第4頁(yè)共4頁(yè)教育名家論壇觀摩課學(xué)習(xí)心得體會(huì)首先對(duì)局?領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)?校表示感謝?，能給我這?樣一次學(xué)習(xí)?的機(jī)會(huì)！?___年_?__月9、?10、__?_日，第_?__屆全國(guó)?教育名家論?壇在___?舉行，此?次論壇有魏?書生、吳正?憲、李鎮(zhèn)西?、王崧舟、?馬驫、張人?利、楚江亭?、___勤?等全國(guó)教育?名家親臨講?座、授課和?點(diǎn)評(píng)。同時(shí)?，我們還聽?取了來(lái)自_?__各個(gè)區(qū)?的優(yōu)秀教師?給我們上的?觀摩課。?與各級(jí)各類?教育名家面?對(duì)面，聆聽?他們的經(jīng)驗(yàn)?智慧，我的?心靈被他們?的思想深深?的觸動(dòng)了，?也觸痛了。?論壇雖然早?已結(jié)束了，?可是，專家?們撼動(dòng)人心?的聲音、人?格的力量、?睿智的__?_力仍然不?斷的激蕩著?我的思想。?___月?___日下?午在___?工業(yè)大學(xué)南?校區(qū)聆聽了?王崧舟先生?的報(bào)告，他?講的內(nèi)容是?閱讀教學(xué)—?指向文本秘?妙，然后給?我們上了一?堂觀摩課，?也是一節(jié)讓?我感到震驚?的語(yǔ)文課，?這是我參加?工作以來(lái)聽?過的最好的?一節(jié)語(yǔ)文課?！王老師具?有很好的嗓?音天賦，他?講的那篇課?文是《望月?》，王老師?引導(dǎo)學(xué)生先?整體感知課?文，然后有?感情地朗讀?課文，把學(xué)?生引入作者?所描寫的情?境中去，學(xué)?生帶著老師?的問題反復(fù)?朗讀課文，?層層透析文?章內(nèi)容，王?老師那投入?的表情，以?及學(xué)生的表?現(xiàn)贏得了臺(tái)?下幾千名老?師的陣陣掌?聲，四十多?分鐘的時(shí)間?就這樣不知?不覺過去了?，我完全陶?醉了……?聽了他們的?課，我深受?啟發(fā)，也感?到震撼。在?這次的聽覺?和視覺的盛?宴中，我被?名師們的教?育水平，扎?實(shí)的教學(xué)功?底和深厚的?文化底蘊(yùn)所?折服。原來(lái)?課還可以這?樣上，原來(lái)?課還可以上?成這樣，課?堂充滿了快?樂，也充滿?了___，?學(xué)生是在輕?松愉快中獲?取知識(shí)。?___月_?__日上午?聽取了魏書?生先生的報(bào)?告，當(dāng)看到?他第一眼時(shí)?，感覺這個(gè)?人很普通，?可是聽完他?的報(bào)告，這?位老師的形?象深深地印?在了我的心?里！只是感?覺他所講的?觸動(dòng)了自己?迷惑的心弦?，突然發(fā)現(xiàn)?自己還蠻適?合當(dāng)老師的?。令我感觸?最深的是魏?老師那種“?松、寧、勻?、樂”處世?態(tài)度，是的?，人生短暫?，還有什么?比快樂更重?要的呢？不?管我們干什?么職業(yè)，三?百六十行，?行行出狀元?，作為一位?普通教師，?我們?nèi)匀豢?以在我們平?凡的崗位上?兢兢業(yè)業(yè)、?有所作為。?作為一位?老師，首先?應(yīng)該回答三?個(gè)問題：教?什么？怎么?教？___?教？其實(shí)古?人總結(jié)的我?們都可以用?，比如說(shuō)有?教無(wú)類、因?材施教、寓?教于樂，教?學(xué)相長(zhǎng)。不?管怎么改革?，我們教師?都應(yīng)該守住?自己的長(zhǎng)處?，不能照抄?照搬別人的?東西，而是?把別人的有?利于發(fā)展自?己長(zhǎng)處的作?為工具去用?。作為教師?，我們教書?首先要__?_學(xué)生怎么?做人，然后?再做學(xué)問。?還有他提的?在教育學(xué)生?方面要做到?“七個(gè)一分?鐘”，“八?個(gè)___慣?”，我覺得?挺好的，在?我以后的教?學(xué)中，我會(huì)?不斷地應(yīng)用?于我的教學(xué)?中去。_?__日下午?，我們聽取?了吳正憲女?士給我們做?的報(bào)告，然?后給我們上?了一堂觀摩?課，課上吳?老師也沒有?運(yùn)用多媒體?，但課上的?卻是最棒的?！吳正憲老?師的《重疊?問題》教學(xué)?設(shè)計(jì)精巧獨(dú)?特，課堂氛?圍輕松活潑?，給我留下?了深刻的印?象，整節(jié)課?博得大家的?熱烈掌聲。?她的課堂?非常注重學(xué)?生思維過程?的形成，讓?學(xué)生在自主?探索、合作?交流與動(dòng)手?實(shí)踐等形式?的活動(dòng)里_?__新知、?鞏固新知，?給學(xué)生提供?了從事數(shù)學(xué)?活動(dòng)和交流?的機(jī)會(huì)，滿?足了不同學(xué)?生的___?需求和發(fā)展?。先由一?道“這個(gè)閻?同學(xué)從前數(shù)?是第___?個(gè)，從后數(shù)?還是第__?_個(gè)，這個(gè)?隊(duì)一共多少?個(gè)同學(xué)？”?有學(xué)生答：?___人、?___人、?___人。?不論學(xué)生答?什么，吳老?師都沒有急?于說(shuō)對(duì)錯(cuò)，?而是問__?_？這也是?我正想知道?的，你可以?用什么方法?讓其它同學(xué)?一看就懂。?再由一道?：“參加語(yǔ)?文小組的由?___人，?參加數(shù)學(xué)小?組的有__?_人，參加?兩個(gè)小組的?一共多少人?？”學(xué)生很?快地就做出?了有___?人。吳老?師因勢(shì)利導(dǎo)?，用給這些?學(xué)生編學(xué)號(hào)?的方法自然?引入到下一?個(gè)環(huán)節(jié)。問?“1－__?_號(hào)是語(yǔ)文?小組的，6?－___號(hào)?是數(shù)學(xué)小組?的，還有其?他可能？”?有學(xué)生說(shuō)有?重復(fù)的，師?：“假如4?、___號(hào)?既喜歡語(yǔ)文?，又喜歡數(shù)?學(xué)，那喜歡?數(shù)學(xué)的就不?是___人?了，怎么辦?？”學(xué)生提?議把11、?___號(hào)先?去掉。之后?吳老師找了?兩名學(xué)生_?__把參加?語(yǔ)、數(shù)小組?學(xué)生的號(hào)寫?下來(lái)。讓其?他學(xué)生把自?己的想法寫?在本子上。?寫完后不一?樣的寫在黑?板上。學(xué)生?板書出的算?式有以下幾?種：5+7?＝___人?、5+5－?2＝___?人、2+3?+5＝__?_人。針對(duì)?每一個(gè)算式?吳老師都能?讓學(xué)生主動(dòng)?地去探究，?從不自動(dòng)告?訴學(xué)生對(duì)錯(cuò)?，就是有錯(cuò)?，也會(huì)引導(dǎo)?著學(xué)生說(shuō)出?哪錯(cuò)了，_?__錯(cuò)，怎?么改，并能?隨時(shí)根據(jù)學(xué)?生的回答加?以引深。如?：學(xué)生回答?出7－2+?5＝___?人時(shí)，吳老?師就會(huì)隨機(jī)?引導(dǎo)學(xué)生：?“2推出去?給誰(shuí)了？7?就破壞了。?在這個(gè)基礎(chǔ)?之上你有什?么新的想法?？”學(xué)生馬?上聯(lián)想起：?5－2+7?＝___人?的算式。在?學(xué)生掌握了?方法之后又?追問學(xué)生，?可以有幾人?重復(fù)？當(dāng)有?學(xué)生說(shuō)可以?有___人?重復(fù)時(shí)，吳?老師拿出了?點(diǎn)子圖，讓?學(xué)生自己動(dòng)?手操作感悟?到重復(fù)的學(xué)?生最多有_?__人。吳?老師之所以?能隨機(jī)應(yīng)變?，就是因?yàn)?她已將教材?所有的知識(shí)?點(diǎn)爛熟于心?。吳老師?的課堂容量?不算小，整?堂課下來(lái)，?學(xué)生在愉快?中學(xué)到了知?識(shí)。___?分鐘已經(jīng)過?去了，當(dāng)吳?老師要和孩?子們分別的?時(shí)候，孩子?們依依不舍?，“下課了?？這么快！?”此時(shí)此刻?孩子們是開?心的！學(xué)習(xí)?對(duì)他們來(lái)說(shuō)?不是負(fù)擔(dān)，?而是一種快?樂！這不正?是體現(xiàn)了吳?老師高超的?教學(xué)藝術(shù)和?人格___?力嗎？！?三天的時(shí)間?匆匆而過，?覺得很不過?癮，專家們?的演講讓我?的思想得?以洗禮，像?沐浴著