五年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》說課稿一、教學(xué)內(nèi)容描述

“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一課是***版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一個(gè)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)清楚地了解了分?jǐn)?shù)的含義，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，商的不變性等知識(shí)，這些都為這節(jié)課做好了鋪墊。這門課程在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要的作用。它不僅與整數(shù)除法的商不變性有著內(nèi)在聯(lián)系，而且是進(jìn)一步研究近似除法、一般除法和分?jǐn)?shù)計(jì)算的根底。

教學(xué)重點(diǎn)

并理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問題。

教學(xué)困難

總結(jié)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問題的過程。

二，教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定

根據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，為了更好地表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思維、問題解決、情感和態(tài)度等方面的要求。根據(jù)這節(jié)課的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:了解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道整數(shù)除法中分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與商不變性的關(guān)系。能利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)分成聲母相同、大小相同的分?jǐn)?shù)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和實(shí)踐能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維。

過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的全過程。在觀察、猜想、驗(yàn)證等探索活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察Kramp-KarrenbauerKramp-karrenBauer對(duì)Kramp-karrenBauer抽象的探索Kramp-karrenBauerKramp-karrenBauer的概括及其合理的推理能力，體驗(yàn)解題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、問題意識(shí)和合作意識(shí)。

情感與態(tài)度:使學(xué)生獲得一次成功的體驗(yàn)，建立自信心，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，滲透事物相互聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)在社會(huì)生活中的作用。

第三，教學(xué)方法的選擇

教學(xué)方法:確立“以學(xué)生發(fā)展為本”和“學(xué)本教學(xué)”的理念。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，在探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的過程中，采取學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論、合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生開展比較、觀察，充分利用知識(shí)遷移的規(guī)律。在感知的根底上，我可以從學(xué)生的知識(shí)遷移中學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué):有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能簡(jiǎn)單的模仿和記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)例題的過程中，主要采用自學(xué)試湊法，自主學(xué)習(xí)將分?jǐn)?shù)分成聲母不同但大小相同的分?jǐn)?shù)，并嘗試完成和做，到達(dá)自學(xué)的目的。通過觀察、比較、提問和解決問題，開展自主探索和合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的參與性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。

第四，教學(xué)媒體的使用

在教學(xué)媒體方面，我選擇了多種方式綜合運(yùn)用教學(xué)媒體來優(yōu)化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。方紙、彩筆、尺子等學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備；通過多媒體課件等教具的制作，將現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用融入數(shù)學(xué)課堂。

第五，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

為了全面、準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我盡量抓住學(xué)生思維的生長點(diǎn)來組織教學(xué)，設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)思考——復(fù)習(xí)舊知識(shí)、引出新知識(shí)——?jiǎng)邮謱?shí)踐、初步感知——引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律——牢固實(shí)踐、深化理解——課堂總結(jié)、結(jié)束任務(wù)”六個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考

1元，教師用多媒體課件播放動(dòng)畫，故事介紹:剛開始上課時(shí)，我用兩代情為三兄弟分田地的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己比較，直觀地讓學(xué)生感受到這些分?jǐn)?shù)可能大小相等。這些分?jǐn)?shù)的分子和分母不相等，但分?jǐn)?shù)相等。規(guī)則是什么？

逃生室:冠軍聯(lián)賽，利用信息技術(shù)創(chuàng)造有趣的故事情境，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，他們表達(dá)了自己的不同觀點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，揭露話題。

(B)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，介紹新知識(shí)。

1元，待解決的問題

(1元)再現(xiàn)學(xué)生原有知識(shí)，建立知識(shí)之間的聯(lián)系，為遷移做準(zhǔn)備。

(密室逃脫:冠軍聯(lián)賽)向?qū)W生滲透事物相互關(guān)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)猜想的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，發(fā)展學(xué)生的合理推理能力。

逃生室:冠軍聯(lián)賽，教學(xué)安排

(1元)動(dòng)手操作表示得分。

(密室逃脫:冠軍聯(lián)賽)交換分?jǐn)?shù)引導(dǎo)猜想

利用新舊知識(shí)的類比開展猜測(cè)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)開展大膽猜測(cè)，建立知識(shí)之間的聯(lián)系。滲透猜測(cè)是合理的推理。

(三)動(dòng)手實(shí)踐，初步感知

1元。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)尋找等于1元/逃生室的分?jǐn)?shù):錦標(biāo)賽冠軍不僅可以驗(yàn)證1元/逃生室:錦標(biāo)賽冠軍=逃生室:錦標(biāo)賽冠軍/4???=4???/8，還可以說明等于1/2的分?jǐn)?shù)有很多。

密室逃脫:冠軍聯(lián)賽，用你所學(xué)解釋為什么??9/12元和侏羅紀(jì)世界3/4???大小相等？

(1元)學(xué)生通過自主探索、合作互助自主選擇學(xué)習(xí)工具和探究方法，充分尊重學(xué)生個(gè)體思維特點(diǎn)。這種設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和/金惠允/K0/曹政奭，引發(fā)各種知識(shí)和方法的整體建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

可以從以下幾個(gè)方面來證明:

①折疊

論文比較的方式

②繪畫和觀察的方式。

③通過分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系找出。

④利用常商定律發(fā)現(xiàn)

⑤發(fā)現(xiàn)的其他方法

(密室逃脫:冠軍聯(lián)賽)組織證明方法和結(jié)果的交流。在交流過程中，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同方法，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生給出不同的評(píng)價(jià)。

(4)引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1元錢，解決了問題

(1元)觀察發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

(密室逃脫:冠軍聯(lián)賽)培養(yǎng)學(xué)生觀察克蘭普-卡倫鮑爾的能力克蘭普-卡倫鮑爾對(duì)克蘭普-卡倫鮑爾的探索克蘭普-卡倫鮑爾的抽象克蘭普-卡倫鮑爾克蘭普-卡倫鮑爾克蘭普-卡倫鮑爾的總結(jié)。

逃生室:冠軍聯(lián)賽，教學(xué)安排

(1元)提問:通過驗(yàn)證這兩組分?jǐn)?shù)確實(shí)相等，它們的分子和分母有什么變化規(guī)律？

(逃生室:冠軍聯(lián)賽)全班交流:無論學(xué)生的觀察結(jié)果如何，教師都要順應(yīng)學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生的觀察方法開展引導(dǎo)性評(píng)價(jià)。①觀察角度的唯一性；②事物的順序；③事物的綜合性等。(注意觀察順序從左到右，從右到左)

第一關(guān):你在1元/密室逃脫:冠軍聯(lián)賽和密室逃脫:冠軍聯(lián)賽/4???之間找到了這個(gè)規(guī)律。這個(gè)方程中任意兩個(gè)數(shù)有這個(gè)規(guī)律嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察每組兩個(gè)數(shù)之間的規(guī)律1元/逃房:錦標(biāo)賽冠軍與4???/8元，逃房:錦標(biāo)賽冠軍/4???與4???/8元。

2級(jí):1元/密室逃脫:冠軍聯(lián)賽=密室逃脫:冠軍聯(lián)賽/4???=4???/8元中位數(shù)之間有這樣一個(gè)規(guī)律。??9呢/12元=6/8=3/4？

第三級(jí):用自己的話總結(jié)自己觀察到的規(guī)律。

指導(dǎo)四級(jí):除了這個(gè)規(guī)律，你還觀察到了什么？(注意上面兩個(gè)方面:1元。觀察密室逃脫的順序:冠軍聯(lián)賽。數(shù)量的擴(kuò)展)

(4???)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)并寫在黑板上:一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以同一個(gè)數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、探索、思考的根底上不斷產(chǎn)生新的問題，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、抽象概括的全過程，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

讓學(xué)生答復(fù)兩代情說了什么。師生一起討論！

(5)牢固實(shí)踐，深化認(rèn)識(shí)。

1元錢，解決了問題

(1元)提高對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解。

(密室逃脫:冠軍聯(lián)賽)回憶探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的全過程，再次體驗(yàn)探索的方法。

(侏羅紀(jì)世界3)對(duì)學(xué)生自主實(shí)踐實(shí)施分層評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)和反思中有一次成功的體驗(yàn)。

逃生室:冠軍聯(lián)賽，教學(xué)安排

通過提問、反思和循序漸進(jìn)的交流活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地探索分?jǐn)?shù)的基本本質(zhì)，更好地理解分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

解決實(shí)際問題

根底水平題是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用，提高水平題是訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題。分層練習(xí)是為了到達(dá)牢固知識(shí)的效果。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)得感性、有趣、有層次、開放，試圖讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲，不同的學(xué)生可以通過測(cè)試和評(píng)價(jià)建立自信心。

(6)課堂總結(jié)和任務(wù)結(jié)束

為了讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，我要求學(xué)生一起回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些問題，通過解決這些問題你收獲了什么？在討論的過程中，學(xué)生可以進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，感受知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)遷移推理、猜想驗(yàn)證等數(shù)學(xué)思想的理解。

利用你今天學(xué)到的知識(shí)，試著為三只小狗找到你自己的家庭游戲。通過提問找到前兩只小狗的家，然后問房子的其余部分是不是第三只小狗的家。

給我看看你的思考問題

6/9=4/6

你可以通過總評(píng)和近似評(píng)分的方式得出正確的結(jié)論，思考的過程可以為后面的總評(píng)和近似評(píng)分做鋪墊。)

第六，反思課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，改良教師的教學(xué)，應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)和方法多元化的評(píng)價(jià)體系。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程。關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立信心。

它是情感課堂教學(xué)的靈魂，是課堂教學(xué)的催化劑，是師生情感的粘合劑。我們要善于和教師一起激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是課堂