創(chuàng)造力開發(fā)講座羅啟維重慶電大巴南分校1輔導(dǎo)教師:羅啟維電話：66230646（辦）66222523（宅）（手機(jī)）2一、課程性質(zhì)創(chuàng)造力開發(fā)是由開放教育本科有關(guān)專業(yè)的一門由重慶電大命題考試的一公共必選課。總學(xué)分18學(xué)時，修完考試合格，得1學(xué)分?？荚囆问剑洪_卷考試二、課程資源介紹重慶電大：教學(xué)平臺巴南電大：在線平臺中央電大：在線平臺注：先根據(jù)要求注冊，注冊成功后，以后進(jìn)入輸入注冊時用戶名密碼3三、課程輔導(dǎo)（一）全書知識體系1、創(chuàng)造思維2、創(chuàng)造品格3、創(chuàng)造環(huán)境創(chuàng)造力開發(fā)讀本概論（第1章）1、創(chuàng)造2、創(chuàng)造力3、創(chuàng)造力開發(fā)基本理論(第2、4章節(jié))方法論(第5、6章)1、創(chuàng)造技法2、創(chuàng)造能力訓(xùn)練5概論部分知識體系（第一章）1、創(chuàng)造力的含義2、創(chuàng)造力的種類3、創(chuàng)造力的基本原理概論部分創(chuàng)造1、創(chuàng)造的含義、特點(diǎn)2、創(chuàng)造學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展創(chuàng)造力創(chuàng)造力開發(fā)1、造力開發(fā)的主要內(nèi)容2、創(chuàng)造力開發(fā)與創(chuàng)新教育3、創(chuàng)造力開發(fā)的基本途徑6基本理論部分知識體系（第二——四章）基本理論部分法創(chuàng)造思維創(chuàng)造品格創(chuàng)造環(huán)境1、發(fā)散思維2、集中思維3、創(chuàng)造思維的過程及特征1、含義2、方法1、含義2、方法1、過程2、特征1、創(chuàng)造品格的內(nèi)容、特征2、創(chuàng)造品格的培養(yǎng)1、克服心理障礙2、樹立正確目標(biāo)3、培養(yǎng)自信心4、鍛煉意志5、保持樂觀情緒1、創(chuàng)造與家庭環(huán)境2、創(chuàng)造與教育環(huán)境3、創(chuàng)造與工作環(huán)境4、創(chuàng)造與組織環(huán)境1、含義2、內(nèi)容3、特征7第一章概述一、創(chuàng)造的含義

創(chuàng)造就是根據(jù)一定的目的和任務(wù)，適用一切已知的條件，開展能動思維，產(chǎn)生出新穎獨(dú)特的、前所未有的、具有社會或個人價值的成果的認(rèn)知和行為活動。二、創(chuàng)造的范圍

第一節(jié)創(chuàng)造9三、創(chuàng)造的特點(diǎn)1、主體性2、新穎性3、價值性4、突破性5、艱巨性6、實(shí)踐性7、開放性8、規(guī)律性10四、創(chuàng)造的意義1、創(chuàng)造是人類進(jìn)步靈魂2、創(chuàng)造是國家興衰的關(guān)鍵3、創(chuàng)造是市場經(jīng)濟(jì)的要求4、創(chuàng)造是個人成才的途徑11三、創(chuàng)造力的基本原理1、創(chuàng)造力人皆有之2、創(chuàng)造力可以開發(fā)3、創(chuàng)造力潛能無窮13第三節(jié)創(chuàng)造力的開發(fā)一、創(chuàng)造力開發(fā)的主要內(nèi)容二、創(chuàng)造力開發(fā)與創(chuàng)新教育14第二章創(chuàng)造性思維一、發(fā)散思維的含義又稱擴(kuò)散思維，是一種從不同角度，不同途徑去設(shè)想和探求多種答案的思維方法。第一節(jié)發(fā)散思維152、聯(lián)想(1)、聯(lián)想的含義聯(lián)想是大腦的一種跳躍的信息檢索方式，是由一種事物的形象和另一事物的形象聯(lián)系起來，從而產(chǎn)生新的設(shè)想的心理過程(2)、聯(lián)想的種類①、類似聯(lián)想②、接近聯(lián)想③、相反聯(lián)想④、間接聯(lián)想17(3)、怎樣培養(yǎng)聯(lián)想能力①、要敢于聯(lián)想、善于聯(lián)想②、要合理聯(lián)想、科學(xué)聯(lián)想3、直覺(1)、直覺的含義直覺是一種未經(jīng)逐步分析的過程便能對問題的答案作出迅速的合理的判斷來忽然領(lǐng)悟其答案的一種思維方式(2)、直覺的特點(diǎn)184、靈感(1)、靈感的含義靈感是指突如其來的對事物規(guī)律的認(rèn)識或突然閃現(xiàn)的解決問題的創(chuàng)造性設(shè)想，是在創(chuàng)造過程中達(dá)到高潮階段出現(xiàn)的一種最富有創(chuàng)造性的心理狀態(tài)。(2)、靈感的特征196、側(cè)向思維(1)、側(cè)向思維的含義：把思維向側(cè)面去擴(kuò)展或利用局外信息，發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑的思維方法。7、立體思維(1)、立體思維的含義：把常規(guī)平面的思維擴(kuò)展到空間三維的全方位的思考的思維方法。(2)、側(cè)向思維的意義和作用(2)、立體思維的意義和作用21第二節(jié)集中思維一、集中思維的含義是與發(fā)散思維相反的將被拓寬的思路的最佳方向聚焦的思維方式。二、集中思維的主要方法1、抽象和概括(1)、抽象的含義(2)、概括的含義(3)、二者的關(guān)系和作用222、分析與綜合(1)、分析的含義(2)、綜合的含義(3)、二者的關(guān)系和作用3、比較與類推(1)、比較的含義(2)、類推的含義(3)、二者的關(guān)系和作用23第三章創(chuàng)造品格第一節(jié)創(chuàng)造品格的內(nèi)涵和特征即人們在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出來的較強(qiáng)的意志、情感、自信心、目標(biāo)、興趣等性格特征。一、創(chuàng)造品格的含義二、創(chuàng)造品格的特征25一、克服創(chuàng)造中的心理障礙第二節(jié)創(chuàng)造品格的培養(yǎng)1、克服保守心理2、克服遵守規(guī)則的心理3、克服遵守邏輯的心理4、克服迷信權(quán)威的心理5、克服從眾的心理26第二節(jié)創(chuàng)造與教育環(huán)境一、創(chuàng)造與家庭教育的關(guān)系二、創(chuàng)