本文格式為Word版，下載可任意編輯——家校聯(lián)系會心得體會

家校聯(lián)系的主要形式：家校聯(lián)系本，下面就家校聯(lián)系本的使精心得說一下。家校聯(lián)系本在教師與家長之間建立起了一條緊密聯(lián)系的紐帶，它既是父母與教師交流的陣地，也對學(xué)生的成長起著不容忽略的作用。

初中的孩子自制才能還對比弱，所以從新學(xué)期開頭，我就堅持使用家校聯(lián)系本，讓學(xué)生把每天的回家作業(yè)抄到家校聯(lián)系本上，以便父母能領(lǐng)會地了解孩子每天的回家作業(yè)。

雖然有了家校聯(lián)系本，可是仍有不少孩子在家寫作業(yè)的態(tài)度不夠?qū)Ｐ?，字跡潦草，不端正，錯誤率高，還有更甚者是不做作業(yè)或只做一半的，頗讓我感到頭痛。看來，有好多父母不夠關(guān)注，為了讓家校聯(lián)系本發(fā)揮它應(yīng)有的作用，于是在一次父母學(xué)校活動中，我提出了讓父母扶助檢查孩子每日的回家作業(yè)，并簽字。父母們剛開頭倒也很合作，二十五本本子，二十五個簽名，一個不少，孩子的回家作業(yè)一下子賞心悅目起來。可是，過了兩個多星期，我察覺孩子的作業(yè)又開頭有些退步了。我強(qiáng)調(diào)孩子們確定要記著指點(diǎn)父母先檢查作業(yè)再簽名。但效果不大。

語文老師向我反映——有的學(xué)生回家作業(yè)很不專心，錯誤率也很高。該生是班上勞績較好的學(xué)生，平日也很聰明活潑，我開啟他的語文作業(yè)本，察覺近幾天他的本子上每天都有好多錯題，語文老師說課堂上的表現(xiàn)還是很好的，怎么一回到家就發(fā)暈了。回想起這幾天的語文回家作業(yè)，他的字也有退步。于是問他，他供認(rèn)這幾天由于想和已輟學(xué)的幾個原來的同學(xué)一起玩嬉戲，所以做作業(yè)都很不專心。

那聯(lián)系本上的簽名又是怎么回事呢？這么明顯的錯誤，明顯的退步，孩子的父母不成能不察覺。于是，我打電話給孩子的父親。孩子的父親卻說自己忙都好幾天沒檢查孩子的回家作業(yè)了。

我叫來那名學(xué)生，他供認(rèn)了是自己代簽的。他說：父母忙于干農(nóng)活，不簽名又怕老師批評，所以才自己簽的。而且他說其實(shí)班長也是自己簽名的。班長說：剛開頭幾天，媽媽每天都檢查作業(yè)，可自己每次作業(yè)都很專心，媽媽很合意，所以后來就同意讓她自己檢查，自己簽名了。我有些驚疑，再去翻翻那疊家校聯(lián)系本，竟察覺了好多稚嫩的筆跡，學(xué)著父母的字跡，不留心看是不會留神的。看來，有必要和孩子們談?wù)劻恕Ｎ野鸭倚Ｂ?lián)系本的作用和簽名的意義向孩子們說了一遍?？粗⒆觽兠菜贫济靼琢宋业木模曳判牧?。

但是后來我察覺有家長回響，家校聯(lián)系本成了父母的“家庭作業(yè)本”，成了父母的負(fù)擔(dān)，在質(zhì)疑聲中，我不禁開頭質(zhì)疑：父母簽名有必要嗎？直到有一次與幾位父母閑聊時，父母們建議：對學(xué)習(xí)自覺的學(xué)生可以實(shí)行“肆意制”，若有時間就簽個字，以表示對孩子的學(xué)習(xí)有所了解，而對學(xué)習(xí)不夠自覺的學(xué)生那么與父母聯(lián)系，加強(qiáng)監(jiān)視，這樣推出之后，受到了父母們的支持。為了實(shí)時了解孩子的學(xué)習(xí)處境，我還建議父母寫一寫在家的表現(xiàn)，當(dāng)收到父母的反應(yīng)時，我總是實(shí)時處理，而孩子在學(xué)習(xí)上有了放松，我也實(shí)時寫到聯(lián)系本上，看著那些淘氣的孩子們收斂起玩心，認(rèn)專心真地學(xué)習(xí)時，我便覺得即使辛苦點(diǎn)也是值得的了。

可是沒過多久，對做作業(yè)不專心的孩子，父母們的拜托聲越來越多，讓老師多和孩子說說，讓孩子做作業(yè)專心點(diǎn)。而我又向父母們了解到：有些孩子經(jīng)教導(dǎo)熟悉到自己的錯誤，會實(shí)時改正，可有些孩子會撒謊，回家作業(yè)不抄完整，把本子藏起來，不給老師父母看，或者把本子上父母寫給老師的留言擦明凈，更有甚者，與父母談條件，哭鼻子不讓父母寫。

我沒料到會展現(xiàn)這樣的結(jié)果，當(dāng)我再去翻閱這疊家校聯(lián)系本時，我驚疑——曾幾何時它竟淪為我與父母之間的“告狀本”，父母告狀，我告狀，推來推去的責(zé)任。

反思：由于這樣的溝通是公開的，孩子們在傳遞的過程中也會看到，在批評聲中，孩子們逐漸流失了自信，同時也流失了學(xué)習(xí)的積極性。如何讓他們少一些抵觸心緒，有士氣坦然地面對自己的缺點(diǎn)，并甩掉不必要的包袱，輕松地學(xué)習(xí)，喜悅地生活呢？我的家校聯(lián)系本面臨又一次的改革。

吳儀是個很乖巧的孩子，雖然父母很少在家，可她的學(xué)習(xí)勞績向來很好。那天，吳儀的媽媽在聯(lián)系本上寫道：老師，我很少在家，所以不知道孩子的學(xué)習(xí)處境如何，能細(xì)致的報告我嗎？她是我最愛好的學(xué)生之一，所以我在聯(lián)系本上賦予了她很好的評價。沒想到，其次天，不太愛說話的她竟好幾次主動來和我說話，課堂上回復(fù)問題分外積極。我感受到了賞識的氣力，于是我又在幾個勞績教好的學(xué)生身上舉行測驗(yàn)，察覺她們在看到聯(lián)系本上的“賞識”后，都有了明顯的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)上也更為積極主動了。我不禁暗自欣喜。在父母學(xué)校活動中，與父母們一談判，便抉擇聯(lián)系本上的留言改以前的批評式為賞識式，盡量探索孩子身上的閃光點(diǎn)，對孩子的輕微進(jìn)步都不放過。即使是提要求，也以“夢想”的方式提出。試行了一段時間，察覺孩子們在家長的表揚(yáng)和老師的激勵下，學(xué)習(xí)越來越有自信了，不少父母反映原來檢查孩子的作業(yè)，孩子總是很不情愿，現(xiàn)在，孩子總是會主動地讓父母看自己的作業(yè)本了。而且我還察覺孩子們總是翻看彼此的聯(lián)系本，暗自較勁呢！