第8頁共8頁素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會隨著__?_世紀(jì)的到?來，人類社?會進(jìn)入了一?個嶄新的時(shí)?代——知識?經(jīng)濟(jì)時(shí)代。?它的來臨，?意味著知識?創(chuàng)新、傳播?和應(yīng)用將成?為經(jīng)濟(jì)發(fā)展?最基本的資?源和生產(chǎn)最?基本的要素?。人才和知?識、民族素?質(zhì)和創(chuàng)新能?力越來越成?為綜合國力?的重要標(biāo)志?，成為推動?經(jīng)濟(jì)和社會?發(fā)展的關(guān)鍵?因素。我們?面臨了挑戰(zhàn)?。歷史的經(jīng)?驗(yàn)告訴我們?，不大力發(fā)?展教育事業(yè)?不注重提高?民族素質(zhì)和?創(chuàng)新能力，?就會在國際?競爭中處于?被動、依附?地位，就會?受制于人，?仰人鼻息。?因此，加快?教育改革和?發(fā)展，全面?推進(jìn)素質(zhì)教?育，是我們?順應(yīng)時(shí)代潮?流，迎接新?的挑戰(zhàn)的必?然選擇，是?國家富強(qiáng)、?民族振興的?現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。?而，全面?推進(jìn)素質(zhì)教?育是教育改?革與發(fā)展的?主題，加強(qiáng)?與改進(jìn)青少?年思想教育?工作則是全?面推進(jìn)素質(zhì)?教育的關(guān)鍵?。江___?記曾深刻指?出，要說素?質(zhì)，思想政?治素質(zhì)是最?重要的素質(zhì)?。是的，學(xué)?生在思想教?育中形成的?共同理想和?信念會轉(zhuǎn)化?為激勵學(xué)生?積極向上，?為祖國發(fā)奮?學(xué)習(xí)的強(qiáng)大?內(nèi)在動力;?而正確的世?界觀、人生?觀、價(jià)值觀?的確立對學(xué)?生崇尚真知?、追求真理?的科學(xué)態(tài)度?和提高識別?真善美的能?力具有重要?影響。要?提高學(xué)生的?思想政治素?質(zhì)，學(xué)?？?以采取眾多?有效的措施?，但我認(rèn)為?，在眾多環(huán)?節(jié)中，提高?教師的師德?修養(yǎng)是關(guān)鍵?，作為一名?教師，通過?學(xué)習(xí)我認(rèn)識?到：要照亮?別人，首先?自己身上要?有光明;要?點(diǎn)燃別人，?首先自己心?中要有火種?。一個好教?師，不僅要?有學(xué)術(shù)上的?影響力，而?且更重要的?是人格的感?召力。高尚?的師德就是?一部好的_?__，就是?一股強(qiáng)大的?精神力量，?對學(xué)生的教?育是潛移默?化的、巨大?的、深遠(yuǎn)的?，甚至是受?益終生的。?而高尚師德?的表現(xiàn)，我?認(rèn)為首先是?行為。正?如托馬斯●?馬爾斯貝丁?所說：沒有?任何人能給?我們提供人?類社會遠(yuǎn)景?的終極圖畫?，但有一點(diǎn)?可以相信，?人類的每一?個行動都會?產(chǎn)生影響未?來的無窮無?盡的后果。?是的，榜樣?是最好的教?員，雖然榜?樣是一種無?聲的語言，?但它卻教給?人們許多書?本上根本無?法得到的東?西。榜樣的?力量在于行?動，行動比?語言更能說?服人、教育?人、啟示人?。行動就是?力量。與空?洞的說教不?同，榜樣無?時(shí)無刻不在?影響一個人?、鼓舞一個?人，他給人?一種淺移墨?化的影響，?久而久之，?成為習(xí)慣。?對于學(xué)生來?講，眼睛是?他們獲取知?識的主要通?道。不管看?到什么，他?們都會無意?識的模仿，?不知不覺中?，學(xué)生與他?們身邊教師?的行為模式?就會非常接?近。這正如?許多昆蟲呈?現(xiàn)出與它們?所吃樹葉一?樣的顏色一?樣。因此，?教師的影響?力就顯得尤?為重要。即?使一些看似?細(xì)小的行為?，也不能等?閑視之，因?為這些細(xì)小?之處對于學(xué)?生的品性的?好壞有不可?低估的作用?。往往是教?師諄諄教育?的東西早已?忘得一干二?凈，而教師?在日常表現(xiàn)?出來的有關(guān)?情感方式、?紀(jì)律觀念、?勤勞風(fēng)范和?自我控制等?具體行為仍?然存留在學(xué)?生心中并產(chǎn)?生持久的影?響。一位作?家在晚年時(shí)?曾無限感慨?的說起他的?一位老師對?自己深深的?影響：每當(dāng)?他來到教室?里時(shí)，那種?祥和的道德?氛圍立即會?感染在座的?每一個人，?每一句話、?乃至每一句?話的語調(diào)都?給人一種心?靈空潔、渾?身舒爽之感?。在這種莊?嚴(yán)卻寬松的?氣氛中，心?靈就象在洗?澡一樣清爽?，人似乎站?得更直了。?每當(dāng)他在身?邊時(shí)，我?guī)?乎變成了另?一個人。良?好的師德對?一個人品格?的養(yǎng)成是多?么重要啊。?也許，我們?教師教育學(xué)?生的全部內(nèi)?容可以歸納?為一句話—?—改善和提?高自己。?凡凡贅言，?謹(jǐn)與同道共?勉。素質(zhì)教育學(xué)習(xí)心得體會（二）教育是?民族振興的?基石。__?_從全面建?設(shè)小康社會?的全局出發(fā)?，做出了優(yōu)?先發(fā)展教育?、建設(shè)人力?資源強(qiáng)國的?戰(zhàn)略部署，?明確提出了?全面貫徹黨?的教育方針?，堅(jiān)持育人?為本、德育?為先，實(shí)施?素質(zhì)教育的?要求。貫徹?落實(shí)___?精神，必須?把全面實(shí)施?素質(zhì)教育作?為教育改革?發(fā)展的核心?任務(wù)，作為?教育工作的?主題，著力?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新精神和?實(shí)踐能力，?重視學(xué)生鍛?煉強(qiáng)健的體?魄。素質(zhì)教?育是按照社?會和人的發(fā)?展的需要，?遵循教育教?學(xué)規(guī)律，面?向全體學(xué)生?，以全面提?高學(xué)生素質(zhì)?為核心的教?育。面向二?十一世紀(jì)，?基礎(chǔ)教育的?緊迫任務(wù)是?走向素質(zhì)教?育。___?省教育廳_?__年__?_文件《_?__深化基?礎(chǔ)教育課程?改革全面提?高教育質(zhì)量?的意見》及?___年_?__文件《?___省普?通中小學(xué)管?理基本規(guī)范?》吹響了我?省實(shí)施素質(zhì)?教育新政的?號角，對于?實(shí)施素質(zhì)教?育，推動人?的能力發(fā)展?全面發(fā)展，?科學(xué)發(fā)展實(shí)?現(xiàn)科教興魯?和人才強(qiáng)省?戰(zhàn)略具有重?要的意義。?通過認(rèn)真?學(xué)習(xí)，我充?分認(rèn)識到全?面實(shí)施素質(zhì)?教育，促進(jìn)?內(nèi)涵發(fā)展是?當(dāng)前基礎(chǔ)教?育改革與發(fā)?展的核心任?務(wù)，是一個?影響深遠(yuǎn)，?任務(wù)艱巨的?系統(tǒng)工程。?特別是增強(qiáng)?深化課程改?革是教育改?革的核心內(nèi)?容，是素質(zhì)?教育由外延?到核心突破?的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?。課程改革?的深入進(jìn)行?，加強(qiáng)學(xué)校?管理、規(guī)范?辦學(xué)行為是?全面實(shí)施素?質(zhì)教育的重?要措施是依?法治教的必?然要求，是?堅(jiān)持面向現(xiàn)?代化面向世?界面向未來?以人為本，?遵循教育規(guī)?律和學(xué)生成?長規(guī)律，面?向全體學(xué)生?，為學(xué)生全?面健康發(fā)展?和諧發(fā)展奠?定基礎(chǔ)。素?質(zhì)教育從多?方面強(qiáng)調(diào)了?以人為本，?注重德育，?注重健康，?充分利用校?內(nèi)外德育資?源，寓德育?于各學(xué)科教?學(xué)之中，加?強(qiáng)學(xué)校德育?與學(xué)生生活?和社會實(shí)踐?的聯(lián)系，講?究實(shí)效，克?服___。?教育是一崗?雙責(zé)，既教?書又育人，?形成全員育?人、全程育?人的德育工?作機(jī)制，把?德育滲透到?學(xué)校工作的?各個領(lǐng)域和?各個環(huán)節(jié)。?學(xué)校教育的?根本，是人?的能力培養(yǎng)?，既教書又?育人。德育?為首：道德?思想、民族?精神、理想?信念、法治?觀念、心理?健康成就一?個人的心理?素質(zhì)。在技?術(shù)、藝術(shù)、?體育與健康?、綜合實(shí)踐?四個領(lǐng)域開?闊了學(xué)生能?力發(fā)展的天?地。促進(jìn)學(xué)?生的心理素?質(zhì)與技術(shù)能?力相結(jié)合，?得到和諧發(fā)?展。我作為?一個語文課?教師，應(yīng)該?身體力行貫?徹我省推進(jìn)?素質(zhì)教育新?政精神，努?力盡自己的?力量為學(xué)生?營造平安、?文明、和諧?的校園氛圍?，努力培養(yǎng)?學(xué)生成為弘?揚(yáng)正氣，團(tuán)?結(jié)友愛，生?動活潑，全?面發(fā)展的人?才。作為?教學(xué)一線教?師，肩負(fù)著?素質(zhì)教育思?想與課程的?具體實(shí)施，?因而自然成?為了素質(zhì)教?育的主力軍?。在既定的?課程標(biāo)準(zhǔn)、?教材內(nèi)容、?評價(jià)體系等?現(xiàn)實(shí)的內(nèi)外?條件下，該?如何充分發(fā)?揮自己的主?力軍作用。?筆者認(rèn)為，?我們首先應(yīng)?該抓住課堂?教學(xué)這個占?用時(shí)間最多?、內(nèi)容最廣?、涉及面最?大的素質(zhì)教?育主陣地，?在對傳統(tǒng)課?堂教學(xué)的揚(yáng)?棄中推進(jìn)素?質(zhì)教育。教?學(xué)目標(biāo)應(yīng)該?是知識、能?力、覺悟的?統(tǒng)一，而不?只是應(yīng)試的?知識與能力?;教學(xué)對象?應(yīng)面向全體?學(xué)生，而不?只是照顧少?數(shù)能升學(xué)的?尖子;教學(xué)?內(nèi)容應(yīng)是教?給學(xué)生對明?天有用、能?適應(yīng)未來社?會發(fā)展需要?的東西，而?不能只限于?課本與應(yīng)試?的知識與技?能;教學(xué)關(guān)?系應(yīng)是以學(xué)?生為主體、?教師為主導(dǎo)?的雙邊互動?，而不是教?師一唱到底?、學(xué)生被動?接受的單向?傳授;教學(xué)?手段應(yīng)是現(xiàn)?代多媒體與?傳統(tǒng)手段的?整合，而不?是僅靠一支?粉筆一張嘴?戰(zhàn)斗一節(jié)課?;教學(xué)方法?應(yīng)以啟發(fā)式?手段引導(dǎo)學(xué)?生主動探究?，而不是填?鴨式的一味?灌輸;教學(xué)?重點(diǎn)應(yīng)著眼?于學(xué)生創(chuàng)新?精神和實(shí)踐?能力的培養(yǎng)?，而不是考?試方法與能?力的反復(fù)訓(xùn)?練。___?教學(xué)應(yīng)注重?導(dǎo)情入學(xué)，?激發(fā)學(xué)生的?求知欲，而?不是威嚴(yán)的?紀(jì)律管束;?更多以生活?化的方式呈?現(xiàn)知識，引?導(dǎo)學(xué)生從紛?繁復(fù)雜的生?活現(xiàn)象中歸?納、抽象出?理論，而不?應(yīng)只是演繹?推理，用有?限的課本知?識去解釋無?限豐富和無?___展著?的實(shí)際;強(qiáng)?化學(xué)生的個?體參與，不?僅要調(diào)動他?們動耳動腦?的心智投入?，還要促使?學(xué)生動眼、?動嘴和動手?等多方面的?身心投入;?教學(xué)過程目?標(biāo)的達(dá)成不?僅需要引導(dǎo)?學(xué)生自主獲?得知識，而?且還要促進(jìn)?學(xué)生的情感?、態(tài)度、審?美等心理以?及價(jià)值觀、?人生觀等思?想品德的成?長。要實(shí)?現(xiàn)對傳統(tǒng)課?堂教學(xué)的揚(yáng)?棄，更重要?的應(yīng)該是從?以下三個方?面進(jìn)行突破?。第一，?突出創(chuàng)新精?神和實(shí)踐能?力的培養(yǎng)。?傳統(tǒng)的課堂?教學(xué)，師道?尊嚴(yán)的氣氛?太過厚重，?培養(yǎng)出來的?相當(dāng)一部分?學(xué)生只是考?試的高手，?而缺乏獨(dú)立?分析與解決?問題的能力?。因此，我?們應(yīng)該著眼?于學(xué)生的創(chuàng)?新精神和實(shí)?踐能力的培?養(yǎng)，搶占這?個素質(zhì)教育?的制高點(diǎn)。?應(yīng)極力創(chuàng)造?讓學(xué)生敢想?善想、敢問?善問、敢做?善做、敢說?善說的課堂?教學(xué)環(huán)境。?要做到這一?點(diǎn)，首先必?須淡化講臺?的威嚴(yán)色彩?，縮短師生?之間的公共?距離。教師?要走下講臺?，來到學(xué)生?中間，與學(xué)?生一起討論?問題，使教?師與學(xué)生之?間以及學(xué)生?與學(xué)生之間?形成心理上?的相融。同?時(shí)應(yīng)該鼓勵?學(xué)生質(zhì)疑，?發(fā)表與教師?或課本不同?的意見，切?忌傷害學(xué)生?的自尊心和?熄滅學(xué)生創(chuàng)?新思維的火?花。其次，?應(yīng)該讓學(xué)生?之間相互交?流，使課堂?成為學(xué)生展?示自我的舞?臺，增強(qiáng)學(xué)?生的自信心?，消除使學(xué)?生成為分?jǐn)?shù)?奴隸的土壤?，在教學(xué)中?形成學(xué)生的?獨(dú)立人格意?識。此外，?應(yīng)該加強(qiáng)對?學(xué)生學(xué)習(xí)方?法的指導(dǎo)，?要教育學(xué)生?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)的習(xí)慣?，讓學(xué)生會?學(xué)，引導(dǎo)學(xué)?生自覺參與?，學(xué)會思考?，學(xué)會發(fā)現(xiàn)?，學(xué)會嘗試?。真正變要?我學(xué)為我要?學(xué)、我會學(xué)?。真正把打?開知識寶庫?的金鑰匙交?給學(xué)生，學(xué)?會持久發(fā)展?。第二，?注意非智力?素質(zhì)的培養(yǎng)?。非智力因?素在智力開?發(fā)、人才培?養(yǎng)方面具有?十分重要的?作用。培養(yǎng)?學(xué)生的非智?力因素應(yīng)貫?徹到教學(xué)的?整個過程。?其中，教師?的個性、教?學(xué)藝術(shù)，學(xué)?生的人文修?養(yǎng)，教學(xué)手?段與課程設(shè)?置的更新，?教育環(huán)境的?改善，專門?的心理健康?教育與培養(yǎng)?，都與學(xué)生?非智力因素?的養(yǎng)成關(guān)系?密切。培養(yǎng)?學(xué)生的非智?力因素已成?為學(xué)校實(shí)施?素質(zhì)教育不?可缺少的核?心內(nèi)容之一?。實(shí)施素質(zhì)?教育，必須?重視學(xué)生整?體素質(zhì)的提?高，徹底改?變應(yīng)試教育?中重視學(xué)生?智能提高而?忽視學(xué)生非?智力因素培?養(yǎng)的傳統(tǒng)教?育觀念，要?樹立素質(zhì)教?育的新觀念?，加強(qiáng)對非?智力因素的?培養(yǎng)，為社?會培養(yǎng)更多?的、合格的?、全面發(fā)展?的高素質(zhì)創(chuàng)?新人才。在?教學(xué)中，要?注意向?qū)W生?提出難度適?當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任?務(wù)，用任務(wù)?驅(qū)動的辦法?，激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性和學(xué)習(xí)興?趣，讓學(xué)生?運(yùn)用已學(xué)過?的知識，借?助于教師的?指點(diǎn)、同學(xué)?的幫助和學(xué)?習(xí)小組的討?論，通過模?仿和自己動?腦動手去加?以解決，從?而培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?、成功意識?和克服困難?的堅(jiān)強(qiáng)意志?等優(yōu)秀品質(zhì)?。通過小組?活動，還能?培養(yǎng)學(xué)生與?人團(tuán)結(jié)、合?作、盡職盡?責(zé)的團(tuán)隊(duì)合?作意識和責(zé)?任意識;通?過班級課堂?的信息發(fā)布?、信息交流?等課堂活動?，可使學(xué)生?養(yǎng)成傾聽別?人意見的包?容心理。用?非智力因素?的培養(yǎng)來促?進(jìn)智力水平?的提升，用?智力水平的?提升來促進(jìn)?非智力水平?的發(fā)展，把?智力開發(fā)和?非智力因素?培養(yǎng)結(jié)合起?來，使學(xué)生?智力活動水?平與非智力?因素水平協(xié)?調(diào)發(fā)展，把?素質(zhì)教育落?到實(shí)處。?第三，要把?因材施教落?到實(shí)處。傳?統(tǒng)的課堂教?學(xué)，教師往?往只___?中等及以上?學(xué)生的學(xué)習(xí)?，忽視少數(shù)?差生的發(fā)展?。在大力推?進(jìn)素質(zhì)教育?的過程中，?己經(jīng)有越來?越多的人認(rèn)?識和體會到?了重視學(xué)生?個別差異的?重要性。（?范本）學(xué)生?的個性和智?力發(fā)展水平?千差萬別，?所以教育的?方法也不能?干篇一律，?必須要因人?而異，隨機(jī)?應(yīng)變，講究?策略，實(shí)施?因材施教的?教育原則。?教師通過自?己的優(yōu)勢，?根據(jù)學(xué)生在?不同方面的?能力水平和?不同的教學(xué)?內(nèi)容，運(yùn)用?適合于自身?的教學(xué)方法?來___教?學(xué)，使所有?學(xué)生都能在?全面發(fā)展的?基礎(chǔ)上突出?自己的某些?特長。對于?特殊學(xué)生（?這里的特殊?學(xué)生一般是?指在德、智?、體、美、?勞等方面都?較差的學(xué)生?），教師和?其他學(xué)生要?專門對他們?進(jìn)行引導(dǎo)和?幫助。這樣?做，使他們?感受溫暖，?從而樹立信?心，迎頭趕?上，取得良?好成績。在?教學(xué)過程中?，教師要根?據(jù)材料的內(nèi)?容、作用以?及難易程度?，采取相應(yīng)?的教學(xué)方式?和運(yùn)用不同?的教學(xué)方法?。要培養(yǎng)全?面發(fā)展的學(xué)?生，教師要?采取課內(nèi)與?課外相結(jié)合?，理論與實(shí)?踐相結(jié)合，?學(xué)校、家庭?相結(jié)合的多?種多樣的相?互交叉配合?的教學(xué)方式?和方法，從?而豐富教學(xué)?材料，提高?學(xué)生的綜合?能力，取得?良好的教學(xué)?效果。強(qiáng)?調(diào)課堂教學(xué)?在素質(zhì)教育?實(shí)踐中的重?要地位，就?不能忽視課?堂教學(xué)應(yīng)有?的___力?，失去吸引?力的課堂顯?然無法承擔(dān)?素質(zhì)教育的?重?fù)?dān)。而要?提高教學(xué)藝?術(shù)，讓課堂?教學(xué)散發(fā)出?愉悅的__?_力，就要?求教師掌握?教育教學(xué)規(guī)?律，具備淵?博的知識、?豐富的語言?、廣泛的審?美情趣、較?強(qiáng)的語言表?達(dá)能力和_?__能力，?能根據(jù)學(xué)生?的心理變化?，適時(shí)調(diào)整?教學(xué)，使整?個教學(xué)自始