《讓幼兒在真愛自主規(guī)則環(huán)境中成長》學(xué)習(xí)心得（二）?讓學(xué)生在自?主學(xué)習(xí)的環(huán)?境中快樂成?長景陽鄉(xiāng)?茨溝中心小?學(xué)楊先國?新課程改革?指出教育要?面向全體學(xué)?生，倡導(dǎo)自?主、合作、?探究的學(xué)習(xí)?方式，強調(diào)?了學(xué)生是學(xué)?習(xí)活動的主?體，實現(xiàn)：?人人學(xué)有價?值的數(shù)學(xué)；?人人都獲得?必需的數(shù)學(xué)?；不同的人?在數(shù)學(xué)上得?到不同的發(fā)?展。數(shù)學(xué)教?學(xué)的成功與?否在很大程?度上表現(xiàn)在?是否培養(yǎng)了?學(xué)生的數(shù)學(xué)?能力，而數(shù)?學(xué)能力的強?弱在很大程?度上又表現(xiàn)?在學(xué)生能否?運用所學(xué)知?識去解決實?際生活中的?問題。教?師在課堂教?學(xué)中起引導(dǎo)?作用，引導(dǎo)?的特點是含?而不露，指?而不明，開?而不達，引?而不發(fā)。引?導(dǎo)的內(nèi)容不?僅包括方法?和思維，同?時也包含價?值和做人。?引導(dǎo)可以表?現(xiàn)為一種啟?迪，引導(dǎo)可?以表現(xiàn)為一?種激勵。新?課程標準改?變以往教學(xué)?的狀態(tài)，把?學(xué)習(xí)過程中?的發(fā)現(xiàn)、探?索、研究等?認知活動突?顯出來，使?學(xué)習(xí)過程更?多地成為學(xué)?生發(fā)現(xiàn)問題?、提出問題?、分析問題?、解決問題?的過程。?一、創(chuàng)設(shè)情?境，引導(dǎo)學(xué)?生在具體情?境中親近數(shù)?學(xué)數(shù)學(xué)生?活，離開了?現(xiàn)實生活，?數(shù)學(xué)將是一?片死海，沒?有生活的數(shù)?學(xué)是沒有_?__力的數(shù)?學(xué)。作為數(shù)?學(xué)教師要為?學(xué)生感悟親?近數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)?和諧的情境?，激起學(xué)生?對新知學(xué)習(xí)?的熱情與好?奇，拉近學(xué)?生與新知的?距離，為學(xué)?生的學(xué)習(xí)作?好充分的心?理準備，觸?動學(xué)生的生?活積累，使?學(xué)生能有所?悟，能自悟?自得，并能?在實踐活動?中深化感悟?，讓學(xué)生親?近數(shù)學(xué)。?心理快樂能?使人處于積?極向上的狀?態(tài)，對一切?充滿希望，?充滿信心，?充滿創(chuàng)造力?。教師每天?要保持一個?愉快的好心?情，要尊重?愛護學(xué)生，?欣賞學(xué)生的?優(yōu)點并及時?的給予贊揚?。＂民主、?快樂＂的教?學(xué)氛圍，激?發(fā)了他們參?與的熱情，?從而主動學(xué)?習(xí)，煥發(fā)了?他們熱愛數(shù)?學(xué)的興趣。?二、動手?操作，引導(dǎo)?學(xué)生在數(shù)學(xué)?活動中體驗?數(shù)學(xué)有人?曾說：“兒?童的智慧在?他的指尖上??！毙睦韺W(xué)?家皮亞杰也?指出：＂活?動是認識的?基礎(chǔ)，智慧?從動作開始?＂。的確，?學(xué)生在動手?操作中，思?維和想象最?為活躍，能?夠獲得直接?經(jīng)驗和親身?體驗，能夠?更好地促進?學(xué)生對數(shù)學(xué)?的理解。無?論是知識上?、能力上，?還是情感態(tài)?度上，均得?到發(fā)展，特?別是體驗到?了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的樂趣與輕?松。引導(dǎo)學(xué)?生在動手操?作感知中，?親身體驗新?知識的產(chǎn)生?、形成的探?究過程，能?有效地調(diào)動?學(xué)生多種感?官參與學(xué)習(xí)?活動，培養(yǎng)?學(xué)生的實踐?能力、創(chuàng)新?意識。研究?表明，學(xué)生?在學(xué)習(xí)過程?中遇到困難?時，如果是?通過自己的?努力求得答?案，自己概?括出定義、?規(guī)律、法則?等，那么他?解決問題的?積極性將會?越來越高，?而所得到的?知識也將會?更牢固。自?己克服的困?難越多越大?，其學(xué)習(xí)也?就越積極。?因此，讓學(xué)?生自己動手?去探索問題?，學(xué)生就會?在積極的情?緒中產(chǎn)生一?種渴求學(xué)習(xí)?的愿望，從?而更加主動?地學(xué)習(xí)。這?就要求教師?在教學(xué)中做?到，該由學(xué)?生自己去探?索的知識，?就放手讓他?們自己去探?索，該由學(xué)?生自己獲取?的知識，就?盡量讓他們?自己去獲取?。學(xué)生在探?索過程中遇?到問題時，?教師只作適?當?shù)奶崾竞?暗示，讓學(xué)?生體會到所?學(xué)會的知識?是自己“發(fā)?現(xiàn)”的，自?己“創(chuàng)造”?出來的，?從而使其體?會到成功和?進步，體驗?數(shù)學(xué)的__?_力。三?、自主探索?，引導(dǎo)學(xué)生?在思考研究?中創(chuàng)造數(shù)學(xué)?教學(xué)設(shè)計?中，我采用?“實踐——?觀察——總?結(jié)”的教學(xué)?步驟，先由?學(xué)生在教師?不加指點的?情況下進行?實踐操作，?留給學(xué)生探?索的空間，?讓學(xué)生自己?去想、去說?、去做同時?，在實踐中?，也必然有?部分學(xué)生會?碰到一些障?礙，可讓他?們合作討論?，也可以讓?他們提出問?題。然后，?教師再不失?時機地向?qū)W?生展示規(guī)范?操作的全過?程。此時此?刻，學(xué)生們?有的急切地?想知道自己?實踐操作是?否正確；有?的則想弄懂?自己不明白?的問題，他?們的注意力?就會高度集?中，從而使?教師的“導(dǎo)?”起到了事?半功倍的效?果。四、?實踐運用，?引導(dǎo)學(xué)生在?解決問題中?應(yīng)用數(shù)學(xué)。?在教學(xué)中，?對教學(xué)內(nèi)容?要講來源，?講用處，通?過聯(lián)系實際?，解決學(xué)習(xí)?、生活中的?問題，如在?教學(xué)“認識?人民幣”時?，我設(shè)計了?這樣一個活?動：在教室?里布置了一?家超市，里?面擺了好多?商品，琳瑯?滿目，選一?位小朋友扮?演售貨員，?其他小朋友?先仔細觀察?這些商品的?價格，一方?面使學(xué)生進?一步認識了?人民幣，使?課內(nèi)的數(shù)學(xué)?知識得以鞏?固，另一方?面也讓學(xué)生?真正認識到?數(shù)學(xué)就在我?們身邊。既?看得見也摸?得著，不再?覺得數(shù)學(xué)是?脫離實際的?海市蜃樓。?而且培養(yǎng)了?學(xué)生分析問?題和解決問?題的能力，?調(diào)動學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣。上述?例子，將學(xué)?生所學(xué)的知?識返回到日?常生活中去?，又從生活?實踐中彌補?課本上學(xué)不?到的知識，?自然滿足了?學(xué)生的求知?欲，同時也?讓學(xué)生在生?活實踐中學(xué)?會了解決數(shù)?學(xué)問題。?四、及時反?饋，引導(dǎo)學(xué)?生在自我反?思中提高數(shù)?學(xué)自主學(xué)?習(xí)的原則是?學(xué)生主動的?投入和反思?，學(xué)習(xí)過程?不是對新信?息的直接吸?收和理解，?而是新舊知?識之間的相?互作用。及?時地提供反?饋信息，啟?發(fā)學(xué)生根據(jù)?反饋信息，?不斷地進行?反思，從而?使學(xué)生在各?個