版畫文化，專用版畫教室的陳列……使老師、學(xué)生們?cè)谡n間活動(dòng)、進(jìn)出教室途中能看到版畫，從而產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的效果。讓校園文化在潛移默化中使得版畫走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈?！罢n外”：學(xué)校組建了版畫社團(tuán)，輔導(dǎo)有特長(zhǎng)學(xué)生分階段、分層次的進(jìn)行技能提高學(xué)習(xí)、創(chuàng)作活動(dòng)，進(jìn)行行動(dòng)研究。社團(tuán)活動(dòng)由固定活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)，活動(dòng)人員和指導(dǎo)老師，確保課外版畫活動(dòng)有計(jì)劃有組織地有序開展。活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)不同材料、不同工具的版畫制作過程，并將松江的風(fēng)土人情以及民俗生活的內(nèi)容能夠在自己的版畫創(chuàng)作中有所體現(xiàn)，激發(fā)創(chuàng)作精神，發(fā)展實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性人格的發(fā)展。使才藝和特長(zhǎng)愛好得到了充分的發(fā)揮，創(chuàng)作出一大批優(yōu)秀的版畫作品。我校版畫社團(tuán)還獲得“明星社團(tuán)”稱號(hào)。興趣小組：每周一次的“興趣自助餐”活動(dòng)，以學(xué)生和教師自主雙向選擇為原則，以提高學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)為目的，將版畫教育與學(xué)生興趣特長(zhǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。（3）課程體系的構(gòu)建：在課程實(shí)施的前期，進(jìn)行學(xué)生需求調(diào)查；修訂課程指南；編寫校本教材；在開展過程中，還制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。2、完善版畫校本教材課題組在學(xué)校豐富的特色教育資源和原有的《我愛版畫》校本課程研究基礎(chǔ)上，編寫以“版畫分層”為主題的校本教材。在此教材中，我們將以實(shí)踐性、趣味性、綜合性、開放性為原則，使之成為學(xué)生課前準(zhǔn)備和課后延伸必備的書籍。四、課題初步成效（一）課題研究的效果1、構(gòu)建農(nóng)村中學(xué)版畫分層校本課程教學(xué)目標(biāo)體系目標(biāo)包括總目標(biāo)、分類目標(biāo)、階段目標(biāo)。目標(biāo)充分體現(xiàn)了《義務(wù)階段美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，著重體現(xiàn)了版畫分層課程中體現(xiàn)審美性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性。目標(biāo)清晰，具有可操作性。2、編寫出利用農(nóng)村中學(xué)生版畫學(xué)習(xí)的分層校本教材3、總結(jié)出有效的評(píng)價(jià)方法（二）論文成果課題組成員王葒霓老師的論文《關(guān)于紙版畫教學(xué)培養(yǎng)初中學(xué)生審美能力的實(shí)踐和研究》獲得松江區(qū)教科研論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，《絲網(wǎng)版畫在初中拓展課教學(xué)中的實(shí)踐研究》松江區(qū)教科研論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，《肌理在中學(xué)絲網(wǎng)版畫創(chuàng)作中運(yùn)用》在2013年第四期《松江教育》上發(fā)表。（三）教學(xué)展示經(jīng)過課題小組和學(xué)校美術(shù)教師的共同努力，現(xiàn)在已取得了一定成效，學(xué)校的美術(shù)教育工作得到了推進(jìn)和發(fā)展。版畫分層教學(xué)和實(shí)踐研究也提高了我校美術(shù)教師的教書育人的能力及教師素質(zhì)。1、在實(shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn)，通過教學(xué)展示成果。2009年王葒霓老師的融入學(xué)校版畫特色《我的歡樂世博游》一課，獲得松江區(qū)中青年教師教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)，上海市中青年教師教學(xué)評(píng)比三等獎(jiǎng)。2011年王葒霓老師的紙版畫課《巧用紋理印個(gè)我》獲得五校發(fā)展共同體基礎(chǔ)課程評(píng)比一等獎(jiǎng)，該課在2012年9月松江奉賢兩區(qū)美術(shù)活動(dòng)中展示。2013年3月王葒霓老師的版畫校本教材同課異構(gòu)課《印出家鄉(xiāng)方塔情》參加五校共同體展示。2、教學(xué)相長(zhǎng)，在學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，教師的個(gè)人創(chuàng)作水平也有大幅度增長(zhǎng)，更多的版畫作品獲得了大獎(jiǎng)：王葒霓老師作品《夜》入圍2012年上海第二屆銅版畫展。作品《記憶中的老宅》入選2013年“云間谷雨”上海半島版畫作品展。謝甫涓老師作品：《夢(mèng)》入圍2012年上海第二屆銅版畫展。作品《哈哈大魚》入選2013年上海半島版畫作品展（四）、課題研究成效1、豐富了校園文化，促進(jìn)學(xué)校課程發(fā)展版畫分層校本課程的開發(fā)與實(shí)施，其最終目的是提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)過三年的潛心研究，學(xué)校的教育教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活力。學(xué)校的藝術(shù)氛圍濃郁，“大美育”的藝術(shù)特色教育正在形成。我們最好的絲網(wǎng)版畫作品曾被市里選中作為禮品送往日本。我校的絲網(wǎng)版畫課程申報(bào)了松江區(qū)青少年民族文化推進(jìn)項(xiàng)目，被評(píng)為A類課程。2、磨練了學(xué)生的意志，促進(jìn)了個(gè)性心理的發(fā)展意志是自覺地確定目的，支配和調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服困難達(dá)到預(yù)定的目的的心理過程。在理解知識(shí)，解決問題的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中經(jīng)歷復(fù)雜的心理過程，其間必然會(huì)遇到各種各樣的困難。然而版畫創(chuàng)作中，我針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使他們產(chǎn)生較高的心理滿足，感受到學(xué)習(xí)中成功的喜悅從而增強(qiáng)毅力。許多學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中有一種不達(dá)到目的不罷休的精神。一張畫畫完了，但是構(gòu)圖不飽滿，重畫；墨稿涂好了，但是顏色有調(diào)整，重畫……經(jīng)受了一次次挫折后同學(xué)們樹立了戰(zhàn)勝了困難的勇氣，在磨練意志的同時(shí)，消除了盲目自信情緒和自卑感等心理障礙，促進(jìn)了個(gè)性心理的發(fā)展。3、積極參加比賽，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性幾年來在我們的精心輔導(dǎo)下，在全國(guó)、市區(qū)級(jí)比賽中有很多同學(xué)獲獎(jiǎng)。學(xué)生的絲網(wǎng)版畫作品獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)4人次，二等獎(jiǎng)6人次，三等獎(jiǎng)10人次；市級(jí)一等獎(jiǎng)6人次，二等獎(jiǎng)3人次，三等獎(jiǎng)4人次；獲得區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)8人次，二等獎(jiǎng)4人次，等獎(jiǎng)10人次。頻頻獲獎(jiǎng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定和認(rèn)可，學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性更高，作品越來越出色。4、提高了教師的素養(yǎng)，促進(jìn)了教師專業(yè)的成長(zhǎng)版畫分層校本課程的實(shí)施過程中，教師的研究能力得到提高。課程的開發(fā)與實(shí)施是一個(gè)有組織、有目的、有計(jì)劃的行動(dòng)研究的過程，教師在這一過程中不斷反思，不斷探索，這樣的過程中教師的創(chuàng)作能力、教育教學(xué)能力和科研能力得到進(jìn)一步的提高。我的作品多次入選上海市、松江區(qū)美術(shù)展。我在市區(qū)級(jí)教學(xué)基本功比賽中獲獎(jiǎng)，并開設(shè)了多節(jié)公開課，我的拓展課在區(qū)級(jí)層面上展示。關(guān)于校本課程的開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)機(jī)制研究的論文、案例等在區(qū)級(jí)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)一次，二等獎(jiǎng)一次。5、獲得了家長(zhǎng)和社會(huì)好評(píng)，體現(xiàn)了絲網(wǎng)版畫新的價(jià)值。近年來，我校學(xué)生創(chuàng)作了百余幅生動(dòng)的版畫作品。這些作品，我們每學(xué)年利用科藝節(jié)進(jìn)行全校性的作品展覽，將優(yōu)秀作品布置校園環(huán)境，供全校師生和學(xué)生家長(zhǎng)欣賞。同學(xué)的父親在欣賞了女兒的版畫作品后，表示“沒想到我的孩子畫得這么好，這樣的作品不但反映出孩子在學(xué)校里的生活，還體現(xiàn)了孩子對(duì)美好未來的追求和向往。通過孩子的版畫作品我對(duì)女兒有了的新認(rèn)識(shí)，我為她感到驕傲！”。同時(shí)我們還將一部分的作品送給了街道、敬老院和部隊(duì)等，使學(xué)生的版畫創(chuàng)作體現(xiàn)了新的價(jià)值。（三）、課題研究后的思考雖然，在版畫分成校本課程的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)，但在實(shí)踐操作過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些新問題，實(shí)施過程中也遇到了很多困難：1、學(xué)生作品內(nèi)容豐富，具象作品過多。從版畫作品的表現(xiàn)形式上看，具像的作品比較多，這說明教師引導(dǎo)不夠，設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容多以學(xué)生熟悉生活為主。中學(xué)生的美術(shù)作品可以異彩紛呈，教師在以后的指導(dǎo)中也應(yīng)該多注意抒發(fā)學(xué)生自己內(nèi)心的情感體驗(yàn)，可以加入抽象表現(xiàn)得內(nèi)容。讓學(xué)生體驗(yàn)從醞釀、構(gòu)思到表達(dá)、體現(xiàn)創(chuàng)作的全部過程，藝術(shù)創(chuàng)作的過程也是一種心靈成長(zhǎng)的過程，對(duì)內(nèi)心情懷的外在呈現(xiàn)與表達(dá)是一種審美的集中釋放。2、從版畫分層校本課程的評(píng)價(jià)而言，在教學(xué)過程和教師評(píng)價(jià)方面，還需進(jìn)一步深入的研究。制定完善的版畫校本課程評(píng)價(jià)體系，努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性，即教師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)；努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)性，即評(píng)價(jià)主體間進(jìn)行雙向的、多向的評(píng)價(jià)；努力實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的激勵(lì)性，即不僅要關(guān)注學(xué)生的審美能力的提高，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)作的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。我們將在以后的研究過程中，逐步完善評(píng)價(jià)的目標(biāo)體系，積累測(cè)評(píng)的素材，選擇測(cè)評(píng)的方案，編制測(cè)評(píng)試題的范例，來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改革教師教學(xué)，把評(píng)價(jià)改革與學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合起來的目標(biāo)。附1：版畫分層教學(xué)目標(biāo)總目標(biāo)能在生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美，在版畫學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)美。喜歡版畫，了解各種版畫的材料和工具以及操作方法。

3、 掌握紙版畫、吹塑紙版畫、絲網(wǎng)版畫的操作步驟和制作方法，能獨(dú)立完成版畫的制作，在版畫學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)快樂。4、樂于合作，勇于探索，堅(jiān)持不懈地參加版畫活動(dòng)。紙版畫吹塑紙版畫絲網(wǎng)版畫知識(shí)制作知識(shí)了解版畫和版畫種類，熟悉紙版畫特點(diǎn)和制作方法及工具、材料等基礎(chǔ)知識(shí)。深入了解學(xué)過知識(shí)，初步掌握有關(guān)吹塑紙版畫相關(guān)知識(shí)以及版畫中人物造型基礎(chǔ)知識(shí)。鞏固加深所學(xué)知識(shí)，初步了解絲網(wǎng)版畫制作、印刷相關(guān)知識(shí)。想象力豐富內(nèi)不同肌理效優(yōu)秀抽象造型和鑒賞知識(shí)容生動(dòng)有趣、制版和拓印都很清晰的優(yōu)秀紙版畫作品果、色彩豐富主題鮮明的版畫作品。深入的色彩表達(dá)的優(yōu)秀版畫作品。技材料要用卡紙或薄探索除常用的既可用紙張為印

臺(tái)匕能匕工具的硬紙板（可收集些日用品的外包裝展開用來制版。硬筆以外，還可用竹、木、鐵等刷材料。又可用玻璃、金屬片和尼龍薄膜等為印刷材造型表現(xiàn)簡(jiǎn)潔、夸張掌握簡(jiǎn)單的人物、動(dòng)植物的造型手法綜合運(yùn)用各種技法，掌握略復(fù)雜造型手法綜合運(yùn)用各種技法，進(jìn)行抽象造型拓印方法油墨印調(diào)顏色要水分適中，上色要均勻。水粉顏色印和油畫顏色、油墨印既可用水溶性墨色，也可用油溶性墨色作墨料。色彩運(yùn)用單純、大膽色彩豐富具有感情的色彩表達(dá)肌理效果用不同的紙版，經(jīng)過剪、貼、撕、亥I」、揉、壓等方法用團(tuán)、擦、拆、搓、疊、揉、卷、剪、拼、貼等多種方法綜合運(yùn)用各種效果和手法進(jìn)行表現(xiàn)

制成底版。中按需要選擇進(jìn)行，造成機(jī)理，達(dá)到獨(dú)特的效果。主題倉(cāng)1」作簡(jiǎn)單的生活情景。主題性內(nèi)容的創(chuàng)作自主內(nèi)容的創(chuàng)作和情感的表達(dá)態(tài)度思想情感形成衛(wèi)生習(xí)慣，體驗(yàn)制作的快樂，培養(yǎng)版畫興趣。關(guān)注版畫的美，能有意識(shí)地創(chuàng)新。作品中融入家鄉(xiāng)特點(diǎn)和中國(guó)民族藝術(shù)因素。創(chuàng)新精神大膽，自由制版、肌理的創(chuàng)新造型的創(chuàng)新和主題表現(xiàn)手法的創(chuàng)新附2：版畫分層課程設(shè)計(jì)單元主題課題內(nèi)容要點(diǎn)課

時(shí)卡紙版畫第▲單元走進(jìn)卡紙版畫的世界基本工具和材料了解工具材料、制版方法和制作原理1第單元卡紙版畫的主題創(chuàng)作《我的球鞋》學(xué)習(xí)貼線紙版畫2《大雁東南飛》學(xué)習(xí)撕揭紙版畫2《海底的世界》學(xué)習(xí)折紙紙版畫2《小鹿快跑》學(xué)習(xí)綜合材料紙版畫2《剪貼大魚》學(xué)習(xí)剪貼紙版畫2《美麗的房屋