《三個兒子》課題《三個兒子》地點時間授課人教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會寫“晃蕩、胳膊”四個生字。2.能夠有感情的讀課文，學(xué)習(xí)句式：一個……一個……另一個……。3.明白老爺爺說話的意思，懂得做兒女的要以實際行動來回報自己的父母。重點難點教學(xué)重點：理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。教學(xué)難點：通過朗讀明白孝敬父母的道理。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。師：上堂課，我們一起初步學(xué)習(xí)了《三個兒子》的故事。知道故事里出現(xiàn)了那些人呀？隨學(xué)生回答板書：（三個媽媽三個兒子一位老爺爺）還記得三個媽媽是怎么評價自己的孩子的嗎？（課件出示）媽媽的評價語？我們來當(dāng)當(dāng)媽媽夸夸自己的孩子，齊讀媽媽的話。二、質(zhì)疑問難引導(dǎo)參與過渡：（出示課件）說：看見了嗎？這就是三個兒子。老爺爺說（出示課件）：“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見了一個兒子?！鄙黄鹱x。師：你們讀得很整齊，但老師提醒你們，注意問號你們會讀得更好的。請再讀一讀。生讀。明明三個兒子同時在眼前，老爺爺卻說只看到一個兒子。是不是在開玩笑喲。請再讀讀老爺爺這句話。生再讀。讀到這里你有什么疑問嗎？生質(zhì)疑：這是哪一個兒子呢？為什么只看見了一個兒子？教師板書：在一個兒子上打上個大問號過渡：要弄清楚原因哪，那得讓我們一起走進(jìn)課文，先去讀讀三個媽媽打水的片段。活動2【講授】指導(dǎo)朗讀讀懂文本（突出情景抓重點，理解關(guān)鍵詞句段）1、學(xué)寫字“晃蕩、胳膊”。（課件出示）：第八自然段。學(xué)生齊讀。1）.出示“晃蕩、胳膊”兩個詞語。這兒有兩個詞語，我們要來寫一寫，請先觀察下，你想提醒大家要注意什么？預(yù)設(shè)：（生：“晃”上小下大，豎彎鉤要大?！笆帯钡摹叭c水”在草字頭下面?！案觳病倍际窃伦峙裕┖茫覀兿葋頃铡盎问帯?。生書空，“胳膊”兩個字請看老師寫，請看仔細(xì)了。現(xiàn)在請你把這兩個詞語在作業(yè)紙上寫一寫，每個字寫三個。注意寫字姿勢要端正哦?。?）.反饋。師：寫完了，我們來展示下，評價學(xué)生字。預(yù)設(shè)：哪個字最漂亮？寫歪了？該怎么樣？2.體會媽媽拎水辛苦。師：寫好了字，我們再去看看這三個媽媽拎水。誰來讀一讀？分層次指導(dǎo)讀。（1）讀通。指名一個學(xué)生讀。（預(yù)設(shè)：學(xué)生讀得不好，再請一個學(xué)生讀。學(xué)生讀得好，師就問：你為什么這么讀？生：我覺得媽媽很累。再問：“你從哪里看出了媽媽很累？”）（2）.抓關(guān)鍵詞讀。（課件出示）：重晃蕩走走停停痛酸師：什么叫“晃蕩”？我們來看一段微視頻，從“晃蕩”這個詞在本文中你感受到了什么？體會水重。指名讀。齊讀?！白咦咄Ｍ！笔鞘裁匆馑?，你什么情況下“走走停停了“體會媽媽累。指名讀。齊讀。（3）.想象讀。師：聽到他這樣的讀，你仿佛看到了什么？指名學(xué)生說，你能用這樣的句式說一說媽媽們的樣子嗎？（課件出示）：一個媽媽，一個媽媽，另一個媽媽。你覺得媽媽累嗎？我們帶著這種累的感覺來讀一讀（齊讀）（4）換位讀。假如是你拎著這么重的水桶,此時你會想什么?(真想有人來幫忙……)同樣，此時的三個媽媽最需要的是什么呀？（很需要別人幫忙）能用你的朗讀讀出來嗎？指名讀（兩個），再齊讀。3.自主發(fā)現(xiàn)三個兒子的表現(xiàn)（1）過渡：媽媽們太累了，真想有人來幫辦她吧！剛好，這時三個兒子跑來了，他們的表現(xiàn)怎么樣呢？請默讀課文9至11自然段。（課件出示：）用“”畫出三個兒子的動作的句子。4、指導(dǎo)朗讀第一、二個孩子做的事（1）.師：我們先來看看第一個孩子是怎么做的？（課件出示）：一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！你翻過跟頭嗎？他做得怎樣？（像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!）像車輪一樣的跟頭厲害嗎？那你把他做得好看通過朗讀讀出來。讀出好看的語氣。指名讀，齊讀。（2）.師：第二個孩子做了什么？（課件出示）：一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。評價評價唱得怎么樣？讀出好聽的聲音。指名讀，再齊讀。4、指導(dǎo)朗讀第三個孩子做的事（1）.第三個孩子做了什么？（課件出示）：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（2）.我們一起來讀讀第三個孩子的表現(xiàn)，請找找第三個孩子動作的詞，把它圈出來。（跑、接、提、走。)從這些動作詞中，你覺得第三個兒子此時會怎么想？（生：媽媽太累了，我快去幫幫他。）這個“跑”能換個詞嗎？（生：）我們來讀一讀，比較下這兩句話，哪一句更好，從這個“跑”字你體會到什么？（體會孩子愛媽媽、孩子孝順?gòu)寢專Ｄ钦埬惆堰@種愛讀出來，指名讀，齊讀。5、學(xué)到這里，你最喜歡哪個孩子？說說你的理由。（也可追問，哪個孩子做的事是媽媽最需要的？第三個兒子為什么想到去幫媽媽提水？）活動3【講授】釋疑解難升華主題（十二至十三自然段）1、學(xué)到這里，老師想起了課前三個媽媽評價自己的孩子的話，第三個媽媽說第三個兒子沒有什么特別的地方，現(xiàn)在你認(rèn)為是真的沒有什么特別的地方嗎？（孝敬父母）教師將“一個兒子”畫上個大大的紅心。2、這一切被老爺爺看到眼里，難怪他最后會說——齊讀老爺爺?shù)脑?。（課件出示）：老爺爺?shù)脑挕＿@是哪一個兒子？老爺爺看到是一個怎么樣的兒子呢？教師根據(jù)學(xué)生回答板書:第三個兒子提水活動4【練習(xí)】整體回歸讀深文本（憑借情感體驗語感，欣賞課文精華）1、拓展延伸內(nèi)化行為師：是呀，只有孝順?gòu)寢尩暮⒆硬攀钦嬲膬鹤?。如果這時候，媽媽們再夸獎自己的孩子的時候，你覺得她們會怎么說呢？（課件出示）：第（）媽媽說：（